一年级6单元.docx
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一年级6单元.docx
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一年级6单元
12、怀素写字
主备人:
乔欣欣
教材分析:
课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事,对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段;学会本课7个生字,认识6个二类字,理解由生字组成的词语;理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重、难点:
识记本课生字,并能正确书写。
有感情地朗读和背诵第二自然段,让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的,需要经过长时间的艰苦努力。
教学准备:
录音、课件、生字词卡片。
教学方法:
尝试法
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
学习课文,了解课文内容,读写生字。
教学重、难点:
识记本课生字,并能正确书写。
教学过程:
一、课前预习:
借助拼音识记本课的生字词,读课文三遍。
二、看图激趣。
导入新课。
1、出示图,图上这个人在干什么?
(板书:
写字。
)
2、他是谁?
你能看出他是什么时候的人吗?
(板书:
怀素。
)
3、教师介绍:
怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。
三、录音范读,初步感知。
1、听课文录音。
学生标上自然段序号,画出课文中的生字新词。
2、说说课文讲了一件什么事?
四、初读课文。
读准字音。
1、学生自由读课文两遍。
要求:
读准字音,读通句子。
2、读后检查生字读音。
(出示卡片。
)
古时候和尚好学上进先这样日子一长
有名书法家,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。
五、个别朗读,纠正发音。
1、指名说说课文共有几个自然段
2、指名分自然段朗读课文,相机正音。
3、指导句间停顿。
(1)这句话比较长,谁能读好这一句?
(2)教师范读,画出符号,指导朗读。
六、再读课文,理解大意。
1、(播放音乐。
)让学生在音乐声中再读课文。
2、说说你准备向怀素学习什么?
七、教学生字“写、字、古、书”。
1、出示生字卡片。
你用什么方法来记住它们?
(相互交流。
)
2、给这4个生字找朋友,看谁找的朋友最多。
(扩词。
)
3、指导写字。
(1)教师边讲解边范写。
写:
上下结构。
“一”秃宝盖就像一顶帽子,扁一点,宽一点。
下面的“L丁”。
上横左相连,下横右不连。
字:
上小下大。
宝盖头扁又小。
下面是个“子”。
竖钩在竖中线上,最后一横稍长,比帽子宽。
古:
上大下小。
起笔横稍长,第二笔竖中线起笔,稍向左斜。
部件“口”写得扁宽些。
书:
独体字。
第一笔横折扁些,第二笔横折钩宽胖些,第三笔悬针竖靠竖中线左一点,笔直竖下来,第四点在左上方。
(2)学生描红,注意写字姿势。
(3)学生练习,教师巡视指导。
4、用这4个字说一个通顺的句子。
怀素小时候刻苦写字,成了古代有名的书法家。
八、课堂总结:
作业布置:
熟读课文
板书设计:
怀素写字
课后反思:
第二课时
教学目标:
读背课文,理解课文内容,学写生字。
教学重难点:
有感情地朗读和背诵第二自然段,让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的,需要经过长时间的艰苦努力。
教学过程:
一、课前预习:
熟读课文,并试着背诵第二自然段。
二、检查预习情况
1、同桌互查课文朗读。
2、老师抽查朗读情况。
三、导入:
走进文本,深入理解课文。
四、自主读课文,交流汇报。
1、自由朗读课文,找出你最喜欢的那段多读几遍,谈谈你的感受。
2、同桌交流。
3、指名汇报,师适时点拨。
a理解第一自然段,说一说怀素是怎样的人?
b、第二自然段:
怀素从小喜爱写字,好学上进,这值得我们每个小朋友学习。
那么怀素从小是怎样学写字的呢?
c、怀素写字的态度怎样?
(非常认真。
)启发学生练习换词:
很认真、十分认真、特别认真等。
在认真前有个“非常”,说明怀素写字认真得很,读时要加强语气。
d、怀素写字非常认真,他到底是怎样写的呢?
e、从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦?
f、怀素为什么能成为有名的书法家?
五、出示填空。
尝试背诵第二自然段。
怀素写字——。
他总是先——,——,再——这样,怀素的字——
1、自由练说。
2、学生自己背诵第二自然段。
3、指名背诵第二自然段。
4、齐背第二自然段。
六、教学生字“先、日、长”。
1、你用什么方法记住这些字?
