西安建筑科技大学建筑学专业本科.docx
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西安建筑科技大学建筑学专业本科.docx
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西安建筑科技大学建筑学专业本科
西安建筑科技大学
“卓越工程师教育培养计划”
建筑学专业本科培养方案
1总则
1.1培养理念
21世纪,中国已成为世界规模最大的建筑工地,中国也形成了规模巨大的建筑师群体,中国需要具有强工程实践能力,勇于创新,把握建筑发展前沿的建筑师为中国人塑造卓越的21世纪人居环境。
本方案是西安建筑科技大学建筑学专业面对全球化时代,基于中国西部城乡建设需要,立足学校学科优势,在现行的建筑学人才培养方案基础之上提出的卓越工程师培养方案。
1.2方案特色
以“激发自我潜能,提高专业技能,开拓发展视野”为中心制定培养计划。
以“提倡自由空气,鼓励相互激发,促进多元发展”为宗旨经营教育环境。
以“双线并进,自由选择,校企联合,工程实践”为特色制定教学计划,在课程设置方面强化“本质追问,深度关怀,前沿探索,因材施教”。
2培养目标
建筑学专业卓越工程师应确立“以人为本,尊重自然,承启历史,回应时代,立足地域,面向世界,锐意创新,回归本原”的专业理念。
具有开阔的专业视野,以及突出的创新意识和开拓精神。
对于建筑、人与自然的关系有深刻的理解,对时代、国家及地域的需要有深刻的认识,对社会、专业、及个人有很好的把握,通过脚踏实地的实践,成为国家建设的栋梁之才。
3培养模式
本培养模式基于现行的建筑学工程人才培养方案,坚持以综合素质教育与创新实践能力培养为核心,在基本培养体系之外,以“本质追问、前沿探索、脚踏实地、立足本土”的潜质培养为核心,依托中国西部地域特点及学校土建类特色学科体系,构筑培养计划。
培养学生对学科专业具有全面的认知,具有时代发展价值观念,掌握系统的专业理论、方法和基本知识与技能的基础之上,能关注人与自然协调关系、关注跨学科交叉融合、关注社会公众意识、关注现代艺术思潮,参与政府决策与法规。
培养基础宽厚、视野开阔、发展潜力大,创新意识强、工程素养突出、综合素质优秀、具有国际竞争力的卓越工程人才。
3.1模式特色:
循序渐进、多元开放、交叉融合
在此培养方案中,根据学生认知和实践的过程强调循序渐进,根据建筑学专业的特点强调多元与开放,针对校企联合培养强调交叉融合。
循序渐进:
(1)课堂讲授——低年级主要以基本理论课程讲授为主,教师为学校教师,穿插企业工程师的课外讲座。
(2)校内实践——中高年级主要采用studio形式,在学校中,由教师和工程师共同组成设计工作室,通过结合实际的设计课题进行学习。
(3)实际工程——高年级赴生产单位实践,由企业工程师为主导,结合工程实践的具体问题边学习边实践。
(4)总结提高毕业设计,学生可根据自己的特点选择在企业或学校完成毕业设计,所有的毕业设计题目均要求结合工程实践的题目,可真题真做,也可真题假作。
多元开放:
强调多元化的教学方式,强调多种思想理论的争鸣,强调教学内容、教师组成的多元。
交叉融合:
校企联合培养不是两个截然分开的阶段,强调学校学习和企业学习相互融合、相互交叉、各有侧重、相辅相成。
3.2培养模式
坚持以学生为主体,以学科认知规律为依据,以综合素质教育与创新能力培养为核心,构筑“三平台、二环节”的建筑学专业卓越工程师人才培养体系。
(1)“综合基础平台”——围绕培养合格的大学生组织课程体系。
包括基础素质教育和专业启蒙教育两方面内容。
(2)“专业基础平台”——围绕培养具有良好专业素质和扎实专业基础的建筑人才组织课程体系。
包括建筑理论课程体系、建筑设计研究实践课程体系、建筑技术与经济支撑课程体系和建筑认识实践四方面内容。
(3)“实践拓展平台”——围绕培养具有自我学习能力和专业拓展能力的高级工程技术人才组织培养计划。
