《奇妙的克隆》教案d.docx
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《奇妙的克隆》教案d.docx
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《奇妙的克隆》教案d
《奇妙的克隆》教学设计
【教学目标】
1.整体感知文意,根据阅读要求训练学生筛选信息,逐步提高科普文的阅读能力。
2.理解本文的说明顺序,把握本文所运用的说明方法。
3.树立正确的科学观,全面看待科学的发展,实现科学精神和人文关怀的统一。
【教学重难点】
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。
以学生自读为主,通过思考题指导学生自读,引导学生独立思考,解决阅读中的疑难,以调动学生学习的兴趣,并培养学生的自主学习的能力。
2.理解文章结尾的一段话,将课文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识,由课本走向课外,抓住契机,树立大语文观。
【课时安排】一课时
【课前准备】
1.将学生分成6个小组,在组长的带领下,搜集、整理有关克隆的知识,了解克隆的发展,及人们对克隆持有的态度,强调在课堂上展开竞赛,激发学习的自觉性。
让学生理解内容不是最终目的,而是在获取知识的过程中,培养多方面的能力。
所谓"授之以鱼不如授之以渔"。
因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料,培养获取信息的能力。
并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作,充分地调动积极性,能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。
2.老师事先作好课件,课件中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头,有关克隆的科研成果,各国对克隆所持有的态度等内容。
【教学流程】
一、看一看,激发阅读文本兴趣
由电影《第六日》(选择其中部分内容)导入,激发学生兴趣,并用自己的理解诠释对"克隆"的理解。
教师不做评判,顺势引导学生进入文本,铺设探知平台。
二、读一读,搜索文本重要信息
1.学生自由速读,运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。
2.学生可以自由选择感兴趣的篇章研读,对课文提出自己的认识和疑问,在小组内讨论,筛选整理重要的有价值的信息。
鼓励学生学会筛选信息,并能提出自己的见解,对文章能多角度提问,力求使所提问题有价值。
三、说一说,交流心得共钻文本
学生可能会谈到下列收获。
1.我明白了什么叫克隆?
明确:
来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。
2.课文使用四个小标题的作用?
明确:
使文章内容层次分明,条理清晰,按:
先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福及对克隆的思索行文。
3."多利"的诞生在世界引起轰动的原因:
明确:
标志着克隆研究取得新的进展和重大突破,而且证明了动物体中执行特殊功能,具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。
4.克隆技术可以从以下方面来造福人类?
明确:
(1)有效地繁殖具有"高附加值的牲畜"。
(2)可以用来挽救珍稀动物。
(3)对于人类疾病的防治,寿命的延长具有重要意义。
5.第二节写了很多实验,又没有按时间顺序安排材料,为什么?
明确:
用两条线索来组织材料:
一条以中外科学实验为线索,这样突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料,这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
(这一板块旨在感知课文的基本内容,形成对课文整体的认识,在整体感知课文的基础上初步明确作者的写作意图,培养学生注重对课文内容的整体把握,注重对文本作者写作思路和写作意图的把握。
同时通过合作与探究,能激活学生思维的灵感,激发学生的学习兴趣。
)
四、品一品,畅读收获夯实底蕴
选择最喜欢你,让你最有收获的一点来读,并说明理由。
明确:
1.可以从说明方法上来诠释,恰当地说明方法准确地凸现了说明对象,说明事理明晰透彻。
2.可以从文章语言的准确性,谈一谈说明文语言的准确的好处。
3.可以从文章的思想内容这个角度来进行赏析,谈一谈自己心灵受到的启迪。
4.还可以从科学家进行科学研究的求实,锲而不舍的态度和精神对自己的影响来读。
学情估计:
1.只能泛泛而叙,不能具体深入的阐明理由。
2.可能或脱离具体的语言环境随意地拼凑一气。
3.可能提出的问题过于松散,教师要对学生的问题引导、归纳,使之更典型性和探讨价值。
(这一环节,教师应引导学生用自主、合作、探究的方式学习,培养他们自主学习的意识,同时教师的引导,补充、点评十分重要,要充分发挥教师的主导作用,营造和谐的气氛,使师生互相学习、互相帮助、共同成长,一起进步。
有效地培养学生们积极合作,主动探究的精神。
)
五、议一议,明白利弊辨获真知
文中说"科学进行是一首悲喜交集的进行曲",你认为克隆对于人类是利大于弊还是弊大于利。
展开辩论(可以运用自己搜集到的素材)。
辩论问题本身并没有是与非的定论,但在辩论求证的过程中,学生的思路会更开阔,更好地走出文章,走进生活,能清醒地审视自己和生活。
在思索中求证,在求证中领悟,而不是简单地去接受某种观点。
新课标确定语文不仅是传授知识的工具,它还具有人文性,注重对学生人文素养的引导,可提高学生的语文综合素养。
同时,此环节还很好地训练了学生的口语表达能力。
辩论要求:
1.语言清晰、流畅,声音宏亮。
2.观点鲜明,证据充足。
3.驳斥对方观点要有"理"、"礼"。
结语:
同学们观点鲜明、各抒己见,对此提出了不少独特看法,或许不够科学,或许有几分幼稚,或许还有一点偏激,但那又有什么关系呢?
