花格子大象艾玛教案.docx
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花格子大象艾玛教案.docx
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花格子大象艾玛教案
花格子大象艾玛教案
花格子大象艾玛教案
【篇一:
《花格子大象艾玛》教案】
《花格子大象艾玛》教学设计
活动目标:
1、感受艾玛的心情变化,懂得喜欢自己才会快乐。
活动准备:
绘本《花格子大象艾玛》ppt课件、蜡笔、纸
活动过程:
一、比较观察图片,引发兴趣
1、教师出示第一张图片(图片上有各种各样的大象),让幼儿仔细观察。
提问:
1)这是什么动物?
2)他们长得一样吗?
(引导幼儿观察有一样和不一样的地方)3)哪里不一样?
(有的大有的小,有的高有的矮等)
2、教师小结:
他们是一群大象,有的年轻,有的年老,有的高,
有的矮,有的胖,有的瘦,这些大象他们各不相同,但是他们全是一种颜色的。
二、引出主人公艾玛
1、艾玛也是一只大象,可是他和其他的大象不一样。
你们猜艾玛是一只怎样的大象?
他跟其他大象有什么不同呢?
2、出示第二张图片提问:
1)你们看,艾玛是一只怎样的大象啊?
(彩色的大象)
2)艾玛身上有哪些颜色?
(我们可以用一个好听的词来形容艾玛身上的颜色,叫五颜六色)
3、教师小结:
艾玛是一只有五颜六色花格子的大象,他和其他大象的颜色不同。
三、观察图片,通过提问引导幼儿理解故事情节1、观察第3张图片:
1)这是谁?
他们在干什么?
(幼:
这是艾玛,它们在玩游戏。
幼:
它们把艾玛抛起来了)
2)“开心果”在这里是什么意思?
你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?
3)想象艾玛与众不同,其他大象会怎样看待和对待他?
2、观察第4张图片
1)灰象们都睡了,艾玛睡了吗?
猜猜它想干什么?
(幼:
艾玛没睡觉幼:
艾玛偷偷的想走掉。
)
2)艾玛是怎么走的?
我们一起来学学它走路的样子好吗?
(幼:
艾玛轻轻的走,怕走得太吵
了,吵到别的大象几位小朋友站起来学艾玛轻轻走路的样子)
3)艾玛发现自己和别人不一样,你们想想艾玛当时心里是怎么想的啊?
他的心情又是怎么样的呢?
3、观察第4~6张图片:
1)你觉得艾玛会用什么方法让自己和别的大象变得一样?
2)艾玛在森林里遇见了谁?
他此刻的心情怎么样?
(尽管内心是自卑、苦恼的,可是仍然笑着回答大家——早安。
把不快乐藏在心灵深处,面对大家的是一副微笑着的和善面孔,艾玛具有的是多么优秀的品质啊!
)
摇头晃脑的样子?
?
)4、观察第7~8张图片:
1)此时艾玛回家了,又遇到那些动物?
2)我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?
3)为什么两幅画颜色不同?
(测:
去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。
)师:
不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?
师:
因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。
而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
5、观察
1)艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中,找一找哪个是艾玛?
为什么?
2)艾玛回来很长时间了,其他大象什么表情?
(大家都闭着眼睛)大象们认出艾玛了吗?
艾玛在哪里?
它又是什么表情?
(观察艾玛和群像的神态细节,感受艾玛的调皮、幽默和快乐。
)
3)你觉得有什么不对头呢?
所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了?
?
为什么觉得总是不对头?
(前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。
生:
以前的森林很热闹,很开心。
)
4)突然大象们怎么了?
booo!
5)艾玛有没有被发现?
6)为什么大家发现了艾玛?
(天上的雨云变成雨点落下来,落到艾
玛身上,把他身上的颜色都冲走了,艾玛又露出了他漂亮的花格子)7)大家也学起大象哈哈大笑的样子
6、结束故事。
1)如果这个世界上每个人都长的一样,好不好?
会发生什么事呢?
?
(艾玛是大家的开心果,
不管是什么样子,大家一样的喜欢,长得好不好看并不重要。
我们每个人也一样,长得怎么样并不重要,重要的是要做快乐的自己。
)
三、游戏活动:
特点秀一秀
1、其实我们每个人也都有自己的特点,那让我们来秀一秀吧。
2、每个人用纸记录下自己的特点,如大眼睛,就画出大大的眼睛;爱吃面包,就画出面包图案。
【篇二:
小班美术:
大象艾玛】
小班创意美术:
花格子大象艾玛
设计思路:
世界上有没有花格子颜色的大象呢?
