吨的认识教学设计(周丽).doc
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吨的认识教学设计(周丽).doc
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《吨的认识》教学设计
主备人:
周丽
教学内容:
教材第31页例7、第32页例8
教学目标:
1、认识质量单位吨,初步建立1吨的概念,知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单化聚。
2、培养学生对物体质量估计的能力,发挥学生的空间想像能力。
教学重点:
建立1吨的概念,并能进行质量单位间的简单化聚。
教学难点:
建立1吨的概念。
教学准备:
搜集一些物体的质量,课件。
教学过程:
一、复习引入
1、同学们,你们以前学过计量物体的质量用什么做单位?
(板书:
千克 克)它们之间有什么关系?
(板书:
1千克=1000克)
2、屏幕显示:
6千克= ( )克3千克250克=( )克
4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克
3、在下面的( )中填上适当的质量单位。
一个鸡蛋重50( ) 一袋大米重50( )
一个一元硬币重10( )小明重26( )
师:
用来计量比较小,比较轻的物体的质量,通常用克做单位。
千克是用来计量一般物体的质量的。
今天我们来学习一个比克、千克大的质量单位——吨
二、新课
1、你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗?
想一想,吨是用来干什么的?
计量较重的或大宗物体的质量,通常用吨做单位。
2、体验1吨
(1)实践活动,搬运矿泉水。
(2)小记者采访表演的人。
(3)师:
一桶矿泉水约重20千克,50桶这样的矿泉水就是1吨。
1吨究竟有多少千克呢?
你是怎样想的?
板书:
1吨=1000千克
(4)例3 5吨=( )千克
5吨680千克=()千克
3、估计体重的游戏。
出示:
三年级同学平均体重按规定25千克计算,4个同学重( )千克,40个同学重()千克,也就是()。
现在坐在这里的小朋友有54个,此刻你最想知道什么?
怎样求这些小朋友重多少千克?
4、化聚方法的渗透。
1350千克=( )吨( )千克
试一试:
3000千克=( )吨
7038千克=( )吨( )千克
三、巩固练习
1、在( )里填上合适的质量单位。
一台拖拉机可以装货物1( )
一个乒乓球重3( )
一袋面粉重50( )
2、填空。
8吨=( )千克 3吨500千克=( )千克
6000千克=( )吨 4500千克=( )吨( )千克
8010千克=( )吨( )千克
3、一袋大米重100千克,( )袋大米重1吨。
100块砖重200千克,( )块砖重1吨。
4、日记一则。
嗨!
大家好!
我叫小马虎。
星期日旱晨我从2分米的床上起来,洗刷完毕,就去吃旱饭。
我吃了一个50吨重的肉包,喝了一杯牛奶,然后开始做作业。
我做的几道题是这样的:
5吨=(500)千克
4020千克=(4)吨(200)千克
3吨400千克=3400(克)
下午我去逛公园,看见公园里有一只大象重7千克,晚上8小时30分我睡觉了。
四、全课总结。
通过这节课的学习你有什么收获?
吨的认识教学设计
一、教学目标
知识目标:
使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的概念,知道1吨=1000千克,并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标:
培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标:
加强数感训练,将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点:
教学重点:
认识质量单位吨,了解1吨的具体质量。
教学难点:
掌握不同质量单位之间的简单换算,会选择、运用质量单位。
教学教程:
一、复习旧知
1.我们以前学过的重量单位有哪些?
(板书:
千克,克)
2.千克和克之间有怎样的关系?
(1千克=1000克)
二、创设情境,导入新知
1、今天,老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看,这里到处可见一箱箱的水果,真热闹啊!
让我们拿一个大苹果看看能有多重吧!
[出示:
一个苹果重200(克)]
问:
那一箱苹果呢?
[出示:
一箱苹果重10(千克)]
2、[出示:
一卡车苹果重3();]
问:
一卡车苹果的重量是3克,还是3千克?
都不恰当,是吧?
因此,人们就又规定了一个新的,较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”(板书课题:
吨的认识)
三、实际体验、学习新知
(一)建立“1吨”的概念
1、了解1吨”的物品有多重。
[出示桶装矿泉水(实物)]
①请几名学生亲自搬动矿泉水,体验1桶水的重量(20千克)(搬运很吃力)
②请你算一算5桶水的重量是多少?