这些都是我们心灵深处最真实的想法,是朴素而真诚的。
说出来在辩论中有则改之,无则加勉。
坦白地说,我在这方面的知识未必比你们高深,你们的发言给了我启示,也使我明白:
想阻止科学技术的发展是徒劳无益的,科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势,人类始终要前行的,谁也不能阻止它前行的脚步。
克隆技术取得突破性进展,世界为之轰动,它对我们人类究竟是利大于弊,还是弊大于利呢?
现在下结论还为时过早,但我们希望"克隆技术造福人类"我们更期待许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含义,并展开科学讨论,用以教育世界人民。
【资料宝藏】
1.内容分析
(一)
《奇妙的克隆》一文用了四个小标题,使全文内容层次分明,条理清晰。
浏览一下课文的小标题,对课文内容有个大体的了解。
1.克隆是什么?
克隆是无性繁殖的新兴生物技术。
在"克隆是什么"一小节里,作者把这门科学技术说得浅显易懂。
首先,从我们容易理解的常见的生物现象写起,"一个细菌经过20分钟左右就可一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄……凡此种种,都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代,这就是无性繁殖。
"这样就把高深的科学技术说得生动形象,明白晓畅。
接着,从词源上追溯"克隆"的原意,让我们进一步弄明白了克隆的含义。
紧承前文,文章对克隆的介绍又进一步,从植物"克隆"写到动物的"克隆"。
以"孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子,猴毛变猴就是克隆猴"来作结,把科学技术写得富有趣味。
2.克隆鲫鱼出世前后。
这一节是对克隆实验的简要介绍和说明。
这一节作者没有以时间顺序来写克隆实验,而是用两条线索来组织材料:
一条是以中外科学实验为线索,这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料。
这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
两条线索有机结合,大大增强了说明效果。
3.克隆绵羊"多利"。
这一节较为详细地描述了"多利"的诞生过程,并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。
4.克隆技术造福人类。
这一节从三个方面写"克隆技术会给人类带来极大的好处":
第一,克隆可以有效地繁殖具有"高附加值的牲畜";第二,克隆可以用来挽救珍稀动物;第三,克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。
但是,作者没有沉浸在盲目的乐观中,而是对克隆提出了牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
文章先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
行文脉络十分清楚,说明事理步步推进。
2.解读文章
说明文要读"说"
--《奇妙的克隆》"三读法"
施云康
科学说明文和一般说明文一样,也是以"说明"为主要表达方式,以传授科学知识为根本任务,介绍事物,阐明事理,说明事物运动、变化、发展规律的。
因此,阅读此类文章,自然也应该抓住说明的对象及其特征,看看它是如何来"说"的。
例如第六单元《奇妙的克隆》一文,我们就不妨来个这样"三读"--
一读抓纲--整体把握说明点
说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。
而作者传达的这个知识,就是说明点,也就是说明文的中心思想。
那么怎样把握它呢?
