部编本小学语文二年级上册全册完整表格式教案Word文件下载.docx
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1教师范读,要求学生听准字音、注意停顿。
2.引导学生在读中识记、理解生字。
(1)边读课文边在文中圈出生字,读准字音,多读几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)同桌交流识字。
(4)同桌互考,检查识字情况。
(5)流利地朗读课文。
3.教师检查自学情况。
1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生同桌之间开展自学。
自由朗读课文,标出自然段序号,圈画生字,反复认读和识记生字,练习把课文读正确、读通顺,在自学的基础上同桌之间开展相互交流。
3.师生互动、生生互动,交流自学情况。
(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语,师生相机正音:
“捕”读bǔ,不读pǔ;
“迎、顶”是后鼻韵母,不要读成yí
n、dǐn。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4.学生运用多种形式朗读课文,把课文读正确、读通顺。
3、图文结合,感悟快乐。
1.指导学生看图说话。
(1)这幅图中画的是哪儿?
有谁?
他们在干什么?
(2)说说小蝌蚪的样子。
2.出示课文第1自然段,自由读。
(1)画出小蝌蚪的样子。
(2)交流小蝌蚪的样子。
(3)结合课文,找出相关语句,读一读。
3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。
(2)指导朗读:
强调重读“大大的”“长长的”,“游来游去”要慢点读,表现出小蝌蚪的自由自在。
1.学生看图,按要求说图意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。
(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子:
大脑袋、长尾巴。
2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。
3.学生用多种方式读第1自然段。
4、巩固生字,指导认读。
1.课件出示本课中“两、哪、宽、顶、眼、睛”六个生字,再次认读,并练习组词。
2.引导学生反复读词语。
3.把生字放回原文,在语境中识字。
1.认读生字并组词。
2.同桌互读、开火车读词语。
3.再读课文第1自然段,在语境中巩固生字。
板书
设计
在田字格中引导书写“两、哪、宽、顶、眼、睛”六个生字,并组词。
反思
2
教学目标
课前准备
教师指导
1、复习回顾,深入学习
1.复习生字、生词。
2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。
3.导入新课。
1.学生齐读课题,开火车读词语。
2.交流课文的重要内容。
二、图文结合,自读自悟1.指导学生小组合作学习课文第2~6自然段。
出示自学提示:
(1)学习第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的?
(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙妈妈时,小蝌蚪变成了什么样?
2.引导学生再读全文,说一说:
小蝌蚪的身体发生了几次变化?
每一次是怎样变化的?
3.小蝌蚪找到妈妈了吗?
他们的妈妈什么样?
4.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
5.指导学生分角色朗读课文。
6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。
1.学生自由阅读课文,合作探讨后回答自学提示中的问题。
(1)小组合作学习第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。
(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
”乌龟告诉小蝌蚪:
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
”
(4)找到妈妈时,小蝌蚪变成了小青蛙。
2.学生回答:
小蝌蚪的身体发生了四次变化,先长出了两条后腿,再长出了两条前腿,接着尾巴变短了,最后尾巴不见了。
3.按老师指导分角色朗读课文。
4.一组同学戴头饰表演,其他同学观看,并评价。
三、小组合作,拓宽思路1.指导学生学习汇报课外搜集的资料:
其他小动物的成长过程。
2.教师激励学生积极探索学习。
(师结束语:
大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。
)
学生根据搜集情况进行汇报。
预设:
1.蝴蝶的成长过程。
2.蝉的成长过程。
5、巩固生字,指导书写
1.课件出示本课中“肚、皮、孩、跳”4个生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临摹。
3.指导反馈。
1.认读生字,给生字组词,扩词。
2.
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
(2)观察老师范写并在田字格内临摹。
3.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。
长出后退长出前腿尾巴变短变成青蛙
2.我是什么
会写10个生字;
掌握多音字“没”。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学重点
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学难点
知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
1.生字词卡片,搜集水的相关资料。
2.制作多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
1、谜语激趣,简洁导入。
1.教师说出谜语:
“千条线,万条线,落到水中看不见。
2.引导学生猜出谜底,随机板书课文题目。
1.听谜语,思考谜底。
2.猜出谜底,齐读课文题目,进入新课。
2、自由朗读,学习字词.
