陕西省教师公开招聘考试教育基础知识6.docx
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陕西省教师公开招聘考试教育基础知识6
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识-6
一、单选题(总题数:
35,分数:
52.50)
1.美国心理学家马斯洛认为______是属于缺失性需要的一种。
(分数:
1.50)
A.尊重的需要 √
B.自我实现的需要
C.审美的需要
D.认知的需要
解析:
人本主义心理学家马斯洛认为,人有两种根植于生物学的需要:
缺失需要和成长需要。
缺失需要又称基本需要,基本需要的满足比成长需要更迫切,基本需要按照力量的大小排列为:
生理需要、安全需要、归属和爱的需要以及尊重的需要。
故本题选A。
2.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象的解释是______。
(分数:
1.50)
A.痕迹消退说
B.动机说
C.同化说
D.前摄抑制与倒摄抑制 √
解析:
前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
3.下列不是反射活动的一项是______。
(分数:
1.50)
A.草履虫的趋利避害反应 √
B.人的手被火烫便立即移开
C.黑猩猩解决问题获取食物的行为
D.学生听到铃声进教室上课
解析:
反射的必要条件是有神经系统,而草履虫是单细胞生物,不具有神经系统,所以草履虫的趋利避害反应不属于反射活动。
4.心理辅导的目标有两个:
一是______,二是寻求发展。
(分数:
1.50)
A.行为矫正
B.学会适应
C.克服障碍
D.学会调适 √
解析:
心理辅导的目标有两个:
一是学会调适,二是寻求发展。
5.1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著,书名为______。
(分数:
1.50)
A.《教育心理学大纲》
B.《教育心理学讲义》
C.《教育心理学》 √
D.《教育心理概论》
解析:
1903年,美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
这一专著奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。
所以本题答案选C。
6.提出最近发展区理论的心理学家是______。
(分数:
1.50)
A.维果茨基 √
B.布鲁纳
C.加涅
D.桑代克
解析:
最近发展区理论是由前苏联心理学家维果茨基提出来的,所以本题选A。
7.埃里克森的人格发展理论认,儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段的危机冲突是______。
(分数:
1.50)
A.勤奋感对自卑感
B.主动感对内疚感
C.自我同一性对角色混乱 √
D.自主感对羞耻感
解析:
埃里克森是美国著名精神病医师,新精神分析派的代表人物。
他认为,人的自我意识发展持续一生,他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段,这八个阶段的顺序是由遗传决定的,但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的,所以这个理论可称为“心理社会”阶段理论。
埃里克森认为:
(1)婴儿时期(0~1岁),是获得信任感而克服不信任感的阶段;
(2)婴儿后期(2~3岁),这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感的阶段;(3)幼儿期(4~5岁),这是获得主动感而克服内疚感的阶段;(4)儿童期(6~11岁),这是获得勤奋感而避免自卑感的阶段;(5)青年期(12~18岁),这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色的形成;(6)成人前期(18~25岁),这是建立家庭生活的阶段,是获得亲密感而避免孤独感的阶段;(7)成人中期(25~60岁),这是获得创造力感而避免自我专注的阶段;(8)成人后期(60岁以上),这是获得完美感而避免失望感的阶段。
所以本题选C。
8.奥苏伯尔认为,影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性,为此,他提出了______的教学策略。
(分数:
1.50)
A.先行组织者 √
B.验证假说
C.意义学习
D.程序教学
解析:
为了激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受知识的有效影响,奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。
“先行组织者”有其严格的定义,即在正式材料学习之前,向学生介绍的与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包容性引导材料,它在抽象、概括和包容水平上应高于正式的学习材料并用学生熟悉的术语呈现。
即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。
设计“组织者”的目的,是帮助学生稳定地纳入和保持正式学习材料中更详细和分化的内容,给学习者在已知与未知之间架起一道桥梁,从而更有效地学习新材料。
所以本题选A。
9.人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入______之中。
