人教版第三册第七单元鱼骨头教案.docx
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人教版第三册第七单元鱼骨头教案
保护环境、关爱自然
──人教版第3册第七单元教学设计
【教材解读】
第七单元的导语告诉孩子们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘。
“识字7”是一首拍手歌,不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景,还告诉小朋友们,“人和动物是朋友,保护动物是大事。
”四篇课文围绕“环保”这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活:
小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌,乐得小鸟高唱“红领巾真好”;游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那“清澈的湖水”;“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩,是他将它们一条一条地扔回大海;“父亲”和“鸟”是知音,通过看动静、闻气味,父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。
“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物的“说”“编”“做”的实践活动;另外,“我的发现”这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。
教学时要让学生认真观察。
【学情分析】
本组教材是围绕环保这一主题编写的。
人类生存的环境正在遭到较为严重的破坏,而学生环保意识还比较淡薄,对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。
因此,应以本组教材为凭借,激发学生的童心童趣,唤醒他们的环保意识。
【单元教学目标】
知识与技能:
1.认识44个生字,会写40个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从中受到保护环境的思想教育。
3.主动积累课文中的优美词句,练习用“我会读”中的词语说句子。
过程与方法:
引导学生多读,在读中感受文中人物的美好心灵,在读中受到情感熏陶,注意激发学生的童心童趣,调动学生的情感,加深情感体验,从而使环保意识植根于学生心灵。
情感态度与价值观:
懂得人与动物、人与自然,应该和谐相处,相融相依,增强环保意识。
【前置性作业安排】
1.预习课文:
读。
(读课文三遍,读准字音,读通课文。
)
标。
(标出文章自然段序号。
)
圈。
(圈出文中生字,给生字标上拼音,带上拼音读准字音)
用。
(利用《词句手册》给生字组词说句)
问。
(在疑问处标“____?
”)
2.《浅水洼里的小鱼》:
搜集资料:
你的家乡有哪些常见的小动物,走近其中一种小动物(老鼠、害虫等除外),它们生活的环境是否遭到破坏。
如果是,想想应该怎样保护这些小动物。
3.《清澈的湖水》:
观察周围生活的环境情况。
4.《父亲和鸟》:
通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流。
【课时安排】
课时安排
教学内容
第1课时
《小学阅读》第五单元,进行阅读方法训练:
借助资料、文中插图理解词语
。
学习小学阅读中的《晚霞》。
第2、3课时
单元导读课,结合《识字7》学习拍手歌。
拓展阅读《新语文主题阅读读本》中《草坪青青》
第4、5课时
学习《“红领巾”真好》,拓展阅读《新语文主题阅读读本》中《地球只有一个》。
第6、7课时
学习《清澈的湖水》,拓展阅读《新语文主题阅读读本》中《地球清洁工》。
第8、9课时
学习《浅水洼里的小鱼》,拓展阅读《新语文主题阅读读本》中《小白熊》;
第10、11课时
学习《父亲和鸟》,拓展阅读《新语文主题阅读读本》中《小鸟和守林老人》;
第12、13课时
语文园地七
第14、15课时
七单元测试
一、阅读方法训练课
借助资料、文中插图理解词语
学习目标
使学生养成关注资料和文中插图的习惯,借助资料和文中插图理解词语的意思。
学情分析
本学期,学生已掌握了有效地利用工具书理解词语意思的方法。
本单元要让学生在此基础上,继续学习怎样在阅读中借助资料、文中插图来理解词语的方法。
学习重点
1.关注文章相关的资料和插图;
2.借助资料和插图理解词语的意思。
训练环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
师:
同学们,我们已经掌握了有效地利用工具书理解词语意思的方法。
今天,我们来了解这一种新的理解词语的方法,板书:
借助资料、文中插图理解词语。
二、阅读例文,思考批注
1、师讲解:
在阅读中你一定遇到过这种情况:
虽然知道一个词语的意思,但是暂时还不明白这个词语在这篇文章中的具体意思。
遇到这种情况时,我们应该学会通过查阅课外资料和观察文中插图来帮忙。
因为与文章相关的课外资料和文中的插图都与作者所要表达的思想密切相关,它们有助于大家比较准确地理解某个词语在文章中的意思,也能很好地锻炼大家的阅读理解能力。
2、学生自读例文:
《晚霞》
边读例文边学习文章中批注的方法。
仔细理解文章旁边的3个批注。
特别注意批注2:
请结合课外资料想一想,太阳“要到西山后面去休息了”中的“休息”是什么意思?
