高中语文无端崖之辞庄子过惠子之墓教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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一直以来,庄子都以他独特的思想成为后世学者专家关注和研究的对象。
庄子更以他卓然独立的人格铸成了一座不朽的精神丰碑。
让我们再一次走进庄子作品去领略他深邃睿智的思想魅力吧.
【回顾旧知】
(学生在课前已做了预习,之前也已经学过庄子的文章,对庄子已经比较熟悉,放幻灯片让学生以填空的形式完成庄子介绍以及《逍遥游》名句默写。
)
(一)关于庄子及《庄子》(出示课件,让学生看课件补出空缺处内容。
庄子(约前369年—前286年),名周,字子休(一说子沐),战国时代宋国蒙(今安徽省蒙城县)人。
著名思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面,但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子的文章,想像力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语言有很大影响。
著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一。
《庄子》共33篇,分“内篇”“外篇”“杂篇”三个部分,一般认为“内篇”的7篇文字肯定是庄子所写的,“外篇”15篇一般认为是庄子的弟子们所写,或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的,它反映的是庄子真实的思想;
“杂篇”11篇的情形就要复杂些,应当是庄子学派或者后来的学者所写。
他的作品在文学和哲学上都有较高的研究价值。
名篇《逍遥游》《齐物论》《养生主》,《养生主》中以《庖丁解牛》尤为著名。
(二)根据情景默写句子(四生板演,师生订正,生齐读)
1、在《逍遥游》中描绘鲲鹏奋飞直上九万里的高空,即使是如此在作者看来也并非逍遥,依然有所恃的句子是:
抟扶摇而上者九万里抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
2.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比,形象地说明任何事物都有所凭借的句子是:
野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。
3.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是:
且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮。
4.作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后,才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥,并列举了达到精神绝对自由的三类人的句子是:
至人无己,神人无功,圣人无名。
【教学过程】
(一)解题
“无端崖之辞”含义:
语出《庄子·
杂篇·
天下》:
“以谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞”。
庄子认为天下之人沉滞混乱,不能跟他们讲严正的话,所以在表达他对社会、人生的思考时,他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞”,这使得他的文章奇特之极。
本节课重点学习第一则选文。
(二)、读课文,整体感知
1、课前让同学们自读有关庄子与惠子的“子非鱼,安知鱼之乐”“鼓盆而歌”两则短文,请给大家讲讲这两个故事,并思考惠子和庄子的关系。
(找两位同学讲这两则故事)师稍引导,简单了解庄子惠子的关系。
(这两个故事使学生对庄子和惠子的关系有所了解,对学习和理解本文深层寓意有一定的帮助。
2、朗读课文第一则(,一生朗读,师生正音)
3、疏通文意,整体感知。
(师引导讲解个别词句,主要由学生口译“运斤成风”这个故事)
(三)、基础知识梳理
1、指出下列句子中画线词的意义用法(生回答)
(1)顾谓从者曰 顾:
回头
(2)吾无以为质矣 质:
对象,目标
(3)听而斫之斫:
用斧头砍
(4)漫其鼻端 漫:
污,弄脏
(5)听而斫之表修饰
(6)尽垩而鼻不伤表转折
(7)臣则尝能斫之代词,代鼻之垩
(8)自夫子之死也助词,主谓间取独
(9)尝试为寡人为之!
介词,替,给;
动词,砍
2、翻译句子(二生板演,师生订正,强调重点字词的意思)
(1)匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤。
匠人石挥动斧头,呼呼生风,随意地砍下去,把白色的尘土全部砍下来,郢人的鼻子却没有受伤
(2)臣则尝能斫之。
虽然,臣之质死久矣。
我是曾经能够砍掉鼻子上的白点。
虽然这样,但我的搭档死了很久了。
(四)思考探究
1、你认为《运斤成风》这则寓言奇在何处?
(引导学生思考回答,体会庄子文章的新奇文风)
(1)郢人鼻之垩竟如蝇之翼,其小其薄几不可见,却要用斧头去砍掉它,难度之大难以想象。
此一奇。
(2)用斧头竟能砍掉如蝇翼一样的白土,鼻子还未伤,其技艺之高超令人难以置信。
此二奇。
(3)匠石拿斧头朝自己的鼻子砍下去,郢人竟能纹丝不动,面不改色,其从容镇定,令人惊叹!
此三奇。
这些神奇之处,充分体现了庄子善于在寓言中运用奇特的想象和超现实的夸张。
形成了新奇的文风。
2、庄子寓言看似荒诞奇特脱离现实,实则蕴含着深刻的思想,独到的见解。
他讲“运斤成风”的故事表达了什么情感?
又想说明什么道理?