(分数:
1.50)
A.安全需要
B.尊重、成就需要
C.自我实现需要 √
D.归属和爱的需要
解析:
马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类,后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要,构成七个层次的需要,依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把求知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
所以本题选C。
10.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于______。
(分数:
1.50)
A.能力 √
B.努力
C.任务难度
D.运气
解析:
美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度,即内部归因和外部归因,稳定性归因和非稳定性归因,可控制归因和不可控制归因。
自身内在的因素有能力、努力、身心状态,机体外在因素有任务难度、运气、外界环境;稳定因素有能力、任务难度,不稳定因素有努力、运气、身心状态、外界环境;可控因素有努力,不可控因素有能力、任务难度、运气、身心状态、外界环境。
本题中努力和运气属于不稳定因素,任务难度属于外在因素。
所以本题选A。
11.影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和______。
(分数:
1.50)
A.学习方法
B.学习定势 √
C.学习时间
D.学习内容
解析:
影响学习迁移的因素有多种,如年龄、智力等。
但最基本的影响因素有三种:
相似性、学习者原有的认知结构和学习的心向与定势。
所以本题选B。
12.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法,这种学习迁移叫做______。
(分数:
1.50)
A.具体迁移
B.顺应迁移
C.一般迁移 √
D.重组迁移
解析:
根据迁移的内容,学习迁移可分为一般迁移与具体迁移。
一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移,是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去的方法,如运算技能、阅读技能可以运用到数学或语文的学习中。
具体迁移也称为特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。
如将弹跳中的基本动作加以组合运用到空翻中。
所以本题选C。
13.研究表明,学习的熟练程度达到______%,记忆效果最好。
(分数:
1.50)
A.100
B.150 √
C.200
D.50
解析:
如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为100%,那么,要保持住这种知识的掌握程度,还要用一定的时间,用相同的注意水平来不断巩固这一知识。
但这种巩固一般保持在学习程度的150%以内为佳,在这一限度内,其学习心理效应最大。
所以本题选B。
14.在教鸟的概念时,列举出“鸡、鸭、鹅”等,是恰当地运用了______。
(分数:
1.50)
A.变式 √
B.反例
C.同位概念
D.以上三者兼有
解析:
变式就是从一个基本问题出发,不断变换所提供的材料或问题呈现的形式,使事物的非本质特征时隐时现,而事物的本质特征却保持不变。
列举“鸡、鸭、鹅”等,是为了更好地突出“鸟”的本质特征。
15.动作技能学习心理过程的第一阶段是______。
(分数:
1.50)
A.联结阶段
B.认知阶段 √
C.自动化阶段
D.熟练阶段
解析:
动作技能学习心理过程分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段和熟练阶段。
其中,认知阶段是第一阶段。
所以本题选B。
16.创造性思维的核心是______。
(分数:
1.50)
A.形象思维
B.抽象思维
C.发散思维 √
D.聚合思维
解析:
发散思维也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有三个:
流畅性、变通性、独特性。
所以本题选C。
17.一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:
依从、认同和______。
(分数:
1.50)
A.外化
B.内化 √
C.行为
D.从众
解析:
一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:
依从、认同和内化。
内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。
所以本题选B。
18.衡量教师是否成熟的重要标志是______。
(分数:
1.50)
A.能否关注自己的生存适应性
B.能否关注教学情境
C.能否自觉关注学生 √
D.能否更多考虑班集体建设
解析:
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
(1)关注生存阶段。
处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问题是:
“学生喜欢我吗?
”“同事们如何看我?
”“领导是否觉得我干得不错?
