五年级书法教案包括二次备课及反思Word格式文档下载.docx
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一课时
教学过程:
一、复习正确的写字姿势
1.同学们,谁能说说正确的写字姿势是什么样的.
〔身体坐正,脚平放,注意做到“三个一〞:
手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。
〕
2.一起做一做
二、导入新课
三、学习新课
1.出示“檐〞
〔1〕请学生注意观察这个字左右局部在米字格中的位置,指名说。
〔2〕教师相机介绍:
书写左右构造的字,应使左右两局部的长短、宽窄、上下适当,搭配合理。
2.各学习小组讨论其余的字(脖、懊、沾、耿、授、姆)
四、学生练习
1.学生临写,师巡视。
2.展示学生作品,指名评议。
五、稳固练习。
六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识:
学会读帖。
教学反思:
教学时,先让学生观察字形,分析构造,再由教师示,然后让学生书写,教学效果好。
第二课左中右构造
1.使学生认识和掌握左中右构造的字的特点。
2.正确临写例字。
通过练习,把上左中右构造宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
举一反三,触类旁通,提高应用能力。
3.激发学生对书法的兴趣,培养学生的写字能力。
一、复习引入
二、学习新课
1.出示“彬〞。
引导学生认真观察这一类字,用心思考:
〔1〕这类字,它们的字形构造如何.
〔2〕你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意,把它写好了.
〔3〕指名自由说。
过渡:
大家想不想把它们写好了.我们先来练习书写一下“彬〞字。
2.师边讲解边在小黑板的田字格中写“彬〞。
3.学生自己练习临写。
4.教师巡视,对少数学生进展指导。
〔强调写字的坐姿,握姿,随机表扬做的好的同学。
强调一看二想三写,质量第一,数量第二。
5.小组汇报,夸夸本组的好字,上台展示、简评、师鼓励。
6.临写其它字〔倒、辨、纵、例、脚、〕。
三、总结
1.反思:
〔1〕你欣赏自己写的哪些字.
〔2〕选出你自己认为写得最得意的一个字,想想理由是什么.
2.谁来向全班同学展示一下自己最得意的字,说说你的理由.
3.自荐、评选出今天的书法之星,把掌声送给他们
左中右构造的字,占格不太好安排,好些学生都是错误的。
另外,本次书法作业中涂改的现象比拟严重,致使卷面不整洁,需强调。
第三课上下构造
教学目的:
1.使学生认识和掌握上下构造的字的特点。
通过练习,把上下构造宽窄不同的字搭配得当,书写正确、端正、匀称。
一、导入新课
1.引入新课:
这节课我们将着重学习上下构造的字的正确写法。
2.板书课题。
1.翻开书,指名读“知识角〞,说说知道了什么。
2.出示“吴〞
〔1〕请学生注意观察这个字上下局部在米字格中的位置,指名说。
〔2〕教师相机介绍:
上短下长,上面局部约占全字字长的三分之一。
在书写时,“口〞要扁平,“天〞的撇捺要舒展。
〔3〕各学习小组讨论其余的字〔荐、鼠、忠、茎、垦、炙〕
三、学生练习
1.学生临写,师巡视。
2.展示学生作品,指名评议。
四、稳固练习。
五、师根据学生练习情况总结
六、了解书法文化常识:
体楷书简介。
上下构造的汉字,学生书写较难,可让学生观察,并进展反复练习,才能到达目的。
第四课上中下构造
1.掌握“上中下构造的字“三局部大小相等〞和“三局部大小不等〞构造字的特点。
2.培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3.培养学生研究学习的能力。
一、细观察、找规律
1.出示上中下构造的例字。
2.学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3.学生交流,缺乏之处教师及时进展总结。
4.师生进展交流,教师边讲解边示写。
莹:
上中下相当,书写时注意上下长度根本相等,宽窄略有变化。
宫:
中间大上下小,书写时要注意中间局部要写得宽大,上部的草字头和下部的四点底要扁一些。
5.引导学生想一想还有那些“上下略等,上小下大、上大下小〞的字。
二、出示练写的字〔意、草、惫、蒸、莫〕,自己观察找一找规律。
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习,学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字,教师要巡视指导。
教学时,先让学生观察字形,分析构造,再由教师示,然后让学生临写,教学效果好。
第五课包围构造
1.掌握包围构造的字的写法。
2.培养学生善于研究,勤于练习的习惯。
教学过程:
一、复习上节课所学的钢笔字,说一说写时应注意什么问题。
二、出例如字〔府〕,仔细观察,分组讨论他们的不同之处和一样之处。
三、讨论交流
1.认识半包围构造的字的构造特点。
2.说一说,你在书写半包围构造的字时应注意到什么问题.
四、例字指导,教师边指导边讲解。
五、临写
〔1〕仔细观察,怎样才能把字写的像字贴上一样好.
