小学班主任德育工作创新案例Word格式.docx
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正文:
班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。
我班2年级有个学生叫王一丞。
2年级上学期时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;
下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;
不做作业,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”,真让班主任头痛。
于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的学生。
但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。
第一学期中段测试各科竟然不及格。
看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!
此时,作为班主任的我觉得逃避不了,必须正视现实!
为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。
通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。
后来,我便加强攻势:
一边与他玩一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。
不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。
在路上遇到他,有意识地先向他问好;
只要他的
学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励 使他处处感到老师在关心他信赖他。
他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。
通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格。
与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。
由于纪律表现不断好起来,学习成绩也不断好起来了。
趁着良好势头我与任课教师不断加强巩固,安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。
通过和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。
奇迹出现了:
早读、课外活动及自习课,他不仅自己遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。
在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到迅速的提高,同时这个同学的品行也得到较大的提升,我为之的付出得到的良好回报,感到十分的欣慰。
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