方法主要有三种:
首先可抓住文章的标题明确说明点。
俗话说"标题是文章的眼睛",说明文的标题往往揭示了说明的中心。
先看总标题:
《奇妙的克隆》,可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍,以揭开"克隆"的秘密;再看内容,全文用了四个小标题:
克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊"多利"、克隆技术造福人类。
你只要浏览一下课文的小标题,就会对课文内容有个大体的了解。
其次可抓住文章的结构归纳说明点。
一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明,而有的说明文则需要我们把说明点归纳起来,构成全文的说明点。
例如《奇妙的克隆》采用的是并列式结构,从不同的侧面说明克隆,除了我们前面说的抓小标题外(或者假如像有的文章那样就没有小标题),我们也可以根据四部分的内容结构把它归纳出来。
即克隆的含义、实验、发展与好处等。
另外可抓住说明的顺序弄清说明点。
事物事理的本身是有其顺序的,人们认识事物事理也有一定的顺序,因此理清了文章的顺序,也就有助于弄清说明的中心。
例如这篇课文主要是阐述事理的,无疑采用的是逻辑顺序:
先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
行文脉络十分清楚,说明事理步步推进,文章的中心也就一目了然。
二读精析--细部研讨方法点
要想把事物事理说清说透,就肯定离不开说明方法。
因此阅读说明文,就应当抓住主要的说明方法,并搞清楚各种说明方法的联系和作用,这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。
我们不妨从以下两方面入手:
其一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。
不妨列出表格,以一览无余。
其二是可以抓住重点段落,精要分析具体的说明方法。
例如:
在"克隆是什么"一小节里,作者为了说明"克隆",运用了三种说明方法:
举例子、释义和引用。
举例子:
列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明,把艰深的科学知识说得简明易懂;释义:
对克隆一词进行溯源并做出解释;引用:
引入《西游记》中孙悟空拔一把猴毛变出一大群猴子的故事,生动形象地说明了"克隆"是怎么一回事,把科学技术写得富有趣味。
三读品味--捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样,说明文中也同样"说"着作者的情感态度,而这也正是我们理解课文所不可或缺的。
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇科普文章。
学习这篇课文,既要了解克隆这一科技成果,更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神,还要在此基础上,对科学这把"双刃剑"有一个初步的认识。
为了说明什么是"克隆",作者精心组织材料,把"克降是什么""克隆技术的发展脉络""克隆羊多利的诞生""克隆技术如何造福人类"介绍得清清楚楚。
但是作者又不限于一般性的知识介绍,而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。
具体地说,本文既向我们介绍了克隆科学知识,又展现了包括我国科学家在内的"科学精神",同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。
阅读时,我们就要从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子,加以体味。
例如:
(1)"用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。
"(2)"在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼度过难关,经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。
"(3)"……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核,并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。
