第二单元备课13课时.docx
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第二单元备课13课时.docx
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第二单元备课13课时
一年级语文下册第二单元教学计划
1、认识74个生字,会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
5、从识字中发现规律,学会新的识字规律
识字2
序号13
教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质。
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。
教学过程:
一、照片导入,唤醒情感
1、这节课,老师给大家带来了一张照片。
你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。
你看了之后,有什么感受,想说什么吗?
(学生简单谈感受)
2、你们是怎样爱自己的家的呢?
(指名读导语:
我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
)
二、初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音。
B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
3、小组汇报学习成果。
(推选代表汇报)
4、以小组形式进行“识字比赛”。
5、进行“组词比赛”。
出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”。
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。
三、读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌。
2、合作学习,小组交流:
读了儿歌,你知道了什么?
3、全班交流,教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。
四、实践活动
把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事
教学反思:
个别字词还是不会,需要早读时间好好再巩固下。
5看电视
序号14
教学目标:
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题(谜语导入)
1、猜谜语 小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。
(打一家用电器)[板书:
电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流。
说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识记生字交流:
说说自己的识记方法。
4、检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文 1、自由练读。
2、个别读,评议。
(重点评议字音)
五、写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现。
2、老师范写“家”字,学生观察。
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
教学反思:
个别字词还是不会,需要早读时间好好再巩固下。
第二课时
序号15
教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学过程:
一、复习导入
1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。
2、摘果子,看看谁摘的果子多。
二、朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段。
(1)看图说说这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
(2)指名朗读。
(3)[板书:
奇妙?
]奇妙在哪儿呢?
对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节,想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
3、读第三节,想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
(范读——练习读)
4、读第四节,想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
三、小组讨论,用“因为……所以……”造句。
然后全班进行交流。
1、联系课文:
因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
2、联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。
教学反思:
我的发现模块个别字词还是不会,需要早读时间好好再巩固下。
6胖乎乎的小手
序号16
教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。
”(手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。
[板书课题:
胖乎乎的小手]齐读课题。
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
◆出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
◆指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
读了这四句话,你发现了什么?
完成P26“说说做做”。
过渡:
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目,学生自由发言。
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字
过渡:
小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。
下面,我们来进一步了解他们,好吗?
A、学习小组讨论:
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
(引导学生总结识字方法,如:
加一加、减一减、换一换……)
1、写字指导。
A、“放大镜”。
◆同桌比较“着”、“看”的异同。
◆全班交流。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。
B、师范写。
(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
C、学生描红,练写。
教学反思:
我的发现模块个别字词还是不会,需要早读时间好好再巩固下。
第二课时
序号17
教学目标:
1、认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。
2、认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。
教学过程:
一、游戏导入
小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
感悟积累
过渡:
你们真棒!
老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子。
1、指导看图。
图上画了什么?
他们在干什么?
(仔细观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。
选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
3、全班交流。
A、以学习小组为单位展示学习过程。
(分角色朗读课文)
B、夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
◆交流:
姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。
兰兰的话语气天真活泼,有礼貌。
◆学生表演读。
4、竞技场。
A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
◆在学习小组内交流自己的想法。
◆小组派代表汇报,其他小组可补充。
B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。
(配上轻音乐)
二、看一看,记一记,写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写:
“画”和“笑”。
3、学生书空,描写、练写。
4、写得好的作品展示。
教学反思:
我的发现模块个别字词还是不会,需要早读时间好好再巩固下。
7.棉鞋里的阳光
序号18
教学目标
1.认识“棉”、“照”等13个生字。
会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
第一课时
教学过程:
(一)看图说话,导入新课。
1.你们喜欢看图讲故事吗?
仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示课文插图。
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.我们能不能给这个故事取个名字?
5.板书课题,随机认读课题中的生字。
(二)初读课文,感知内容
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听。
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边划:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字。
1.小组交流:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
2.各小组派代表指出读音要注意的字词。
3.老师相应出示学生指出的字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
(四)读顺课文,发现感知
1.生字回到课文中能不能读好?
课文中哪句话最难读?
一边读课文一边找一找。
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答,出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,说说:
读了他们的话,你想说什么
(五)提出问题,自读自悟
1.读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2.全班交流。
3.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答?