1.初读课文,学习生字词。
(1)提出自读要求:
自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺,如果遇到不认识的字,可以借助书上的注音。
(2)提出再读要求:
再读课文,标出自然段的序号,圈出生字,并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片,组织学生认读。
2.再读课文,整体感知。
(1)分自然段指名读课文。
(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。
1.在教师的引导下,自主学习生字词。
(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。
(2)圈出生字,同桌互相认读生字,并说说自己记住生字的好方法。
(3)班内认读生字卡。
(1)学生分自然段朗读课文,做到读准确、读通顺。
听读的同学积极地参与评价,并思考课文各段的主要内容。
(2)互动交流,感知课文内容,交流:
各个自然段写了什么内容?
3、范写引导,自主写字。
1.课件出示会写字中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2.教师范写,边写边强调重点。
3.教师巡视,指导写字,发现问题,及时解决问题。
1.汇报观察结果,重点观察左右结构的字在田字格中的位置。
2.认真看老师范写,并用小手跟着书空。
3.学生描红,临写,自由练写,然后在小组内展评。
4、快乐游戏,巩固识字。
1.随机点名读会认字中的字。
2.引导学生开展竞赛游戏,巩固会认字中的字。
1.认真听读和准确接读会认字中的字。
2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。
板书设计
在田字格中引导书写“变、极、片”等十个生字,并组词。
教学反思
一、入情入境,复习旧知。
1.齐读课文题目,直接引入。
2.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。
强调平舌音、轻声。
3.指名分段接读课文。
1.学生齐读课文题目,明确学习任务。
2.开火车认读生字词。
3.认真听读,准确接读,回顾课文内容。
二、合作探究,读中感悟。
1.启发思考。
(1)课件出示探究问题。
①水是怎样变化的?
可以变成什么呢?
②你除了知道水会变化,还知道有关水的什么知识吗?
(2)组织班内汇报,组内讨论结果。
2.引导合作探究。
教师深入各小组,参加各小组的自主学习,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
3.展示自学成果。
引导学生分小组汇报自学情况。
教师随机用课件结合学生的汇报,帮助学生巩固认识,加深理解。
4.指导有感情地朗读。
1.积极思考。
(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。
(2)积极参加组内研讨,群策群力。
(3)交流学习方法。
①小组读书,边读边找。
②用表格的形式表现水的变化。
③用图示表现水的变化过程。
④用画画的形式体现水的变化。
⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。
2.合作探究。
学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
3.展示自学成果:
各小组派代表汇报自学情况,其他学生补充、总结。
4.积极参加朗读挑战赛。
三、深化情感,拓展延伸。
引导学生课外画一画水的变化的连环画。
用简笔画的形式画出水变化的不同样子,并分别配上词语或一句话。
汽云(白黑红)水滴(雨冰雹雪)
3.植物妈妈有办法
1.认识14个生字;
掌握多音字“为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
认识14个生字;
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1.搜集植物传播种子的资料。
2.自学生字词;
熟读课文,找出自己喜欢的语句。
3.制作多媒体课件。
一、揭示课题,尝试质疑。
1.课件出示一些植物的照片,引导学生说出它们的名字。
2.揭示课文题目并板书课文题目。
3.引导学生质疑,并对学生提出的问题进行梳理。
1.指导学生观察图画并说出植物的名字。
2.学生齐读课文题目。
3.学生提出自己想要了解的问题。
二、初读课文,学会字词。
1.鼓励学生带着问题自由朗读课文,注意读准字音。
2.组织学生小组合作学习,小组内检查课文朗读情况,并交流生字词的学习方法。
3.检测生字学习情况。
(1)指导学生分小节朗读课文,相机正音。
(2)组织学生交流识字的好方法,进行归类指导。
4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。
其中强调女字旁和“女”字的区别。
1.学生带着疑问自由朗读课文,圈画生字,力争把课文读正确、读流利。
2.小组之间交流自读生字新词情况。
(1)小组分工合作朗读课文。
(2)交流识字的好方法。
3.汇报生字学习情况。
4.仔细观察会写字中的生字,找出这些字的特点。
(1)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看。
(2)观察教师范写,书空生字。
发现女字旁和“女”字的区别。
按正确笔顺进行描红。
三、朗读感悟,初步感知。
1.指导学生小组合作,理清脉络。
2.指导学生齐读课文。
3.指名读第1小节,了解主要内容。
(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。
(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。
(3)指导学生读好疑问句。
1.小组合作探究:
课文一共几个小节?
