六册语文教案.docx
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六册语文教案
时间
课型
新授
课时
2
教学内容
1.春天的小雨滴滴滴
教学重点
春雨的声音是什么样?
教学难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教
学
目
标
知识目标
1、认识到5个字,会写11个字。
能力目标
2、有感情的朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。
情感目标
3、体会文章的韵律美,让学生感受春雨的美好。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、揭示课题。
同学们你们喜欢听歌吗?
你们听过春雨的歌吗?
今天我们来学习第一课《春天的小雨滴滴滴》。
(谈话激趣法)
二、初读课文,了解内容。
a)布置自读
b)巡视检查解答问题
c)引导交流记字的方法(熟字加偏旁法、)
三、检查认字情况及朗读情况
1、以自己喜欢的方式自由读课文,(默读、大声读、轻声读、)
2、合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)
3、合作识记生字(小组内说说方法)
4、交流方法
1、抽卡认读生字
2、指名朗读文章
谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。
以自己喜欢的方式朗读课文,读通读顺为下面的学习理解打基础,培养学习良好的阅读习惯。
第二课时
一、查自读掌握情况
1、描写了几部分内容?
分别是什么?
2、指导朗读春天的小雨朗读的变化多端读出来
朗读是要注意语气的轻柔,象声词要读出来。
二、感悟理解
1、说说从课文的每一部分中,了解到春雨的哪些特点?
2、读句子,想象一下句子描写的景象。
两部分内容。
分别是:
第一部分:
春雨的声音、春雨黄兴春天、催发种子。
第二部分:
从听觉上感觉春雨
反复朗读(同桌练读、小组练读、分句练读等形式)
抓住春雨的声音等方面来叙述。
反复读句子并体会景象,了解拟人的写法,(闭眼想象美丽的景象)
以读代讲的方式让学生在熟练地朗读基础上自己感悟出作者笔下的春雨的美丽,学习拟人的写作手法,并利用想象的教学方法、学习方法在脑海中展现变化多端的春雨。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
三、拓展练习
●结合课文内容说说自己的收获,或描绘一下自己见到的春雨。
也可以联系实际谈一点自己的感受。
说话练习(先引导学生小组内说说在全班交流。
)
学生根据自己的兴趣进行说话练习,培养学习的写作能力和自学能力。
板书设计
《春天的小雨滴滴滴》
春天的声音淅淅沥沥
滴滴答答
丁丁冬冬
春雨催发芽细细的、密密的
向牛毛、花针、细丝
教学后记
2.《瀑布》
教学目标:
1、感受瀑布的雄伟壮丽,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子,学习有顺序观察事物的方法。
3、在感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:
1、弄清作者观察点的变化
2、抓住重点词句,了解瀑布的声音和样子,感受瀑布的雄伟壮丽。
教学过程:
一、揭题:
1、板书课题:
齐读
2、你见过瀑布吗?
它是什么样的?
3、讲解:
瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水,远看好像挂着的布。
4、观看录像:
谈谈观看后的感受。
二、初读课文:
1、自由轻声读课文,要求:
读正确、读流利
2、检查自学情况。
出示生字卡片,检查生字词读音
指名分节朗读课文,认真听,正音;思考:
课文从哪些方面来写瀑布的?
根据讨论,板书:
声音、样子
三、导读
1、自由读,你读懂了什么?
2、讨论:
还没看见瀑布,先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远,就听见了瀑布的声音,说明瀑布的声音很大。
好像叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”(一层一层)
一层又一层的浪涌上岸滩,声音是怎样的?
(谁来模仿)
这说明瀑布的声音怎样?
谁能把瀑布的声音的大读出来?
(个人练读、指名读、范读、齐读)
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音?
(谁来模仿)
从这里你体会到了什么?
有感情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文,你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当?