(六)看图对文,情感升华
1.出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
图一男生看图,女生读文。
图二:
女生看图,男生读文。
2.想一想,小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
教学反思:
同学们上课都很积极,也能通过这篇文章学会爱家人,帮家人做力所能及的事情。
第二课时
序号19
教学目标
1、记生字
2、情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
教学过程
(一)交流讨论,巩固识字。
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,所说是怎么知道这个词的。
4.做听音找卡片游戏。
(二)有感情地朗读课文
1.学生自由练读。
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
3.全班汇报读。
(三)认真观察,指导书写。
1.今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2.师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么。
3.引导学生说说写这几个字时的发现。
4.学生练写。
(四)课后作业:
做一件体贴长辈的事。
教学反思:
同学们上课都很积极,也能通过这篇文章学会爱家人,帮家人做力所能及的事情。
8月亮的心愿
序号20
教学目标
1.认识“帘、女”等14个生字,
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
课前准备:
挂图、生字卡片
第一课时
教学过程:
(一)谈话揭题板书:
心愿。
“心愿”是什么意思?
将课题板书完整:
亮的心愿。
(生读课题)读了课题,你想知道什么?
(二)自读课文,认识生字
(三)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(四)细读讨论
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。
读读议议:
“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?
”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?
说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?
月亮愁什么呢?
6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。
指名读。
读后你知道了什么?
讨论:
珍珍想不想去郊游?
为什么?
珍珍的心愿是什么?
(五)疑读课文课结束前,教师布置学生读课文思考:
读过课文,你喜欢课文中的谁?
为什么?
教学反思:
通过提问的形式,可以激发学生的兴趣和热情,让他们更积极的表达自己的意见,真正的投入到学习中来。
第二课时
序号21
教学目标
1、认记生字
2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
教学过程
(一)讨论上节课布置的问题
(二)学生字
1.学生自学生字
(1)读课文找生字读。
(2)自读生字表中的生字。
(3)互读,互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字:
齐读、分组读、个人开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后,让学生说说是怎么记的?
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(三)巩固生字
教师课前准备好课件或投影片:
将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。
读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
(四)朗读课文
朗读全文,说说月亮的心愿是什么?
小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
教学反思:
同学们能够很熟练的讲出这篇课文的结构和故事发展的顺序,锻炼了自己的阅读能力,并且轻松的掌握了生字的书写。
第三课时
序号22
教学目标
1、会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动
教学过程
(一)巩固读生字(复习导入)
1.按序读卡片2.打乱顺序读卡片3.学生读自制卡片
4.游戏。
教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写,教师评价。
(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目?
禽部》载:
“慈乌:
此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。
”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。
乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。
从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事,念童谣。
故事:
《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。
而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。
大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。
附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。
大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。
妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。
“孩子!
你赶快逃走吧!
不要管妈妈了。
”乌鸦妈妈说。
“不!
我不能丢下妈妈!
我要想办法救妈妈。
”大乌鸦说。
其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。
“不!
我要留下来救妈妈。
我爱妈妈。
”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。
其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。
大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。
它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:
“你真是我的好孩子!
”
童谣:
《大乌鸦》
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。
我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
教学反思:
通过课外故事的讲解,学生们更加富有激情的投入到学习生活中来。
语文园地二
序号23
教学目标
1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。
2、初步了解多义字。
第一课时
教学过程
1、导入:
小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
2、我会认
(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?
看电视,你们都认识了哪些字?
(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。
(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。
(4)小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字,你发现了什么?
(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。
(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。
3、读读想想
(1)小组学习:
读一读这些词语,你发现了什么?
(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
(3)小组交流,全班交流。
教学反思:
通过对前一单元知识的总结,学生们更明确了以后复习的重点。
第二课时
序号24
教学目标
1.积累词语。
2.熟读背诵《鞋》。
教学过程
1、我会读
(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)
(2)小组学习:
四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。
2、读读背背
(1)小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
(2)指名朗读《鞋》,同学评议。
(3)自由背诵小诗《鞋》。
(4)全班配乐背诵。
教学反思:
同学们上课积极性高涨,表现都很不错,希望以后自己会更加努力,让孩子学到更多的知识。
第三课时
序号25
教学目标
1、积累词语
2、提高积累语言的能力
教学过程
1、激趣导入同学们,你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?
能给大家说说当时的情况吗?
(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)
2、展示画面,口语交际
(1)创设情境一
a、(出示课件:
故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。
小朋友们,他该怎么办?
谁来帮他出出主意?
b、讨论交流:
这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
☆四人小组讨论交流:
△妈妈为什么不让小明做家务?
△怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
△我们能做那些家务事?
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
☆小组内表演:
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。
说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
C、上台表演:
☆小组自告奋勇上台表演。
☆评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
(2)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
你是怎么做的?
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
(3)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?
那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!
A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。
(边做家务边放音乐)
3、总结
通过这一节课,大家有什么想说?
(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?
教学反思:
同学们能够通过本单元的上课,了解到爸妈及其他亲人对自己的爱,以及自己可以用自己的付出去回报自己的亲人。
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