庄子借这个故事表达了对惠子的怀念,表达了知音难觅的感慨。
表面上是在说匠石和郢人各自的高妙,实则是说两人搭档配合得默契高妙。
3、从这则寓言中你还得到哪些启示?
对于我们有怎样的现实意义?
试结合实例进行阐发(学生自由发言。
设计此环节,让学生获得更多的启示,能深入挖掘文本思想内涵,并横向拓展找出现实中的相似事例,为写作积累素材。
参考示例
(1)信任与合作
这个故事也体现着相互信任和合作的重要性。
没有匠石郢人的相互信任和配合,就不可能完成这件事。
信任可以产生力量,合作可以创造奇迹。
建立信任才能有效合作。
人与人之间的信任合作,是个体发展走向成功的有效途径,国与国的信任与合作是国家走向繁荣富强的有效途经。
(2)知音(搭档,对手)的价值。
没有知音(搭档,对手),你激发不了自己的潜能,体现不出自己的价值。
知音(搭档,对手)是你前进的动力,成功的催化剂。
知音(搭档,对手)像皮鞭催你奋进,促你成功。
应该感谢他们给了你展示自己,成就事业的机会。
(3)君子和而不同。
孔子说过“君子和而不同”,说的正是庄子和惠子这样的君子吧。
他们有思想的对立,观点的差异,也有相知相惜。
更可贵的是他们承认差异,包容差异,尊重差异。
不因简介立场的差异而伤害深厚的友谊,纯真的感情。
他们的辩论,是君子之辩。
他们的关系,是君子之交。
他们相反相成,似乎对立而又和谐统一。
(五)小结
通过学习庄子的文章,我们再次感受了庄子思想的深邃独特,领略了《庄子》新奇的文风。
懂得了知己难觅需要倍加珍惜,人与人之间应相互信任,精诚合作。
还要尊重差异,尊重对手。
这样才能共赢人生!
(六)素材运用:
任选角度,运用从故事中提炼出的观点,选取恰当素材写一个中心明确,结构完整的议论片段。
不少于200字。
《无端崖之辞——庄子过惠子之墓》学情分析
我校学生学习基础差,文言知识能力薄弱,文言文学习兴趣不高甚至厌烦排斥。
因此对于文言文的表层文意理解尚存在一定的困难,对于文章深层次的思想内涵的理解把握更是很有难度。
在初中阶段虽然也学过一些文言文,也学过《庄子》二则中的《逍遥游》选段和《庄子与惠子游于濠梁之上》,但大多记忆不深,理解不透。
文言知识未成系统,思想认识也较为肤浅。
对文章内容需要借助注释和老师讲解引导才能准确理解翻译。
对于其中的哲理和其现实意义也需要一定的启发引导才能逐渐领悟。
因此为了提高学生学习兴趣,我首先设计了一个课前活动环节的:
情景带入式——听电影《大鱼海棠》主题曲《大鱼》,通过介绍它的创作灵感来源于《逍遥游》,然后引出庄子及其人格与思想魅力,让学生感受传统文化经典穿越时空的永恒魅力。
激发学生的学习探究的兴趣。
为有效实施课堂教学打下基础。
《无端崖之辞——庄子过惠子之墓》效果分析
为了力避学生因为学习文言文热情不高有畏难厌烦情绪而影响教学效果,我用幻灯片播放了同学们所熟悉的红极一时的电影《大鱼海棠》主题曲《大鱼》引入教学,收效很好,学生立刻来了兴致。
增强了积极主动性,增进了课堂师生互动。
所设计的让学生讲庄子惠子的两则寓言故事这个教学环节,检测了学生的预习情况,考查了学生对文言语段的准确理解翻译能力,还锻炼了学生的口头表达能力。
对于这篇小短文的文言基础知识检测,学生完成情况也令人满意,说明同学们预习充分,字句及文意的理解把握还是不错的。
确定文本探讨方向和重心,避免学生们泛泛而谈,以追问方式深入文本,引导大家从“初读”到“再读”“深化”,从“肤浅”到“深刻”再到“发散”的思维过程。
我的教学设想在于引导学生领悟作者深刻的哲学思想。
并以历史和现代的眼光去思考文本给我们带来的启示,思考它的现实意义。
重在感悟,把话语权给学生,老师只是必要引导,给出方向。
纵观本堂课,学生的表现让我惊喜,课堂教学达成了教学目标突出了重难点,训练了学生多方面的能力。
收到了较为理想的效果。
《无端崖之辞——庄子过惠子之墓》教材分析
我执教的这篇文章在高中语文选修教材《先秦诸子散文》第五单元的《庄子》选读中。
《庄子》虽是选读,但在高中阶段语文学习中也占据着很重要的地位。
《庄子》的文学价值不仅由于寓言数量多,还在于这些寓言表现出超常的想象力,构成了奇特的形象世界,擅长用艺术形象阐明哲学道理。
哲学思想博大精深,深奥玄妙,高深莫测。
历来人们对庄子的散文,多欣赏其丰富生动形象,正因为它处处使人感受到从感性到理性认识的飞跃。
而《庄子》中的《无端崖之辞》更以其“谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞”创造了奇特瑰伟的艺术境界。
这些散文语言较为浅易,擅长以形象和故事喻理。
不仅有深刻的思想,丰富的内涵,也有很强的现实意义。
