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幼儿园语言说课稿精选
幼儿园语言说课稿精选
说课作为一种教学、教研改革的手段最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的下面小编为大家推荐的是幼儿园语言说课稿精选欢迎阅读参考
《耷拉着耳朵的小兔子》
各位老师:
大家好今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》
一、说教材
(一)说设计意图:
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣形象鲜明突出语言中透露着嘲笑和鄙视容易吸引幼儿的学习兴趣又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制缺乏与周围人相处的经验普遍存在对周围事物缺乏感情的行为所以这一内容既符合幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要故事极具创意从问题冲突解决都充满童趣的处理方式故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑于是它想尽种种办法让耳朵竖起来其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系小伙伴们不仅没有安慰小兔子反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题最后小兔子通过医生的点拨明白了其中的道理于是接受了这个事实并用很乐观的态度来对待结果反而受到了别的小伙伴的欢迎这个故事和生活比较贴近又能服务于幼儿的生活让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点符合大班幼儿的年龄特点和学习特点这个故事同样也适合我们广大的家长和老师读后发人深省
(二)说活动目标:
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面
1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性应该用乐观的态度去认识的对待它
2、通过观察画面理解故事内容能够结合相关动词短句讲述故事情节
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人
(三)说活动重、难点:
本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性应该正确认识和对待它教学难点是幼儿理解故事内容结合图片运用相关动词讲述故事情节
二、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我作了以下准备:
耷拉一只耳朵的小兔子图片教学图片一套故事课件一套角色头饰若干
三、说教法
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来是解决活动重点的有效方法提问法是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如果你是小兔子布布伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵你会怎样?
你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢?
等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维是激发幼儿言语的重要方法而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理促使幼儿积极言语最终有效地完成教学目标
四、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点在《纲要》新理念的指导下整个学习活动始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论谈话法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看图片和课件直接获得印象猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会
五、说活动过程
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标我设计了以下四个环节:
1、出示主要角色图片引起幼儿兴趣引出课题
2、结合图片分段欣赏故事理解故事内容
3、看课件完整欣赏故事迁移经验使幼儿懂得每个人都有自己的独特性
4、幼儿进行角色表演
(一)、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片引起幼儿兴趣引出课题
兴趣是幼儿主动参与活动的关键开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球并且通过一个提问直接进入了课题:
小朋友你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同?
(请幼儿讨论并说说学习词语:
耷拉)这只小兔子有点特别他的一只耳朵总是耷拉着也竖不起来他想去找朋友玩可是发生了许多事情你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》?
(二)、结合图片分段欣赏故事理解故事内容
此环节我运用了直观法和提问等方法把故事进行分段讲述
1、讲述故事第一段提问:
a、布布去找伙伴们玩伙伴们是对他的?
他们说的?
(你的样子真滑稽快把你的耳朵竖起来你应该和我们一样才对)b、布布的耳朵和伙伴们的不一样所以大家都笑话他如果你是布布你会想呢?
还会做?
让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法
2、讲述故事第二段先讲小兔子用的第一个方法提问:
a、布布想了什么办法让耳朵变直?
b、你们猜猜看布布还想了些办法呢?
让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵)它想的这些办法有没有用?
c、可是小伙伴们还是取笑他你觉得这样做对?
为什么?
3、讲述故事第三段提问:
因为小伙伴们的取笑布布到医院去想把自己的耳朵割掉但是医生是告诉他的?
布布又是想的?
4、讲述故事结束部分提问:
后来布布想明白了他又去找小伙伴时发生了什么事情?
为什么布布是笑得最开心的?
最后小伙伴们喜欢布布?
(三)、看课件完整欣赏故事感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性
此环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事有利于幼儿更形象的欣赏故事理解故事内涵同时我还运用了提问法引导幼儿去发现本质:
小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他?