着重从方案创新能力、工程技术设计能力、工程项目管理能力的培养,以企业为主导培养具有创新意识、强专业技能和工程实践能力、脚踏实地的优秀建筑专业人才。
(4)“第一整合环节”——设置在第二和第三阶段之间,安排一个综合大设计,整合学生第一和第二阶段的学习内容,综合检查前阶段学习的成效,为下一阶段学习做准备。
(5)“第二整合环节”——即毕业设计。
对五年来的学习进行总结和提高,检验建筑学本科教育的质量,并完成学生进入社会前的专业转换。
4基本规格
4.1学制
建筑学专业学制5年。
4.2学分
经过五年学习,建筑学专业共需修满264.5学分,3263学时。
其中通修课程58学分,学时988;学科基础课程39.5学分,学时629;学科方向课程54学分,学时862;通识课程至少修满9学分,144课时;选修课程至少修满40学分,学时640学时;集中实践性环节64学分,学时64.5周。
4.3考评
完成规定的学分,毕业设计合格。
企业学习阶段的企业学习鉴定及其工程设计报告(达到毕业设计论文的相关要求)。
4.4学位
建筑学专业本科学制五年。
具有学籍的学生“德、智、体”合格,完成教学计划规定的课程、实践,考核合格,修满262个学分,并达到学校《学分制暂行条例》的规定,可准许毕业,并发给毕业证书。
符合我校授予学士学位《实施细则》中规定条件的本科生,授予建筑学学士学位或工学学士学位。
5培养内容及要求
根据本方案培养目标,卓越工程师培养内容及要求,是基于现行建筑学学科专业人才培养方案,在系统性学习本学科涉及的专业理论、方法、相关知识和专业技能的基础上,突出以“本质追问、前沿探索、深度关怀、立足本土”的潜能激发和能力培养为核心,以关注人与自然协调关系、跨学科交叉融合、社会公众意识、现代艺术思潮、法规制度制定与政府决策为着眼点的培养内容和要求。
5.1本科阶段培养内容及要求
建筑学本科阶段要求学生系统掌握专业基础理论、方法、相关知识和专业技能,通过增加卓越激发点课程及实践培养体系,保护与培育“感性素质,理性认知”,着重“校企联合,职业经历”的全过程介入,并重点要求在“创新意识、实践精神、本土诉求,全球视野”综合素质中任一方面具有擅长突出的表现。
(1)“双轨并行,多元开放”
在现有以建筑学专业教学体系基础上加以调整,强化综合性的开放式课程、多元化的实践环节、突出企业培养介入,实现循序渐进的阶段化目标型教学培养体系。
采用多样化考评机制,搭建适应各类人才成长的空间和平台。
依托建筑学院建筑广场的“场效应”,营造建筑学专业复合开放式的卓越人才孵化环境。
包含不同性质空间、资料信息、多媒体设备、数字制作、无线网络等全面的硬件环境设施,创造效率和质量保证的平台;开放自由、学科对话、展示研讨、思想传递、特色表达的综合软件氛围,形成思想和活力的激发源。
(2)“感性素质,理性认知”
在现行基础教育阶段,通过综合基础平台及专业基础平台的基础素质教育课程体系和建筑初步课程体系的学习,增加学科前沿知识、职业认知等课程环节,激发学生对建筑、自然与人之间关系感性认识的潜质。
在专业基础教育阶段,通过社区营建、西部乡村建设实践、建筑结构性能化设计和实体建造体验等课程体系,培养学生专业分析、问题诊断及解决的思维方法及实践能力。
(3)“校企联合,职业经历”——卓越的基础
整个本科阶段,企业培养全程介入。
以规划设计实践单位为核心,参与各类与学科相关的工程实践,如建筑材料、艺术家工作、施工企业的现场与管理、水质处理工程、城市交通管理、房地产企业运营与管理等。
具有建筑工程师职业道德和敬业精神,具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。
(4)“创新意识、实践精神”
规划设计方案及工程技术解决问题满足需求的能力(理论、方法与技能)。
面对现实,勇于实践的精神。
培养城乡人居环境规划设计及管理能力。
