苏教版 三年级数学上册 第二单元 表格式教案.docx
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苏教版 三年级数学上册 第二单元 表格式教案.docx
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苏教版三年级数学上册第二单元表格式教案
课题:
认识整千数
教学内容:
P12—13复习第6-9题,思考题
教学目标:
1、知识目标:
使学生经历数数的过程,初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序;会读、写整千数和一万。
2、能力目标:
使学生通过操作和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,会口算整千数加、减整千数。
3、情感目标:
让学生体会数在现实生活中应用,发展数感。
教学重点:
会读、写整千数、一万。
教学难点:
理解一万的含义
教学准备:
教具:
挂图、小黑板
学具:
卡片
预习学案:
数位顺序表
……
()位
()位
()位
()位
()位
第__1__课时第__3__周__9_月_17___日总13课时
教学流程:
(一)创设情境,导入新课
谈话:
同学们,你们见过体育馆吗?
你知道体育馆有多大?
能坐多少人吗?
今天老师就带你们去参观一个万人体育馆,一起去瞧瞧吧!
结合场景图,教师边引导学生观察边讲解:
这个体育馆大约能坐10000人。
让学生调动自己的生活体验,直观感受“一万”的大小。
(二)合作交流,探究新知
1.初步认识整千数和一万
你知道这个大正方体表示多少吗?
(1000)一千一千地数,下面一共是多少?
依次出示1个大正方体、2个大正方体……10个大正方体。
教师板书:
10个一千是一万。
结合正方体一千一千地数,使学生理解10个一千是一万。
2.联系实际,感知一万
想一想,你还在什么地方见到过整千数和一万?
组织学生讨论,教师可引导学生观察一本书的厚度,在此基础上让学生猜一猜一万本书大约有多高。
告诉学生一万本书大约有50米高,也就是十几层楼那么高。
3.教学读、写整千数和一万
观察计数器,你能读写出计数器上的算珠所表示的数吗?
明确:
千位上的3颗算珠表示3个千,是三千,写作3000;千位上的5颗算珠表示5个千,是5000;万位上的1颗算珠表示1个万,是10000。
小结:
教学时,先在计数器上拨数,让学生说一说有几个千,是多少,对照计数器上的数思考可以怎样写,再读一读。
教学一万时,也可以让学生先说一说、写一写、再读一读。
4.结合拨珠,巩固认数
刚才我们学习了整千数的读法和写法,你掌握了吗?
5.教学数位顺序表
谈话:
到现在我们已经认识了哪些数位?
如果把他们按顺序排起来,你想怎样排列?
你能把下面的数位顺序表填写完整吗?
让学生联系对计数器的认识填写上表,然后在组内交流,全班进行讨论。
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
……第几位是万位?
要让学生记住从右边起第五位是万位。
(三)运用新知,复习巩固
1.“想想做做”第1题
豆荚老师把一些数藏到了数轴上,你能将数轴上的数填写完整吗?
先让学生看清数轴上的点表示什么样的数,明确填写的是整千数后,问:
数轴上的一段表示多少?
独立完成空格,并读一读所填的数。
在小组内讨论“7000是接近1000还是接近10000?
”,交流自己的想法。
提问:
6000是和4000靠得近还是和9000靠得近?
(四)总结评价
今天你有什么新的收获?
生活中处处有数学,只要我们要做个有心人,就会解决许多数学问题。
板书设计:
认识整千数
3个千是3000;5个千是5000;
1个万是10000。
巩固案:
“想想做做”第6题
谈话:
小平统计了新苗书店三个月的进货情况。
说说从统计表中能了解到哪些信息。
你还能提出哪些问题?
对于学生提出的暂时不能解决的问题,教师也应给予肯定。
复备
在情境教学中体验数学学习的快乐。
要启发学生思考:
九千再添一千是几个一千?
出示计数器和同学共同确定个位的位置,然后依次标出十位、百位、千位……
课题:
认识几千几百几十几
教学内容:
P19-21例题,想想做做第1-5题
教学目标:
1.知识目标:
经历探索读、写几千几百几十几的过程,了解数的组成,能认、读、写这样的数。
2.能力目标:
会用数表达日常生活中相应的一些事物,能够口算整千数加整百数及相应的减法。
3.情感目标:
通过探索几千几百几十几的读法、写法,增强学生学好数学的自信心,培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点:
会认、读、写几千几百几十几。
教学难点:
中间有“0”的四位数的读法、写法
教学准备:
教具:
小黑板、挂图、计数器
学具:
计数器
预习学案:
2345是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的?