(板书:
雄伟壮丽)
4、有感情地朗读
5、填空:
瀑布的声音像()。
四、导读第二节:
1、从瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽,接着,我们跟着作者继续往前走,来看看瀑布的样子。
2、自读第二节:
请同学们用自己喜欢方法学习第二节,喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来;喜欢朗读的同学,可以美美地读一读,把你读懂的意思读出来,喜欢说说的同学,可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。
3、交流自学情况。
出示学生的画:
点评
两座高大的青山,根据诗中的“千丈青山”画成
(山很高大,山上长满了绿色的村)
中是的白色的水:
根据“一道白银”画成:
“一道白银”在诗中指什么?
为什么把瀑布比作一道白银?
(瀑布的水清澈透明,它从山下直冲下来,在阳光的照射下,银光闪闪,真美啊!
)
请喜欢读的同学有感情地读一读。
画面定格,请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好,老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。
5、有感情朗读。
(读出作者的惊喜,读出瀑布的雄伟壮丽)
6、填空:
瀑布的全身像()。
7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布?
(完成板书)
五、作业:
1、有感情地朗读全诗,把你喜欢的段落背下来。
2、完成填空。
3、用学习第二节的方法,自觉第三节。
时间
课型
新授
课时
2
教学内容
3、古诗两首
教学重点
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
教学难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法
教
学
目
标
知识目标
1、学会本课的生字新词。
能力目标
2、理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感目标
4、 体会作者所表达的思想感情。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
一、一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
二、学习第一首古诗。
1、解题。
介绍《春江晓景》这幅画。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
3、总结。
三、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
二、学生交流收集有关作者的资料
三、学生根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。
四、
(1)学习生字词。
(2)理解诗句的意思。
(3)学生齐读。
(4)看注释理解字词的意思。
五、(5)学生试着讲讲诗句的意思。
学生用自己喜欢的方式读课文,画出本课的生字,并注意他们的读音。
六、同桌互读,互相纠正读音。
学生自己读古诗,边读边画。
增强学生的语言积累
使学生了解诗人的写作背景,能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。
创设学生喜欢的情景,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发了学生学习的兴趣,突出了学生的主体地位。
第二课时
一、激趣导入
春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。
古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
生读题。
二、自读诗文。
师:
这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他?
自由朗读全诗
引导读后评价
三、 理解诗意。
通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?
“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么?
你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?
自由朗读全诗,做到通顺流畅。
生朗读后指名读。
(谁来读一读,我们一起来评一评,他读得怎么样?
)
读后,评价
要求读得字音正确,流利。
“一枝红杏出墙来”这句诗。
就是说,有一枝红杏从墙里伸到墙外来了
品评诗文:
诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。
读了这首诗,说说最喜欢诗中的哪一句及原因。
通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。
多感官参与,激发学生的学习兴趣。
尊重学生独特的阅读体验,使学生充分感受成功的快乐。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
拓展学习
师:
刚才,我们一边学习读书,一边揣摩;一边读书,一边体会,不仅学懂了古诗,而且还把古诗读得有滋有味。
大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗?
叶绍翁是南宋时期的诗人,字嗣中,号清逸。
叶绍翁最擅长七绝,著有《四朝闻见录》。
学生根据自己的兴趣进行说话练习,培养学习的写作能力和自学能力。
板书设计
3古诗两首
《春江晓景》《游园不值》
竹外桃花三两枝春色满园关不住
春江水暖鸭先知一枝红杏出墙来
教学后记
时间
课型
新授
课时
2
教学内容
4、柳树与榆钱
教学重点
有感情地朗读课文,体会写作方法。
教学难点
同上
教法
引导探究法、组织合作法、以读代讲法、
学法
阅读理解法、合作探究法、自学法、
教学目标
知识目标
1、认识到10个生字,会写出15个生字。
能力目标
2、有感情地朗读课文,学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。
情感目标
3、培养学生热爱写作地兴趣,丰富知识。
教具准备
生字卡、挂图、录音磁带、录音机
第一课时
i.初读课文,了解相关知识。
1、引导自读
2、组织小组内交流读后知道了什么?
二、再读文章,熟练朗读。
1、组织小组学习
2、指名读课文了解学生掌握情况。
三交流识字方法
四、思考:
我的故乡有哪些风光?
