阳光成长心理健康主题班会教案Word文件下载.docx
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总结:
每个人都有爸爸妈妈,他们天天为我们忙碌着,的确很辛苦,我们也要好好的回报父母。
三、你对爸爸妈妈的爱
(一)欣赏课件并提问:
1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的?
2、在日常生活中,你是怎样爱爸爸妈妈的?
(二)"
悄悄话"
爱心卡。
我们爱爸爸妈妈的方式很多很多,为了表达对他们的爱,把我们的心愿说在爱心卡上,送给爸爸妈妈。
(三)表演歌曲《感恩的心》,活动结束。
活动延伸:
1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。
2、在日常生活中,用各种方式表达对家人的爱。
孝敬父母,尊敬长辈是中华民族的传统美德,如今的孩子,大多数都是独生子女,都是在父母亲百般呵护,悉心照料下,无忧无虑的成长。
今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。
但孩子们由于接受了太多的爱,渐渐的,连他们自己也把这一切视为理所当然,养成了对父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。
为了培养幼儿从小感恩父母的情感,我设计了本活动《爸爸妈妈,我爱你》。
阳光成长心理健康主题班会教案篇3
1.知道小动物和小朋友们一样都有自己的妈妈,增进幼儿与妈妈的情感。
2.勇敢的用简单的语言表达自己对妈妈的爱。
1.各种动物玩具大小各一个到两个。
(如没有可用塑封过的动物图片代替)
2.每个小朋友妈妈的单人照片一张;
“开火车”、“摇篮曲”音乐磁带,小孩哭声的录音带。
一、轻松活动(营造轻松的心理氛围)
1.游戏“开火车”进活动室。
2.让幼儿自由选择一个喜欢的动物玩具玩。
3.播放摇篮曲,让幼儿抱着玩具休息一会儿。
二、认识妈妈和宝宝。
(音乐中断,传出一阵哭声)
师、咦?
谁在哭啊?
(找一找)哦,是猴宝宝在哭(老师从录音机后面拿出猴宝宝)。
猴宝宝你为什么哭呀?
哦!
你找不到妈妈了,你的妈妈是谁呀?
哦,是大猴,猴妈妈在哪里呢?
小朋友帮找一找好吗?
(大家一起找)找到了,猴宝宝的妈妈是大猴,猴宝宝是小猴,小朋友,你看看你抱的是什么动物?
是妈妈还是宝宝呢?
你怎么知道的?
(幼儿自己观察、比较)
小结、妈妈大,宝宝小。
三、游戏“找妈妈”。
1.引导幼儿帮动物宝宝找到自己的妈妈。
2.展示幼儿妈妈的相片,让幼儿去找自己的妈妈。
3.共同欢呼“找到妈妈了”。
小结、每个宝宝都有妈妈。
(妈妈用鼓励的语言表扬幼儿)
4.让幼儿对着相片跟妈妈说一句话,如“妈妈,我爱你”、“妈妈,我想你”等。
四、延伸活动、让幼儿拿妈妈的相片向在座老师介绍妈妈。
阳光成长心理健康主题班会教案篇4
【活动理念】
教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律,科学地设计学习活动,创设问题情境和主动参与学习的氛围,充分唤起学生的兴趣,而且学的积极主动、学得生动、活泼,实现“要我学”到“我要学”的转变,从而达到提高兴趣,扩展思维,发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】
⒈让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
⒉通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】
⒈重点:
帮助学生从自身实际出发,认识到在学习过程中有苦也有乐,体验到“乐在其中”。
⒉难点:
引导学生在以后的学习中能以苦为乐,体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】
要求每个学生准备一个实例,说明学习是苦或是乐;
课前收集有关学习的名人名言;
小品表演;
头饰。
【活动过程】
一、导入
同学们,你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬?
心里快乐吗?
当你们成绩下降,受到批评或指责时,内心又时怎么样的感受呢?
那么,学习到底是苦还是乐呢?
今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练
⒈小品表演。
提示;
学习到底是苦还是乐,我们来听听这两位同学是怎样说的?
小品简介:
人物:
学生甲、学生乙
⒉讨论交流:
⑴看了小品之后你同意哪一种说法?
