宇宙的边疆什么顺序Word下载.docx
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1.引导学生联系实际,了解解说词的特点.
教学难点
1.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考.
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
(多媒体展示宇宙星空影像)
你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?
你知道最远的星星离我们有多远?
你知道恒星为什么会散发出不同的光芒?
你知道彗星为什么拖着尾巴呢?
天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛,宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索.今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力.
二、理清线索,整体感知
1.作者简介(多媒体展示)
卡尔·
萨根(carlsagan,1934—1996),美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称为“大众天文学家”和“公众科学家”.他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路.他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就.他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响.主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等.
2.解说词的文体特点(多媒体展示)
课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点:
(1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题.如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题.
(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义.如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展).
(3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性.课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心.
3.本文的说明顺序
(1)作者卡尔·
萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游.边读课文边思考:
作者是按什么顺序来介绍宇宙的?
这样的说明顺序,有什么好处?
提示(多媒体展示):
解说词具有一定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间,缓缓推进.就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响,如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语),独立成篇,从说明顺序上看,采取的是空间顺序:
宇宙星系(星系群、子星系)——恒星——太阳系——行星
这样的说明顺序,好处在于:
①虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观地介绍.
②空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维习惯.
③由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情.“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合.
(2)理清思路,概括要点.(板书)
第一部分(1-4)探索宇宙的奥秘
第二部分(5-10)宇宙中的星系及其特点
第三部分(11-13)宇宙中的恒星及特点
第四部分(14-17)我们的星系及地球
三、质疑释疑,合作探究
1.通过阅读《宇宙的边疆》,你了解到了什么?
2.对文中的内容,你有哪些疑惑之处?
3.集中疑问,筛选分类,查阅相关资料,分组合作,探究释疑.
(多媒体展示)
(1)
【提问】课文题目《宇宙的边疆》,宇宙是无穷的,文题是否矛盾?
【明确】目前所探测到的最远的世界是总星系,总星系的半径为100亿光年,也是目前我们心中宇宙的大小,但100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团,它的边缘在哪里,至今仍是天文之迷,因此,文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围,文题不矛盾.)
(2)
【提问】人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?
【明确】当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未尝不可.课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理;
其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调.
(3)
【提问】作者对宇宙有怎样的认识?
【明确】宇宙辽阔无垠,神秘莫测.而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海一粟,“它的存在可能仅仅对我们有意义”.宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的未来,却取决于对宇宙的了解程度.
(4)
【提问】作者对人类有怎样的认识?
【明确】人类在宇宙中是渺小的,“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”;
人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;
但是人类又是勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大.
四、品读语句,体味特点
1.【提问】本文运用了大量的议论与抒情,有什么作用?
【明确】课文补充了许多相关知识,但是更突出的,是作者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论和抒情.如开始的三段文字和结尾的两段文字,强烈的议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体,而且和说明性的文字配合自然,传达了作者对宇宙和人类的认识.语段中的议论和抒情也是随处可见的,如“假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一.在日常生活当中,这样的机会是‘令人羡慕的’.可见天体是多么宝贵”等.
2.【提问】课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明?
【明确】作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣.所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵.
3.本文属科普小品,请同学们从下列语句的品味中体会其语言特色.
(1)海水才刚刚淹没我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节.海水是迷人的,大海在向我们召唤.……我们还乡心切.
(人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的,人类对大海的探索初具规模,但也仅仅是开始.海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用.“充其量也只不过溅湿我们的踝节”,形象生动地说明了这一点,并且阐述了人与海洋的密切关系:
海洋是生命的诞生之地.)
(2)有些恒星稳重端庄地转动着,有些恒星狂热地旋转着,弄得自己面貌全非,成了扁圆形.
(有的恒星旋转平稳均衡,有些恒星是因快速旋转而变了形.作者以拟人的手法,生动形象地描述,仿佛向我们展示了不同恒星的性情:
有的稳重沉静,有的急切躁动.读来生动有趣,妙趣横生.)
(3)我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象.想象经常能够把我们带领到崭新的世界,没有想象,我们就处处碰壁.怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以检验我们的推测.
(对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的,想象是科学的翅膀,敢于想象,并不断地探索验证,所谓“大胆假设,小心求证”怀疑否定旧知,产生新知.作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成,和谐统一.作者不囿于介绍宇宙知识,还发表自己的见解.)