艾玛和其它大象灰灰的颜色不一样,他就是一只花格子颜色的大象,他喜欢讲笑话,有他在绝不冷场,他是大家的开心果。
可是,他却有一点小小的烦恼:
「为什么自己不是一般的大象?
」有一天,他想了一个办法,让自己身上的颜色,变得跟别人一模一样可是,当他和别人一样时,结果会怎样呢?
故事的主角艾玛,善用自己的与众不同,转换为他独特的幽默感,带给大家欢乐。
在艾玛的身上,我们可以看见人性中的美丽与单纯,也能因此发觉自己潜在的的真性情,因而感觉获得支持!
而绘本本身颜色绚丽多彩,小班幼儿又比较关心色彩,一方面绘本能带给孩子色彩上的冲击,另一方面,而且幽默风趣的情节能让孩子感受到艾玛的幽默魅力,从而对绘本和主角感兴趣,然后再加以创作。
活动目标:
1、尝试用涂色块的方法来完成大象艾玛身上的花格子。
2、体验拓印和有趣的绘本情节创作带来的快乐。
3、在寻找花格子艾玛,体验拼图活动所带来的成就感。
活动准备:
1、经验准备:
认识了解大象
2、材料准备:
ppt,灰色艾玛,每人一块灰色艾玛拼板(拼图),油画棒。
活动过程:
一、认识艾玛,了解到他的与众不同。
ppt2-5:
(很多大象,花格子艾玛在其中)
——(ppt2)森林里有许多许多的大象,(ppt3)他们有的年轻,有的年老,(ppt4)有的胖,有的瘦。
(pp5)可是有一只大象叫艾玛,他与众不同,哪里不一样呢?
ppt6:
(放艾玛特写)
——是的,艾玛身上的颜色与别人不同,它是花格子的,有黄色、橙色、红色、粉红色、紫色、蓝色、绿色、黑色、白色等等。
二、为艾玛想办法(ppt7-8)
ppt7:
(艾玛摇果子树、打滚、变色图片)
——可是有一天艾玛遇到了麻烦,艾玛找到了一颗大果树,果子都掉在了地上。
(ppt8)艾玛觉得很好玩就在果子上滚来滚去,最后艾玛身上都沾上了果汁,再也看不到他身上原来的花格子了。
(ppt9)大家都不认识他了,他很着急,你们为他想象办法吧?
——你们想的办法真不错!
老师也想到了一个,就是用油画棒为大象艾玛再画上花格子。
三、涂色要求:
(出示灰色的艾玛)
一个格子里只能用一种颜色,你喜欢什么颜色就可以用什么颜色。
涂颜色时要从上往下来来回回的涂,记得不要超过你涂的那个格子。
四、寻找艾玛
我们已经为艾玛涂了好看的花格子,可是艾玛在哪里呢?
我们一起来变个魔术吧,大家一起把桌上的花格子拼在一起试试。
瞧,花格子艾玛出现啦!
五、讲评
我们来比比看哪一只花格子艾玛最漂亮!
【篇三:
中班绘本活动说课稿:
花格子大象艾玛】
中班绘本活动说课稿:
花格子大象艾玛
中班绘本活动说课稿:
花格子大象艾玛
各位老师中午好!
