汉语通论研究型.docx
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汉语通论研究型
《汉语通论》教学大纲
适用专业:
小学教育专业(研究型)
课程类别:
专业必修课
课程学时:
51学时(周3学时)
课程编号:
53832101
课程学分:
3学分
一、课程说明
本大纲服务于师范类研究型。
汉语通论是高师院校小学教育专业的一门专业必修课。
本课程分古代汉语和现代汉语两部分。
古代汉语的教学,要求学生阅读一定数量的文言文,掌握古代汉语的基础理论知识,掌握古汉语常用词。
培养和提高学生阅读古籍和从事小学文言文教学的能力。
现代汉语的教学,了解汉语发展脉络,掌握现代汉语的理论体系框架、基本概念及其联系,运用语音、文字、词汇、语法等方面的知识,深入分析具体语言事实,从而提高认识、分析和解决语言现象的能力。
二、课程内容和学时分配
古代汉语:
绪论(1课时)
讲解古代汉语的概念、性质。
提出古代汉语学习的内容、目的和要求。
介绍学习方法。
第一单元(3课时)
文选《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》
古汉语通论古汉语工具书
第一节查检工具书的方法
第二节古代汉语常用工具书介绍
熟读文选,掌握重点词汇和语法现象,背诵重点篇目。
掌握查检工具书的方法,了解熟悉所介绍各部工具书的性质、内容等,熟悉常用工具书的编纂体例。
第二单元(5课时)
文选《冯谖客孟尝君》、《触龙说赵太后》
古代汉语通论文字
第一节 汉字的产生和形体演变
汉字的形体结构象形、指事、会意、形声、转注、假借
第二节古书中的用字现象
古今字、异体字、通假字、繁简字
熟读文选,掌握重点词汇和语法现象,背诵重点篇目;了解汉字产生的途径和汉字体系形成的时代;熟悉分析汉字形体结构的“六书”理论,掌握因形求义的基本方法;熟悉汉字形体演变的发展线索和规律;熟悉古今字、异体字、繁简字和通假字的特点,掌握辨识常见古书用字现象的方法。
第三单元(5课时)
文选《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》、《季氏将伐颛臾》、《大同》
古代汉语通论词汇
第一节古代汉语词汇演变与构成
一、古代汉语词汇的变化发展情况
二、古代汉语词汇的构成
第二节古代汉语词义的演变
一、词义的演变
二、词的本义和引申义
第三节同义词和同源词
熟读文选,掌握重点词汇和语法现象,背诵重点篇目;了解古今汉语词汇的继承与发展关系,了解古代汉语单纯词和合成词的结构特点及其与词义的关系;熟悉常见古今词义发展变化的方式;掌握正确分析词的本义和引伸义的方法;掌握分析同义词、同源词的方法。
第四单元(4课时)
文选《寡人之于国也》、《许行》
古代汉语通论古代汉语虚词和实词
第一节虚词:
介词、连词、助词
第二节实词:
数量词、代词、副词
第三节词类活用和特殊动宾关系
熟读文选,掌握重点词汇和语法现象,背诵重点篇目;了解古代汉语虚词的分类以及各类虚词的一般语法特点,掌握常用虚词的主要功能;了解古代汉语和现代汉语实词在用法上的差别,重点掌握名词活用、形容词活用、使动用法、意动用法、名词作状语等古代汉语词类活用现象。
第五单元(5课时)
文选《小国寡民》、《北冥有鱼》、
古代汉语通论古代汉语句法
第一节古代汉语语序
第二节古代汉语特殊句式
第三节句子成分的省略
第四节惯用句式
熟读文选,掌握重点词汇和语法现象,背诵重点篇目;了解古代汉语与现代汉语在句法结构上的差异,重点掌握古代汉语被动句式、判断句式等特殊句型结构,重点掌握古代汉语倒装句、宾语前置等特殊语序,熟悉古代汉语句子成分省略的一般规律和古代汉语凝固结构。
第六单元(3课时)
文选《氓》、《哀郢》、《山居秋暝》、《赠孟浩然》、《登高》、《水调歌头•中秋》、《如梦令•昨夜雨疏风骤》、
古代汉语知识音韵及诗词格律
第一节音韵学概述