(4)我认为宇宙里很可能到处都充满着生命,只是我们人类尚未发现而已.我们的探索才刚刚开始.
(虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果,但这也仅仅是一个起步.更何况宇宙间可能到处存在着生命,而我们依据目前的科技,仍没有发现怎样才能探测他们的存在,这将是人类宇宙探索史上历史性的一步.作者语言严谨,“可能”表达很有分寸感,“只是”,“而已”“才”“刚刚”用词准确,有尺度,足见人类宇宙探索之长路漫漫.)
五、拓展延伸,布置作业
1.拓展:
学习了《宇宙的边疆》你有哪些感触和思考,同学互相交流.
参考(多媒体展示):
(1)宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念,学习了本文,我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的.我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比,微不足道,宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现.人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步.宇宙无涯,探索亦无境.
(2)人类是幸运的,因为我们拥有地球,我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上,并在这里生存繁衍,生生不息,创造出了辉煌灿烂的文明.人类在一边创造着地球美景,一边留下越来越多的环境灾难,自然资源日益减少,环境污染和生态破坏日益加剧.一系列环境和生态危机全面爆发,正使人类面临空前的挑战.人类狂妄自大地主宰地球只能自食其果.珍爱家园,保护家园,刻不容缓.
(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的,人类更加渺小脆弱,生命的存在本身就奇迹,我们是宇宙中的幸运儿.热爱生命,热爱家园.
宇宙的边疆什么顺序第2篇
宇宙的边疆
教学目标
《宇宙的边疆》教案
一、知识教育目标
1.引导学生联系实际,了解解说词的特点。
2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
3.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。
4.扩展学生的思维层次和文化素养,激发学生的求知欲和探索精神。
重点、难点
1.了解解说词的特点。
2.了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。
课时安排
一课时
教学步骤
一、导入新课
只要我看到涌来的星空,我总是被深深的震撼。
-爱因斯坦
理论是从注视天空开始的,最早的哲学家是天文学家。
-费尔巴哈
假如星星一千年才出现一次,设想一下那将是多么令人激动的景象啊!
然而由于天空中每晚都有星星,我们几乎难得看上一眼。
-拉.华.爱默生《论自然》
浩瀚的宇宙无边无际,自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想,自从科学产生以来,人们对宇宙的探索就没有停止过。
随着科学技术的发展,人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
(板书)宇宙的边疆
二、知识积累
1.作者简介
萨根(CarlSagan,1934-1996),美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任,被称为"
大众天文学家"
和"
公众科学家"
。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力,引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用,在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目,出版了大量科普文章和书籍,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖,电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
2.解说词的文体特点
课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点:
(1)解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。
(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展),将宇宙比做大海,激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。
(3)解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。
三、整体感知
问:
本文的解说是按什么顺序进行的?
请写出顺序流程图。
明确:
从说明顺序上看,采取的是空间顺序
宇宙--星系(星系群、子星系)--恒星--太阳系--行星(地球)
四、合作探究
1、人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?
当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未尝不可。
课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理;
其二,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。
2、解说词开篇三段和结尾两段有什么特点?
具有强烈的议论和抒情色彩,融说理和抒情为一体,而且与说明性的文字配合自然。
其实语段中的议论和抒情也是随处可见的。
3作者对宇宙有怎样的认识?
对人类有怎样的认识?
对宇宙的认识:
宇宙辽阔无垠,神秘莫测。
而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海一粟,"
它的存在可能仅仅对我们有意义"
宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的'
未来,却取决于对宇宙的了解程度。
对人类的认识:
人类在宇宙中是渺小的,"
只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃"
;
人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道、毫无意义;
但是人类又是勇敢、光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
五、完成课后练习二(课件20――25)
六、文章主旨
全文通过对众多宇宙画面的说明,向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获,引发世人对宇宙探索的兴趣,激发献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
七、拓展练习
请为高一2班方队撰写一段校运动会入场式上经过主席台时的解说词。
【要求】不得出现校名、人名及其它相关的信息,不超过80字。
【分析】解说词不仅有介绍、说明作用,还要有一定的感染力,要引起强烈的共鸣。
当然,除了形象的语言外,如果还能运用排比、对偶、反复等修辞手段,并注意语言的音韵与节奏,效果会更佳。
【示例】迈着矫健、自豪的步伐向主席台前走来的是高一
(2)班的代表方队。
看,他们脸上洋溢着微笑,眉宇间蕴藏着拼搏的锐气。
他们搏击风浪,他们青春飞扬,他们再创佳绩!