”等等。
(2)关注情境阶段。
当教师感到自己完全能够生存时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。
在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般来说,老教师比新教师更关注此阶段。
(3)关注学生阶段。
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
所以本题选C。
19.教学媒体选择的依据主要有______。
(分数:
1.50)
A.教学任务、教学对象、教学方法
B.教学任务、教学条件、教学内容
C.教学内容、教学对象、教学方法
D.教学内容、教学对象、教学条件 √
解析:
教学媒体选择的依据主要有:
(1)依据教学内容。
不同学科的教学内容、性质不同,对教学媒体会提出不同的要求。
如在语文、思想品德、历史等学科的教学中,可以借助于录像等视听媒体向学习者提供一定的情境,使学习者有身临其境的感受,以加深他们对课文的理解和体会。
(2)依据教学对象。
不同年龄阶段的学习者对事物的接受能力不一样,选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特点和心理特征及知识背景。
另外,在两种效果接近的媒体中进行选择时,也可适当考虑学生的习惯和爱好。
如,为小学生可多选择动画、投影、视频媒体,为中学生选择媒体可增加一些分析、综合、抽象、概括等理性认识的分量,重点应放在揭示事物的规律上。
(3)依据教学条件。
教学中能否选用某种媒体,还要看当时当地的具体条件,其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。
因此,理论上最适用的媒体,不等于实际上最适用的媒体。
所以本题选D。
20.美国媒体教育家戴尔提出的教学媒体选择的方法是______。
(分数:
1.50)
A.问题表
B.矩阵式
C.流程图
D.“经验之塔”模型 √
解析:
“经验之塔”是美国媒体教育家戴尔提出的,它将媒体提供的学习经验进行排列,形成金字塔状,由上而下共11层,越往顶层,越抽象。
所以本题选D。
21.在以“学”为主的教学设计中,主要采用的是______,它是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法。
(分数:
1.50)
A.主动性策略
B.协作性策略
C.情境性策略
D.自主学习策略 √
解析:
自主学习策略是指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法,其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体作用。
所以本题选D。
22.程序教学理论的代表人物是______。
(分数:
1.50)
A.罗杰斯
B.布卢姆
C.斯金纳 √
D.皮亚杰
解析:
斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。
他以操作性条件反射学说和强化理论为基础,建立了程序教学的基本理论,对美国和世界的教育产生了较大影响,从而赢得了“程序教学之父”的美誉。
所以本题选C。
23.教学策略的基本特征是______。
(分数:
1.50)
A.综合性、可操作性和灵活性 √
B.原则性、可操作性和灵活性
C.综合性、指导性和灵活性
D.原则性、可操作性和综合性
解析:
教学策略具有如下基本特征:
第一,综合性。
选择或制定教学策略必须对教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法、教学步骤和教学技术等要素加以综合考虑。
第二,可操作性。
教学策略不是抽象的教学原则,也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式,而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案,有着明确具体的内容。
第三,灵活性。
教学策略根据不同的教学目标和任务,并参照学生的初始状态,选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法,并将其组合起来,保证教学过程的有效进行,以便实现特定的教学目标,完成特定的教学任务。
所以本题选A。
24.课外活动不包括______。
(分数:
1.50)
A.社会活动
B.科技活动
C.选修课 √
D.文学艺术活动
解析:
课外活动是相对课堂教学而肓的,它是指在课堂教学之外,学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。
课外活动的内容主要包括:
课外的学科活动、科技活动、社会活动、文学艺术活动、文媒体育活动、劳动技术活动等。
课外活动不包括选修课。
所以本题选C。
25.某生精力旺盛、反应迅速、直率爽快、开朗热情,但往往缺乏耐心和自制力,而且焦躁易怒。
该生的气质类型是______。
(分数:
1.50)
A.胆汁质 √
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
解析:
26.“既见森林,又见树木”指的是______。
(分数:
1.50)
A.观察的目的性
B.观察的全面性 √
C.观察的准确性
D.观察的创新性
解析:
观察的全面性要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系,“既见森林,又见树木”,指的是观察的全面性。
27.个性心理特征中具有核心意义的是______。
(分数:
1.50)
A.能力
B.气质
C.性格 √
D.兴趣
解析:
性格是一个人对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为。
性格可以标志事物的特性,也可以标志人的特性。
个性心理特征中具有核心意义的是性格。
28.学生解出一道难题,感到无比兴奋、内心充满轻松愉快的体验,属于______。
(分数:
1.50)
A.道德感
B.理智感 √
C.美感
D.幸福感
解析:
理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。
解出一道难题属于理智活动过程。
故选B。
29.人的发展是指人的______发展。
(分数:
1.50)
A.身体和心理 √
B.智力
C.个性
D.社会性
解析:
人的发展,包括身体和心理两方面的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统的发育及其机能的增长,是人的生理方面的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展,是人的精神方面的发展。
所以本题选A。
30.下面哪种思维的主要功能是求异创新?
