桥梁远景图.docx
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桥梁远景图.docx
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桥梁远景图
桥梁远景图
教学目标
◆知识与能力1.学习本文简洁生动的说明语言。
2.学习打比方等多种修辞手法的运用。
3.培养学生合理的、科学的想像力,认识科学幻想与现实的密切联系。
◆过程与方法1.朗读感知课文内容,感受文章富有文学色彩的语言特点。
2.分析体味课文合理的想像,培养学生关注科学的兴趣。
◆情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。
教学重、难点教学突破
◆重点
学习作者生动的语言,恰当的比喻,打比方的说明方法;学生能够合理、科学地想像。
◆难点
形成广泛而形象的认识,进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
◆教学突破
运用辐射阅读教学方法,合理启发适时点拨,使学生掌握更丰富的知识,以此来突破教学重点难点。
教学准备
教师准备辐射材料《大脑移植的幻想与现实》,投影片,图片(或vCD光盘)。
◆学生准备预习课文,自己解决生字词,寻找相关图片。
教学步骤
(第1课时)
第l课时教学流程设计
教师指导学生活动1.情境导入1.激情入境2.朗读感2.把握内容3.解读体味3.揣摩分析
一、情境导入(约分钟)
教师活动学生活动
1.导语:
请同学们打开课本118页,今
天我们再来学习一篇说明文《桥梁
远景图》。
(出示课题)
2.解题造境:
请学生发表一下自己的
看法,什么叫远景图?
利用课文来学习一下茅以升先生在
19"79年时对桥梁的未来情况的设
想。
1.打开课本118页,进入课文学习。
2.回答问题:
"远景图"是人们对某种
事物未来情况的合理设想。
二、朗读感知(约分钟)
教师活动学生活动
1.要求学生大声朗读课文,把握文章大
意。
检查阅读效果:
(1)读词述文:
(读词语,用词语复述
课文片断)
承载颠簸袖珍小巧玲珑
水涨船高胜似闲庭信步1.学生大声朗读课文,勾画圈点词语
句子。
感知文章主要内容。
'
(1)用词语连缀复述课文片断,感
知文章内容。
(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内
容?
2.要求学生重点研读自己喜欢的一个
自然段。
批注理解本段文字的主要
内容。
3.指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大
意。
(2)文中哪段是过渡段,具体作用是
什么?
(3)把各自然段归纳,划分文章层次。
教师板书。
(2)主要写将来的桥梁什么样,怎样
造。
2.学生浏览课文,研读自己喜欢的自
,然段。
学习批注阅读的方法。
3.思考问题,回答问题。
(1)概括自然段的大意(只要学生
能大致概括即可)
(2)学生回答:
第三自然段为过渡
段。
它的具体作用是引起下文。
(3)思考回答:
可笼统划分为两部
分:
第一部分为l、2自然段,大意
为桥是什么样的;第二部分为3~
13自然段,大意为将来的桥是什么
样的。
如果细致划分可分为四层。
也就是把第二部分再划分为三层:
第一层为3、4自然段,大意为引出
下文,点明桥的重要性;第二层为
5、8自然段,大意为将来的桥怎样
造;第三层为9一13自然段,大意
为将来的桥是什么样的。
三、解读体昧(约分钟)
教师活动学生活动
1.顺势提出:
将来的桥会有哪些变化?
将来造桥会有哪些变化?
(指导学生再读课文,将主要内容勾
、点出来,总结归纳)1.读课文,勾画总结归类。
归纳回答:
将来的桥会造得"更快、
更低、更便宜、更美、更方便"。
将来
的桥没有桥墩、空心的桥墩、自由弯
曲、袖珍桥、无梁飞渡。
2,学习本文的说明方法。
提出问题:
(1)我们平时在向别人介绍某种事
物的样子时,除了对这种事物具体
描绘之外,为了说明得更清楚,更形
象,我们最爱用哪一种修辞方法?
(2)作者在说明桥梁的三个要素时,
运用了什么方法?
试加以具体分
析。
3.补充介绍打比方这种说明方法:
现
在我们学习的是说明文,那么这种
比喻的修辞手法已经是一种说明方
法了,这就要给它改个名称,应该叫
它打比喻或打比方的说明方法。
请
同学们讨论一下,说说使用这种说
明方法的好处。
'
4.文中还运用了哪些说明方法?
请从
文中找出来,具体说明。
(指导学生读文,寻找使用说明方法
的句子,并分析作用)2.回答问题:
(1)比喻、拟人……
(2)把桥比喻成板凳,面是"桥梁",
腿是"桥墩",脚是"基础"。
3.分组讨论,回答问题。
如:
把桥比喻成板凳,我们很容易地
能理解桥是什么样的;还能了解桥
的构造,很形象;我们容易接受;使
语言"深入浅出"……
4.读课文,分析文中运用了说明方法
的句子。
作诠释。
(说明什么是桥的语句)
作比较。
(现在的桥与将来的桥比
较)
四、本课小结
本节课我们仔细阅读了课文,了解了文章的大致内容,也了解了作者对未来桥梁的展望,分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文,分析文章的语言和句式。
五、板书设计参考
桥梁远景图
茅以升
"板凳"将来
什么样怎样造
练习设计
◆随堂练习设计1.解释词语:
承载袖珍颠簸小巧玲垅水涨船高2.说说下边句子运用了哪种说明方法。
桥是什么,不过是一条板凳。
◆个性练习设计1.用下列词语说一句话:
望洋兴叹胜似闲庭信步2.你想像一下将来的桥是什么样的?