(板书:
100千克)
将这5桶水装在一个大袋子里(指出一袋子的重量是100千克)再请学生尝试搬动(用尽力气也搬不动)
师:
这么重的东西,就是老师也搬不动它。
可是,即便这么重的东西,它的重量也没达到1吨;得10个和它同样重的大袋子合在一起后,总重量为1吨。
(板书:
1吨)
2、巩固对“1吨”的理解(以学生体重为例)。
师:
为了更好地认识“吨”这个重量单位,老师再打个比方。
咱们班有36名同学,有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
(生汇报)
师:
假设平均一个学生的重量是25千克,那就需要把咱们班所有的同学都摆在大秤上,还需再加上4个学生后,总重量是1吨。
总结:
每个袋子装的矿泉水的重量是100千克,10个袋子的总重量是1吨;每个学生的体重是25千克,40个学生的总重量是1吨。
根据这些内容,你能说出吨和千克的进率关系吗?
(板书:
1吨=1000千克)
3、了解重量单位“吨”的应用范围
①在计量较重的物品的重量时,会用“吨”作单位;
②在计量许多物体的重量的总和时,会用到“吨”作单位;
③除了上面这些,还有交通工具的载重量也常常用“吨”来作单位。
“吨”的国际单位符号是“t”。
请看,在这辆卡车上有“4t”的字样(放大)。
问:
这表示什么意思啊?
(4吨)
(二)加深对“吨”的理解
出示情景图:
怎样理解限重一吨,能想办法帮助小动物们过桥吗?
(学生思考,多种方法解决问题,培养学生的创新意识和创新能力)
(三)在生活中找“1吨”
学生自由发言,再次建立“吨”的概念
四、巩固知识,将数学还原回生活
1、完成教科书1题?
2、判断下面说法是否正确,用手势表示出来.
(1)一瓶墨水重150克。
()
(2)一头鲸重2吨。
()
(3)数学课本重18千克()(4)一桶水重10厘米。
()
3、请选择合适的答案,把序号填在( )里。
(1)火车装货( )A、60吨B、600千克C、6000克
(2)一只鸡重( )A、2吨B、200千克C、2千克
(3)小明体重( )A、4吨B、30千克C、800克
(4)每个苹果重( )A、2克B、1千克C、150克
4、请在( )里填上合适的单位名称
一艘轮船重50( ) 一个西瓜约重3( ) 一支铅笔重30( )
一头大象重7( ) 一把梳子重50( ) 小明体重35( )
5、课后延伸:
读一读这篇日记,再回答提出的问题。
2002年9月18日星期三
今天清晨9点钟,我就从30吨重的床上起来。
很快地刷了牙洗了脸,然后吃了约200吨重的早饭。
背起2克重的书包,飞快的奔向学校,路上碰到了载重量8克的大卡车。
中队长检查了我的日记后,竟然在我的日记上写了“可笑”二字,同学们,你们知道可笑在哪里吗?
五、总结:
这节课你有什么收获?
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级上册第11-12页例6、例7,相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。
教学目标:
1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。
2.能进行质量单位间的简单换算。
3.通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点
1、重点:
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点:
建立质量单位“吨”的概念。
教学准备
主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:
刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?
2、师:
你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?
它的体重大约是多少?
(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
)
师:
蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:
吨的认识)。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?
3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问:
以吨为单位的物体,有什么共同的特点?
教师指出:
吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
【设计意图:
从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的观念。
】
二、合作交流,自主探索
(一)初步认识吨。
(1)小组活动:
第一小组提水,第二小组提米,第三小组背一背。
师:
课前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克?
第一小组的提水,第二小组的提米,第三小组的背一背。
同桌相互做背一背的游戏,了解一袋米,一桶水,一个同学有多重。
(2)汇报
(3)师:
如果按每个同学25千克计算,4个同学有多少千克?
40个同学有多少千克?
(4)加深认识吨。
教师借助多媒体演示:
一袋大米25千克,每次呈现4袋大米(100千克),学生一边看一边数:
100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
让学生感受:
40个25千克就是1000千克,1000千克就是1吨。
(2)教师用课件出示第11页的主题图。
师:
你们看谁来了?
