四年级英语下册unit1 My school教案新版PEP.docx
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四年级英语下册unit1Myschool教案新版PEP
2014年四年级英语下册unit1Myschool教案(新版PEP)
四年级英语下册电子教案
Unit1shl
教学目标:
(一).知识与能力
1.复习本单元八个主要词和词组:
firstflr,sendflr,teaher’sffie,librar,plagrund,puterr,artr,usir;熟练掌握本对话的内容。
2训练学生用本所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
(二).过程与方法
任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。
(三).情感态度与价值观
通过本的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点:
Isthis/thatthe…?
es,itis/N,itisn′t;区分this与that的用法。
教学时数:
6时
第一时
教学目标:
使学生掌握新词:
firstflr,sendflr,teaher’sffie,librar。
使学生了解指令,并作相应的活动。
如:
GtthelibrarReadab。
教学重点:
掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组,并了解它们的功能。
教学难点:
单词librar中辅音连缀的发音。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本时的四张单词卡。
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“rAndPla”),让学生跟随声音说唱。
2.播放第三册第一单元录音Let’slearnA,回顾句型:
“hat’sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs”自然过度到学习学校各室的名称。
(二)呈现新(Presentatin)
1.教师指着教室问学生:
ThisisurnelassrDulieurlassr?
hat’sinthelassr?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Hanlassrsarethereinurshl?
Dulieurshl?
hatelseanuseeintheshl?
L!
Thisisaapfurshl
2.播放本的录音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’snthefirstflr为下一时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本时四个生词的正确读音。
在练习librar的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ie-rea,brther,friend,hungr。
(三)趣味操练(Pratie)
1.小组比赛。
教师出示一张词卡,如librar,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flers,red,lur,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sd打下基础。
2.看Let’sd的图片(没有字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
1.做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出librar,anteen等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’sd中的指令。
板书设计:
Unit1urshl
firstflrsendflr
teaher’sffielibrar
教学反思:
第二时
教学目标:
能掌握并说:
“here’stheteaher’sffieIt’snthesendflr”
学习歌曲“urshl”。
了解一些楼层的表达。
教学重点:
让学生熟练掌握“Isthis…”的用法。
教学难点:
this的发音以及在楼层的表达中序数词first,send的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备henie的头饰。
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1.播放本单元Let’sdA的录音,学生听录音做动作。
2.教师出示anteen等生词的图片,请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《urShl》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新(Presentatin)
1.教师和学生进行freetal,话题是hdulieurshl?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“es,urshlisreallvernieTdasefriendsfrAeriaareingtseeurshlhenieisshingthearundshlLet’sath由此导入新。
2.播放本录音Let’stal部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HanAerianfriendsarethere?
hatdudintheplagrund?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和send的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
hat’sinthefirst/sendpiture?
Ss:
It’salibrar/ateaher’sffie也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstard,plagrund;thesendard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语nthefirstflr和nthesendflr。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Let’sspell
1、学生读单词,并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read,underlineandsa。
3、L,listenandrite。
(三)趣味操练(Pratie)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆,用句型“Thatisa…”作答。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
1做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
2听Let’stal部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
3给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计:
Unit1urshl
Thisistheteaher’sffie
Thatislassr
first,send
第三时
教学目标:
掌握四个四会单词:
plagrund,puterr,artr,usir以及问句“Duhaveausir?
”及其答句“es,ed”以及元音字母a的发音规则。
教学重点:
四个四会单词以及问句“Duhaveausir?
”及其答句“es,ed”。
教学难点:
四个生词的正确发音以及序数first,send的用法。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
师生齐唱本单元的Let’thantB部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《urshl》。
教师说一个句子,如:
Ianseeanflersinithereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和室等。
(二)呈现新(Presentatin)
教师播放A部分Let’sd的录音,学生表演“听听做做”活动。
教师提问:
heredeatertheflers?
学生回答:
Inthegarden教师再问:
heredereadstr-bs?
学生回答:
Inthelibrar然后教师继续提问:
heredehaveputerlasses?
引导学生说出:
Intheputerr。
教师出示本单元的图片,说,Thisistheputerr教授其余几个生词。
听录音,跟读、模仿。
教学句型“Duhavea…?
”时可从陈述句“ehave…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生A问同桌:
Duhavea…?
同桌回答。
(三)趣味操练(Pratie)
1、L,asandanser。
2Tastie
让学生带上纸和笔,四人一组参观学校,并将学校的校舍分布情况记录下,绘出地图,标上各功能室的名称。
回到教室后向全班展示。
或者由学生分组活动,各组学生负责绘制一处场馆设施,然后拼贴成为一幅完整的学校地图。
教师鼓励学生大胆想象,构思未教室的蓝图。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
1.做本单元B部分Readandrite的活动手册配套练习。
2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英进行表述。
板书设计:
Unit1urshl
Duhavea…?
es,edIt’snthefirstflr
N,edn’t第四时
教学目标:
掌握“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法,并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点:
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1.学生表演A部分Let’sd的内容。
2.学生吟唱B部分Let’shant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论:
hat’sinurshl?
鼓励学生用新学的单词交谈。
(二)呈现新(Presentatin)
1.学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:
hishe?
es,heisurheadasterDuanttbeaheadaster?
TdauifanisaheadasterHehasaneshlDuantthaveal?
以此导入新。
2.学生听音后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
学生听录音跟读对话。
学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Pratie)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。
教师说:
Theashrisnthesendflr让学生在讲台上选出ashr的词卡,并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问:
here’sthelibrar?
学生快速报答:
It’snthefirst/sendflr一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
hereistheusir?
或者指着某张图卡问学生:
Isthistheashr?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthis/thatthe…?
播放Strtie的录音,学生听后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe…?
”的不同用法:
this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读,再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’slearn的活动手册配套练习。
可以在后将Strtie中的故事表演出。
板书设计:
Unit1urshl
first,send
Isthisthe…?
/Isthatthe…?
第五时
教学目标:
能够正确书写四会单词以及两个重点句子:
“ThisisputerThatisurputer”
教学重点:
需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握四个单词以及两个重点句子:
“ThisisputerThatisurputer”的正确书写。
教学难点:
学生看图自己填出四线格中的单词,和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备:
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程:
(一)热身/复习(ar-up/Revisin)
1.学生跟录音演唱部分的歌曲《urShl》。
2.请一组学生表演A部分Let’stal的对话,复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:
hat’sinthelassr?
Abard…介绍自己的教室。
(二)呈现新(Presentatin)
1.播放Let’shantB部分的歌谣,引导学生将学校场馆librar,artr,anteen,g和动词read,dra,eat,pla对应起认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问:
“hereduread?
heredudra?
”等等,学生作答后,教师继续提问:
hereduplaputer?
学生会比较容易地答出:
intheputerr这时教师可出示图片说:
Thisisaputerr
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后,教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范:
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。
学生载上头饰表演Let’stal的内容,巩固本时的新句型。
(三)趣味操练(Pratie)
1.听音判断。
学生合上书本,教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子,如:
Therearethreeputersinther请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2.Gdtn
先让学生思考:
anedrinintheputerr?
aneeatintheputerr?
由此引出Dn’tdrinintheputerr和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
1.做本单元ReadandriteA部分的活动手册配套练习。
2.书写puter,bard,fan,light,并将本时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计:
Unit1urshl
Thisisthelibrar
Thatistheplagrund
教学反思:
- 配套讲稿:
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