1、学生认真阅读文章,根据批注思考问题。
2、回答批注提出的问题。
着力体现过程中的“实”
三、教学理解词语的方法
孩子们,通过查阅课外资料和观察文中插图,我们就能很快地理解词语的意思。
1、刚才我们已经读完了文章,请快速完成后面的思考题吧!
重点讲解:
仔细观察插图,想一想晚风中飘动的“红头巾”指的是什么?
2.做完了习题,请再读一读文章,看看现在你是否能理解这三个词语的意思了。
3.学生再次朗读例文。
1、自主完成《晚霞》后的习题。
2、朗读例文,理解词语的意思。
学以致用
四、练习巩固
读小学阅读的《蚕姑娘》,完成文章后面的第3题。
独立认真地完成作业。
巩固理解词语的方法。
五、作业布置
继续做完《蚕姑娘》后面的思考题。
识字7
学习目标
1.会认“护、牢”等10个生字,及由生字组成的词语;会写“丛、牢”等8个生宇。
2.准确熟练的朗读拍手歌,读出节奏感。
3.仿创拍手歌。
4.有保护动物的愿望。
学情分析
孩子们应该都很喜欢拍手儿歌,这是有趣的童年游戏。
这首拍手儿歌共十节,字数相同、读音押韵、节奏感强。
课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首拍手歌,激发学生自编自创拍手歌的兴趣。
学习重难点
重点:
会认10个生字,会写8个生字,朗读课文。
难点:
防创拍手歌
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、整体阅读单元课文,引出单元主题。
1.出示单元导语:
蓝天、白云、高山、河流,大自然就像一幅幅美丽的图画。
我们会用自己的双手,把图画画得更美!
2.“本单元有哪几篇课文呢?
现在请大家翻到目录,读读课题”。
3.师:
随着21世纪的到来,高科技突飞猛进,新能源不断开发。
然而,人们也清醒地意识到,我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏,如不警醒,人类终将遭遇灭顶之灾。
保护环境,关爱自然,就是给我们自己创造良好的生存空间。
今天,就让我们一起走进第七单元一篇生动有趣的拍手歌。
1.学生自由读、齐读单元导语。
2.翻目录、读课题。
激发学生学习兴趣,了解单元学习的主题。
二、初读课文,检测预习
1.检查读文情况,提出要求。
同桌合作读文,有读错的马上帮助改正,如果他全读对了,你就用你喜欢的方式表扬表扬他,如果两个人都有困难呢,你就再请教请教拼音。
2.指名读,师生共同评点,有错及时纠正,优点多加肯定。
3.想把这首儿歌读得更好吗?
那我们首先要读准这些词语。
出示词语:
保护、牢记、孔雀、锦鸡、雄鹰、翱翔、丛林、黄鹂、百灵、嬉戏
4.下面,咱们分小组来比赛,看哪个小组读得最准确、最熟练。
1.同桌合作读词,互相评价纠错。
2.指名读、挑战读。
3.小组赛读。
扫清字词障碍,为理解课文做好铺垫
三、小组合作,学习生字
1.师:
词语我们都认识了,那藏在词语中的生字你们都能记住吗?
赶快在小组内先学习学习吧!
(课件出示“小组合作学习单”)
小组合作学习单
学习内容:
识记生字条中10个生字
学习要求:
●1.小组长组织检测生字认读。
●2.小组内用生字组词,比一比看谁组的词多。
●3.汇报员针对小组内学习收获或者存在的问题进行汇报。
(口述温馨提示:
1.认真倾听,当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时,组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。
2.学习时间5分钟。
)
2.小组内学习生字,教师相机指导。
3.根据学习情况重点交流学习生字。
组长汇报学困字。
重点指导学困字。
预设:
难读准的字:
牢、鹂(声母是边音)锦(韵母是前鼻音)鹰、灵(韵母是后鼻音)
4.练习巩固。
从(从前)户()己()
丛()护()记()
5.利用游戏,巩固识字。
游戏一:
踩地雷。
游戏二:
摘苹果
游戏三:
开火车读生字词语。
1.小组长组织小组成员按要求进行学习。
2.小组汇报交流:
各组汇报员汇报合作学习生字情况。
3.跟着老师或同学重点学习部分难读字和难记字。
根据小组学习情况,以学定教,会认的生字不教,不会的重点教。
通过引导学生发现汉字特点进行认字,使他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。
四、再次读文,疏通课文。
1.齐读,读出节奏感来。
2.同桌拍手读儿歌。
读儿歌。
感知拍手歌的韵律和节奏感。
五、学会观察,指导书写
1.出示“我会写”的10个生字(指名读,齐读)
2.指导观察,交流发现
(1)仔细观察这几个字,你有什么发现?