______
(分数:
1.50)
A.集中思维
B.发散思维 √
C.形式逻辑思维
D.动作思维
解析:
31.遵循个体身心发展的不均衡性,教育应该______。
(分数:
1.50)
A.抓关键期 √
B.循序渐进
C.因材施教
D.教学相长
解析:
人的发展速度在整个发展的进程中不是匀速前进的,而是呈现出加速与平缓交替发展的状态。
人的身心发展的不均衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制,抓住发展的关键期,不失时机地采取有效措施,促进学生健康成长。
所以本题选A。
32.教师职业的最大特点在于职业角色的______。
(分数:
1.50)
A.多样化 √
B.专业化
C.崇高化
D.单纯化
解析:
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
角色是个人在一定的社会规范中履行的一定社会职责的行为模式。
每个人在社会生活中都同时扮演许多角色,但职业角色是相对单一的,而教师这一职业却具有多种角色特点:
(1)传道者角色;
(2)授业解惑者角色;(3)管理者角色;(4)示范者角色;(5)父母与朋友的角色;(6)研究者角色。
所以本题选A。
33.教师职业道德内容包括教育思想道德、教育教学道德和______。
(分数:
1.50)
A.语言道德、交际道德、个人生活道德 √
B.语言道德、伦理道德、个人生活道德
C.交际道德、爱岗敬业、个人生活道德
D.语言道德、为人师表、交际道德
解析:
教师职业道德的基本内容主要包括:
教师的教育思想道德、教师的教育教学道德、教师的语言道德、教师的交际道德和教师的个人生活道德。
本题选A。
34.师德的灵魂是______。
(分数:
1.50)
A.提高修养
B.加强反思
C.关爱学生 √
D.提高业务水平
解析:
没有爱,就没有教育。
关爱学生是师德的灵魂。
35.“落红不是无情物,化作春泥更护花”这首诗体现了教师职业道德的______。
(分数:
1.50)
A.教育性
B.示范性
C.创造性
D.无私性 √
解析:
二、多选题(总题数:
10,分数:
25.00)
36.奥苏伯尔将学习动机分为______三种类别。
(分数:
2.50)
A.认知内驱力 √
B.自我提高内驱力 √
C.自我效能内驱力
D.附属内驱力 √
解析:
奥苏伯尔认为,学生所有的指向学业的行为都可以从三方面的内驱力加以解释,即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
37.王刚英语考试得了90分,他将原因归结为自己努力的结果,这种归因是______。
(分数:
2.50)
A.可控的 √
B.不可控的
C.稳定的
D.内部的 √
解析:
努力是内部的、不稳定的、可控的因素。
38.以下活动属于问题解决的有______。
(分数:
2.50)
A.骑手骑马
B.研究锻炼的益处 √
C.回忆办公室门号
D.走象棋 √
解析:
问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态,而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
39.以下哪几个测验属于个别测验?