"(4)"经几百次灰、黑、白这样的操作以后,白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。
"(5)"经过247次失败之后,他们在1996年7月得到了一只名为'多利'的克隆雌性小绵羊。
"(6)"……用极细的吸管从卵细胞中取出核。
……立即送入取走核的'苏格兰黑面羊'的卵细胞中。
……然后,将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
"(7)"可以期待,许多生物学家,特别是那些从事无性繁殖研究的科学家,将会严肃地考虑它的含意,并展开科学讨论,用以教育世界人民。
"这些句子,无一不体现出神圣的"科学精神"。
3.教学建议
《奇妙的克隆》是生物学家谈家桢写的一篇文章。
学习这篇课文,既要了解克隆这一科技成果,更要从中学习科学家在科学的道路上锲而不舍、不断攀登的精神,还要在此基础上,对科学这把"双刃剑"有一个初步的认识。
为了说明什么是"克隆",作者精心组织材料,分设四个小标题,把"克隆是什么""克隆技术的发展脉络"、"克隆羊多利的诞生"、"克隆技术如何造福人类"介绍得清清楚楚。
但是作者又不限于一般性的知识介绍,而是融入自己的赞赏之情和严肃思考。
具体地说,本文既向我们介绍了克隆科学知识,又展现了包括我国科学家在内的"科学精神",同时又引领读者全面地看待科学技术的发展。
本文的学习重点应放在培养学生快速阅读和整体理解的能力,同时引导学生感悟并学习科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。
并且通过对"科学发展引发相关的伦理、道德和法律问题"的讨论,获得对于科学的更为深刻全面的认识,努力实现科学素养与人文素养的统一。
另外,本文中多种说明方法的使用,应引导学生体会其效果。
(选自中学语文中高考自学网)
4.《奇妙的克隆》作者相关资料
遗传学的"春天"
--记中央三代领导核心与谈家桢的交往
陶洪光
在迎接建党80周年之际,中科院院士、著名生物学家谈家桢教授谈起他与党中央三代领导核心毛泽东、邓小平、江泽民的交往,显得特别激动。
在长达五十多年的工作中,他亲身体验到中央三代领导核心对知识分子、对先进生产力的重视。
谈家桢第一次见到毛泽东主席,是在1956年3月中央工作会议期间,当时正逢青岛遗传学座谈会结束后不久。
一天晚上,毛泽东指名要接见谈家桢等人,当中宣部部长陆定一把谈家桢介绍给毛泽东时,毛泽东和蔼地笑着,伸出他那只有力的大手,紧握谈家桢的手,亲切地说:
"哦,你就是遗传学家谈先生啊!
"毛泽东笑问谈家桢,对贯彻"双百"方针、对遗传学研究工作,有些什么意见。
毛泽东耐心地倾听谈家桢的意见,不住地点头,最后,他表态了:
"你们青岛会议开得很好嘛!
要坚持真理,不要怕,一定要把遗传学研究搞起来。
"
这次谈话,使谈家桢受到极大的鼓励,回到上海,正赶上大鸣、大放,本来就是"大炮"脾气,加上毛泽东接见时的一番勉励,他又直言不讳了。
不久,"反右"开始,有人几次跟谈家桢"打招呼",要他"看清形势"、"有所收敛"。
有关方面甚至已将他划为"内定右派"。
谈家桢又忧心忡忡了。
1957年7月,毛泽东到上海视察工作,一天,谈家桢接到通知,要他到上海中苏友好大厦(今上海展览中心)出席会议。
谈家桢未曾料到,毛泽东在许多人中间一眼认出了他,笑呵呵地对他说:
"老朋友啦,谈先生。
"继而又风趣地说,"辛苦啦,天气这么热,不要搞得太紧张嘛!
"毛泽东的这些话,便把谈家桢从"敌人"拉回到人民中间。
毛泽东主席给谈家桢的印象,就是胸襟宽广,学问渊博,平易近人。
谈家桢至今还清楚地记得,1958年1月6日傍晚,他突然接到上海市委的通知,匆匆赶到市委统战部。
原来,毛泽东特意派了自己的专机,要他和周谷城、赵超构一起到杭州。
抵达刘庄,已过晚上10点,毛泽东竟亲自站在门口等候着他们,令人深为感动。
于是,在夜色迷人的西子湖畔,毛泽东和三位党外朋友品茗畅谈,毛泽东的谈话,广及工业、农业、历史、哲学、新闻、遗传等各个方面,但见他谈笑风生、旁征博引、气度恢宏、妙趣盎然。
"谈先生,把遗传搞上去,你还有什么障碍和困难吗?
"在毛泽东的亲切的询问下,谈家桢郁积已久的心里话,汩汩地涌了出来。
毛泽东仔细地倾听完他的话后,再次表态:
"有困难,我们一起来解决,一定要把遗传学搞上去!
"
谈家桢最后一次与毛泽东见面是在1961年"五一"国际劳动节前夕,毛泽东来到上海,在锦江饭店约见了谈家桢。
毛泽东一见到谈家桢,就紧握着他的手问:
"你对把遗传学搞上去,还有什么顾虑吗?
"
"没有什么顾虑了",谈家桢十分激动:
"我们遵照'双百'方针,学校里已经成立了遗传学教研室,两个学派的课程同时开。
"
毛泽东当即表态:
"我支持你!