第二节上古音说略
第三节中古音说略
第四节诗词格律
熟读文选,掌握重点词汇和语法现象,背诵重点篇目,分析所选律诗的平仄和拗救;了解音韵学的基本概念、中古音语音系统、上古音语音系统和反切注音法;了解古体诗和近体诗的区别,熟悉近体诗的格律特点及四种基本格式;理解掌握“平仄”、“粘”、“对”、“拗”、“救”的特点;了解词调、词牌、词谱知识,熟悉词的用韵、平仄和对仗;
第七单元(1课时)
古代汉语知识古代汉语修辞
学习古代汉语修辞的意义,理解掌握古汉语所特有的几种修辞方式。
现代汉语:
绪论(1学时)
明确现代汉语共同语的性质、历史必然性与发展前景。
通过语言基本职能的讲授,使学生学习现代汉语的作用和意义,特别是对思维训练的作用和意义。
宣讲《中华人民共和国国家通用语言文字法》
教学内容:
(一)语言:
语言的定义、职能、结构
(二)汉语:
国际国内地位、简史、分期
(三)现代汉语:
概念、形成、规范化
(四)学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》
重点:
语言的职能、现代汉语的概念
第一章语音(8学时)
系统讲授现代汉民族共同语的音位系统,使学生具备分析和研究普通话乃至方言的基本理论知识;同时使学生受到系统论方法、形式逻辑常用方法特别是演绎推理等方法的训练。
(语流音变、语调和朗读、语音规范化问题不讲,由教师口语课讲)
教学内容:
第一节语音概说
(一)语音及语音的三大性质
(二)语音的基本单位:
单位确立的原则、音素、音位、音节
(三)记音符号
重点:
语音的社会性质、元音与辅音的区别
第二节音位学说简介
(一)音位的概念
(二)音位变体
(三)音位与音素的对比
(四)音位间的对立关系
(五)非音色音位
重点:
音位变体、音位与音素的对比
第三节现代汉语辅音音位系统
(一)声母与辅音音位以及辅音
(二)零声母:
性质与书写
(三)辅音音位的变体:
描写方法、典型变体、非典型变体
(四)现代汉语辅音音位辨正
重点:
辅音音位的变体:
描写方法、典型变体
第四节现代汉语元音音位系统
(一)韵母与元音音位
(二)单元音音位及其条件变体、单韵母
(三)复元音音位与复韵母:
性质、结构、分类
(四)儿化及其音位问题
重点:
单元音音位及其条件变体难点:
复元音音位的性质
第五节现代汉语声调音位系统
(一)声调的性质:
自然性质、社会性质
(二)调值、调类、调型、调名、调号
(三)现代汉语的声调音位系统
(四)轻声的音位问题
(五)声调辨正
重点:
调值
难点:
声调的性质
第六节现代汉语音位的组合
(一)现代汉语音节结构的特点:
层次概念、音节分析
(二)现代汉语声韵调配合规律
第三章 词汇(5学时)
掌握语素、词这两个基本概念,系统掌握现代汉语的词汇系统,特别是词义系统。
使学生学会在系统中把握概念、组织知识的方法,对活的辩证法有所体会。
(词典和字典自学)
教学内容:
第一节基本概念
(一)词汇
(二)语素:
概念、分类
(三)词:
概念、和语素及词组的区别、对立面互渗律
(四)词的结构
重点:
语素、词的判定难点:
词的结构分析
第二节词义系统
(一)什么是词义?
(二)语素义和词义
(三)多义词和同音词
(四)同义词及其辨析
(五)反义词
重点及难点:
语素义和词义、同义词辨析
第三节构成系统
(一)关于按性质作用标准给整个词汇系统分类
(二)关于按来源标准给整个词汇系统分类
(三)关于按语法定性标准给一般词汇的分类
(四)关于按交际范围标准给一般词汇分类
重点:
熟语的特点;成语、惯用语、歇后语的比较
第四章语法(8学时)
这是整个课程的重点。
要求教给学生完整的逻辑严密的现代汉语语法系统,使学生分析、运用语言的能力得到明显提高,并且具备进一步学习研究现代汉语语法的能力;应充分发挥“学习语法就是做思维的体操”这一特点,全面训练学生的理论思维、特别是创造性思维。
教学内容:
第一节语法概说
(一)什么是语法?