⑵请结合自己的实际情况,也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
⒊继续讨论下述三个问题:
⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题,想了很久还是解不出来,后来经过努力,终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐?
⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试,连续几天放弃了休息,甚至电视节目也不看,结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时,你们的内心是不是高兴得无法形容?
⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理,但自己长大后,能用学生时代学到的知识和本领,那时,回过头来你们一定会说,学习虽苦犹乐。
⒋请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。
(如:
“读书破万卷,下笔如有神”,书山有路勤为径,学海无崖苦作舟“,“吃得苦中苦,方为人上人”……)
三、总结
通过这堂课,我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动,需要花时间,下功夫。
当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来为国家出力的本领时,你们就会体味到“苦尽甘来”,“乐在其中”了。
四.活动反思
这堂课,从学生的亲身感受出发,让每个学生表达自己学习中的快乐和困苦,通过这种体验式的教学方法,让更多的学生体会到学习的快乐,真正做到了让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长。
阳光成长心理健康主题班会教案篇5
一、设计理念:
现实和未来都要求人们从小学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说,如果没有较高的心理素质,就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外,现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动,旨在让学生懂得不但要有强健的体魄,有获取信息、加工信息和应用信息的能力,更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标:
1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法,培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折,用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备:
1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹
3、学生带好笔。
学生奖品
4、相应材料(4*55)
5、小花50朵,大花1朵
四、活动过程:
(一)快乐篇(学生绘画,背景音乐)
导入,揭题。
1、师:
同学们,万物滋润,百花盛开,听,大自然中花开的声音,多么美妙,充满生机,充满活力,你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
(老师拿起花)
师:
这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。
(老师放下花)人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。
2、(点击课件,快乐篇):
大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)
师(手指画面):
花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花,你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
(点击课件,返回到主界面)
人就像花儿一样,并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?
3、揭示主题:
风雨后,花儿绽放得更美丽(教师口述课题,贴大花)
把我们的心交给这句话,和老师一起慷慨激昂地说,(教师手指课题)
(二)彩虹篇
如果每次你都能战胜挫折,那挫折将成为你成长的宝贵财富,我们相信,风雨后,花儿绽放得更美丽!
看!
2、(点击课件)女排姑娘的故事(三个阶段)音乐:
《阳光总在风雨后》
中国女排重新登上世界最高领奖台,靠的是女排姑娘们顽强的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。
听说陈忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌!
对!
(三)升华篇
老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。
1、点击课件:
千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。
——郑板桥
我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?
——鲁迅
卓越的人一大优点是:
在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
——贝多芬
学生朗读。
读给自己,从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心,为自己鼓掌!
2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,
你能创作一句吗?
送与好朋友共勉。
拿出你的小花,请写上一句,并在末尾署上你的姓名,使此句成为你的名言。
举一例后,互赠名言!
阳光成长心理健康主题班会教案篇6
一、活动目的:
1、组织学生观看法制教育专题片、法制教育影视片。
了解一些有关《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》方面的知识,以及了解身边的不良因素对人的危害,从而使学生做一个遵纪守法的好学生。
2、让学生懂得促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。
3、让学生明白心理健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,是素质教育的具体体现。
二、活动准备:
1、《心理健康教育手册》
2、心理健康咨询台、利用黑板报的形式,宣传心理健康教育的重要性。
3、大屏幕展示心理健康教育。
三、活动过程:
1、队会开始仪式(略)。
2、中队长讲话。
3、主持人主持队活动。
(1)主任介绍班会内容。
并宣布大会开始。
(2)中队长讲这次队会的主要目的和意义。
心理健康教育可以帮助教师以一种更宽松、更接纳和理解的态度来认识和看待学生和学生的行为,不仅注意到行为本身,更注重去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需要;
不简单地进行是非判断,而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。
因此,心理健康教育真正体现出了对学生的尊重、一种对"人"的尊重,这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提,也是我们每一位教师在教育实践中面临的重要课题。
所以说,心理健康教育是师生的共同责任。
(4)健康教育的重要性近年来,由于社会发展带来的种种变化,我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。
调查表明,在我国中小学生中间,约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。
这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此,开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。
(5)小组讨论:
如何才能做好心理健康教育,我们应该怎样做?