我的童年有哪些趣事?
1自由读课文,了解内容。
(自主学习法)
2交流自己通过朗读知道了什么。
1组内朗读。
(小组读、分段读、同桌读)
2指名读了解学生朗读情况
3、组内说一说
1、班内交流方法
2、小结
我的故乡有哪些风光?
我的童年有哪些趣事?
2仔细读
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。
通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。
第二课时
一、检查识字情况
出示生字卡
langliewanzhanruo
廊裂碗沾若
cuicherunduxi
脆扯润渡夕
二、二、感悟理解
1、词语:
2、句子:
指导学生找出描写故乡美丽风光的句子。
三、指导朗读(重点指导第二、三部分的朗读)
1、认读生字
戏xi易yi剩sheng碗wan飘piao扇shan浮fu若ruo散san
润run渡du夕xi
越yue骄jiao傲ao
2、互相点评
1、学生自主理解也可讨论交流,如果说的不准确教师再进行
2、仔细品读,体会作者小时候为什么爱玩儿吹肥皂泡
了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。
抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
积累词语:
说说自己喜欢的句子、词语并简述理由。
自由说说要求语言简练通畅。
加强学生的语言积累,提高学生的语文素养。
板书设计
4、柳树赫榆钱
第一部分:
全文总起
第二部分:
童年趣事
第三部分:
吃榆钱
教学后记
语文百花园一
教学目标:
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义,会区分“束”和“”两个部分,会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文,学习阅读方法,培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话,培养观察能力。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
同总目标1、2、3
教学过程:
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海,先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁,说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语:
我们再看看下面的句子
1、通过读语句,比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动,可以让我们知道声音好听的程度,水花飞舞的具体样子,使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多
1、读读成语,发现这些成语都有什么特点?
2、这些成语什么意思?
能用来描写春天的哪些特点?
3、还知道哪些带有“春”字的成语,说一说,再积累下来。
4、把名诗句读一读,说说意思,再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句,再积累下来。
三、阅读平台
1、自由读这段话,说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话,自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗?
请四人上黑板上画,其余人在书上画。
5、结合课文内容,展开想象,评价画得怎样,为什么这么画?
(1)评价不要脱离课文内容,要边读边体会重点语句,谈自己感悟到什么了?
(2)你从中感受到作者怎样的情感?
6、句式练习:
夏天的风应该是蓝色的,因为夏天天气炎热,浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。
把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。
可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业:
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
第二课时
教学目标:
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料,加大对花的了解的力度。
培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。
把这段话写清楚,写具体。
培养学生运用资料的能力。
教学准备:
花的图片、花名、花的用途等资料。
并提前布置下面内容:
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。
完成表格的填写。
观察记录
花名
观察顺序总体印象局部印象
(样子、颜色、姿态、气味)赞美
(用途)
2、查找有关花的资料。
教学过程:
一、教师谈话:
春天来了,万物复苏,鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛,都可以看到五颜六色的花朵,让我们感到万紫千红的春天正悄然而至,它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容:
1、你看到了什么花,请说说你的观察感受。
(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片,指导写文
1、出示图片:
迎春花 桃花 月季
樱花 玉兰花
2、指导写文。
怎么介绍这些花呢?
迎春花:
(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。
(2)读描写迎春的例段。
想想这段话是怎么介绍的?
(例段要求:
从形、色、姿态几方面介绍的。
按照从整体到部分的顺序写的。
)
桃花:
(1)出示文字片在桃花图片下,读例段。
(2)这段话是围绕哪一句话写的?
(3)是从哪几方面介绍桃花的?
(例段要求:
花名传说、用途、生长地、生长期、花期)
月季:
(1)出示文字。
读一读例段。
(2)这段话与刚才两段话有什么不同?
(例段要求:
是从赞美花的精神、作用的角度写的。
)
3、小结介绍花的角度:
(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
(3)还可以把两者结合起来写。
(4)赞美花:
可以从花的特点谈如耐旱等。
从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
(1)有顺序:
从整体到局部,局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片,读一读,研究写得好在哪儿?