(结构、部首等)
(2)说一说:
观察田字格中的字,说说有什么需要提醒大家注意的地方?
()
(3)看一看:
认真看老师范写,边看边记。
重点指导“丛、牢、拍、护”5个字。
(上下结构的字书写时要上短下长;左右结构的字则要求左窄右宽。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:
“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
)
(4)练一练:
学生按笔顺描红,练写生字。
(提示:
正确的写字姿势、书写要横平竖直、一笔一画)
(5)评一评:
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。
3.教师边深入学生中指导,边挑选有典型性的作业,用实物投影仪展示并评析。
1.读生字。
2.观察发现生字特点和大家交流。
3.练写生字。
4.点评书写。
引导学生发现生字的规
律,教师进行有针对性指导,保证了写字教学过程的实效。
观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力。
第二课时
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、听写生字导入,复习巩固
1.听写词语:
丛林、保护、动物、小鸡
2.学生相互批改、订正。
3.课件出示词语,齐读。
1.听写
2.读词语
及时复习检测,有利于学生更牢固地掌握所学生字。
二、趣读课文
1.齐读儿歌,读出节奏感。
2.交流:
从这首儿歌中你仿佛看到了什么?
听到了什么?
预设:
孔雀、锦鸡外表都很美丽,可供人们观赏……
黄鹂和百灵的叫声真好听,它们是大自然的歌唱家……
大熊猫师国家一级保护动物,爱吃竹子也爱睡觉……
大自然是动物们的家,小动物很可爱,我们不能伤害它们……
3.师总结:
同学们你们说的真好!
无论是天上飞的鸟儿还是水里游的鱼儿,不管是性情温和的小动物或是凶猛暴躁的大猛兽,它们都属于大自然。
我们人类与所有的单位共同构建了我们美丽和谐的家——同一个地球。
保护动物就是保卫我们的家,更是我们每个人应尽的职责和义务!
在想象和相互交流中理解儿歌内容。
三、给儿歌取名、创编儿歌。
1.师:
这么好听的一首儿歌还没有名字呢,大家一起来想想,给它取个名儿吧!
2.讨论选取合适的名字如:
动物拍手歌、保护动物人人夸……
3.小组创编儿歌
四、积累词语,练习背诵
师:
太好了,这首儿歌有名字了,大家一起拍着手读一读、背一背吧
1.师生拍手背
2.同桌比赛拍手背一背
3.指名背、挑战背
学生练习背诵。
丰富语言积累。
五、拓展阅读《草坪青青》
1.借助拼音自读课文,要求把字音读准,句子读通。
2.思考:
妈妈为什么不准小健躺在草坪上?
小健做了一个牌子,上面写了什么?
1.自主批注阅读。
2.学生交流。
六、布置作业
1.按预习要求预习第26课。
2.积累词语,选择自己喜欢的词语在“采蜜本”上摘抄下来。
按要求完成作业
巩固课文内容,养成积累的习惯。
【板书设计】
识字七
保护动物
人和动物 是朋友
26“红领巾”真好
教学目标
1.认识“叽、喳”等8个生字及生字组成的词语,会写“羽、领”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
知道诗歌的内容。
体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重难点
重点:
识字、写字;感情地朗读和背诵课文。
难点:
理解“红领巾”为什么家引号,“红领巾”指的是什么。
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1.板书课题:
师:
观察本课课题,你有什么发现?
预设:
课题中有引号
2.预设:
课题中的“红领巾”为什么加上了引导?
“红领巾”指什么?
(红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员)。
3.提问:
看了课题后你想知道什么?
(预设:
是谁赞扬少先队员真好?
为什么要赞扬他们?
)
齐读课题。
自由发言
培养学生围绕课题提出问题的方法。
二、初读课文、检测预习
1.检查读文情况,提出要求。
这首小诗共有几个小节?
(3节)
同桌合作读文,有读错的马上帮助改正,如果他全读对了,你就用你喜欢的方式表扬表扬他,如果两个人都有困难呢,你就再请教请教拼音。
2.挑战读句子:
①叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
②扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
③崭新的木牌上写着“请爱护小鸟!
