《和时间赛跑》第二课时教学实录.doc
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《和时间赛跑》第二课时
师:
课文中有这样三组词语,谁来读读。
(出示:
忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐)
生:
(读第一组:
忧伤、哀痛)
师:
你读得真好!
这是一种心情,你有过忧伤、哀痛的时候吗?
师:
把忧伤和哀痛让时间带走吧!
再一起读一读这两个词。
生:
(读第二组:
着急、悲伤。
师:
恩,真好!
你什么时候最着急了?
师:
啊,好样的!
再读一读这个词。
生:
(读第三组:
高兴、快乐)
师:
从你脸上就看得出你是高兴的,是快乐的!
你希望每天的心情是哪一组词语?
生:
第三组,高兴、快乐。
师:
是啊,我们最希望自己的心情是——生:
(齐读)高兴,快乐!
师:
我们最希望时间把哪些心情统统带走啊?
(生读)忧伤、哀痛;着急、悲伤。
师:
你看,课文中出现了这些表达心情变化的词语。
我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛?
为什么会着急、悲伤?
又为什么会高兴、快乐?
3、请同学们打开书,自由朗读课文,在读到这些表示心情的词语时,用笔圈起来,并稍作停留,思考一下为什么?
(学生自由朗读课文)
师:
都读好了吗?
那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情?
生:
因为我的外祖母去世了,外祖母生前最疼爱我,我就十分忧伤和哀痛。
生:
时间过得很快,我有点着急和悲伤。
生:
因为我跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
师:
现在请你把这三句话连起来说一说。
生:
我的外祖母去世了,我十分忧伤和哀痛;(师插话:
真好!
)看到时间过得很快,我感到有点着急和悲伤;(师插话:
非常好!
)后来跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴,很快乐。
最终我受益无穷,这就是课文的主要内容。
三、精选课文一部分,品读感悟
师:
这篇课文是由一个忧伤的故事开始的,那我们就来看看这个忧伤的故事吧。
【一女生朗读“读小学的时候,我的外祖母去世了。
外祖母生前最疼爱……”】
师:
你走进了作者的内心,读出了他的忧伤。
师:
那么忧伤的事,父母忍心告诉我这样的事情?
生:
不忍心。
师:
可是最终还是告诉我了,是怎么说的?
生:
读课文中的句子。
(声音带着点哽咽的感觉)
师:
什么叫“永远不会回来了”呢?
爸爸跟我说了一大段话,请孩子们默读一下,边读边思考:
爸爸说的话,你能理解吗?
生:
他说的太深刻了,我理解不了
师:
是啊,所以林清玄才说,爸爸说的话等于给了我一个谜。
今天我们要不要解开这个谜?
师:
好。
我们一句一句解。
看看这段话一共有几句话?
这一排同学,每人读一句。
(一排4位学生站起来,分别读4个句子。
)
师:
这段话是围绕哪句话来写的?
第一句话是既是这段的总起句,又是中心句,其他几句,都是爸爸这句话作出的说明。
爸爸说的“谜”也是第一句。
师:
你把这个“谜”再读一遍。
生:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
师:
林清玄当时只有三年级,我们现在也是三年级。
我们来猜猜看,爸爸这句话到底想要告诉林清玄什么?
(两个学生自由理解,点评)
同学们,其实我们如果换一个角度再去猜的话,也许大家理解得会更深入。
看到屏幕上来,“所有时间里的事物,都永远不会回来了。
”也就是说时间把很多事物都带走了。
(板书:
带走)
师:
时间分别带走了什么呢?
研究爸爸说的话,想一想:
时间分别带走了什么?
用横线画出来。
生:
时间带走了昨天。
师:
昨天。
生:
时间带走爸爸的童年。
(师相继板书:
昨天、童年)
生:
我觉得时间还带走了外祖母——
师:
外祖母的——生命(板书:
生命)
师:
请同学看黑板,发现了什么?
(手指向板书,用手势画圈演示)
生:
我发现老师写在黑板上的字,“昨天”比“童年”更加小,“童年”比“生命”更加小。
师:
那么,爸爸为什么先说带走了昨天,再说带走了童年,最后说带走了生命呢?
我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调,先说带走了外祖母的生命,再说带走爸爸的童年,最后说带走了昨天。
这样说行不行?
生:
我认为不行的,因为昨天比童年的时间还要短,一个人的童年还需要更长的时间。
师:
好!