______
(分数:
2.50)
A.韦氏成人智力测验 √
B.斯坦福—比纳测验 √
C.SPM
D.瑞文标准推理测验
解析:
40.成败归因理论认为属于稳定归因的因素有______。
(分数:
2.50)
A.努力
B.运气
C.任务难度 √
D.能力 √
解析:
41.下列______属于非智力因素。
(分数:
2.50)
A.兴趣 √
B.记忆力
C.意志 √
D.情趣 √
解析:
记忆力属于智力因素,其余都属于非智力因素。
42.皮肤感觉通常包括______。
(分数:
2.50)
A.痒觉
B.触觉 √
C.痛觉 √
D.温度觉 √
解析:
皮肤感觉是由皮肤感受器官所产生的感觉。
皮肤感觉包括触觉、痛觉和温度觉。
43.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是______。
(分数:
2.50)
A.感觉 √
B.知觉 √
C.注意 √
D.思维
解析:
思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
44.古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为______。
(分数:
2.50)
A.多血质 √
B.胆汁型 √
C.抑郁质 √
D.黏液质 √
解析:
古罗马医生盖伦提出人的气质类型分为多血质、黏液质、抑郁质、胆汁质。
45.教师的职业道德素养包括______。
(分数:
2.50)
A.广博的基础知识
B.热爱教育事业 √
C.热爱学生 √
D.团结协作精神 √
解析:
三、判断题(总题数:
15,分数:
22.50)
46.教师对优生的偏爱是自然的,无可非议的。
(分数:
1.50)
A.正确
B.错误 √
解析:
爱是一种公正,爱学生就要公平对待所有学生,对学生一视同仁。
教师对优生的偏爱往往表现为经常关注的仅仅是几位学习好的“得意门生”,在教学上给他们更多的关照,在学习上给他们特别的辅导,在生活上给他们格外的关心。
这种偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落,从而产生一种自卑感,进而放弃某门功课的学习。
教师不能因为学生的家庭、成绩、性格等因素过分偏爱某一些学生,而冷落另外一些学生。
认为教师对优生的偏爱是自然的,无可非议的,这是“爱”的误区。
47.教学就是上课。
(分数:
1.50)
A.正确
B.错误 √
解析:
上课只是教学工作的一个基本环节,而且是中心环节,但教学除上课外,还包括备课、布置和批改作业以及辅导等其他环节。
48.教育理念是教师完成一定的教育教学活动的本领,具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
(分数:
1.50)
A.正确
B.错误 √
解析:
教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和信念。
49.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
(分数:
1.50)
A.正确 √
B.错误
解析:
学生的思想品德是在活动和交往中逐步形成发展起来并接受其检验的。
50.只要教育得法,人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。
(分数:
1.50)
A.正确
B.错误 √
解析:
学校教育是一种特殊环境,在青少年身心发展中起主导作用,表现在:
(1)学校教育是一种有目的地培养人的活动,它规定着人的发展方向。
(2)教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
(3)学校有专门负责教育工作的教师。
(4)青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用。
但教育也不是万能的,学校教育对加速个体发展的特殊功能的发挥也是有条件的,低估遗传、环境的影响和作用而片面夸大教育的作用是不正确的。
人的发展是遗传、环境、成熟、教育与个体实践等多种因素综合作用的结果。
51.道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。
其中,爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。
(分数:
1.50)
A.正确
B.错误 √
解析:
道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感和羞耻感。
其中,义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要,缺乏义务感、责任感和羞耻感,也就无所谓品德的发展。
52.认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式,认知方式有好坏之分。
(分数:
1.50)
A.正确
B.错误 √
解析:
认知方式又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
认知方式表现为一个人习惯于采取什么方式对外界事物进行认知,并没有好坏的区分。
53.态度与品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。
(分数:
1.50)
A.正确 √
B.错误
解析:
54.心向与定势常常指同一种现象,即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。
定势对迁移的影响表现为阻碍作用。
(分数:
1.50)
A.正确
B.错误 √
解析:
心向与定势常常指同一种现象,即先于
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