具有不同尺度的规划设计能力;可从事相应的管理工作;能够参与编制区域、国土、城市发展等物质性规划和经济社会发展规划。
在专业基础教育及专业拓展与深化教育阶段,通过建筑师业务实践环节,以及人居环境体验系列(水循环、大气、防灾减灾)、建筑结构性能化设计、建筑材料生命周期认知、建造过程认知、西部乡村建设实践、专业前沿、重大项目参与及校际等卓越激发点课程体系,培养学生建筑规划设计创新性解决实际问题的意识和勇于实践探索、求真务实的精神。
(5)“本土诉求,全球视野”
关注全球化背景下学科热点问题,以地域性典型项目为课程设计选题,通过现场调研、问题分析、社会环境背景分析,应用国际先进理念与方法,寻找解决本土人居环境问题的途径。
在专业拓展与深化教育阶段,以建筑设计基础课程系列、建筑设计理论、公共建筑设计、居住及环境设计和技术与实践等课程系列为基本平台,通过校际国际联合教学课程、重大项目参与等教学环节,以及设计企业的运作模式、环境评价和项目评估与可行性研究等企业培养环节,培养学生具有实践性的本土意识和全球化视野。
6企业培养方案
6.1培养目标
建筑学专业卓越工程师培养计划的企业培养环节是学生走向社会和工程实践的必要阶段,是学生认识社会及专业发展的窗口,是发挥自身专业才能的平台。
通过与联合培养企业的合作,为国家造就实践性、创新型建筑专业人才打下坚实基础。
企业培养环节的目标为:
整合社会性专业教育资源,谋求企业人才培养的前瞻性,强化工程创新意识,能运用所学科学理论分析和解决工程实际问题,具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力,并具有在国际视野和多元文化环境中交流、竞争与合作的能力。
6.2培养标准
工程意识:
具有良好的社会及空间环境建设的洞察力,具有清晰的市场意识,具有自觉的工程质量和安全意识,具备强烈可持续发展意识。
工程素质:
掌握建筑工程实践知识,以及材料、结构、构造、设备、施工等相关内容,具有综合运用所学理论知识和实践技能解决工程实际问题的能力;能够参与建筑设计与生产的全过程,具有一定的组织管理能力,较强的表达交流和人际交往能力,以及团队协作能力。
工程实践:
了解建筑工程的建设过程、建筑设计发展动向,掌握建筑行业专业技术规范、标准和行业政策、法律和法规,具备初步的建筑设计生产能力、知识更新能力和创新能力。
工程视野:
具有一定的国际视野和多元文化环境中交流、竞争与合作的能力。
6.3企业培养计划
(1)校企联合培养时间
自第8学期起至第9学期结束,为期1年在企业学习。
在第6学期结束后暑假安排企业认知实习,为期2周,为企业学习阶段的顺利进行打好将基础。
在毕业设计环节根据具体情况可在企业按统一要求完成毕业设计及实习,为期1学期。
(2)企业培养模式
校企联合:
以企业为教学主导,学校配合企业进行学生学习管理及各项教学活动。
整合企业专业实践的优势和学校理论研究的特长,形成稳定的校企结合的教学梯队,并建立相对长效与开放的实践性教学体系。
强化实践:
结合建筑学专业的强实践性特点,密切结合专业学位考评及建筑师职业化教育,通过校企结合参与生产实践,强化学生工程实践能力。
多元复合:
通过多种类型的学习方式,开阔工程视野,把握专业发展动向与前沿,增强学生的创新意识和综合能力。
(3)企业培养方式
大课堂(理论讲授):
针对企业学习实践中所必须掌握的基本知识和技能,安排集中授课。
小团队(设计实践):
安排学生在具有丰富工程经验的工程师指导下参与具体工程实践项目。
多元化(视野拓展):
理论课程和设计实践之外,配合讲座、访谈、参观、调研、体验等多种学习形式,丰富教学内容,拓展专业视野。
(4)培养计划
学生实践期间,应从事具有一定难度和工作量的工程项目工作。
原则上应参与居住区规划设计及公共建筑设计两类项目,实践内容应参与从方案、初设到施工图各个环节,最好能够系统参与一个项目的完整过程。
表1企业培养环节具体安排
第一阶段(第8学期)
第二阶段(第9学期)
