北师大版小学五年级语文第十册第八单元火与光单元.docx
- 文档编号:2622636
- 上传时间:2023-05-04
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:28.49KB
北师大版小学五年级语文第十册第八单元火与光单元.docx
《北师大版小学五年级语文第十册第八单元火与光单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学五年级语文第十册第八单元火与光单元.docx(25页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
北师大版小学五年级语文第十册第八单元火与光单元
北师大版小学五年级语文第十册第八单元“火与光”单元
一、单元分析:
在五年级上册教材中,曾经编排了“水”的单元,现在有设计了“火与光”单元与之相对应。
孩子们可了解火与光在推动人类文明进步和发展中的作用,同时感受主人公所表现出来的英雄主义精神。
本单元编排了两篇记叙文、一篇说明文和一篇寓言。
记叙文中,一篇是古希腊神话故事《普罗米修斯的故事》,另一篇是以革命传统教育为题材的《灯光》。
《奇异的激光》介绍了关于激光的科普知识;《灯光》告诉读者要珍惜革命先烈用生命换来的幸福生活;拓展阅读《灯塔》赞美了面对恶势力毫不畏惧、坚守岗位的精神。
《语文天地》的“日积月累”安排了摘录笔记,积累含有“火”“光”的成语,改写句子等练习。
“畅所欲言”中引导孩子们交流中外关于“火”的神话故事;以“灯”为话题,从现实到想象进行畅谈。
“初显身手”继续围绕“灯”展开探索,开展语文学习活动。
“笔下生花”可与“初显身手”活动结合,本单元可做叙事习作,也可状物,可想象习作。
二、单元目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯、郝副营长等人为了崇高的理想而英勇献身的英雄精神。
了解激光的特点和用途,感受激光的神奇,孩子们探索科学奥秘的欲望。
2、进一步培养孩子们搜集、筛选资料,并结合资料理解课文内容的能力。
继续练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记,在阅读中对文章进行多角度的深入思考。
3、体会记叙文与科普文章不同的语言特点,了解每篇文章的写作特色,学习写法。
认字23个,写字33个。
4、写摘录笔记,独立识字学词。
5、理解“震怒惩罚乞求仁慈懊悔折磨迎刃而解众所周知聚精会神千钧一发”等词语在文中的意思。
积累含有“火”“光”的成语。
6、尝试用不同的语言表达相同的意思,懂得与人交流时说话要得体。
7、结合“初显身手”的活动选择材料,完成习作。
三、单元重点难点:
重点:
1、独立识字学词。
认字23个,写字33个。
2、写摘录笔记;联系上下文,理解词语在文中的意思。
积累含有“火”“光”的成语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文内容及人物精神。
难点:
1、练习根据文章及自己的习惯做不同的自读笔记,在阅读中对文章进行多角度的深入思考。
2、尝试用不同的语言表达相同的意思,懂得与人交流时说话要得体。
3、合理选材,完成习作。
四、单元课时安排:
普罗米修斯的故事2课时奇异的激光2课时
灯光3课时语文天地4课时
北师大版小学五年级语文第十册第八单元“火与光”单元
《普罗米修斯的故事》教学设计
教材分析:
本篇课文是一篇神话故事,全文讲述了天神普罗米修斯为了帮助人类过上幸福的生活,脱离苦海,不顾主神宙斯的反对,历尽千辛万苦寻找火种,把火带给人类,教给人类用火取暖做饭的本领,让人类过上幸福的新生活。
本课篇幅较长,要引导学生快速浏览全文,理清文章层次,抓住文章的重点段落细致阅读。
教师在教学中要抓准文章的主线索——“普罗米修斯为什么能成为人类心中的英雄?