我抽到到的上课内容是《指南》中语言领域目标中的其中一条,即具有初步的阅读理解能力,年龄段定在了中班。
于是我着重翻阅了《3——6岁儿童学习与发展指南》这本书中语言领域的第二大块内容,即阅读与书写准备,其中目标2就阐述了具有初步的阅读理解能力。
我仔细阅读了中班年龄段的目标,其中就说到“能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节,并能随作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应,体会作品所表达的情绪情感,于是我把我要上的活动内容定在了绘本阅读上。
并根据中班幼儿的年龄特点和语言发展特点,我在大量的绘本中选取了《花格子大象艾玛》这个绘本。
一、教材分析
兴趣是孩子最好的老师。
这个绘本的故事内容幽默、有趣、并富有戏剧性的变化。
艾玛正是故事中的主人公,他非常特别,他跟其他大象灰灰的颜色不一样,他是一只浑身是花格子的大象,于是故事中的艾玛就有了一点点小小烦恼,为什么自己不是一般的大象,这样就出现了一连串欢喜而惊讶的故事。
这也就使我想到,这只大象的特别之处所带来的浓厚兴趣会使孩子们乐意听《花格子大象艾玛的故事》。
符合中班孩子的年龄特点。
在生活中,孩子们也或多或少的会有这样的感受与表现,特别是一些有特点的孩子,他们很介意别人怎么看他。
而中班孩子他们渐渐认识到了自己的特点,并能够说出自己和别人的区别。
通过阅读艾玛的故事,可以使孩子们感受到艾玛的与众不同给大家带来的欢乐,从而使孩子们学会更喜欢自己。
这也正符合《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力特点。
二、目标定位
根据《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力目标,我把它理解为1、理解故事内容;2、表达想法;3、情绪情感的提升。
这样三部曲。
根据本次绘本内容,我将目标定为:
1、通过画面,大胆表达自己的想法,理解故事的内容。
2、感受艾玛的与众不同,体会快乐的情绪。
活动重点:
理解故事内容,并能表达自己的想法。
活动难点:
感受艾玛的与众不同能够给大家带来快乐。
三、环节设计
环节组织环环相扣,层层递进,分为主要的三个环节:
1、激发兴趣,引出主人公;2、理解故事内容;3、设计与众不同的大象。
四、突破策略
1、运用多媒体课件。
我以ppt的形式向幼儿展现出生动画面,让幼儿从直观的生动画面中感受绘本的有趣,提高幼儿的注意力、理解力和对学习绘本的兴趣。
2、截取绘本主要内容,帮助幼儿更好的理解。
在这个绘本中所带给孩子的文本信息非常多,在多次阅读后,我发现如果将每一页呈现给孩子的话,首先超出了中班的上课时间,其次会比较散,于是我就抓住绘本中的核心内容,让孩子随着故事情节的变化大胆表达自己的想法,并随之产生一系列的情绪反应,也是更好的为目标服务。
3、抓住艾玛的与众不同所带来的情绪情感为主线。
有艾玛在大家很开心——没有艾玛在大家都很沉默——艾玛跟大家开了个玩笑,大家又很开心。
这三个画面是主要要突破的难点,我将带领孩子重点观察,感受。
比如在观看第一张艾玛的图片,我就留给孩子猜想的空间,问:
“除了颜色不一样,他还会是一只怎么样的大象?
”做好艾玛快乐个性的铺垫,也会为后面的理解埋下伏笔。
在观看第二张幻灯片时,让孩子们重点观察大象们的心情,原来有艾玛在大家很开心,艾玛的快乐个性更加凸显。
到最后艾玛跟大家开了个有趣的玩笑,引得大象哈哈大笑。
这也正是因为艾玛的与众不同所带给大家的快乐的真谛所在,将整个活动推向高潮。
4、开放式提问,追求语言本位目标的达成。
在本次活动中,我创设了一个开放的语言环境,鼓励孩子们大胆说,乐意说。
如艾玛长得怎么样?
他会是一只怎么样的大象?
他在干什么?
为什么睡不着?
他可能会想什么办法?
艾玛是怎么做的?
等等这些开放式的问题让孩子的回答此起彼伏,他们都愿意说,喜欢说,表达自己的感受。
也使幼儿更加有效的理解了绘本内容。
5、肢体动作的辅助,增加绘本的趣味性。
在本次活动中我抓住了三个地方进行肢体动作的模仿,首先是大象们把艾玛抛起来
的快乐画面,其次是艾玛抓住果树摇果子的画面;最后是艾玛重新露出花格子大象们哈哈大笑的画面。
这三个画面的动作模仿会让孩子们进入绘本中的场面,感受到艾玛的与众不同所带给大家的快乐。
6、注重情感基调的渲染。
故事中艾玛的与众不同带给大家很多欢乐,在逐页进行讲解的过程中,我运用自己抑扬顿挫的语调和丰富的情感来渲染故事。
并在最后一个装扮大象的环节中播放了欢快的背景音乐,将幼儿参加“艾玛化装节“的愿望和情感推向高潮。
同时加上热闹的“艾玛化装节”背景图,在这样的画面渲染下,极大的激发了孩子创作与众不同的大象的灵感,为本次活动画上了一个完美的句号,同时也让绘本活动更加饱满。
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- 花格 大象 艾玛 教案