你发现爸爸说这一段话,先说短的时间,再说稍微长一点的时间,最后说更长的时间。
师:
是啊!
童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。
时间带走了很多个昨天;(教师在“昨天”两字外画圈)很多个昨天过去了,一个童年也过去了;(板画圈,圈住“昨天、童年”)长长的生命也就过去了,(板画圈,圈住“昨天、童年、生命”)。
时间就是这样悄无声息地把人的一天带走,把人的童年带走,把人的生命带走了。
相信再读这段话的时候,你一定会有别样的感触。
师:
谁来读爸爸说的这段话,把这份别样的感触读出来。
(生读,语速缓慢,有点深沉。
)
师:
读得真好!
你已经通过朗读走进了爸爸的心里。
根据推算,林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右,也相当于老师现在的年纪,我也很想把这一番话说给我的孩子听,说给你们听,好吗?
(师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话)和你们的读有什么不一样?
同学们,老师和你们对时间的感受不一样,因为老师已经四十多岁了,剩下的时间比你们要短很多。
师:
我在读这一番话的时候,你听出我把哪一些词语读得特别慢?
生:
我听到老师把“永远”读得很慢。
师:
这里的“永远”出现了几次?
生:
3次。
师:
我还把哪一个词语读特别慢?
生:
再也。
师:
“再也”出现了几次?
生:
两次。
师:
另外,这段话里还有一个字,反反复复地出现了六次,你找到了吗?
同学们,不要小看这些看起来平平常常的“永远、再也,了”,它能表达很微妙的感情。
不相信,我们来对比着读读,试试。
师:
找一个同学和张老师合作朗读,我读不加括号的句子,你读加了括号的句子,其他同学一边听一边想,听了老师的朗读,你有什么感觉?
听了同学的朗读,你又有什么感觉?
师:
谁来说一说,我的朗读带给你什么样的感觉,同学的朗读带给你什么样的感觉?
生:
我觉得老师的朗读把“永远、再也”去掉之后,感觉很冷静,一点也不惋惜时间的流逝。
生:
我觉得同学的朗读,带给我一种对时间流逝的无奈、无助。
生:
我感觉把“永远、再也、了”去掉,没有父亲对孩子说话的深情了。
生:
老师的朗读,没有了句子中蕴含着的那种悲伤了。
(沉重的心情)
师:
说得真好,爸爸的话里包含着安慰,包含着伤感,包含着语重心长。
用上“了”、“再也”、“永远”这些词语,传递的情感不同了。
这就是林清玄散文的魅力——清清浅浅,有点玄。
师:
同学们,时间带走了每个人的昨天,时间也带走了每一个人的童年,时间也必将带走所有人的生命。
时间把一切都带走了。
(板书:
一切)
师:
包括今天的会场,今天的这一堂和时间有关的课,也会被时间带走的。
有办法让他停留吗?
生:
没有!
师:
因为有一句话叫——生:
光阴似箭,日月如梭。
师:
时间过得像什么一样快?
生:
箭射出去一样快,梭子穿梭一样快。
师:
时间能买得到吗?
生:
不能!
师:
因为有一句话叫做——生:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
师:
你看,时间买不到,也留不住,更慢不下来。
于是让作者感到有一点可怕,有一点着急,有一点悲伤,心里就有一种说不出的滋味。
这时候,太阳落山,小鸟归林,在他眼里就变得不再美丽了。
谁来读读第 生:
(读PPT上的语段)
师:
他在看什么?
生:
太阳下山。
师:
其实是在看什么?
生:
时间流逝。
师:
太阳一寸一寸地沉进了山头,代表着什么?
师:
太阳一寸一寸地沉入山头。
能让它停住吗?
谁来读读第七自然段?
指名读。
师:
他在看什么?
生:
鸟儿飞过天空。
师:
其实,他是在看——生:
时间过去了。
师:
你说说为什么或许飞过这条路线的“不再是老鸟,而是小鸟”了呢?
生:
因为有可能时间把老鸟带走了,飞回来的,可能是它的孩子了。
师:
想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢?
(学生静静地思考了一分钟,汇报)
生:
今年的花儿开了又谢了,明年再开的时候就已经不是这一朵了。
生:
今天的我和昨天的我不同,明天的我和今天的我又是不同的,因为我一天天在长大。
师:
在时光的流逝中,我们得到了成长,这就是人生的收获。
同学们,无论是昨天、童年,还是生命,无论是落下去升起来的太阳,无论是在天空飞来飞去的小鸟,都一次又一次地告诉我们——
生齐读:
所有时间里的事物,都永远不会回来了。
师:
可是有一天,他看太阳落山时的心情不一样了。
谁来读第八自然段?