”这一切入点展开教学,层层深入,感受普罗米修斯为拯救人类的生活,不惜忍受痛苦,不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
学情分析:
本课是一篇神话故事,内容生动感人,情节起伏跌宕,能激发学生的阅读兴趣。
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力,并能在阅读中概括文章的主要内容,抓住文中印象最深的细节去体会感悟。
教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读,让学生通过抓重点词句,感悟体会人物的思想品质。
另外,学生已具备了查找,筛选,运用资料的能力,课前可以引导学生通过各种渠道查找资料,了解远古时代人类的生活,为学习理解课文做好铺垫。
教学目标:
1、学生运用自己喜欢的识字方法独立识字。
认识本课11个生字,在课文中能正确认读,并做到正确书写,准确运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,概括文章的主要内容。
3、抓住重点词句体会普罗米修斯的做法,感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活,不惜忍受痛苦,不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
4、激发学生对英雄的崇敬之情,并结合生活实际,引导学生正确理解英雄的行为。
教学重点:
1、引导学生在快速浏览课文中,理清文章层次,概括文章大意。
2、引导学生在阅读中抓住重点词句体会普罗米修斯的做法,感悟这位人类的英雄为拯救人类的生活,不惜忍受痛苦,不惜牺牲自己的伟大精神和英雄气概。
教学难点:
在学习课文中激发学生对英雄的崇敬,并结合生活实际,引导学生正确理解英雄的行为。
教学准备:
1、引导学生查找远古时代人们的生活资料。
2、通过翻阅书籍,了解普罗米修斯这一西方神话中的人物。
3、制作需要重点理解的句子的教学,制作普罗米修斯受难时的图片。
课时安排:
2课时
《普罗米修斯的故事》第一课时
课时目标:
读通课文,理清文章思路,根据自身需要查字典理解不懂的词语。
自愿查阅希腊神话故事以及人物资料。
教学过程:
一、情境生疑,引入新课。
1、(出示燃烧的“火”)同学们,我们的生活能离开火吗?
火对我们的生活有什么帮助?
2、如果生活中离开了火,我们的生活又会是怎样一番情景?
3、远古时代的人类就过着没有火的生活。
课前你们通过预习,查资料,对当时人类的生活有哪些了解?
过渡:
此时,天神普罗米修斯来到了人间。
(出示课题:
普罗米修斯的故事)
4、在这个故事中,你最想了解些什么?
二、检查预习,巩固生字。
1、在预习中你发现了哪些容易读错的字词,想提醒大家注意?
2、学生互相领读易读错的字词,为阅读理解课文扫清障碍。
三、初读课文,整体感知。
1、快速浏览课文,记住同学们的提醒,把课文读通顺。
2、课文主要讲了一件什么事?
3、读了课文,普罗米修斯给你留下怎样的印象?
(普罗米修斯是一位伟大的英雄。
)
四、布置作业:
1、熟读课文,积累重点字词及自己喜欢的词句。
2、独立阅读,做不同的批注。
《普罗米修斯的故事》第二课时
课时目标:
深入感悟课文,引导学生弄清普罗米修斯英雄行为的三个表现方面,体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情。
教学过程:
一、配乐出示普罗米修斯被缚图,质疑引入新课时的学习。
二、直插重点段(第18自然段)进行学习,初步了解英雄事迹。
1、课件出示:
18自然段中第一句话。
2、引导朗读体会“却”字的妙用。
3、初步感知“惩罚”的残酷。
(1)默读“受罚”部分,把有关语句划下来。
(2)交流:
普罗米修斯受到了怎样的惩罚?
(3)练习朗读:
他身缠铁链被拴在山崖上。
狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在她耳边尖叫,用无情的利爪撕裂她的肌体。
4、发挥想象,深入感知“惩罚”的残酷
(1)想象:
普罗米修斯还会受到什么样的折磨?
(2)出示提示:
炎炎夏日,________________________________________;
漫漫寒冬,________________________________________;
漫漫长夜,_________________________________________;
……
(3)学生发挥想象,自由阐述交流。
(4)指导有感情再次朗读:
他身缠铁链被拴在山崖上。
狂风终日在他身边呼啸;冰雹敲打着他的面庞;凶猛的大鹰在她耳边尖叫,用无情的利爪撕裂她的机体。
5、交流过渡:
普罗米修斯为什么甘愿忍受痛苦还要为人类盗取火种?
三、深入研读英雄事迹,探究英雄行为的两个具体表现。
1、探究研读富有同情心的表现及其原因(2-6自然段)
感悟重点:
(1)人类的困苦生活
(2)掂量普罗米修斯的这份“决心”的“份量”。
2、探究热心帮助人类的具体行动(7-12自然段)
感悟重点:
(1)体会悟读“人类必须有火!
”
(2)品读直接描写普罗米修斯取火的句子,重点品读关键词“触”“揣”“赶”等。
3、人类得到普罗米修斯帮助后脱离苦海的状况。
(11-13自然段)
感悟重点:
(1)火给人类生活环境带来了哪些变化?