"站在一边的负责上海统战工作的刘述周同志随即表态:
"我们大力支持谈先生在上海把遗传学搞上去。
"毛泽东笑了,点点头说:
"这样才好啊,要大胆地把遗传学搞上去!
"
由于毛泽东的关心,复旦大学于1959年成立了遗传学教研室。
1961年又扩大建立了遗传学研究所,由谈家桢任所长。
自1962年至1966年间,谈家桢领导的研究集体共发表了科学研究论文50余篇,出版了专著、译作和讨论集16种,由遗传所培养的教学和科研人才,都已成为工、农、医、林、牧、渔及高等院校从事遗传学研究和教学的骨干力量,成绩斐然。
然而,十年动乱,谈家桢却在劫难逃。
一夜之间"打倒反动学术权威谈家桢"的大幅标语铺天盖地而来。
批斗、毒打、无休止的非人折磨,给谈家桢带来了个人和家庭悲剧。
1966年7月的一天上午,他的夫人终因不堪折磨,含冤离开了人间。
谈家桢痛不欲生,但还是顽强地活了下来。
这时,毛泽东又一次想到了谈家桢。
1968年11月的一天,谈家桢在农田里劳动,有人轻轻地对他说,从明天起你可以不用到田里劳动了。
谈家桢顿时意识到,他将获得自由,不由得激动地流下了热泪。
后来才知道,在中共八届十二中全会上,毛泽东在讲话中提到了他:
"谈家桢还可以搞他的遗传学嘛!
"毛泽东的一句话,使谈家桢又回到复旦大学。
但在由"四人帮"控制下的复旦大学,谈家桢要搞遗传学研究,非常困难。
1974年冬,毛泽东已经病重,却还记挂着谈家桢和他的遗传学研究,让王震带去了口信,王震对谈家桢说:
"毛主席很关心你,问这几年为什么没有见到你发表文章?
你过去写的文章,有些观点还是正确的嘛。
"毛泽东的关怀,令谈家桢激动不已,他多次对人说:
"没有毛主席,就没有我谈家桢的今天。
"
作为一个自然科学工作者,谈家桢曾多次聆听党中央第二代领导核心邓小平的重要讲话,亲身感受到小平同志无比尊重知识、尊重人才。
令他印象与感触最深的,是1978年召开的全国科学大会,那次大会被郭沫若誉为"科学的春天"。
邓小平同志在这次大会上石破天惊地提出"科学技术是生产力",嗣后,又进而提出"科学技术是第一生产力"。
小平同志的话语,小平同志的思想,对于谈家桢等广大科学工作者来说,确确实实,是春天,是及时雨,是旱天雷,是一个延续至今的艳阳天的发端!
谈家桢回忆起与党中央第三代领导核心江泽民的交往时,更是激动不已。
谈家桢认为,从1978年全国科学大会以来的二十年,为我们国家科学技术的发展打下了基础。
但是,一个大问题也暴露了出来,那就是,我们的科技体制和教育体制已远远不适应于当前发展的需要。
教育体制急需改革,科技体制也急需改革。
为此,谈先生曾在1995年10月就教育体制改革问题上书中央,受到江泽民总书记、李岚清副总理等中央领导同志的关注和支持。
1997年4月,谈家桢先生不顾年事已高,奔走于上海、浙江等地,考察了多家基因研究与产品开发单位,他深深感到:
我国的基因研究与生物工程产业化的高潮即将到来,但又面临极大的困难和冲击。
基因就是财富,其密码一旦被解读,用以投入生物制药,其科学价值和经济效益均十分巨大。
我国是世界上少有的基因大国,人口多,民族多,家系多,疾病种类也多,这就引起了一些发达国家的特别关注。
他们纷纷以"合作"的名义,来我国搜取大量的基因组标本(血样)。
谈先生对此十分焦急。
1997年7月,他为此专门写信给江泽民总书记,大声疾呼:
我国人类基因资源流失情况已十分严重,如再不采取有力措施,基因资源将被掠夺殆尽。
谈家桢教授的这一意见和建议很快得到了江泽民总书记、李岚清副总理等中央领导同志的高度重视和充分肯定。
江泽民总书记作了批示:
"岚清、宋健、陈云同志,我仔细地读了这封来信,我认为谈家桢同志的意见是十分恳切的,建议你们召开一次会议认真研究一下,提出解决的办法。
人无远虑,必有近忧。
我们得珍惜我们的基因资源。
"