(6)让学生从心理健康教育网站获取信息,增长知识。
四、中队辅导员讲话、呼号、退旗,中队和宣布活动结束。
阳光成长心理健康主题班会教案篇7
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。
如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏(如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”),则应在此处设置情境。
也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。
任务可以是:
一系列必须解答的问题;
对所创建事物进行总结;
一系列需要解决的问题;
阐明自己的立场并对此进行说明;
一项具有创意的工作;
任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。
在每一个链接中嵌入对此资源的描述,以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。
这一部分是探究学习的关键所在。
一定要使这些步骤简明清晰。
(1)第一步
(2)第二步
(3)第三步
五、学习建议
在此处,你要为学生提供一些建议,以帮助他们组织所收集的信息。
“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构,“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式,问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中,可能效果会更好。
不过如果你提供了大量的建议,或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情,那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规,向学生展示他们将如何被评价。
另外,你可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。
阳光成长心理健康主题班会教案篇8
教学目的:
通过本节教学,使学生懂得同学之间如何相处,培养学生人际交往的能力。
教学重难点:
使学生懂得同学之间如何相处,怎样处理矛盾,如何提升学生的交往能力。
一、谈话导入:
孩子们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨难而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们的心灵洒满阳光,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天,就让我们一起走进心理健康教育课,来探讨研究同学之间如何相处,同学之间如何交往先来看情境表演:
二、通过故事讲道理
1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)
小欣、小芳、小英和小红跳皮筋,怎么玩呢?
小芳说:
我不和小英一组,她那么胖,笨死了!
"
听到小芳说自己笨,小英顿时火了,他指着小芳的鼻子:
你才笨呢!
你又胖又蠢,活像一个小母猪!
小英听到小芳骂她,伤心地跑到一边,哭了起来。
小芳她们为什么玩不到一块?
小英又为什么会哭呢?
谁来说说?
(生充分说)
生:
小芳不合群,因为小芳嘲笑小英,她受不了
面对这种情形,应该怎样解决呢?
小芳不应该说别人的缺点,同学之间应该和和气气(生充分说)
师小结:
这几个同学说得很对,同学之间就应该友好相处,不要嘲笑同学的缺点,要学会尊重别人,不侮辱他人,这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容,犯错后要及时道歉)
上课铃响了,同学们快进教室!
王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室,这时一位同学不小踩到她的脚后跟,王小燕大叫一声:
哎呀!
踩我的脚干什么,你的眼睛长哪去了?
同时跺着双脚,大发脾气,用双手捂住眼睛哭泣,那个同学再三向她说对不起,其他同学都劝王小燕别哭了,王小燕不予理睬,继续发脾气,直到教师从外面走进来,王小燕才停止哭泣,回到座位上,还在生气。
孩子们看完了表演,大家来说说,王小燕做得对不对?
为什么?
她爱生气不好,对身体有害
那个男同学已经说对不起了,她还生气,谁愿意和这样的同学玩呢!
是,我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾,不要斤斤计较,要有宽容之心原谅他人,即使别人有做得不当的地方,在他意识到了自己的错误,并向你到了歉,我们就应该原谅他,更何况,常生气对身心健康没有好处,只有与同学和谐相处,你才能拥有更多的快乐。
下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法,老师给大家的建议是:
(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)
同学之间
学会友好,不嘲笑缺点
学会尊重,不欺小凌弱
学会宽容,不斤斤计较
学会理解,不撒娇任性
同学们每天生活在一起,难免磕磕碰碰,有了上面的原则,遇到下列情况,你又该怎样做?
相信你会正确处理(出示)
三、联系自身,谈想法
(1)你的同桌要在桌子中间画一条"
三八线"
。
(2)考试时,你的同桌没带橡皮,可是昨天你跟他借笔,他没有借给你。
(3)夸夸你的同桌。
(4)选班长时,你的好朋友当选,你却落选了。
遇到这种情况我会这样做:
是呀!