2、指导写字。
(1)教师范写,重点讲述。
先:
上下结构。
第三笔竖下不出头。
下面是“儿”,不是“几”。
…
占:
先里头后封口,字形稍长。
第一笔竖稍长。
第二笔是横折钩。
长:
独体字。
第三笔竖提,直通而下。
最后一笔捺在右上方。
(2)学生描红,要求做到笔笔到位。
教师巡视。
作业设计:
把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
怀素写字
课后反思:
13、小河与青草
主备人:
乔欣欣
教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学用具准备及辅助活动:
1. 实物投影仪。
2 图片、生字卡片。
养成教育训练点:
1养成良好的坐姿,书写姿势。
2养成良好的读书习惯。
教学目标
1、掌握本课9个生字,会读5个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,读出文中人物的对话语气。
课前预习:
1、借助拼音,读通课文,把课文中生字圈出来。
2、为生字口头组词,并制作生字卡片。
一、板书课题导入:
1、今天我们学习—生答,师板书:
小河与青草
学习生字“河”、“青”、“草”(小河里都是水,所以小河的河是三点水。
右边是我们学过的“可”,青,上下结构。
上面三横一竖,先写两横(板书青字头);下面是个月,撇要变成竖。
(板书月)草,也是上下结构,下面是个早。
)。
学生书空。
2、齐读课题。
3、板画:
一条直直的小河,问:
“看,老师画得对吗?
”生答。
相机出示第一自然段。
是哦。
这是一条弯弯的小河。
(师重新板画)。
接着老师板画一棵青草,老师画的怎样?
生答。
(强调:
长满)
4、小朋友真会读书,你能读好这段话吗?
指名读、齐读。
二、检测预习情况:
1、昨天,老师布置小朋友回家预习了,下面,老师要来考考小朋友?
这些词语,你会读吗?
(出示词语)河边对能看到感谢河岸紧紧抱住浑浊碧绿碧绿喜爱充足水分干枯流
开火车读,领读,齐读。
去拼音读,抽读。
2、这些生字宝宝到了课文中,你还会读吗?
。
你喜欢故事里的小河吗?
你喜欢故事里的青草吗?
3、听录音读课文。
【播放动画】大家可以跟着电脑老师一起读。
三、理清脉络,朗读课文:
(一)出示2—3自然段:
1、听!
小草和小河在说话呢。
【出示第一段对话。
小草的话,红色,
小河的话蓝色】
“你的水真清啊,一眼能看到底。
”“这要感谢你呀!
是你把河岸的
泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。
”
“你的水真清啊,一眼能看到底。
”出示成语“清澈见底”。
(指名分角色读)(男生读,女生读。
)(齐读)(出现问题再范读。
)
2、理解词语:
“紧紧抱住”
小草把河岸抱得真紧呀。
小朋友,你愿意紧紧地抱住谁呢?
请两位小朋友紧紧地抱一抱。
(学生抱,师拉不开。
)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住,
泥土就不会散到小河里,让清澈的小河变成浑浊的泥水了。
3、师领读、理解“浑浊”【演示清澈的水变浑浊的水过程】
“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
”“这也要感谢你呀!
是你给了
我充足的水分,要不,我早就干枯了。
”分角色读,分男女声读。
4、小草与小河,聊得真欢呀!
聊了一次还不够,接着,又聊了一次
(二)学习4—5自然段
【出示第二话对话,小河蓝色,小草绿色。
】
1、小朋友,像刚才一样,先分清是谁说的话,然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?
2、学生自由练读。
3、指名一小组分角色读。
(有读错的地方,教师纠正读音。
)
(读得不流利的句子,请其他小朋友帮助示范着读一读。
)
4、指名第二组分角色读。
(“碧绿碧绿”读得特别好,评价:
不是一点点绿,而是很绿很绿,
所以课文中说”碧绿碧绿”。
)
(“碧绿碧绿“读得不太好,评价:
这小草,不是很绿,不太让人喜
爱。
请该生再读。
)
5、还有哪些小朋友愿意再读一读的?
好吧,小草们,来,站起来。
接着,小河
对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)
(三)出示第6自然段
1、齐读。
2、小朋友们可真了不起。
没多少时间,就把这篇长长的文章读下来了。
3、读到这儿,看到这儿,老师是更喜欢故事里的小河与小草了?
他们合作得
真好。
小朋友们呢?
那我们也跟小河、小草一样合作,再读一读故事,好吗?
这次,老师读旁白,男小朋友当小河,女小朋友当小草。
(师生合作分角色读。
)
三、学习写字
1、跟小朋友们合作真是太愉快了!
小朋友们,咱们合作得这么愉快,
不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!
来,把它们叫出来!
【点击一下出示一个:
河青草对住分干】
生齐读一遍。
2、【点击出示:
对住】
哟!
一眨眼只留下两个好朋友了。
其它顽皮的家伙,又不知溜哪儿去了。
先让它们玩去吧。
咱们先看这三个好朋友。
它们两个好朋友有什
么相同地方?