〔2〕先临写第一组局部字〔腐、厨〕。
学生评议。
〔3〕临写第二组字〔臣、扇、原、迈〕时,鼓励学生多动脑思考,巧练。
六、练习书写,教师巡视指导。
陇上书法家——王了望。
教学时,一定要让学生明确每局部占格多少,在田字格里的位置,再书写,效果要好些。
第六课时
教学要求:
1、认识包围构造字的分类,半包围、全包围。
2、半包围的两种情况。
两个方面及三个方面对字心进展包围。
3、认识半包围字的特点,学写这一类型的字。
一、讲评上一节课的作业。
二、提醒课题,板书课题。
三、认识半包围字的特点。
1、两个方面对字心进展包围。
三种情况:
厅迁勺
两个方面对字心进展包围的字部件的大小,笔画所在的位置及笔画书写的特点。
教师示板书,讲解。
学生练习。
2、三个方面对字心进展包围。
闸区画
同上
3、小结。
4、笔画练习。
写一写。
四、作业。
练习生字。
第七课时
教学容:
综合练习
1、通过“练习〞局部的练习,使学生对本学期学的写字知识进展较为系统的复习稳固,进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品,培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备:
书法欣赏使用的作品
一、指名讲书法家的小故事,使学生对书法产生兴趣。
二、练一练:
1、抄写生字:
要求学生书写时注意每个字的构造特点,把字写的匀称、端正。
指导学生练习此题时要注意:
一、要求学生先观察每个字的特点,做到心中有数再写;
二、要把每个字写的正确、匀称、端正;
三、每个四字词语,字的构造不同,笔画有简有繁,要注意大小一致性,使词语从整体上看协调、美观。
注意:
首先看清标点与格式,做到行款整齐,然后,把字写的美观,讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进展相互评议。
教学反思:
在前面构造练习的根底上,进展综合练习,既是对已学知识的稳固又能更好的融合知识。
第八课时
1、
抄写生字:
学生能够较为工整的书写。
局部学生还需加强练习。
第九课时
1、要求学生“加上偏旁,组成新字〞
2、抄写词语:
通过练习,稳固前几节课的知识,让学生养成良好的书写习惯,能正确、端正、美观地进展书写,并能坚持下去。
第十课时毛笔字写字姿势和执笔方法
激发学生对写字的兴趣,学会书写毛笔字的写字姿势和执笔方法;
培养良好的写字习惯。
教学重、难点:
坐姿和毛笔的执笔方法。
教具准备:
毛笔字的书写用具、挂图等。
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、导入新课。
1、讲一个书法家学习的小故事,出示柳公权、颜真卿、王羲之等书法家的书法作品。
2、过渡:
今天开场,我们就来学习毛笔字的书写。
3、教师出示坐姿挂图,让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图,教师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:
第一课:
写字姿势。
坐姿要求:
头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽〔请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:
左手放的位置不同〕。
教师巡视行间,纠正坐姿。
教师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:
头正、身直〔稍前倾〕、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
教师出示执笔挂图,同时补课题:
执笔方法。
教师和同学一起总结执笔方法:
〔一〕捏:
大拇指和食指末节捏住笔管〔虎口成圆形或扁圆形〕。
〔二〕勾:
中指勾住笔管,紧贴食指。
〔三〕顶:
用无名指末节的背部〔指甲和肉相连部〕向外顶住笔管。
〔四〕靠:
小拇指靠着无名指,不接触笔管。
〔五〕指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。
教师边演示,边让学生练习,边纠正。
学生可能有些紧,用力过大,教师要提醒。
四、小结:
坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
五、作业:
号召同学们课下练习毛笔字的写字姿势和执笔方法。
学生初次接触毛笔及毛笔字,主要让学生掌握毛笔字的书写姿势及握笔姿势,特别是书写姿势,下来要反复练习。
第十一课时米字格和笔画名称
激发学生对写字的兴趣;
认识米字格和笔画名称;
培养学生良好的学习写字习惯。
认识米字格和笔画名称。
书写用具、挂图等。
一、组织教学,稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿和执笔。
三、讲授新课。
教师:
四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字.黑板上贴有一方白纸,标出中心,用四红纸条,请同学贴出。
教师出示挂图,同时板书:
米字格〔后半局部待讲到时再添上〕。
教师和同学一起给米字格起名:
1.横竖中线;
2.两条斜线;
3.左上格、左下格;
4.右上格、右下格。
教师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。
教师出示“永〞字挂图,同时补课题。
和同学一起按顺序说出它的名称〔横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图〕。
为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字:
1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺教师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进展比赛。
四、总结米字格和笔画名称,完成硬笔局部的作业,可提出要求:
1.临得像;
2.要有起笔和收笔;
3.捺要写得自然。
教师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。
五、总结:
展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。
在复习毛笔的执笔方法时,局部学生已忘记了握笔的捏、勾、抵、靠,要让学生下来反复练习,做好下节课书写毛笔字的准备。