(2)学习用时间词将几处变化连接表述的方法。
(3)理解“震怒”的内涵。
四、返回第18自然段学习,深入体会英雄行为的第三个方面。
引导体会要点:
1、课件辅助再次感受英雄受到的百般折磨。
2、面对这种折磨英雄的态度。
(1)面对惩罚,英雄内心是怎么想的?
(2)激情引读:
普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声,决不祈求仁慈,决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
3、交流感悟。
4、读思结合。
5、为英雄塑像。
五、了解故事结局:
被解放的普罗米修斯
(设计意图:
注重阅读时的完整体验。
)
六、写法指导(感悟神话的写作特色:
反衬和夸张)
(设计意图:
《语文课程标准》指出“在阅读中要初步领悟文章的基本表达方法”,因此在语文教学中,应适当穿插一些基本写作常识的教学,力争做到一课一得,日积月累,来日定会枝繁叶茂。
)
七、推荐阅读《希腊神话》
板书设计:
普罗米修斯的故事
“人类必须有火”
富有同情心热心帮助毫不屈服
英雄
北师大版小学五年级语文第十册第八单元“火与光”单元
《奇异的激光》教学设计
教材分析:
这是一篇说明文。
作者言简意赅地从最亮的光、最快的刀、最准的尺三方面说明激光是“奇异”的光。
并且运用了下定义、举例子、作比较、列数字的说明方法,介绍了激光的特点和用途,从而更加生动形象地说明了激光确实是“奇异”的光。
学情分析:
激光这种高新技术,对于学生来说也许很陌生,但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛,并且有着特殊的贡献,因此,应该让学生对激光有一个大体的了解。
学生在第九册教材已经初步体会了说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点,也初步学习了列数字和作比较的说明方法。
在本课的学习中,应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法,并体会这样写的好处。
教学目标:
1、通过流利的朗读课文,掌握本课的10个生字,正确理解读写“研制、灼伤……”等词语。
2、默读课文,理解课文内容,了解激光的用途,理解激光是“奇异”的光。
3、了解几种常见的说明方法,并能找出本课介绍激光特点的说明方法。
4、通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生的探究精神,创新精神。
教学重点:
默读课文,理解课文内容,了解激光的用途,理解激光是“奇异”的光。
教学难点:
把握文章结构,了解激光的特点及用途。
学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用,基本的说明方法。
教学准备:
教师:
搜集与课文内容相关的激光的音像资料。
学生:
搜集生活中运用激光的例子。
教学时数:
2课时
《奇异的激光》第一课时
教学过程:
一、导入,初步感知“奇异”。
1、生活中你都见过哪些物体发的光?
2、今天我们就一起来学习一种种新型的、人造的光——激光。
看老师写课题。
3、板书课题,齐读课题。
理解“奇异”
二、检查预习,理清脉落。
1、激光是怎样奇异呢?
现在请大家打开书,自由朗读课文,把课文读通顺、读正确,尤其注意生字的读音。
同时,看一看课文从哪几个方面介绍奇异的激光的?
2、检查生字读音。
大屏幕上出示词语:
距离暂时目眩灼伤感染桥梁
凸透镜测距仪视网膜散射计量
教师指导学生逐个将词语读正确,读得声音响亮。
并示范“凸”字的书写。
3、全班交流。
(1)课文从哪几个方面介绍激光的奇异?
师:
现在,请大家花半分钟时间快速浏览课文,说一说“激光的奇异”表现在什么地方?
(2)理清脉络,了解文章结构。
三、深入语言深处,领悟说明方法。
(一)学习第一段,了解语言表达方法:
1、自由朗读第一自然段,比较句子:
①你知道吗?
现在世界上最亮的光,最快的刀,最准的尺是激光。
②你知道吗?
现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的尺是激光。
(通过比较,了解表达方法,通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光,同时增强语势,强调激光的神奇。
)
2、进行语言训练:
把激光作为主语表达?
(二)学习“最亮的光”的部分,看看它奇异在哪里。
1、出示自学提示,学生自读自悟“最亮的光”的部分。
自学提示:
(1)自由的读“最亮的光”这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光?
你从哪些具体词句体会到的?
(2)作者在介绍激光是“最快的刀”和“最准的尺”时,运用了什么说明方法?
(3)它在哪些方面有广泛的应用?