第__2__课时第__3__周_9__月__18__日总14课时
教学流程:
(一)创设情境,导入新课
谈话:
同学们,昨天我们学习了什么内容?
我们来一组看谁反应最快!
(1)一千一千地数,从1000数到10000。
(2)从右边起,第一位是什么位?
第几位是万位?
你能从右往左,依次数出各个数位吗?
(3)在计数器上拨出下面各数,并读一读,说一说每个数的组成。
200010000304865
(二)合作交流,探究新知
1.教学几千几百几十几的数的读写与组成
在计数器上拨出2365
你能说一说每个数位上有几个算珠分别表示几个几吗?
引导学生说出:
千位上有2个算珠表示2个千;百位上有3个算珠表示3个百;十位上有6个算珠表示6个十;个位上有5个算珠表示5个一。
(教师板书):
2个千、3个百、6个十和5个一
让学生独立思考2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少,并尝试读出这个数。
2个千、3个百、6个、5个一合起来是二千三百六十五,写作:
2365。
2.教学中间有0的四位数的读写与组成
在计数器上拨出3052
让学生说说计数器上的算珠各表示几个几,并对照着算珠写数。
3个千、5个十、2个一合起来是三千零五十二,写作:
3052。
百位上没有算珠,但在写数的时候要写0占位。
3052怎样读呢?
明确3052读作:
三千零五十二
3.教学中间有两个0的四位数的读写与组成
在计数器上拨出3002
观察计数器,说一说这个数的组成,并让学生读数、写数,再与3052进行比较,说说两个数的不同之处。
这个数由3个千、2个一组成,读作:
三千零二,写作:
3002。
两个数的不同之处:
3052中间有一个“0”,3002中间有两个“0”。
引导学生得出结论:
当一个数中间连续有2个“0”的时候,只读出一个零;但读一个零的数,写的时候不一定是写一个“0”。
4.运用新知,尝试练习
我们已经认识了几千几百几十几,你能完成书上的“试一试”吗?
让学生根据计数器上的算珠,独立完成写数、读数的过程,然后在小组内讨论这两个数在读法上要注意些什么,并在全班交流。
明确:
第一个数“0”在末尾,不需要读出来;第二个数,中间的“0”要读,末尾的“0”不读。
此题要以自主探索为主,让学生既体会到相同的数字在不同的数位上表示的意义和读法不同,又可以体会到“0”在不同位置有不同的读法。
(三)总结评价
通过今天的学习,你又获得了什么本领?
在读数、写数时需要注意些什么?
你有什么需要提醒其他同学的吗?
板书设计:
认识几千几百几十几
2个千、3个百、6个十和5个一2365
巩固案:
1.“想想做做”第1题
你能写出下面的数吗?
让学生根据计数器上的算珠写出数,并读一读,再说一说各个数的组成。
2.“想想做做”第2题
先说出下面各数的组成,再读一读。
让学生按照抽象的数位及其顺序来读数、写数。
复备
按“在计数器上拨数——说数的组成——写数——读书”这一顺序教学。
在计数器上拔数――写数――读数。
强调一个数的中间连续有两个0时,只读出一个零,末尾有几个0,都不读。
课题:
认识几千几百几十几
教学内容:
P21-P23想想做做第6-11题,阅读“你知道吗?
”
教学目标:
1.知识目标:
熟练掌握几千几百几十几的读写方法及数的组成
2、能力目标:
培养自主探索和合作交流的意识。
3.情感目标:
通过用数描述身边的事物,促进数感的发展,感受到数与现实生活的联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
会认、读、写几千几百几十几。
教学难点:
中间有“0”的四位数的读法、写法。
教学准备:
教具:
课件
学具:
数字卡片
预习学案:
6428里面有()个千、()个百、()个十和()个一
第__3__课时第_4___周__9_月__21__日总14课时
教学流程:
(一)复习旧知,导入新课
同学们,我们昨天学习了什么内容?
你能说说数位顺序表吗?
提问:
一个数的最高位是千位,这个数几位数?
从右边起,万位在第几位?
等类似的题让学生口答。
(二)自主练习,提高应用
1、第6题
(1)6428里面有()个千、()个百、()个十和()个一
(2)7005里面有7个()和5个()。
(3)4个千和9个百组成的数是()。
4个千和9个十组成的数是()。
要求:
学生独立做一做;平台展示学生填写情况;读一读
2、第7题
3000+500400+80006600-600
3500-5008400-8000200+7000
3500-5008400-4005000+300
口算比赛;开火车汇报得数。
挑几题让学生说一说是怎样算的。
再比一比每一组数有什么发现。
3、第8题
(1)299729982999
(2)170018001900
(3)707070807090
你能按规律填一填在读一读吗?