这一天阳光明媚,天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边,小马提议:
“这里有桥,咱们一起过吧。
”小熊说:
“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!
”
教师启发学生思考:
限重1吨是什么意思?
1吨有多重呢?
“吨”和“千克”有什么关系?
4个小动物能同时过桥吗?
师:
谁知道1吨等于多少千克?
学生通过预习可以说出:
1吨=1000千克。
师:
那4个小动物能同时过桥吗?
围绕小精灵的“能同时过桥吗?
”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。
3、举例:
让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示教科书中的例子,可以说“两头牛大约重1吨。
”,也可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。
”,一般电梯的载重量是1吨)……还需要让学生说出生活中的其他实例。
4、师生交流:
感受1吨水的质量。
(1)师:
同学们看到水龙头滴水会怎样做呢?
你认为水龙头滴水是一件大事还是小事呢?
一个水龙头每秒漏掉1滴水,一年大约浪费水1577千克。
也就是1吨多了。
(2)生活小常识:
每分钟放水5立方分米,200秒就放掉1吨水了。
【设计意图:
设计了一些学生感兴趣的活动,这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态,在这一过程中充分体验,建立起1吨的观念,对学生教学思想教育,培养学生节约用水的好习惯。
同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离,又将数学知识的教学蕴涵其中,较好地整合了数学的三维目标。
】
(二)吨与千克的换算
教师出示
例7:
3吨=( )千克 6000千克=( )吨
学生自主学习,汇报结果:
说说你是怎样想的?
这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。
【设计意图:
进率学习对于学生来说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。
】
6、学生独立完成“做一做”。
填上合适的单位名称:
(1)一块橡皮重约10( )
(2)1头猪重约120( )
(3)1袋水泥重约50( ),1拖拉机水泥约重2( )。
三、巩固练习,拓展提高
1、独立完成练习第1题。
这是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。
可以采用先独立连线,再交流的方法进行。
2、做一做的第2题。
在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗?
可以让学生发表不同的意见,只要这辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。
3、改错(小明的数学日记)。
今天是星期日,早上,我吃了两个100千克的肉包子,然后就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊!
看得我眼花缭乱。
我和妈妈转了一大圈,一共买了1克香菜,2吨西红柿,3千克鸡蛋,1千克白菜和500千克肉。
我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
【设计意图:
边讲边练,讲练结合,有利于学生及时巩固所学知识。
】
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?
你有什么收获?
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?
和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?
板书设计:
吨的认识
1吨=1000千克
解决问题-----吨的应用
主备人:
周丽
教学内容:
教材第33页例9.
教学目标:
知识与技能
1、运用列表方法解决生活中的问题。
2、培养学生全面思考问题的能力。
过程与方法
经历通过列表枚举的方法解决问题的过程,掌握全面、仔细思考问题的方法。
情感态度与价值观
结合具体内容激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系,体验成功的快乐。
教学重、难点
利用所学知识解决实际问题。
教学准备:
表格
教学过程:
一、复习铺垫:
师:
同学们,在前面我们学习了吨的相关知识,现在我们来利用所学知识完成以下练习。
1、5吨=()千克2450千克=()吨()千克
8000千克=()吨6吨20千克=()千克
2、在()里填上合适的单位。
(1)小明体重35()
(2)一块橡皮的重量是8()
(3)一座桥的载重量是10()
师问:
什么是一座桥的载重量?
3、用载重量为2吨的卡车运煤,如果每次卡车都装满,要运多少次才能把8吨煤运完?
二、探究新知
师:
这节课我们一起继续应用吨的知识来解决生活中的问题。
板书课题—解决问题
1、教学例9
(1)、师:
这是一个图文结合的题,从图上和例题中你获得那些数学信息?
(2)小组合作学习:
①思考一下有几种不同的运输方式?
②完成表格如何做到要合理、有序?
③小组合作完成表格。
(3)汇报交流
三、巩固练习
1、完成第33页的做一做。
2、练习七第7题。
四、课堂小结
通过今天的学习,我学会了……,用列表法解决问题时要注意什么?
五、板书设计:
解决问题
例9:
派车方案
2吨
3吨
运煤吨数
①
4次
0次
8吨
②
3次
1次
9吨
③
2次
2次
10吨
④
1次
2次
8吨
⑤
0次
3次
9吨
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