第十二课时点的写法
初步学会点的写法;
培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点:
点的写法、“点〞画中的提按。
教学准备:
书写用具、挂图、米字格卡片,网络视频等。
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
出示课题:
点的写法。
出示挂图,请同学们观察“点〞画的特点:
1、它像什么.〔大瓜子、雨点等〕2、在米字格中的位置。
点的写法:
右下入笔,右下按,提笔回收。
请同学们自己总结出点的写法。
四、草稿本上练习。
大字本上完成作业。
硬笔书写强调提按。
教师巡视行间,此时可放音乐,调解课堂气氛。
展示作业,给予表扬。
学生运用毛笔非常不得力,写出来的点多种多样:
顿笔方式不对,造成写出来的点像个勾;
点大小不一致等。
第十三课时横的写法
初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。
横的写法;
方起笔、圆收笔的提按。
书写用具、挂图、米字格卡片等。
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课:
有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀.教师出示横画挂图。
横的写法
问:
横画有什么特点.横画的特点是:
1.两头粗中间细;
2.起笔方收笔圆;
3.有一定的斜度〔左低右高〕。
横画的写法:
先左上,右下按,转笔右行〔边行边提笔,边行边按笔〕,提笔向上,右下按,提笔回收。
四、稳固练习:
完成横的练习,注意坐姿、执笔的姿势。
教师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。
〔教师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正。
五、总结:
表扬好的为主,指出缺乏。
在书写长横时,学生中出现的错误主要有:
①有锯齿。
②像鸟的长嘴。
③还有尾部下坠。
第十四课时竖的写法
初步学会竖的写法;
竖的写法,笔画中的提按。
教具准备:
书写用具、挂图、米字卡片等。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
教师出示挂图;
让学生看图,说出这节课教师要讲什么,出示课题:
竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点:
1.像一根骨头〔学生说出别的也可〕;
2.在竖中线上;
3.两头粗,中间细。
垂露竖的写法:
先左上,转笔坐下按,转笔下行〔边行边提,边行边按,变化细微〕顿笔,捉笔左上回锋。
〔演示时的全过程让学生看得真切。
悬针竖的特点写法:
让学生总结出悬针竖的写法。
完成竖的练习,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。
教师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
写竖时,学生出现的错误主要有:
①两端重按,也就是起笔收笔来回过多,中间行笔又比拟细,所以形状像一节竹子。
②折木就是没有收笔,形成像折断的木头一样。
③手臂没有摆平控制住笔锋的走向,偏了,就是斜竖。
④起笔时落笔过重,像个钉头。
第十五课时撇的写法
激发学生对写字的兴趣,初步学会撇的写法;
培养良好的学习习惯。
撇的写法,中锋行笔。
二、导入新课。
请同学们猜谜语:
长头发,飘起来。
打一笔画。
待同学们说出“撇〞后,出示课题:
撇的写法。
请学生观察“撇〞的特点,和哪个笔画有相像的地方:
1.它和“悬针竖〞有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。
2.它和“悬针竖〞的角度不同,“撇〞是斜的,“悬针竖〞是垂直的〔学生可能说不出“垂直〞两字,只要说出是“直〞的即可〕。
撇的写法:
先左上,右下按,转笔,左斜下行〔要中锋行笔,边行边提〕,提笔出锋。
可让学生用手指代笔在书上写几遍。
完成作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误。
号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
第十六课时捺的写法
捺的写法、捺角捺尖的写法。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
教师出示挂图。
请学生看图,这一笔象什么,教师出示课题:
捺的写法
请同学观察“捺〞的特点:
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖3、在斜线上
捺的写法:
先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,
完成第七课作业,字的要求可在黑板上出示:
1、园行;
2、笔顺;
3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,教师要了解课下练习的实例,以多种方法表扬,促进同学们的进步。
第十七课时笔顺规则
学会笔顺规则。
〔一〕:
先横后竖,先撇后捺;
笔顺规则〔一〕:
先横后竖,先撇后捺。
提高捺画的书写质量。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
教师出示课题:
第十一课:
笔顺规则〔一〕。
出示挂图“十、干〞,请同学们说出笔顺。
教师此时板书:
先横后竖。
分组观察“十、干〞的特点;
“十〞的特点:
1.笔顺:
先横后竖:
2.这两个笔画在米字格中的位置:
3.笔画粗细比拟;
4.这个字大致成什么图形。
“干“的特点,教师可依“十〞的特点,请同学们总结出规律,启发学生思考。
教师出示“人、入〞的字挂图,请同学们说出笔顺。
教师板书:
先撇后捺。
在教师的启发下,分别说出这两个字的特点,并提示学生写“捺〞的考前须知。
完成第十一课作业,硬笔局部提出:
捺的书写要自然。
教师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
展示作业,表扬书写好的及进步大的同学,号召同学课下多练习。
综合练习时,注意前几课练习的各种构造的字的写法,把每个字写得正确、匀称、端正,还要讲究整体的协调美。
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- 年级 书法 教案 包括 二次 备课 反思