一年级《在爸爸妈妈关心下成长》第一课时教案文档格式.docx
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通过本课教学,使学生懂得父母的关爱,学会孝敬父母,通过制作爱心卡等方式,练习表达自己对父母的情感。
3、知识与技能
在活动中培养学生观察生活、感悟生活的能力,教会学生懂得感恩。
4、过程与方法
将道德培养目标寓于丰富多彩的活动中,通过家长、学生、老师的三方互动,教育学生敬爱自己的父母。
活动前的准备:
1、收集成长历程中用过的物品(如小衣服、小鞋子、小帽子等),与父母一起翻看家庭相册,询问自己成长中父母艰辛哺育、吃尽辛苦的感人故事。
2
、课件、磁带、录音机、实物投影仪等。
3、准备班上小朋友成长历程的视频和录音。
活动过程:
一、激趣,导入成长话题
1、实物投影,出示拓印的小脚印和小手印。
今天,我们班的鲁任远小朋友为大家带来了他最珍贵的一件礼物,猜猜这是什么?
(出示脚印手印拓印图)
瞧,这是鲁任远小朋友迈进人生门槛的第一个脚印,小小巧巧,只有一点点大。
这边还有他印下的手印。
现在,我们再来看看有什么变化?
2、出示最近该同学的手的模型,和刚才的小手印放在一起比较:
小朋友们,你们发现了什么?
(手变大了)
这说明了什么呢?
(我们长大了)
师述:
是呀,我们就这样一天一天地长大了,这样的长大就是——成长。
(师板书:
成长)
二、交流物品,感受成长。
1、过渡:
除了小手印,还有很多方法能证明我们长大了。
小朋友们,课前老师请你们搜集自己小时候用过的物品,你们带来了吗?
(学生争先恐后地举起自己所带的物品)
2、分小组活动,寻找成长的足迹。
(1)指名展示自己的物品。
师:
你搜集的是什么?
(这是我小时候用过的奶瓶;
这是我小时候穿的衣服;
这是我小时候戴的小帽子……)
(2)分小组活动。
想一想,从这些物品中,怎么能看出你长大了呢?
分组讨论,比一比,看一看。
(3)集体交流,师相机引导。
帽子:
戴在头上试一试,得出什么结论?
衣服:
和身上穿的衣服比一比,发现了什么?
用自己的话叙述一下。
奶瓶:
现在你还需要它吗?
鞋:
在脚上比划一下,还穿得下吗?
身高、体重:
刚出生时有多高?
有多重?
现在呢?
(在引导交流中,有惊讶,有笑声,调节课堂生动的气氛,引起学生共鸣。
)
3、小结。
(1)通过刚才的比比试试,你有什么发现呢?
(我长大了)
(2)为成长欢呼:
让我们自豪地呼喊——“我长大了!
”
三、翻照片,讲趣事,感受快乐
1、感悟成长,揭示课题。
是呀,我们在爸爸妈妈的关心,一天天长大了。
(板书课题,齐读)
2、播放视频,走进幸福的回忆。
(1)小朋友们,不知不觉中我们已经长大成为一名小学生了,多么值得自豪啊!
让我们一起来回顾一位小朋友的成长历程吧!
(2)播放视频。
(班上一个小朋友从出生到上小学的VCR,初到人世的庄严一刻,蹒跚学步的情景,等等,并配上录音)
(3)看出这个小宝宝是谁了吗?
对,她就是我们班的冀雨婷。
瞧,这是成长过程中多么幸福的回忆啊!
3、讲述自己的故事。
(1)小组交流童年照片,回忆与照片有关的成长中的小故事。
我们也和冀雨婷一样,在爸爸、妈妈的关心、爱护下,一天天、一天天地长大了,生活中爸爸妈妈关心我们的事还有很多很多。
课前,老师让你们和爸爸妈妈一起交流了成长中的小故事,现在,请大家在小组里一边翻看自己的照片,一边给别的小朋友讲一讲,好吗?
(2)指名上来展示自己的照片,讲讲照片上成长中的小故事。
(在行间巡视,挑选有代表性的照片)
刚才,老师在你们讨论的时候听到了许多感人和有趣的故事,想请几位小朋友讲给大家听一听。
(3)选择几个在全班讲述。
(相机在黑板上贴上照片)
四、小结,再次揭示课题
1、刚才听了小朋友们的成长故事,我们发现,小朋友们的成长少不了爸爸妈妈的陪伴,每一段回忆都凝聚着爸爸妈妈深深的爱。
2、再次齐读课题。
让我们再次饱含深情地读一读课题:
《在爸爸妈妈关心下成长》!
活动二:
成长是充满爱的
一、
发现父母爱的付出,感受成长的幸福
1、激发情感,让学生知道父母把自己养大不容易。
我们成长的每一天,都洒满了爸爸妈妈辛勤的汗水,洒满了爸爸妈妈深情的爱。
下面,请小朋友们听一首小诗。
2、配乐诗朗诵《妈妈的爱》。
有一个很凉很凉的雨天,
妈妈到学校接我,
一把伞遮在我的头顶,
雨水却打在妈妈的身上。
啊,妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了,
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头,
妈妈着急地哭了。
啊,妈妈的爱是滴落的泪。
有一天,我打破了暖瓶,
对妈妈又说了谎,
妈妈的批评叫我脸红,
我不敢抬头看她的眼睛。
啊,妈妈的爱是责备的目光。
3、小朋友们,我们的快乐成长离不开爸爸妈妈的辛勤付出,爸爸妈妈确实很爱我们。
那你们发现爸爸妈妈对你们的爱了吗?