”
3.检查读词语(生字注音)指名读,齐读。
叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌
1.同桌合作读文,互相评价纠错。
2.读句子和词语
检查前置作业的完成,关注预习习惯的培养
三、小组合作,学习生字
1.课件出示“小组合作学习单”
小组合作学习单
学习内容:
识记生字条中8生字
学习要求:
●1.小组长组织检测生字认读。
●2.小组内用生字组词,比一比看谁组的词多。
●3.汇报员针对小组内学习收获或者存在的问题进行汇报。
(口述温馨提示:
1.认真倾听,当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时,组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。
2.学习时间5分钟。
)
2.小组内学习生字,教师相机指导。
3.根据学习情况重点交流学习生字。
预设:
难读准的字:
后鼻音“蓬、棱”;翘舌音“喳、巢、崭”。
“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。
编歌谣识字:
几只小鸡叽叽-叽-叽,一群小鸟喳-喳-喳。
4.利用游戏,巩固识字。
游戏一:
小绅士vs小淑女,(等你来挑战):
识字检测
游戏二:
小河流水(哗啦啦):
一排同学起立轮读词语。
游戏三:
点兵点将(请点我)
1.小组长组织小组成员按要求进行学习。
2.小组汇报交流:
各组汇报员汇报合作学习生字情况。
3.跟着老师或同学重点学习部分难读字和难记字。
4.游戏巩固识字
根据小组学习情况,以学定教,会认的生字不教,不会的重点教。
四、再次读文,梳通课文。
1.指导再次读文。
师:
生字宝宝都认识了,如果在文章中遇到它们,你还能读好吗?
咱们再来读读这篇课文吧。
2.质疑:
读了课文,你知道什么呢?
还有什么问题?
预设:
蓬松、扑棱棱、崭新
1.读课文
2.思考后,自由发言。
初步感知课文内容,为下节课的学习做铺垫。
五、学会观察,指导书写
1.出示“我会写”的8个生字(指名读,齐读)
2.指导观察,交流发现
(1)仔细观察这几个字,你有什么发现?
(结构、部首等)
(2)说一说:
观察田字格中的字,说说有什么需要提醒大家注意的地方?
(3)看一看:
认真看老师范写,边看边记。
用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。
比如“领”,通过比较使学生注意到,左右两部分是“头不齐脚不齐”,“令”捺变点。
这样既能使学生正确书写,又能将字写美观。
(4)练一练:
学生按笔顺描红,练写生字。
(提示:
正确的写字姿势、书写要横平竖直、一笔一画)
(5)评一评:
自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。
3.教师边深入学生中指导,边挑选有典型性的作业,用实物投影仪展示并评析。
1.读生字。
2.观察发现生字特点和大家交流。
3.练写生字。
4.点评书写。
培养学生观察能力与判断能力,以观察帮助书写,以学定教,但也要突出老师的指导作用。
第二课时
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、听写导入,复习巩固
1.听写句子:
小鸟在枝头高唱:
“‘红领巾’真好!
”
2.检测反馈:
(课件出示句子)
听写正确、书写工整的同学举手,加一颗智慧星。
3.从这个句子中,你知道了什么?
你能提出什么问题?
预设:
小鸟为什么说红领巾真好?
听写句子;
同桌互相检查订正
通过检测巩固写字
二、朗读课文,整体感知
1.师示范朗读。
你听出了一群怎样的小鸟?
(板书:
快乐、活跃)
(1)出示学习提示:
自由读课文,用“——”画出感受到了小鸟的快乐与活跃的句子。
(2)同桌合作交流。
(3)集体交流。
自由读文,划记有关词句。
带着问题读课文,感知课文的主要内容
三、研读交流,朗读感悟
第一小节:
1.齐读第一节第一句,读出问的语气。
2.指导朗读。
师引读:
清晨,树林里空气清新,小鸟们忍不住——一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
可爱的小鸟们,把你们的快乐读出来吧!
(指名读,分组读,齐读)
第二小节:
1.表现小鸟活跃的词语有:
“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。
找找“ABB”“A来A去”的词语。
2.师:
小鸟你飞这快是要干嘛去呀?
(捕捉害虫、保护树林的。
)
树姑娘,小鸟帮你捉走了害虫,你想说:
__________。
树爷爷,你的树叶越来越绿了,也想对小鸟说:
_________。
3.忙碌的小鸟们,我们一起来读一读吧!
第三小节:
1.“红领巾”们你们为什么要来放“鸟巢”?
(鸟儿捕捉害虫,保护树林)
引导揣摩说话:
小鸟,你们___________,我们____让你们在巢中____________.
2.崭新的木牌上写着“请爱护小鸟”
拓展说话:
因为小鸟_________,所以“请爱护小鸟”
你觉得要怎么读这句话?
(朗读这句时语气要坚决。
)
指名,齐读。
3.小鸟,你想对“红领巾”们说些什么?
‘红领巾’真好!