指名读。
师:
这时候他的心情怎么样?
生:
高兴和快乐。
师:
因为他——
生:
那一天跑赢了时间,跑赢了太阳。
师:
我跑赢了太阳,我走在了时间的前面。
读得真好,再往下读!
师:
我和太阳赛跑,我赢了——
生:
太阳。
师:
我跑在了时间的前面。
我和西北风比赛——
生:
我跑赢了西北风。
师:
我跑在了时间的前面。
我和暑假比赛——
生:
别人一个暑假就做完的作业,我十天就做完了。
师:
:
我跑赢了暑假,走在了时间的前面。
我三年级做哥哥五年级的作业— 生:
我走在了时间的前面。
师:
我这是和谁比赛?
生:
时间。
生:
自己。
师:
对,和自己比赛。
因为时间只是你自己的,而不是别人的。
其实每个人和时间赛跑,就是和——
生:
自己比赛!
师:
原来我是—— 生:
走着回家的。
师:
现在——生:
跑着回家。
师:
原来一个小时的作业要花两个小时,现在——生:
半个小时就能完成。
师:
原来我的作业要一个暑假才能完成,现在只要——生:
十天就能完成。
师:
原来我做作业速度比较慢。
现在——生:
比较快。
师:
原来我常常睡懒觉,现在——生:
很早就起来了。
师:
原来我浪费时间,现在——生:
我节约时间。
师:
原来我糟蹋时间,现在——生:
我利用时间。
师:
原来我是看着时间从我眼前跑过。
现在——生:
我跑到时间的前面。
师:
我常常和时间赛跑,跑到时间的前面去。
记住:
人最大的胜利就是战胜自己,超越自己!
一直和时间赛跑的人,就能战胜自己,就能超越自己,就能赢!
于是我的心情就——生:
高兴,快乐。
师:
上面我们所说的,都是用具体事例来说明“和时间赛跑”。
其实还有一些语句也说明林清玄一直和时间赛跑,谁读出来了?
生:
我觉得“后来的二十年里,我因此受益无穷”也说明了林清玄一直和时间赛跑。
学生:
他因此“受益无穷”,我从这个“无穷”看出他经常和时间赛跑。
师:
还有吗?
你从哪里也读出了林清玄确实一直和时间赛跑?
师:
好,让我们一起去见证林清玄是怎么和时间赛跑的,请同学们看屏幕。
(屏幕出示:
一直和时间赛跑的林清玄,林清玄,台湾高雄人,一九五三年生。
)
师配乐介绍:
10岁,立志做一名作家;17岁,发表第一篇作品;30岁,获遍台湾重要文学奖;57岁,写出了100多本著作。
生命在继续,写作在继续。
(紧接着,屏幕上依次呈现林清玄的作品封面:
(画面最后定格在这三部作品的封面上,封面上方依次出现“林、清、玄“三个字……
师:
现在你来回答,为什么说:
“后来的二十年里,我因此受益无穷”?
生:
因为林清玄和时间赛跑,经常赢过时间,所以他——
师:
写出了——生:
100多本书
师:
写出了那么多的书,取得那么大的成绩,所以说“受益无穷”!
就在不知不觉之间,做出了不起的成就。
虽然时间带走了一切,但是,林清玄一直和时间赛跑,通过写作,留住了美好的一切。
师:
所以,林清玄要和时间赛跑,所以他深有感触地说——
生齐读:
虽然,我知道人永远跑不过时间,但是,可以比原来快好几步,如果加把劲,有时可以快好几步,那几步很小很小,用途却很大很大。
师:
如果将来,我有什么可以告诉我的孩子的,我一定会说——
生齐读:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
师:
将来有一天,我们也会和作者一样长大,面对我们的孩子,我们会告诉他 -
生:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
师:
此时此刻,如果我请你把这句话也送给我,你会说——
生:
假若您一直和时间赛跑,您就可以成功。
师:
如果我请你用这句话来激励自己,你会握紧了拳头大声地对自己说——
生:
假若我一直和时间赛跑,我就可以成功!
师:
在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话声音洪亮地送给台下听课的老师,让我们一起和时间赛跑。
生:
假若我们一直和时间赛跑,我们就可以成功!
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