(4)完成“学习卡”上的内容。
奇异的激光
特点
运用的说明方法
用途
最亮的光
最快的刀
最准的尺
师:
可以放声朗读,以加深你对激光特点的认识和体验。
要求独立地钻研,独立地思考,有了自己的理解后,再与同桌、前后桌的同学小声交流,完成“学习卡”上的内容。
2、学生自读自悟,教师巡视学情。
3、小组交流:
4、全班交流:
预设一:
出示句子:
最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。
(1)师:
一起来读一读。
是太阳亮还是激光亮?
太阳有多亮,怎么亮?
联系你们的生活经验,说说看。
(指名说)
(2)指导朗读:
一起来读这句话,把太阳的亮读出来!
(3)这句话把激光的亮表现得非常突出。
作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢?
(举例子、作比较)
(4)小结:
这句话,作者运用了作比较和列数字的方法,表现了激光的亮。
那么,激光到底有多亮,我们的感觉仍然模糊,不够真切。
接下来作者是如何进一步把激光的亮说明清楚的呢?
请大家读读下面的话。
预设二:
出示句子:
打个比方说;我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。
(生:
轻声读文,思考)
(1)作者是如何进一步把激光的亮说明清楚的呢?
(指名说)
(2)作者在这里举了一个例子。
来说明什么?
(3)如果我们对着电灯看,什么感觉?
如果看太阳的话,会怎样?
如果对着激光看呢?
理解分号的作用。
(4)从“暂时”与“永久”这一对反义词上,你们明白作者想表达什么吗?
读读看。
体会激光的亮。
(5)这句话中,作者是运用了哪些方法来说明激光的亮的?
师:
激光为什么会这么亮啊?
其实这一部分第一自然段讲到了原因。
请大家找找看。
(齐读这句话。
)
预设三:
出示句子:
比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射,激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。
(1)说它方向集中,始终向一个方向发光。
我还是不大懂。
举个例子说(请大家用书上的话来回答我,作好准备)――
(2)师生配合以读代讲:
师:
举个例子说,太阳、电灯发的光是怎样照射的――
生(读):
太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的。
师:
手电筒和探照灯呢――
生(读):
手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射。
师:
激光也是这样的吗――
生(读):
激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。
(三)、了解“最亮的光”在军事中的作用。
师:
方向性强是激光的最大特点,正因为它方向性强,才会那么亮,也才会是“最快的刀”“最准的尺”。
军事家利用激光的这个特点,研制出了激光武器。
(1)军事家利用激光的这个特点,研制出了那些激光武器?
找出相关语句读一读。
(指名交流)
(2)多媒体展示激光武器的威力。
师生共同小结:
激光武器为什么会有这么大的杀伤力?
就是因为――(生:
激光亮、温度高、方向性强。
)
四、课堂总结
这节课,我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用,还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法,来把一件事说清楚,说具体。
下节课我们希望大家能举一反三,用这种方法学习另外两个内容。
五、布置作业:
1、用如果……就会;如果……就会……;如果……就会……。
练习写一段话。
2、上网查资料了解有关激光的知识。
(第二课时:
运用上节课学习方法学习课文“最快的尺”、“最准的刀”部分及第三部分)
六、板书设计:
最亮的光列数据
奇异的激光{最快的刀}方向性强说明方法{举例子
最准的尺作比较
《奇异的激光》第二课时
一、自读自悟,互动交流
1、运用上节课学习方法自学课文“最快的尺”、“最准的刀”部分及第三部分的内容。
2、小组交流
3、全班反馈。
4、变换角色,自我介绍——“激光的自述”
要求:
运用一定的说明方法讲明激光的特点、功能,让更多的人认识它、了解它。
听众可就不明白的地方提出疑问,自述者进行补充说明。
5、师生共同评议,小结。
二、学习第三部分
1、齐读课文。
2、猜想一下,不久的将来,激光还会有哪些用处。
三、体会分号的用法
1、读一读书上的句子。
2、体会分号的用法:
分句之间是并列的关系。
3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。
四、举行科技博览会
好了,现在马上举行科技博览会。
请激光研究所的讲解员为我们介绍这种奇异的激光。
(教师可以播放事先准备好的与课文内容相关的音像资料,帮助学生进行讲解)
1、请学生扮演讲解员进行讲解。
2、其他的同学认真听,评价一下他是否是一名合格的讲解员。
评价依据:
1)他的讲解是否精练、准确?