同学之间就应该友好相处,你对别人友好关爱,别人也会还你一份友好关爱,奉献一份,收获十份,付出本身就是一种快乐!
奉献着,相信你也会快乐着!
下面,请看(师读)相信你们一定能做到来,一起读:
同学之间:
学会关爱热情大方
学会体贴细致入微
学会调节消除嫉妒
学会激励互相进步
过渡:
接下来,老师还给大家带来了故事,边看边想,你有什么感触?
四、反省自身行为,找到改正方向。
请你仔细阅读下面的问题,选择答案
(1)当你与同学在班级发生矛盾时,你采取的解决办法是:
A、谈话解决
B、找老师解决
C、用武力解决
(2)每天出入教学楼,能谦让小同学,给他们提供方便吗
A、能谦让
B、有时能做到
C、不能谦让
(3)当看到同学有困难能主动帮助吗?
A、能
B、有时能
C、不能
(4)你愿意参加集体活动吗,并在活动中力争为集体争光?
A、愿意参加,并能为集体争光
B、有时愿意参加
C、不愿意参加
(5)星期六,小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩,可是学校安排,周六要举行"
学雷锋"
活动,如果你是小丽,你该怎么办?
A、参加"
活动
B、和家人一起去亚武山
(6)你经常为学校或班级做好事吗?
A、经常做
B、有时做
C、没做过
(7)课间上下楼你是否能自觉靠右行,为其他同学提供方便?
A、能做到
C、做不到
(8)你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?
A、一定能
五、出示《小学生的心理健康标准》
最后,我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》,
(1)具有良好的认识自己,接纳自己的心态意识;
(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
(3)能承受挫折;
(4)能较正确地认识周围的环境,适应环境和改造环境;
(5)人际关系协调,具有合群、同情、爱心、助人的精神;
(6)具有健康的生活方式与生活习惯;
(7)思维发展正常,并能激发创造力;
(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范
六、总结
同学们,多一份宽容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信多一份自信,就多一份健康让我们都拥有健康的心理,学会相处,学会交往,拥有更多的朋友,相知、相伴请欣赏歌曲《朋友》
教学反思
近年来,学生因心理健康问题诱发的各种事件,正引起我们的关注,良好道德和健康心理,能使我们更好地适应社会生活,成为
对社会有用的人。
因此,我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教育,让他们能健康成长。
阳光成长心理健康主题班会教案篇9
知识技能:
知道零用钱是用来买学习用品、午饭…….
过程方法:
认识到手中零花钱来之不易,养成勤俭节约的好习惯
情感体验:
初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处
教学重点:
树立健康,求实的消费习惯
教学难点:
学会如何合理地使用零用钱
课件,储蓄罐。
课时安排:
1课时
一、预习提纲:
你的零用钱是怎么花的?
说一说。
二、导入
同学们,看老师手里拿的是什么?
(储蓄罐)嗯,你有自己的储蓄罐吗?
你有零用钱吗?
零花钱有多有少,关键是你怎样去花,这里面的学问可多啦!
这节课我们就来讨论怎样用好零花钱。
三、交流与活动
(一)交流
1、你知道爸爸妈妈为什么给你零用钱?
2、说一说你的零用钱是怎么花的?
3、应该怎么样合理使用零用钱呢?
(小组讨论)找学生发言。
(二)情境讨论《一百元怎么花》
1、老师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。
2、让学生自由地说,并请学生把准备购买的商品名称和金额填入树上53页表内。
(找两名同学到讲台上写)
3、分组交流。
(每小组推选一名同学参加班级交流)
4、全班交流。
5、评选出2-3名最佳消费者。
6、请最佳消费者介绍:
为什么这样安排花钱?
你准备什么时候到什么商店去购买这些商品?
你怎么挑选商品?
四、总结
同学们的零花钱很多,但是不能光吃的,多吃零食有害健康,也不能光买玩的,应该先满足学习上的需要。
有些小朋友把零花钱捐给生活困难的同学,奉献爱心,这是非常有意义的。
当然,钱不仅仅话在这几个范围内,得根据实际情况而定。
在花钱时,要有计划,量钱而用,使零花钱用得更合理。
要记住:
零用钱计划着花,做个小小
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