总结:
其实每个人都有自己的特别之处我们小朋友也有特别的地方比如有的小朋友胖有的小朋友个子很矮但只有加强锻炼多吃饭不挑食身体就会很健康各自也会慢慢长高;我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们
六、延伸活动:
分组:
角色表演
提供给幼儿头饰和布置简单的场景请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望让幼儿在轻松的氛围中学习对话表达自己的理解给幼儿提供表现和说话的机会将整个活动推向高潮最终达到实现活动目标的目的
绘画:
小兔子还可能使用的方法等等
各位老师:
俗话说:
“教无定法贵在得法”能使一个语言活动获得成功需要不断地尝试和探索我会在以后的教学实践中在新的教育理念的熏陶下和孩子们一起探索一起成长不当指出望各位老师给予批评指正谢谢
《变色的房子》
各位老师中午好今天我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》我将从教材分析、目标定位、活动准备、教学法运用及教学流程、活动延伸来展开今天的说课
一、说教材分析
《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程在这其中还隐含着一条影响故事情节的主线:
即一年四季的变化让孩子在感受、欣赏故事的过程中体验着四季变化带来的美好景色大班的孩子善于思考乐于表达对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事
二、说目标定位:
基于以上分析从幼儿的认知、技能、情感、态度出发我把本次活动的目标定位于以下三条:
1.理解故事内容知道四季变化给房子带来的颜色变化四季变化对故事情节的发展有着决定作用因此这条目标将是本次活动中的难点
2.学说句式:
“X色的房子绿油油绿色真好看”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活提高其语言表达能力和思维能力因此此项目标我把它定位在本次活动的重点
3.乐于参与讲述活动感受四季变化带来的美景
三、说活动准备:
为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性寓教于乐我做了以下准备:
首先经验准备:
了解一年有四个季节为本次活动打下基础
其次物质准备:
1.字卡——“春、夏、秋、冬”
2.与故事内容相匹配的图片:
房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事
3.小动物头饰及场景这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用
四、说教法和学法:
根据设计的内容和目标在活动中我将主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主
在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中采用的是观察发现法
在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法
游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色演情节帮助幼儿更好地理解和掌握故事
此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中促进幼儿语言发展
五、说活动流程:
整个活动共分为四个主要流程:
(一)图片导入、引发兴趣;
(二)分段欣赏、理解故事;(三)完整讲述、巩固认知;(四)表演故事、拓展经验下面我具体说说四大流程
(一)图片导入、引发兴趣
1.首先我先出示没有颜色的新房子图片:
小猪盖了一座新房子它想给房子涂上漂亮的颜色你觉得它会涂什么颜色?
为什么?
这个问题是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来我会鼓励孩子大胆自由猜测在他们都关注到我出示的房子这个话题时自然导入下面一个环节导入环节最多不超过3分钟
(二)分段欣赏、理解故事
1.欣赏前半段故事这里可以听录音或者我自己讲述我的过度语言这样说:
小猪实在拿不定主意于是它请了朋友们帮忙
2.听完前半段故事我会提问:
动物朋友为小猪出了些主意?
根据孩子们的回答我出示对应的图片……当然不管幼儿先说到里图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列这样有利于帮助幼儿理解故事并为幼儿学说句式奠定基础这里我会通过追问的方式来突破重点比如当幼儿回答不完整时我会问:
“你能用故事里话来说?
”理解几个形容词时我会问“绿油油样的?
你还看到生活中什么东西也是绿油油的?
”“金灿灿样的?
什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答这样的组织方式就会很容易解决活动的重点
3.完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤
这里的导语我这样说:
动物朋友们的主意真不错我们一起把这些主意告诉小猪吧由于我在图片的摆放顺序上早做思考也通过刚才的互动追问解决了重点因此我想幼儿在学说这一句式时应该不会很困难同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮助小猪的愉快体验
4.欣赏故事后半部分理解四季变化给房子带来的颜色变化
我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意可是怎样才能实现这些美好的想法呢?
请你为它也出出主意”这是一个开放性的问题我提供给孩子互相讨论交流的时间孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法在猜测的基础上我讲述故事后半部分然后提问:
“最后小猪用了什么办法实现了美好的想法呢?
”通过听故事孩子们发现小猪请小鸟帮忙在房子周围和屋顶播下了种子这时我出示种子图片放在刚才图片板书前面“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望?
种子在屋顶是变化的?
”根据幼儿的回答出示字卡及图片并有效利用刚才的图片板书帮助幼儿理清思路理解故事情节感受四季变化带来的房子的颜色变化我会提问:
你发现小猪的房子的颜色有什么变化?
为什么会在春夏秋冬有不同的颜色?
幼儿回答后一起总结:
真是一座神奇的房子种子在一年四季有不同的变化所以房子也变着不同的颜色
整个第二大环节我都是通过图片及合理的摆放来突破难点理解重点的此环节用时大概15~18分钟
(三)完整讲述、巩固认知
《纲要》中所指出:
“语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”因此在这个环节我和孩子一起合作来完整讲述故事我会说“好神奇的房子让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧”重点引导他们讲述小动物的话为接下来的表演积累经验同时也是对这个故事完整的认知用时3~5分钟
(四)表演故事、拓展经验
如果时间允许、幼儿兴致很高接下来我会安排故事表演的环节因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色一起来合作表演故事在轻松愉快的氛围中快乐的表演快乐的学习快乐的提高语言表达与交流能力
如果时间不够时我会把表演故事这一环节调整到活动延伸中
六、说活动延伸
一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束所以我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事既满足更多孩子的表演需求又继续丰富幼儿的表达表现使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐
这是我组织本次活动的大概思路具体的情况我会根据课堂的现场进行及时的调整以取得更好的活动效果
我的说课完了如有不当敬请批评指正
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