人教版七年级 语文上册教案《秋天的怀念》第二课时.docx
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人教版七年级语文上册教案《秋天的怀念》第二课时
《秋天的怀念》第二课时
1、学习目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
(2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析
《秋天的怀念》是人教版七年级语文上第2课,本单元目标是培养品味富有表现力的语言和整体把握课文的能力,感受丰富多彩的家庭生活,感受亲情。
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆。
讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好儿的活下去的故事。
歌颂了伟大无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念之情。
3、中招考点
记叙文阅读(含散文、小说)是河南中考的必考内容综合河南中招试题来看
必考考点:
概括文章内容、赏析词句
高频考点:
语段作用、分析写作手法、分析人物形象
4、学情分析
七年级学生对史铁生知之甚少,通过学习,让学生对他有个更加深刻的认识,加强学生有感情朗读课文能力的训练,从而更好的体会作者的感情。
2、学习目标
(1)学习文章运用细节描写的方法,来表达母亲深沉的爱子之情。
(2)体会文中深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、评价任务
1、针对目标
(1),设计两个活动:
学生自由朗读课文,勾画出细节描写的句子,并能说出其表达作用,而后学习小组交流,展示,完成自学检测一。
2、针对目标
(2),设计两个个活动:
诵读课文,找出精美的语句进行赏析,然后交流展示,来体会深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
(1)学习文章运用细节描写的方法,来表达母亲深沉的爱子之情。
(2)体会文中深沉无私的母爱和蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
一、自主学习
自学指导一
内容:
课文
要求:
找出有关细节描写的句子进行分析。
方法:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,做好圈点勾画,标注。
之后学习小组合作,交流探讨。
时间:
15分钟
自学检测一
1、母亲扑过来抓住我的收,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块,好好儿活,好好活儿……”
“扑”“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕“我”禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制住悲伤,鼓励、安慰“我”的痛苦心理。
母亲说“好好儿活”带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到病痛中的“我”失去与病魔抗争的决心。
2、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分虚弱;“央求”反映出母亲既盼望“我”早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
3、她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
母亲很怕因为自己的措辞而刺激到“我”,所以变得小心翼翼,变得异常敏感。
自学指导二
内容:
课文
要求:
找出你认为重要的、精彩的语句,进行品味。
完成自学检测二。
方法:
默读课文,独立标注品味,然后学习小组合作交流,质疑提问,探究释疑,教师适当点拨。
时间:
10分钟
自学检测二
1、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
”怎么理解这句话的含义?
写出了秋天的美,也写了母爱的美,写出了“我”不再自卑,能像菊花那样坚强!
生动形象的表现了我对生命的渴望,不放弃生命,和对母亲的思念。
(写出了我对母亲的爱,写出了“我”不再自卑,能像菊花那样坚强……我对生命的渴望,抱着一丝的希望活了下来。
“我”对母亲的思念。
)
2、母亲为什么带我去看花?
作者在文中多次提到菊花,有何用意?
母亲带我看花,是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照
菊花热烈深沉,是母爱的写照
母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
二、合作探究
课文为什么不以《怀念母亲》为题,却以《秋天的怀念》为题?
母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。
秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己好好活,还要带着妹妹好好活,让母亲在九泉之下放心。
秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。
三、回读作者,体会感情
细读本文,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情?
四、升华情感延伸拓展
1、又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?
母亲,儿子来看您了。
自从您秋天走后,我和妹妹都懂了您的话,您放心吧,我俩在一块,一定会好好儿活。
2、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子
和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿,一定要
好好儿活,好好儿活啊……
五、老师寄语
请记住:
不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
六、小结:
文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私。
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱。
3、借景物描写来寄予情怀。
6、课堂练习
班级准备开展以“母爱”为主题的综合性学习活动,请你积极参与,完成下列任务。
【活动一】读古诗,长见识。
(1)阅读有关“母爱”的古诗,摘录出两句,并指出其作者。
示例:
谁言寸草心,报得三春晖。
(孟郊)
【活动二】读材料,谈感悟。
材料一当我准备去刷碗时,却被母亲拦住:
“坐了半天车,挺累的,你歇会儿我去刷,我一天也没干啥。
”此时,在一旁的兄弟从母亲手中把碗夺走:
“你还没干啥呢?
从早上起来到现在就没闲着—拌馅、和面、包饺子、准备晚上的饭菜。
十几天前就天天往超市跑,准备年货。
”
材料二母亲为四个儿子每人准备了一个大衣柜,她自己的衣服却孤零零地躺在床上“风餐露宿”。
我连忙盖上被单,仿佛无意中发现了母亲的秘密,只是泪已经流出眼角。
(2)材料一与材料二分别是用什么写作方法来刻画母亲的个性的?
材料一用动作、语言侧面描写表现母亲的勤劳、任劳任怨、体贴儿女的个性特征。
材料二以对比反衬突出了母亲对儿子的关爱。
【活动三】读课文,抒感情。
(3)又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像,他会说些什么?
示例:
母亲,儿子来看你了,自从您秋天走后,我和妹妹都懂您的话,您放心吧!
我俩在一块,一定会好好的活。
1、抓住关键性的词语;
2、结合语境。
句子含义的理解:
1、句中的关键词语;
2、句子的结构;
3、句子在文中的位置。
如何分析细节描写?
答题角度:
抓着事物、人物的细微处
答题方法:
抓着细节,结合语境来分析人物的情感
答题格式:
通过……(词语)写出了……(人物)……(情感)
分析句子答题格式:
1、这是个……句子,(作用)……表达了……
2、运用……的修辞手法,生动形象地写出了……的样子,富有诗情画意(体现了作者……感情)
3、运用了……的表达方式,点明了(写出、抒发或交代)……
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