学生独立完成
提问:
你是怎样找到规律的?
他们分别是怎样数的?
如果再接着往下写几个,你会写吗
(三)知识拓展,提高兴趣
介绍“你知道吗?
”
通过介绍让学生初步了解数的演变情况。
(四)全课总结
同学们,今天这节课我们做了自己的主人,解决了许多实际问题,你们学得开心吗?
板书设计:
认识几千几百几十几
(1)6428里面有()个千、()个百、()个十和()个一
(2)7005里面有7个()和5个()。
(3)4个千和9个百组成的数是()。
4个千和9个十组成的数是()。
巩固案:
1、第9题
八千五百八千零五十八千零五八千五百零五
80508505850080558005
有几个兄弟长得很象,你能把他们区分开来吗?
动笔连线试一试
学生独立完成,平台展示学生连线情况,并即使纠正。
问:
这个数(8055)怎样读?
2、第10题:
规则:
选4张摆出一个四位数,再读一读。
如:
4600生:
四千六百
4060生:
四千零六十
提问:
选出四个数字能组成多少个不相同的数呢?
分有0和没有0等情况。
教后反思:
这几节课重点是认识万以内的数以及万以内数的读写,其重点是中间和末尾有0的数的读写,大部分学生掌握很好,但部分学生中间有0写数易出错误。
部分学生对7099后面一个数写成8000,应该引导学生找出规律,加强指导。
对于按规律写数,应多练习,训练学生找规律。
既提高学生正确读写数的能力,又有利于发展学生的数感。
培养了学生数学学习的兴趣,提高了学生数学学习的能力,让学生所学的数学知识与实际生活相联系,让学生感受到数学无处不在。
复备
要引导学生利用对万以内数组成的理解,自主探索相关的口算方法。
引导学生找出前三个数的排列规律,再根据规律写数。
课题:
比较数的大小
教学内容:
P24-P26,例题、想想做做
教学目标:
1.知识目标:
引导学生结合原有的数学经验自主探索万以内数的大小比较的方法,并进一步加深对万以内数的认识。
2.能力目标:
使学生能间断一个四位数接近哪个整千数,培养估计意识,增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
3.情感目标:
让学生体验数的大小比较策略的多样化,培养学生的创新精神和实践能力。
教学重点:
理解和掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:
灵活地写数、读数,运用各种方法比较万以内数的大小
教学准备:
教具:
课件
学具:
数字卡片
预习学案:
7999和7909哪一个大?
第__4__课时第___4_周__9_月__22__日总15课时
教学流程:
(一)创设情境,导入新课
老师这有一个问题想请你帮解决一下,这两个数谁大谁小呢?
出示798和789的比较大小
(二)合作交流,探究新知
1.教学例题
家电商场刚进来一批新的电器,让我们一起去看一看。
出示课件展示各家电的价格:
电视机洗衣机电冰箱空调
2530元980元2350元3680元
提问:
电视机和空调比,哪一台的价格低一些?
引导学生思考:
要比较电视机和空调哪一台价格低一些,就是要我们解决一个什么样的数学问题?
得出:
要比较电视机和空调哪一台价格低一些,也就是比较2530和3680哪一个小一些。
明确问题后,学生先独立思考,再在组内讨论比较的方法,汇报交流。
出示结果2530<3680
2.深化例题,拓展延伸
你会比一比电视机和电冰箱的价格吗?
此题让学生用自己的方法进行比较,并进行适当的点拨,但不要总结抽象的比较方法,只有学生对比较方法的解释是合理的,就要肯定他们的想法。
同桌说一说你想怎样比?
通过课件演示展示汇报的情况。
(三)运用新知,复习巩固
1.“想想做做”第1题
按要求写出计数器上表示的数,再比一比大小。
独立填写。
同桌说一说通过填数比数你有什么感想?
引导学生:
明白相同的数字在不同的数位上表的数值是不同的。
2.“想想做做”第2、3题
你能用今天所学的知识解决下面的问题吗?
让我们一起去太空看一看。
问:
要求谁飞行得快,其实就是要解决什么样的数学问题?