(这些字都由两个部分组成,左边一个,右边一个。
)
3、小朋友真会观察。
对,播放学件示范书写要点。
板书示范:
对,左边是一个“又“,右边是一个“寸”,这个又的捺变成了一个
点。
老师写,写的时候,左边小,右边大,这样写才好看。
小朋友自己在下面把这个字写两遍。
(播放音乐,写字。
)
四、课外拓展:
出示“小鸟”与“大树”的插图:
小鸟与大树的关系与课文中《小河与青草》的关系是一样的。
出示小鸟与大树的对话,指名想象补充句子
5、作业布置:
熟读课文
6、板书设计:
河青草对住分干
教学反思:
第二课时
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河,你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
(出示挂图)
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、多媒体创造情境
1、你们听,它们又在说话了。
(静静听,认真地看,不要打扰它们说话)
2、你们听到了什么?
看到了什么?
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友,戴上了小河的头饰,想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰,去读一读课文,再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议:
通过自己的读书和听了小河与青草的对话,你又知道了什么了?
(1)四人一小组交流。
(2)把你知道的告诉大家,集体交流。
▲①我听了小草对小河说:
“你的水真清啊,一眼能看到底。
”
我知道。
②看到如此清的水,你想干什么?
③此时,你也想对小河说:
“。
”
看着这清清水,小草们再对小河说一声:
“。
”
④过渡:
此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题?
你们能在课文中找到答案吗?
同桌交流一下,你们还知道什么?
▲①我读了小河说:
“这要感谢呀!
”
我知道是。
②读了这句话还知道了什么?
我还知道。
浑浑的泥水是什么样的?
③如果没有青草把泥土紧紧抱住,这小河早已成为浑浊的泥水了,小河怎么能不感谢青草呢?
让我们充满感激之情,来读一读。
④还有哪条小河还没说?
⑤让我们一起深情地对青草说一声:
“”。
▲①你还知道了什么?
②你喜欢吗?
你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图,小草长得碧绿碧绿的,还可以说怎样的小草?
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草,天天陪伴着小河,小河怎么不喜欢它呢?
4、分角色读
(1)多好的一对好朋友,真是谁也不离开谁。
还想学着小河和青草说说话吗?
(2)找你附近的小草小河说一说吧,如果能加上动作会更棒。
(3)请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么?
又想对自己说什么?
6、你们瞧,听着你们说的话,小河流得更欢了,小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。
五、板书设计:
小河真清
小草碧绿
教学反思:
练习6
主备人:
乔欣欣
教学目标:
1.看图涂色,填写词语,练习按笔顺规则把字写规范。
2.了解主要节日的名称,写好铅笔字。
3.朗读背诵歌谣《九九歌》,丰富自然知识的积累。
4.能仔细观察图画,展开合理想象,运用一段连贯的话复述图意。
教学重难点:
学用字词句和口语交际。
教学时间:
两个课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.看图涂色,填写词语,练习按笔顺规则把字写规范。
2.了解主要节日的名称,写好铅笔字。
3.朗读背诵歌谣《九九歌》,丰富自然知识的积累。
教学重难点:
学用字词句
∙教学第一题:
学用字词句。
1.出示图画,谈话导入。
师:
(多媒体展示图画)今天,老师给小朋友们带来一幅美丽的图画,这幅画中画了很多内容,请睁大你们的小眼睛,仔细看一看,并和同桌说一说,你看到了什么?
2.指导看图,组织交流。
师:
小朋友,你从图上看到了什么?
请按顺序说一说。
(鼓励学生说完整话,在倾听的同时学会补充发言。
)
3.自由涂色,填写词语。
师:
小朋友们,这幅图如果涂上颜色,一定会更漂亮,请你们自由地涂一涂,看谁的图画最美!
提醒大家看清楚了,图上还有五个田字格呢,想一想,你会填哪一个?
(生涂色思考,师个别指导。
)
生:
个别发言。
(师相机板书:
白云、树叶、河水、蚂蚁、青草)
师:
下面,请小朋友们在田字格中写上相应的词语,注意把字写漂亮哦!
1.发挥想象,练讲故事。
师:
这幅图多么有趣,你能根据图画的意思,编个美丽的小故事给大家听吗?
请小朋友同桌之间先说一说。
学生自由练说,选择一两个同学讲故事,组织点评、及时鼓励。
二、教学第二题:
说说写写。
1.歌曲导入,创设情境。
师:
播放《快乐的节日》,你们知道这首歌的名字吗?
对了,现在我们就来学习有关的节日。
2.谈话交流,了解节日。
师:
小朋友们,你们都知道哪些节日?
说出来,让我们分享一下!
师:
谁能把说说写写的题目要求读一读?
(提生读,组织讨论题目要求)
课件展示:
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
7月1日 8月1日 9月10日 10月1日
组织学生交流以上节日的名称,师总结板书。
师补充以下节日:
3月12日(植树节)、5月4日(青年节)等,鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。
∙教学第三题:
写好铅笔字。
1.读题,明确题意。
师:
看一看,哪一个小朋友最聪明,说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字?