他们都为你做了什么?
谁来说一说?
(举手回答的小朋友给他贴上幸福宝宝的贴画)
4、小结:
小朋友们们都有一双明亮的大眼睛,爸爸妈妈对你们的爱全被你们发现了。
你们是幸福的孩子,你们的爸爸妈妈因为有了你们,也同样幸福着。
二、倾听父母的回忆
1、今天啊,就有两个幸福的妈妈,要给大家讲一讲自己的孩子成长中的小故事呢!
2、听真情小故事,让孩子猜猜,这是谁的爸爸(妈妈),同时让孩子谈谈感受,特别要请被倾诉的这个孩子来谈一谈。
(1)第一个故事:
《开心果学说话》
听了于江波妈妈讲他小时候学说话的故事,你们有什么感受呢?
(2)第二个故事:
《宝贝,妈妈对你说》
听妈妈讲你成长中的点点滴滴,你想对妈妈说什么呢?
3、小结:
在我们的成长中,父母付出的爱真的是无法用语言来表达的。
能用一句话、一首诗或者一曲歌来夸夸你的爸爸妈妈吗?
(通过背儿歌、唱歌曲的方式进行)
4、下面,让我们怀着感恩的心,一起来读一读这首儿歌,读出你对爸爸妈妈深深的爱和感激。
爸爸妈妈
我来啦
在你们温暖的怀抱里
我一天天长大
学走路、学说话
渐渐变得懂事啦
既能写,还会画
本领越来越大啦
谢谢你们
给我生命
给我温暖幸福的家
活动三:
成长过程中爱是相互的
一、制作爱心卡
1、此时此刻,我想你们心里一定有许多话想对爸爸妈妈说,让我们闭上眼睛,静静地想一想心中最想说的那句话。
(背景音乐)
2、写一句悄悄话
拿起手中的笔,在爱心卡上写下这句悄悄话吧!
(播放音乐,学生书写爱心卡)
二、交流爱心卡
指名读一读,体验爱的甜蜜。
(相机将爱心卡贴在黑板上)
三、总结
小朋友发自内心的话语,如涓涓细流,滋润了爸爸妈妈的心田;
你们对爸爸妈妈的爱,如同甜蜜的糖果,甜到他们的心尖。
回家以后,把你们亲手制作的爱心卡送给爸爸妈妈吧,大声说出对他们的爱,好吗?
(下课)
教学反思:
《品德与生活》课程标准指出:
本课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
那么,怎样通过有效的课堂教学活动来引导儿童更好地在生活中发展,在发展中生活呢?
本教学活动设计体现了以下几个特点:
密切联系学生生活
品德课要求在活动中激发学生的道德情绪体验,从而形成正确的道德观念。
本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来,调动了学生的生活经验,让学生在搜集自己小时候物品、问问称称量量、幸福的回忆、听爸爸妈妈真情诉说、亲情悄悄话的活动中产生了真切的情感体验,体会到了父母的关心和爱护、激发了对父母的爱,活动从生活中来—真实,活动到生活中去—有效,从而使道德教育更有针对性。
二、突破时间、空间限制
四十分钟的课堂毕竟是有限的,要想让我们的活动更实在、更有效,必须突破时间、空间限制,从整体出发,充分利用教材、优化教材,有效地利用各种教育资源。
通过事先了解,我发现班上有位有心的妈妈拍下了孩子成长的点点滴滴,便合理利用资源,把孩子的成长历程展现给全班的小朋友看,了解成长的喜悦和不易。
课堂上为了让学生能体会到爸爸妈妈养育自己的艰辛,我事先请所有的家长写了孩子成长中的小故事,并邀请两位母亲到学校录制VCR,家长真实感人的述说是最好的教育资源。
三、以学生为主体,注重个体体验
教学的活动应该是通过学生亲身的主动的参与、自主的探索,才能达到辨析明理、自我内化的目的。
在活动时,我注意从学生生活实际出发,发挥教材的情感因素,为学生营造一个良好的活动氛围。
活动中,力求关注每一个学生,满足他们的需求,让他们有倾吐、表现的机会,不让任何一个学生被冷遇或排离在活动之外。
注重学生体验,关注每一个孩子的内心感受,让他们真正受到关爱。
但是,从教学效果来看,由于活动的有效性和实在性不能得到充分的保证,学生对父母的爱体会得还不够,还是停留在浅表。
这可能也是因为一年级小学生的认知水平所决定的。
总之,品德教育应关注学生生活的每一个角落,用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行,以丰富的活动赋德育以情境、情感,让学生去实践、去体验,使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活,促进学生在这种生活中发展,在发展中生活。
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