独立完成后汇报结果,一起口答。
此2题是生活中常见的场景,引导学生看图,说说从图中获得的信息,然后交流比较的方法,进一步感受数学与生活的密切联系。
教师还可以补充类似的题目,让学生进行比较,培养学生的应用意识。
3.“想想做做”第5题
先让学生说一说题中的数各接近几千,交流自己的想法。
提问:
比较5870和5003,它们接近的整千数相同吗?
为什么?
引导学生得出:
看一个数接近几千,需要看千、百两个数位上的数。
(四)总结评价
同学们,今天这节课,我们学习了什么内容?
同学们用今天所学的知识解决了许多实际问题,真棒!
板书设计
比较数的大小
家电商场刚进来一批新的电器,让我们一起去看一看。
出示课件展示各家电的价格:
电视机洗衣机电冰箱空调
2530元980元2350元3680元
提问:
电视机和空调比,哪一台的价格低一些?
巩固案:
“想想做做”第7题
你能根据下面的统计回答问题吗?
引导学生独立思考,口答2个问题,并在交流中体会估算的方法。
注意让学生理解:
“哪天售出的书大约有5000册?
”就是指哪天的售书量接近5千册。
教学反思:
比较数的大小学生掌握得比较好,但判断一个数接近几千,部分学生掌握得不好,应该强调不仅要看这个数千位上的数,而且要看百位上的数。
复备
让学生讨论总结:
比较两个四位数的大小时,通常可以先比较千位上的数,如果千位上的数相同,再比较百位上的数,以此类推。
练习三
教学内容:
练习三P27-28
教学目标:
1、知识目标:
帮助学生进一步加深万以内数的认识,更好的掌握万以内数的读、写和有关口算方法。
2、能力目标:
运用所学知识解决简单的实际问题,促进学生数感。
的发展。
3.情感目标:
让学生在活动过程中,提高对数学学习的兴趣,以及与他人合作交流的能力。
教学重点:
灵活地运用各种方法比较万以内数的大小。
教学难点:
灵活地运用各种方法比较万以内数的大小
教学准备:
教具:
课件
学具:
预习学案:
5个千,8个百,4个一组成的数是()
第__5__课时第__4__周__9_月__23__日总16课时
教学流程:
(一)创设情境,导入新课
同学们,前几节课我们学习了什么内容?
听说你们都掌握得不错,敢接受挑战吗?
(二)知识展示,加深认识
1、第1题
(1)9670是()位数,它的最高位是()位,7在()位上,个位上是()。
(2)5个千,8个百,4个一组成的数是()
学生先独立完成
老师换说法问学生,增加学生的理解能力。
2.第2题
谈话:
数字6小朋友很淘气,跑到了不同的数里,让我们来看一看。
读出下面各数,并说一说每个数中6各表示多少?
再用线连一连。
5006604270603600
提问:
为什么同样是6,表示的意义也不一样呢?
3.第3题
想了解历史吗?
想了解我国的大好河山吗?
请跟我来吧!
写出下面横线上的数字。
三千一百九十四一千二百九千
一千三百八十一万
问:
你是怎么写的?
4.第4题
独立完成口算,说说你时怎样算的?
5.第5题
在里填上“〉”或“〈”
99810204800428071037120
独立完成,说说你是怎样比的?
(三)拓展应用
1、第5题
谈话:
让我们去科学宫看一看,这里好热闹啊。
观察表格你知道了些什么?
每天参观的人数各接近几千?
参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千呢?
独立完成。
2、第7题
观察这些小朋友们说的话
提问:
你能把这些数跟这三个整千数比一比吗?
同桌各自选一个数相互说一说。
引导学生会用“多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多”等词语来表达比较得结果。
如:
2980接近3000
6926比3000多得多
3045比3000多一些
(四)总结评价
同学们,这节课都开动了脑筋,发现了好多规律,你们真聪明!
板书设计
练习三
(1)9670是()位数,它的最高位是()位,7在()位上,个位上是()。
(2)5个千,8个百,4个一组成的数是()
巩固案:
3、第8题
谈话:
老师今天给同学们带来了一个有趣得图形,我们一起去看一看。
图中你看懂了什么?
引导学生有序地看一看每一组题,让学生观察规律。
你能试着独立完成吗?
交流规律
教后反思:
本单元让学生通过练习和巩固单元所学内容,加强学生对万以内的读写,以及比较数的大小已经掌握,本节课第8题着重训练学生思维的条理性。
在以后的教学过程中应加强对学生薄弱环节的训练。
学生在练习的同时,要体会数在表达信息时的独特价值,感受数与现实生活的联系
复备
强调6在不同的数位上,表示的意义不同。
让学生在小组内互相说一说,只要表述相对合理就可以。
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