找一找,课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法?
2.齐读课文。
3.学生读第1小节。
(1)思考:
这个小节一共有几句话?
分别讲了什么?
(2)联系上下文,说说“四海为家”“旅行”指的是什么。
(3)在教师指导下读好疑问句。
四、总结回顾,拓展延伸。
1.总结本课学习内容。
2.巩固生字。
1.交流自己在本节课学到的知识。
2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。
在田字格中引导书写“法、如”等十个生字,并组词。
1、复习检查,明确目标
1.指名认读课文中的词语,复习生字词掌握情况。
2.指导学生齐读第1小节。
3.指名朗读本课学习目标。
(1)小组合作,细读课文。
(2)图文对照,了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。
1.认读生字新词,做到声音响亮,认读准确。
2.齐读第1小节。
3.学生认真倾听学习目标。
2、自主探究,深化感悟
1.指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,圈画出重点词语,了解植物妈妈是怎样传播种子的。
2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。
3.指导集体交流感悟。
(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。
相机指导理解“纷纷出发”。
(2)出示“铠甲”的图片。
实物演示苍耳挂住动物皮毛,理解“带刺的铠甲”。
(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。
理解豌豆妈妈的好办法。
4.归纳出三种植物传播种子的方法。
1.自由读第2~4小节,边读边思考:
课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的?
圈画出重点词语。
2.小组讨论交流:
自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法?
为什么?
3.班内交流:
(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。
①观察图片,说出这里的“降落伞”指的是什么。
②想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。
③看动漫,理解“纷纷出发”。
(2)看图片并抓住重点词语,组内交流理解第4小节的内容。
(3)用手势进行表演,边表演边朗读第4小节。
4.一起归纳三种植物传播种子的方法。
3、拓展延伸,激发兴趣
1.引导学生交流:
大自然中的植物,除了课文中介绍的这三种传播种子的方法,还有哪些传播方式?
课件出示资料。
2.通过比较词语,引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。
3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。
4.引导学生默读第5小节,说说怎样的小朋友才能了解这些知识。
5.指导学生有感情地朗读第5小节。
1.交流课前搜集的资料:
大自然中植物传播种子的方式。
2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”,说说表达效果是否一样。
体会叠词的妙处。
3.说几个“AABB”式的词语。
4.默读第5小节,思考:
什么样的小朋友才能了解这些知识?
(走进自然,仔细观察。
5.有感情地朗读第5小节。
4、总结全文,背诵积累
1.引导学生回顾课文讲了什么。
2.师生合作朗读课文。
3.指导学生背诵。
1.回顾课文讲了什么。
2.和老师合作有感情地朗读课文。
3.背诵全文。
蒲公英降落伞风
3.植物妈妈有办法苍耳带刺的铠甲动物仔细观察
豌豆晒太阳
语文园地一
复习
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣。
积累学习古诗的方法,培养阅读习惯。
1、制作多媒体课件。
2、制作生字词卡片。
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
二、字词句运用。
1、读一读:
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
(3)全班交流练习说句子。
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红。
老师巡视指导。
3、进行全班评比。
学生书写,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累的趣,进一步感受梅花的精神。
能用有时候……有时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
(教师)2、制作生字词卡片。
一、谈话导入复习。
二、初读诗文感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗。
5、认识二类字
要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利!
三、细读古诗,进入诗境。
1、你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
3、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
4、同学们,你们喜欢梅花吗?
5、师配乐读;
请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
6、生配乐读。
7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?
(摇头晃脑地读)
通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
让我们读出对梅花的喜爱!
我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
左窄右宽左宽右窄
梅花
3
教学
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