为了更充分发挥人才优势,加速我国人类基因组研究的进展,更好地参与国际竞争,谈家桢又提出在中国建立南北两个基因组研究中心。
这个建议被中央所采纳,南方基地就设在上海。
在谈家桢的直接关心下,1998年促成了上海人类基因组研究中心的成立。
5.关于《奇妙的克隆》中涉及到的关键词
(1)克隆。
克隆是英文clone的音译,简单讲就是一种人工诱导的无性繁殖方式。
但克隆与无性繁殖是不同的。
无性繁殖是指不经过雌雄两性生殖细胞的结合、只由一个生物体产生后代的生殖方式,常见的有孢子生殖、出芽生殖和分裂生殖。
由植物的根、茎、叶等经过压条或嫁接等方式产生新个体也叫无性繁殖。
绵羊、猴子和牛等动物没有人工操作是不能进行无性繁殖的。
科学家把人工遗传操作动物繁殖的过程叫克隆,这门生物技术叫克隆技术。
克隆的基本过程是先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的卵细胞中,利用微电流刺激等使两者融合为一体,然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎,当胚胎发育到一定程度后,再被植入动物子宫中使动物怀孕,便可产下与提供细胞者基因相同的动物。
这一过程中如果对供体细胞进行基因改造,那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。
(2)克隆历程。
1932年,英国作家赫胥黎在他的小说《美丽新世界》中预言,人类科技发展到足以复制自身之时,便是世界陷入混乱之日。
1938年,德国胚胎学家提出动物克隆的设想:
即从发育到后期的胚胎中取出细胞核,将其移植到一个卵子中去,使其繁殖。
1950年,首次在-79℃成功地冷藏牛的精于,稍后与母牛的卵子进行了人工授精。
1951年,科学家培育出第一个人体肿瘤细胞系。
1952年,皮科克医生宣称他找到了370多种不用精子生殖海胆的方法。
1952年,第一次进行动物克隆,罗伯特·布瑞格和托马斯·金对小蝌蚪的细胞核进行无性繁殖。
1953年,沃森和克里克发表了震惊世界的千字论文,揭开了生命遗传物质即DNA的双螺旋结构。
1962年,英国科学家约翰·戈德首次利用已长出腿的蝌蚪细胞进行克隆实验。
1970年,英国科学家约翰·戈德和同事利用经过培养的成年青蛙表皮细胞核克隆成功成年青蛙。
1973年,科恩和博依将外来基因插入活的有机体的实验取得突破性进展。
1976年,美国设立"重组DNA管理委员会",负责管理人体基因工程。
1977年,数百名美国人来到美国国家科学院举行示威,其口号是:
"我们不要克隆","不要碰我的基因"!
这是第一次对生物技术提出抗议。
1978年,电影《来自巴西的男孩子》中一个假定的情节是:
克隆了一群小希特勒。
1978年,由英国科学家史德彼逑和爱德华兹共同培育出第一个试管婴儿--路易斯。
1978年,大卫·罗文克在《他的影像》一书中断言人类自身可以克隆。
1981年,日内瓦大学的研究人员利用胚胎移植技术培育出正常的老鼠。
1982年,遗传工程师布林斯特培育出一只含有人体生长基因的转基因老鼠。
1983年,第一次成功地进行了人类胚胎由一个母体向另一个母体的转移。
1985年,布林斯特第一次成功地创造了第一头转基因家畜--即几头能够分泌人类生长荷尔蒙的猪。
1986年,作为人工授精试验的志愿者怀特·海德怀胎十月产下一女婴,但当她提出要抚养"自己的孩子"时,遭到了拒绝。
1986年,英国科学家首次利用胚胎细胞核移植技术克隆出一头羊。
1987年,美国里根政府将有关微生物专利注册的规定,延伸到所有生物(包括动物)注册专利的规定。
1988年,格
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