大课堂
(集中授课)
课程名称
学时
师资
配置
课程名称
学时
师资
配置
建筑师业务基础
24
企业人员主讲,学校教师配合
建筑结构选型
20
企业人员主讲,学校教师配合
工程软件应用
32
建筑设备Ⅱ
20
建筑法规
24
建筑安全
36
建筑经济与施工
24
小团队
(设计实践)
建筑设计Ⅳ(居住建筑及环境设计实践)
120
指定具有丰富工程经验的工程师指导
建筑设计Ⅴ(公共建筑及环境设计实践)
120
指定具有丰富工程经验的工程师指导
多元化
讲座、访谈、调研、参观、体验等多种学习形式
目的
1.提升工程基本素质
2.强化工程基本技能
3.适应角色转换
4.培养自我知识更新能力
1.加强设计创新能力
2.培养多专业的团队协调能力
3.拓展工程视野,把握专业前沿
4.提升综合业务素质
评价
联合考评方法:
采用校企联合评审方式评定学生企业学习环节的成绩。
评价内容:
纪律考勤、企业培养鉴定、设计成果、答辩
6.4培养企业的标准及其师资组成
6.4.1培养企业选定标准
目前我国建筑设计企业及机构数量众多,为保证培养质量,切实达到卓越工程师培养计划的目标,选择合适的企业和机构作为联合培养的企业至关重要。
因此选择企业和机构的标准如下:
(1)具有国家甲级建筑设计资质的建筑设计企业和机构;
(2)具有一批工程实践经验丰富、理论水平较高并有一定教学能力的高级工程技术队伍;
(3)具有相应的培训场所、设备和相应的硬件条件;
(4)具有稳定的工程项目来源;
(5)能深刻认识卓越工程师培养计划的意义,可与学校达成共识,积极主动参与学生培养。
建筑学专业推荐学生优先选择与西安建筑科技大学签订相关“校企同盟”协议的单位进行实践学习,具体可选择的实践单位包括:
(1)学校、学院与相关企业联合建立的本科生实践基地;
(2)学院下属工程实践中心或实践基地;
(3)学生自行联系,符合学校及学院认可,满足实践课程学习需要的甲级设计资质设计单位。
6.4.2已参与制定联合培养计划的企业
企业名称
培养学生人数
企业任课教师
职称
职务
工程领域
学校
兼职
西安建筑科技大学建筑设计研究院
20
张闻文
高工
副院长
居住建筑
硕导、本科课程
王陕生
教授级高工
院总建筑师
地域建筑
硕导、本科课程
姚慧
高工
所长
体育建筑
硕导、本科课程
崔恩泽
高工
院建筑副总
居住建筑
沈西平
高工
所总
公共建筑
硕导、本科课程
李敏
高工
所总
公共建筑
路芸
高工
院结构总工
建筑结构
王正敏
教授级高工
总工办副主任
建筑结构
岳斌佑
高工
暖通总工
暖通空调
贺金川
高工
给排水总工
给排水
刘英
高工
电气总工
电气
白薇薇
高工
工程经济
李莉
高工
经营办主任
经营管理
中国建筑西北设计研究院有限公司
中国建筑西北设计研究院有限公司
40
40
张锦秋
工程院院士
院总建筑师
传统建筑
博导
赵元超
教授级高工
院总建筑师
城市设计
硕导
李子萍
教授级高工
院副总建筑师
高校建筑
硕导
李建广
教授级高工
院副总建筑师
医疗建筑
硕导
安军
教授级高工
院副总建筑师
机场建筑
硕导
屈培青
教授级高工
院副总建筑师
商业建筑
硕导
本科课程
李敏
教授级高工
院副总建筑师
医疗建筑
硕导
嵇珂
教授级高工
院副总建筑师
居住建筑
硕导
郑晓洪
教授级高工
院副总建筑师
交通建筑
硕导
李子萍
教授级高工
院副总建筑师
教育建筑
硕导
秦峰
高工
华夏所总建筑师
公共建筑
杨琦
教授级高工
院副总工程师
建筑结构
曾凡生
教授级高工
院总工程师
建筑结构
季伟
教授级高工
院副总工程师
建筑暖动
王研
教授级高工
院副总工程师
给排水
杨德才
教授级高工
院副总工程师
电气
曹逸明
高工
技经所总工程师
工程经济
曲宏光
教授级高工
副总经理
经营管理
陕西省建筑设计研究院
陕西省建筑设计研究院
20
20
顾宝和
教授级高工
院常务副总建筑师
公共建筑
硕导
谢积绪
教授级高工