宇宙的边疆什么顺序第3篇
教学目标:
1.了解解说词的特点
2.把握说明的顺序,品味说明文的的语言
3.体会本文议论和抒情的好处
4.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
教学要点:
2.把我说明的顺序,品味说明文的的语言
教学过程
一、导入新课:
十九世纪法国伟大的浪漫主义作家维克多?
雨果有句名言:
世界上最宽广的是大海,比大海更宽广的是天空,比天空更宽广的是人的胸怀。
人的胸怀到底有多么宽广?
请让我们先来了解天空——宇宙的宽广。
要有最宽广的胸怀,请先了解天空——宇宙的宽广!
今天我们学习卡尔?
萨根的科普名篇《宇宙的边疆》
宇宙到底有没有边疆?
有,是暂时的;
人们每探索一步,边疆就扩大一步;
没有,是扩张的;
随着人类的认识发展而不断地扩张
所以面对未知的宇宙,主动权在人类手中。
人类是勇敢、光荣的,我们以我们渺小的身躯,学习科学精神,探索广阔的宇宙的未来……
二、作者介绍:
卡尔?
萨根,美国人,曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。
被称为“公众天文科学家”。
他引导了美国几代年轻人,探索行星科学、生命的起源、外星智能。
他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。
同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套,八十多个国家出版,是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。
主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等,其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖。
三、速读课文,整体感知:
1.课文是一部电视片的解说词,具有以下几个特点:
(明确的对象、清晰的顺序、优美的语言)
(解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。
它通过对事物的准确描叙,词语的渲染,来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到很好的宣传效果。
所以,解说词注重文艺性。
是说明和描写的结合,具有文学的一些特点,好的解说词是一支感人的歌,一首动人的诗。
解说词是一种配合图画或实物等的文字说明,使观众借助一定的文字介绍,获得深刻的认识。
经常出现在运动会、晚会等场合)
解说词的写作应注意什么?
解说词要紧扣解说对象的特点,有明确的主题和说明重点,不能面面俱到,不能游离解说的主题,不能随意生发其他问题。
解说词要使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
要用好知识和情理的扩展。
2.速读全文,用圈圈出各段的说明对象。
3.如何理解本文的说明顺序。
(回答:
这样的说明顺序好还是不好?
或者回答:
为什么用这样的说明顺序?
)
采取的是空间顺序:
宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系7-11)——恒星(12-14)——太阳系(15-16)——行星(17-18)
由大到小,由远到近,先整体后局部,符合读者的思维习惯。
先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,符合宇宙演化规律。
电视解说词,解说随着摄影镜头缓缓推进,解说与画面同步协调,表述清晰。
跳出宇宙之外,能够更清晰、直观地介绍。
思维习惯宇宙演,镜头推进又转换
跳出宇宙好解说,更清晰也更直观
空间说明的好处:
(1)虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰、直观地介绍。
(2)空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维习惯。
(3)由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。
“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
1.用曲线画出文中你认为比较重要的议论与抒情的句子。
2.议论与抒情表达了作者怎么的观点?
(议论对象+作者观点)
3.如何理解这些议论与抒情句子的作用?
议论与抒情句子摘要:
1只要一想起宇宙,我们就心情激动。
2大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。
我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。
人类对宇宙的探索活动提醒我们:
好奇是人类的习性,理解是一种乐趣,知识是生存的先决条件。
我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃,人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
3我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象。
4海水才刚刚没及我们的脚趾,充其量也只不过溅湿我们的踝节。
海水是迷人的。
大海在向我们召唤。
我们是在这个大海里诞生的。
我们还乡心切。
6任何行星、恒星或星系都不可能是典型的,唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。
那是一个奇特而荒芜的地方。
行星、恒星和星系特别稀罕而珍贵。
8在星系里也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。
9宇宙里很可能到处都充满着生命。
10整个宇亩中的自然法
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