是否有很强的说服力?
2)听了他的讲解,给你留下印象最深的是什么?
为什么?
最好能结合重点词句来谈。
3、教师引导学生结合以下重点词句评价:
从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最亮的光|”
1)最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!
2)我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。
从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最快的刀”
1)然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。
2)用激光刀切开皮肤,可以减少流血,减轻痛苦。
从以下语句及带点的词语可以知道激光是“最准的尺”
1)它是目前世界上最准的尺。
2)你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上。
五、拓展延伸。
今天难得见到激光研究所的人员,我们想知道激光除了刚才介绍的用途以外,现在还有哪些用途?
在不久的将来,还会有哪些用途呢?
六、总结
今天,我们的博览会开的很成功,通过讲解员的耐心讲解,我们终于知道了激光确实是“奇异”的光。
并且从大家的精彩点评中,我们也了解了说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点,又进一步学习了列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法,并从中体会到这样写的好处。
板书设计:
最亮的光
奇异的激光 最快的刀
最准的尺
北师大版五年级第十册第8单元火与光
《灯光》教学设计
教材分析
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的奉献精神,说明了今天的幸福生活来之不易,提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
学情分析
文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远,学生知之甚少,可能无法体验当时的处境,因此,课前要引导学生收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟。
教学目标
1、理解课文,体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献,懂得今天幸福生活来之不易。
2、学习本课生字、新词。
3、练习缩写课文。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
《灯光》第一课时
教学过程
一、检查预习
1、这篇课文的作者是谁?
(王愿坚,当代著名作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中,当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。
被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》,他是剧本的编者之一。
)
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文,读后评议,纠正读音。
二、理清课文叙述顺序
1、课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在,中间大部分是写往事。
)
2、怎样把课文分成三部分?
3、指名分段朗读课文。
三、理清第二段的叙述顺序
(1)提出自学要求:
认真阅读第二段,想一想,这段讲了一件什么事,是按照怎样的顺序讲的:
按照事情发展的顺序,把这一段分成三层。
(2)学生按要求自学。
(3)讨论怎样把这一段分成三层。
(4)请三名同学分三层朗读课文。
四、深入理解第二段内容。
1、指导理解第一层。
(1)指名朗读率一层。
(2)通过杳字典理解下列词语:
挺进、豫皖苏、围歼战。
(3)指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前,“我”在交通沟里找到了突击连,来到了郝副营长身边。
这是一位年轻的战斗英雄,他在激战之前心情是那样的平静,竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图,看得那样入神,火柴划了一根又一根。
他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景,想到了未来,深情地说:
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下看书,该多好啊!
”)
(4)激战马上就要开始了,他完全陷入了对未来的憧憬里。
他在想什么呢?
(革命胜利以后,劳动人民将有可能为建设祖国,为创造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再为地主资本家卖命,他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习,而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力......从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。
)
(5)在理解的基础上,指名学生把这一层再朗读一遍。
2、指导理解第二、三层。
(1)指名朗读。
(2)指导理解下列词语:
后续部队、千钧一发、整编师。
(3)指名用自己的话说说这两层的内容。
(突击连冲进守敌围墙后,后续部队在黑暗中找不到突破口,和突击队失去了联系。
这样,突击队孤军深入,得不到增援,围歼战有可能失败,情况非常危急,人们万分焦急。
就在这紧要关头,郝副营长点燃了那本书,高高举起,为后续部队照亮了前进的道路。
他自己则因为被火光所暴露,英勇地牺牲了。
人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。
)
(4)课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯”。
对这句话有什么体会?
(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。
)
(5)在理解的基础上,指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
五、布置作业
1、朗读课文第二段。
2、预习课文的其它部分。
板书设计 灯光
勾起回忆 |战斗开始前
| 回忆往事 | 战斗打响
照应开头 |战斗结束
《灯光》第二课时
教学过程
一、复习导入
1、指名朗读上一堂课学的课文。
2、作者是怎样想起这段往事的?
我们来学习第一段。
二、学习课文第一段
1、指名读第一段。
2、指导理解下列词语:
漫步、清明节、(漫步是没有目的的悠闲地走。
清明节是节气之一,在四月四、五或六日,民间习惯在这天扫墓。
这个时候很容易想起革命先烈。
)
3、引起
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 小学 年级 语文 第十 第八 单元
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)