《庄子过惠子之墓》就是这样的一篇寓言。
执教此文,除了让学生掌握重点实词、虚词等文言知识以及体会庄子散文想像奇特的特点以外。
更为重要的是引导学生体会庄子散文中寓言故事的深刻含义及现实意义。
《无端崖之辞——庄子过惠子之墓》评测练习
(一)根据情景默写句子
1、在《逍遥游》中描绘鲲鹏奋飞直上九万里的高空,即使是如此在作者看来也并非逍遥,依然有所恃的句子是:
,
。
2.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比,形象地说明任何事物都有所凭借的句子是:
,
。
3.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是:
,
4.作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后,才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥,并列举了达到精神绝对自由的三类人的句子是:
(二)、基础检测与巩固
1、指出下列句子中画线词的意义用法
(1)顾谓从者曰
(2)吾无以为质矣
(3)听而斫之(4)漫其鼻端
(5)听而斫之(6)尽垩而鼻不伤
(7)臣则尝能斫之(8)自夫子之死也
2、翻译句子
(1)匠石运斤成风,听而斫之,尽垩而鼻不伤。
(2)臣则尝能斫之。
(三)思考探究
2、庄子寓言看似荒诞奇特脱离现实,实则蕴含着深刻的思想,独到的见解。
3、从这则寓言中你还获得了哪些启示?
试结合实例进行阐发。
【课后作业】
素材运用:
《无端崖之辞——庄子过惠子之墓》课后反思
在教学这一课的实践中我有几点颇深的感触:
教师应努力提升业务水平。
教师对教材的理解和把握的高度深度,以及授课内容设计、方法策略,很大程度上影响了学生对教材的理解、对知识的消化吸收和能力的提升。
教师要认真充分地备好课,研究透教材和学情,才能合理安排教学内容,制定合理的教学目标,采用适合于学生和教材的教学方法。
以优化课堂教学,打造高效课堂。
在教学过程中,我也深感自己文化知识的广度深度不够,底子较薄弱,在备课上费了很多心思。
课堂教学上不够灵活。
随机应变的能力和驾驭课堂的能力还有所欠缺。
教师要注意学生学习兴趣和习惯的培养。
学生学习基础差,习惯不好。
我就精心设计导入方式方法和导语。
力求新颖生动能激发学生兴趣。
在设置问题和练习的时候,也力求难易适度,由浅入深,让学生能稍加努力用心就能够解决,树立学生的自信心,让学生有成就感,感受学习的快乐,从而产生学习的动力。
逐渐培养学生认真听课、工整书写、勤于诵读、深入思考、积极发言、规范答题等的好习惯。
教师在课堂教学中要注意听说读写等能力的全面训练和提升。
学生能力素养发展不均衡,各有各的优势和劣势。
教师就要在教学中设计不同的训练内容和训练方式。
如我在本节课所设计环节中,有让学生板演、朗读、讲述、思考探究、分析评价的内容,还有让学生进行素材运用的课后练笔。
相信学生,把任务交给学生。
让学生多动手动嘴动脑。
以逐渐提升学生的综合素养和基本能力。
自己在教学中还存在很多不足之处,课堂授课语言不够精炼,对学生的启发引导还做得不够。
课堂气氛不够活跃,互动不够充分,覆盖面不够广。
我会继续努力,争取做得更好。
也希望广大同仁批评指正,不吝赐教,提出宝贵意见。
《无端崖之辞——庄子过惠子之墓》课标分析
新课标对选修教材要求培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。
理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。
用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。
能够借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的古代散文;
学习鉴赏散文的基本方法,初步把握散文的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
我执教的这篇课文是庄子的寓言《无端崖之辞》中的一篇《庄子过惠子之墓》,庄子寓言作品文字较为浅近,故事性形象性强,寓庄于谐,以平易的文字、简单的故事、常见的意象、大胆的夸张、奇特的想象、讽刺幽默的笔法蕴含深刻的思想。
根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求我教学本课设置了以下目标:
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