”要读出赞扬少先队员的语气。
学生齐读,语调上扬。
仿照例句用“一会儿……一会儿……”说句子。
学生齐读
语气坚决地读这句话。
交流想对“红领巾”说什么。
积累语言,丰富语言。
四、深情朗读,指导背诵
1.教师引读,学生尝试背诵课文。
师:
清晨,林中谁最快乐?
——
(学生齐背第一节)。
师:
清晨,林中谁最活跃?
——
(学生齐背第二节)。
师:
清晨,林中谁来得最早?
——
(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3.挑战背,边背边加上动作。
。
1.师生合作背诵。
2.练习背诵。
积累语言,当堂背诵。
五、指导仿写
清晨,校园里谁最快乐?
是可爱的小白鹤们,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿_________,一会儿____________。
清晨,校园里谁最活跃?
是_________,
清晨,校园里谁来得最早?
是勤劳的小白鹤们,扛着扫把,拎着水桶。
__________,____________。
仿照课文的格式自创儿歌。
仿写促进学生运用知识
六、拓展延伸,以文带文
1.用批注法阅读《新语文主题阅读》中的《地球只有一个》
1、自由朗读,划下自己喜欢的句子。
2、交流分享
我最喜欢这首诗的第__节________,因为_________。
批注阅读文章。
相互交流。
通过阅读,积累佳句。
七、布置作业
1.按预习要求预习第27课。
2.在“采蜜本”上摘抄文章中的好词佳句。
词语:
可爱的小鸟、机灵、翠绿的树苗、崭新的木牌
句子:
一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
3.仿创:
仿照课文格式写一段小诗。
完成作业。
仿写是促进学生运用知识的有效手段。
板书设计:
26“红领巾”真好
唱歌
梳毛
捉虫
放巢
插牌
人(爱)鸟
27.清澈的湖水
教学目标:
1.认识12个生字,会写8个字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点:
1、学习生字词,理解课文内容,受到爱护环境的教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然,保护大自然。
教学难点:
体会父亲的爱鸟之情。
教学过程:
第一课时
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、联系生活,引入课题
1、同学们,我是株洲日报社的记者,想采访一下大家:
当你在公园、车站等公共场所,吃完带皮、带核的食物后,你是怎么做的?
指名回答
今天我们一块儿来学习第21课——《清澈的湖水》,看看课文中的小姑娘遇到这样的问题是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
2、齐读课题,提示:
什么样的湖水?
读出“清澈”
面对这清澈的湖水,你想到了什么?
回答问题
读课题,谈自己在预习时了解的内容,质疑。
通过谈收获和质疑,了解学生预习时对课文的了解情况。
二、检测预习
1.检查读文情况,提出要求。
同桌合作读文,有读错的马上帮助改正,如果他全读对了,你就用你喜欢的方式表扬表扬他,如果两个人都有困难呢,你就再请教请教拼音。
这篇课文一共有几段?
(5段,标错的同学自己订正)
2.检查读词语(生字注音)指名读,齐读。
两侧、欣赏、乌龟、反映、镜子、变幻、表演、香蕉、扔掉、跨越
3.和你的同桌合作来读这些词语,不会的请教同桌
1、读课文
2、读词语。
把学习的主动权交给学生,让学生明确学习目的,认真读书。
三、小组合作,学习生字
1、小组内自主交流识字,课件出示“小组合作学习单”
小组合作学习单
学习内容:
识记生字条中12个生字
学习要求:
●1.小组长组织检测生字认读。
●2.小组内用生字组词,比一比看谁组的词多。
●3.汇报员针对小组内学习收获或者存在的问题进行汇报。
(口述温馨提示:
1.认真倾听,当组内成员遇到不会读的生字或读不准字音时,组长或组内其他成员发现后应及时提醒或给予帮助。
2.学习时间5分钟。
)
2、小组汇报交流,教师相机指导。
组长汇报学困字。
重点指导学困字。
预设:
读音难点:
“镜、映、扔”是后鼻音;“欣”是前鼻音,。
生活中识字:
镜,映,演,蕉,
比较识字:
幻――幼
以旧带新识字:
则――侧,电――龟,奶――扔。
3、利用游戏,巩固识字。
游戏一:
踩地雷。
游戏二:
摘苹果认读生字组词。
游戏三:
开火车读词语。
出示课后“我会读”,学生开火车朗读词语,齐读。
你能选择其中的词语说句子吗?
4、挑战读句子:
(1)船头两侧卷起白色的浪花。
(2)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。
1、小组长组织小组成员按要求
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- 关 键 词:
- 人教版 第三 第七 单元 鱼骨 教案