(二)语法的特点
(三)语法意义与语法形式
(四)语法单位
第二节词类(上)
(一)现代汉语划分词类的标准
(二)实词:
各小类指要、实词的中层分类、实词的运用
重点:
现代汉语划分词类的标准、实词的运用
第三节词类(下)
(一)介词:
概念、功能、运用
(二)连词:
概念、运用
(三)助词:
分类、结构助词
(四)语气词
(五)词类总论:
虚、实的辩证法;词类与词性;词的兼类
重点:
结构助词、容易造成混淆的词类的区别、词类判断
第四节词组的结构关系分类
(一)复合词组:
主谓词组、述宾词组、中补词组、偏正词组、联合词组、兼语词组、连贯词组
(二)派生词组:
一般实词与特殊实词组成的、实词与虚词组成的
重点:
复合词组
第五节词组的其他标准分类
(一)以结构层次为标准的分类
(二)以结构功能为标准的分类
(三)以义项数量为标准的分类
(四)以固定性为标准的分类
重点:
层次分析法的概念、程序
第六节 句子结构分析(上)
(一)句子特有的成分
(二)句子特有的现象
(三)句型概说
(四)单句句型:
非主谓句、主谓句
(五)单句结构常见的语病
(六)实词:
各小类指要、实词的中层分类、实词的运用
重点:
单句句型、语病种类
难点:
几种特殊单句句型、病句修改
第七节 句子结构分析(下)
(一)复句:
开放复句、封闭复句
(二)多重复句结构的分析
(三)复句结构中常见的语病
重点和难点:
复句的判断、多重复句结构的分析
第八节 句子功能分析
(一)句类
(二)基本句类概述
(三)口气与语气
(四)口气分析举例
(五)语气词与口气
重点:
口气分析举例
第五章现代汉字(3学时)
在从理论上获得对现代汉字的性质和特点、造字法和用字法、字形系统以及现代汉字的前景的理性认识的同时,理论的思辩能力得到锻炼;并能提高现代汉字的使用水平。
教学内容:
第一节汉字的性质与特点
(一)汉字表义还是表音论
(二)汉字在世界文字系统中的位置——汉字的性质
(三)汉字的特点
重点:
汉字的性质
第二节现代汉字的造字法和用字法
(一)现代汉字的造字法
(二)形声字简论
(三)现代汉字的用字法
第三节现代汉字的形体和汉字编码
(一)现代汉字的字形:
笔画、笔顺、独体字、偏旁、部首、部件、部位、合体字
(二)汉字的形体
(三)汉字输入领域和输入方式
(四)汉字编码研制和选用标准的分析
第四节现代汉字的状况、整理与使用
(一)现代汉字的现状
(二)汉字的整理与标准化
(三)正确使用汉字
第五节标点符号
(一)标点符号概说
(二)标点符号的性质和作用
四、考核方式
考试:
笔试
五、成绩评定
平时成绩占30%,考试成绩占70%
六、本课程对学生创新能力培养的措施
遵循理论联系实际的原则。
本课程由文选和古代汉语知识两部分组成。
教学中要以文选部分的为纲,古代汉语知识部分为目,两部分的讲授要穿插进行,相互配合,相互印证。
遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则,为学生奠定良好的理论基础。
古代汉语课平时训练占有重要地位,是重要的教学环节。
任课教师应根据教学内容和教学要求编制单项或综合练习,指导学生训练。
训练要配套,形式要多样,内容要富于启发性。
注重吸收最新的科研成果,培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
为避免课程间内容的重复,本课程不讲授修辞部分。
七、教材与参考书
使用教材:
王力主编,《古代汉语》,中华书局,1999年版。
胡裕树《现代汉语》上海:
上海教育出版社,1981.
参考书目:
1.郭锡良,《古代汉语》,商务印书馆,1999年版。
2.许嘉璐,《古代汉语》,高等教育出版社,1992年版。
3.许慎,《说文解字》,中华书局,1963年版。
4.段玉裁,《说文解字注》,上海古籍出版社,1988年版。
5.蒋绍愚,《古汉语词汇纲要》北京大学出版社,1989年版。
6.王力,《汉语音韵学》,中华书局,1956年版。
7.裘锡圭,《文字学概要》,商务印书馆,1988年版。
8.赵振铎,《训诂学纲要》,巴蜀书社2003年新1版。
9.李左丰,《文言实词》,语文出版社,1994年版。
10.中科院语言研究所古汉语研究室,《古代汉语虚词词典》,商务印书馆2000年版。
教学大纲编写者:
文科教研室
执笔人:
杨军
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- 关 键 词:
- 汉语 通论 研究