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导学生活动1.诱思导学1.品读语言2.科学幻想2.感受想象3.辐射阅读3.阅读探究
一、诱思导学(约分钟)
教师活动学生活动
1.分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很
生动,文中中还有许多句子写得
也很生动,请学生找出。
进行分
析。
.明确归纳:
文中语句运用了比拟、
对偶、引用等修辞手法,使文章生
动形象,富有文学色彩。
1.学生从文中找出相应的句子,并进行
相互讨论,举手发言。
·
(1)如:
"将来人们全都坐飞机上了天,
挤来挤去";"让人们在这长廊中穿过
时,'胜似闲庭信步"';"为大地生色,
为江山添娇";"几乎是才听说造桥,就
看见一桥飞架了"。
(2)引导学生观察下列句子,说一
说加点词语的表达效果。
A.几乎是才听说造桥,就看见"一
桥飞架"了!
B.架桥时,全用电脑控制的各种
机具,差不多不需要人的劳动力。
2.分析文章中运用的特殊句式
(1)请学生读练习三中的3组句
子中的两种不同句式。
归纳双重
否定句、反问句以及两种句式的
叠用的表达效果。
(指导学生以
小组形式讨论研究)
归纳其作用:
双重否定句具有强
调作用,反问句也有强调作用,并
能启发人思维,双重否定句和反
问句的结合,起强调作用。
3.要求学生仿造句。
指导学生仿造句式,进一步认识
双重否定句与反问句的表达效
果。
(2)观察句中加点词语在文中的作用,
理解说明文语言的准确性。
A."几乎…·一就"说明了造桥之快,但
不等于是"同时"。
体现了说明文语言
的准确性。
B."差不多"是说明了"几乎"不需要人
的劳动力,体现了机械化的程度高,这
个词也体现了说明语言的准确性。
2.小组进行讨论各组句子中不同句式的
不同表达效果。
然后自由发言:
①句
运用了双重否定句,强调了陆上和水
上交通的重要性。
②句运用了反问
句,说明了这种设计的巧妙性,有启发
思维的作用。
③句是两种句式的结
合,起到了强调的作用。
3.学生仿造句:
(1)双重否定句:
我不得不去。
我非走
不可。
我不是不想去。
……
(2)反问句:
难道你没听见吗?
你不想
回家吗?
你不知道这是错误的吗?
两句式结合:
难道你不能不捣乱吗?
难道你非走不可吗?
……·.
二、科学幻想(约分钟)
教师活动'学生活动
1.提出问题:
作者的设想是不是胡思l1.学生举手回答问题:
作者的想像不
乱想?
请说出理由。
是胡思乱想,因为他当时的设想许I
多已经成为现实。
2.要求学生结合自己所搜集到的资
料,同时参照课文前的彩图,理解科
学的幻想与现实的密切关系。
3.要求学生把自己知道的在1979年时
作者的设想已变为现实的资料介绍
给同学们。
2.学生结合自己所搜集到的资料,参
照课文前的彩图,进一步理解文中
作者想像的合理性。
3.学生发言介绍自己知道的资料。
"南浦大桥"、"洋浦大桥"等。
三、辐射阅读(约分钟)
、t教师活动学生活动
1.要求学生阅读辐射文《大脑移植的
幻想与现实》。
·
2.提出问题:
本文在语言上与课文有
什么相似之处?
要求学生从文中找
出例句。
3.提出问题:
结合两文说一下你对科
学的幻想与现实之间的关系如何理
解?
4.同学们的年龄正是幻想的好时候,
再上加这两篇文章的学习,你难道
不想让自己的幻想将来成为现实
吗?
行动起来,查阅有关资料以
"……远景图"为题写一篇短文,展
望一项技术今后的发展趋势。
1.学生阅读辐射文《大脑移植的幻想
与现实》。
2.学生回答:
两文的语言都很生动、形
象、通俗……
例如:
而大脑却逃避了免疫系统的监
视和控制,"逍遥法外"。
目前看来,患
者只能"自己救自己"了。
…-.-.
3.学生思考,讨论,回答问题。
科学合理的想像很有可能成为现实,
没有"异想"哪有"天开",没有科学合
理的想像,社会就不会前进……
4.完成课下作业。
-
四、本课小结.
希望同学们学完这两篇文章以后,能够喜欢这种科学幻想的文章,能积极探索科学奥秘,在生活和学习中能够大胆而合理的想像,不断创新,不断研究,等待你的想像成为现实,推动人类社会的进步。
五、板书设计参考
-桥梁远景图
茅以升
"板凳"将来/什么样
\怎样造
打比方科学幻想---à现实
本课总结
本文是著名的桥梁专家茅以升先生在1979年时对未来桥梁的建设和桥梁样式的展望。
文章运用打比方的说明方法,使用准确生动的说明语言,对未来桥梁的发展作了合理科学的想像。
.
问题探究与拓展活动
以现在为起点,接着茅以升先生的想像,结合自己的设想展望将来的桥梁。
查阅有关资料以"……远景图"为题写一篇短文,展望这项技术今后的发展趋势。
练习设计
随堂练习设计
1.说说下列加点词语的表达效果。
(1)几乎是才听说造桥,就看见"一桥飞架"了!
(2)架桥时,全用电脑控制的各种机具,差不多不需要人的劳动力。
2.用一段话描述一座你想像的未来的桥梁。
(至少使用一种说明方法)
个性练习设计
1.查阅资料,了解作者当初的设想已成为现实的某项技术的发展过程,从中寻找由幻想到现实的规律。
2.以"……远景图"为题,写一篇想像类型的说明文。
。
教学探讨与反思
进行合理、科学的想像,用辐射阅读的材料协助突破这一难点。
用辐射阅读的教学方法,教学时多使用图片,合理启发,适时点拨,使学生掌握更丰富的知识,以此来突破教学重点。
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- 桥梁 远景