(学生发言,明确题意。
)
2.交流,掌握笔顺规则。
课件出示:
小、水、厅。
(提生认读)
师:
我们来讨论一下,这三个字的笔顺规则是什么?
生自由发言,师总结如下:
小:
左右两点要大小对称,起笔在横中线上边一点,右边的点略高一些。
水:
起笔在竖中线上,左边的“フ”的起笔在横中线上,右边的撇起笔略高,捺要舒展。
厅:
最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。
3.范写,指导练习。
学生练习书写,师个别指导。
(在学生书写的过程中,及时强调书写姿势。
)
四、教学第四题:
读读背背。
1.读题,理解图意。
提生读题,理解图上内容:
寒冷的冬天,梅花盛开,孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。
2.简介《九九歌》,指导诵读。
师:
家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化,对于我们认识自然,积累生活知识很有意义。
教师范读儿歌,学生借助汉语拼音,自读儿歌,要求读正
确,读通顺。
3.练习背诵。
(1)自由练习背诵。
(2)指名背诵。
(3)集体背。
(4)边表演边背诵。
板书设计:
1月1日 3月8日 5月1日 6月1日
(元旦节) (妇女节) (劳动节)
教学反思:
第二课时
教学目标:
1.看图涂色,填写词语,练习按笔顺规则把字写规范。
2.了解主要节日的名称,写好铅笔字。
3.朗读背诵歌谣《九九歌》,丰富自然知识的积累。
4.能仔细观察图画,展开合理想象,运用一段连贯的话复述图意。
教学重难点:
学用字词句和口语交际。
一、谈话激趣,导入新课。
师:
小朋友们好,又到了我们口语交际的时间了,今天,老师给大家带来了两位好朋友,你们想要认识他们吗?
(课件展示两只小猫)
生交流对小猫的感受,师相机引入课题:
《听故事讲故事》。
二、理解题意,明确要求。
师:
提生读课题,你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么?
生1:
我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音,要把后鼻音读到位。
(范读——跟读)
生2:
还要注意“故事”的“事”读轻声。
(范读——跟读)
师:
提醒得很对,我们要注意后鼻音和轻声,跟老师读,齐读。
师:
小朋友平时都爱听故事,你觉得听故事的时候要注意什么?
生1:
听故事的时候要专心,不能讲话。
生2;要认真听,听清楚老师讲了什么。
生3;还要坐端正,不开小差。
师:
小朋友说得很对!
我们听故事的时候要专心,仔细听清每一个字,听明白故事的内容,一边听还要一边想象。
师:
小朋友听明白了吗?
听故事的时候要——
[出示:
专心倾听 听清内容 边听边想]
今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》(出示题目)小朋友,你们可要听仔细喔,里面讲了谁和谁的故事?
三、仔细看图,倾听故事。
1.课件展示四幅彩图,要求学生仔细看,专心听,用心记。
2.师结合彩图,娓娓动听地讲述这个故事,共讲2遍。
四、练讲故事,尝试表演。
1.练习讲故事。
师:
故事讲完了,小朋友,你们听明白了吗?
生:
故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。
师:
发生了一件什么样的故事?
生:
小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。
师:
那最后结果如何?
生:
小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。
师:
刚才,老师讲故事的时候,小朋友听得非常专心,老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。
下面,我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。
师:
那讲故事的时候又要注意什么呢?
生1:
讲故事的时候声音要响亮,低了,别人就听不清你在讲什么。
生2:
讲的时候要讲清楚,要让别人听明白你讲了什么。
生3:
还要把故事讲完整。
生4:
讲故事的时候还要站好!
师:
哦,还要注意讲故事的姿势。
对呀,讲故事的时候声音要响亮,要把故事内容讲清楚,讲完整,讲生动,讲的时候还可以加一些动作。
师:
下面,赶紧找你的好朋友组成讲故事小组,选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听,然后推派一名代表来讲给其他同学听。
好吗?
(学生练习讲故事。
)(推荐代表,竞赛讲故事。
)
2.尝试表演故事。
师:
小朋友们讲得真棒!
其实,我们每个小朋友都是讲故事大王,我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,讲给爷爷奶奶听,也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。
好不好?
师:
小朋友们听故事听得认真,讲故事又讲得那么精彩。
老师要发奖品了。
(老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰)带上这些头饰,我们不仅能讲故事,还能演故事呢!
赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。
(分小组,自由表演,推荐代表上台表演。
)
五、布置作业,巩固练习。
1、回家后,把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、完成《同步导学》第1、2、3题。
板书设计:
听故事 讲故事
听:
专心倾听 听清内容 边听边想
讲:
讲清楚 讲完整 讲生动
教学反思:
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