(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。
)
(2)运用多种写法。
(3)小结:
运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样,带着喜爱之情写,表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段
例段一
春天,满树粉红色的桃花可好看了。
如果你仔细一看,每朵桃花四个瓣,花蕊是黄白色的,还有一股清香味,真是使人赏心悦目。
我爱套话,不仅在于它美丽,而且在于它预示着未来的收获。
例段二
我家的前后左右都是鲜红的樱花,一树树、一簇簇,鲜艳欲滴。
每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠,花枝随风摇曳着,活像一群快乐的姑娘,做着各种婀娜的姿态。
青绿的细枝被一个个精巧的花球儿,挂得弯了腰。
我盘亘流连,爱心欲醉,忍不住攀了一枝细细端详,每个花球都是由几十朵樱花组成,软绒绒的,红彤彤,散发出一股淡淡的清香。
盛开的花朵落落大方,异彩流光,花瓣一瓣挨着一瓣,托着芽黄的蕊,朵朵都像一个个小酒盅,那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。
那欲开还未开的蕾口未启,就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴,可爱极了。
再看,在那鲜艳的花球底下,还有几个嫩绿的小叶芽,它们也探出尖尖的小脑袋,向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
时间
课型
新授
课时
2
教学内容
6、海鸥,飞吧
教学重点
体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学难点
同上
教法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法
朗读理解法、合作探究法、自学法
教
学
目
标
知识目标
1、认识到“锯”,等字,会写雀、取、察等字。
能力目标
2、有感情的朗读课文,并能学习作者的观察方法。
情感目标
3、激发学生动物的兴趣。
教具准备
挂图、生字卡
第一课时
导入新课
师:
同学们你们谁见过大海吗?
见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗?
我想,凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼,都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。
二、初读课文,了解大意
1、引导学生朗读课文,读准字音
2、生字让学生通过查工具书能够读准字音,联系上下文理解词语的意思。
一、再读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、引导理解:
课文说主要写了一件什么事?
1、观察图画中的海鸥
2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。
1、朗读课文,边读边圈画出本课的生字,
2、同桌互相合作识记生字
3、互查识字情况
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、说说课文说主要写了一件什么事?
3、采用不同的形式让学生充分读课文。
指名读、齐读、分角色读、一火力读等。
质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。
让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
第二课时
a)检查复习
说说课文主要写了什么?
二、再读课文,加深感悟
1、质疑解难。
引导学生从问题入手学习和理解课文内容。
2、第一部分:
重点引导学生理解:
弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。
3、第二部分:
引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句,并体会这些语句的意思。
重点引导理解:
它应该属于大海。
2、指导说一说:
你喜欢文中的山雀吗?
为什么?
●说说课文主要写了什么?
1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。
2、(讨论并交流)说说词语的意思。
3、学生各抒己见,充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结,给学生以正确的结论。
注意:
抓住要点学习理解课文内容,理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。
要引导学生认真读课文,分层理解。
以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。
培养学生良好的朗读能力,并在评价中提高自己的朗读能力。
培养学生的口语表达能力及写作能力。
教
学
教
程
教师的活动及教法
学生的活动及学法
设计意图
巩固练习。
1、摘抄课文中自己喜欢的词语。
2、复习生字,指导书写。
摘抄课文中自己喜欢的词语。
练习书写
通过这一活动培养学生自学能力。
。
板书设计
6、海鸥,飞吧
海边弥漫着海洋的气息,和海鸥交上了朋友。
弥漫、气息、一抹、乖巧、
歇脚、触摸、欢愉。
教学后记
5翠鸟
教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。
5、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备:
多媒体(教学录像)、投影仪
课时安排:
3课时
教学过程
第一课时
一、形象感知,导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像,直观形象地认识翠鸟,进而导入新课,板书课题。
二、初读课文,自学字词
1、学生自读课文,自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、
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