院常务副总建筑师
公共建筑
李敬军
高工
副总建筑师
居住建筑
田策
教授级高工
副总建筑师
公共建筑
本科课程
宋超时
教授级高工
副总建筑师
居住建筑
陶小明
高工
副总建筑师
居住建筑
杨中和
高工
副总建筑师
居住建筑
田川
高工
副总建筑师
居住建筑
王振堂
教授级高工
院常务副总工程师
建筑结构
苗爱梅
高工
副总工程师
建筑结构
鱼向荣
教授级高工
副总工程师
供暖通风
张澎
高工
副总工程师
给排水
任继刚
教授级高工
副总工程师
电气
寇仙娥
高工
总经济师
工程经济
易人骏
高工
常务副总经理
经营管理
中联西北建筑设计研究院
20
汪建军
教授级高工
总规划师
柳成辉
教授级高工
副总建筑师
张彦斌
教授级高工
副总工程师
唐振宇
高工
副总建筑师
李志刚
教授级高工
所长
骆长安
高工
总工程师
刘东顺
教授级高工
首席结构工程师
张浩
教授级高工
副总工程师
田洪斌
教授级高工
总经理
孙建华
教授级高工
副总工程师
王丽娟
教授级高工
主任工程师
何志宽
教授级高工
主任工程师
谢长贵
教授级高工
主任工程师
6.4.3目前已与学校签订教学实习基地的企业与机构
新疆建筑勘察设计研究院
张勃建筑师事务所
北京中外建建筑设计有限公司
中国建学建筑与工程设计有限公司
北京市建筑设计研究院
深圳市建筑设计研究院
深圳筑博工程设计有限公司
四川山鼎建筑工程设计咨询有限公司
基准方中
程泰宁事务所
6.4.4企业培养阶段教师选定标准
各实践单位应指派具有丰富工程经验、认真负责的工程师指导学生参与具体工程实践项目,具体要求如下:
(1)热爱祖国、为人正直、爱岗敬业;
(2)担任高级技术职称或担任中级技术职称5年以上;
(3)无工程设计事故
(4)无不良业绩
(5)所有企业教师均应经过学校的教学培训并测试合格。
原则每名工程师指导学生数量不应超过3名。
连续3年以上担任本科生实践指导教师的优秀建筑师(高级职称以上),可优先受聘担任我校硕士研究生指导教师。
6.5企业培养管理办法
为保证卓越工程师企业培养计划顺利实施,制定下列教学管理办法,主要包括以下环节:
(1)实践动员
每年12月底发布专业实践通知,主要通过海报通知和院系官方网站上通告形式告知同学。
随后一周内召开全院实践课程动员大会,布置实习任务、讲解实习要求和教学计划安排,并就相关规章制度要求进行解释,强调其重要意义。
(2)实践指导
为让学生对专业实践有一个初步的了解与认知,实践指导环节包括以下内容:
①邀请2—3家相关设计机构、单位和签约企业负责人或建筑师,对设计机构、单位概况、用人要求、相关管理规章制度进行简要介绍;
②邀请2—3名结束实践的同学介绍实习阶段的注意事项、工作安排、设计机构选择注意事项等具体问题;
③进行往届学生实践成果展示。
(3)申报与审批
①学生申请:
学生根据自身情况和联合培养计划及对联合培养企业的认识,以学生申请表的形式在第7学期末提出书面申请。
②双向选择:
联合培养企业根据学生的申请、培养计划及自身工作安排选定赴企业学习的学生。
③学院审批:
学院根据学生申请及企业选择的结果进行合理调控,审批决定。
(4)中期检查
为保证所有学生已经进入专业实践阶段,要求在当年年底(6月30日)之前提交中期检查成果。
提交日期之前15日会通过海报、网站、短信形式发布提醒通告。
中期检查需要提交成果包括:
①设计机构中期回执(包括录用证明、参加培训和参与设计项目情况),此回执需加盖单位公章;
②指导教师网上填报学生实践中期考核表;
③实习周记(不少于5篇实习周记)。
上述成果应按规定模板制作上交。
在外埠参加实践的学生应将中期成果邮寄至学院教学办公室,并在信封注明“XX学生中期实践成果提交”字样(格式以建筑学院网站公布模板为准)。
(5)实践成果
专业实践成果要求在次年的12月30日前全部提交,提交日期之前15日会通过海报、网站、短信形式发布提醒通告。
实践成果应包括:
①实践单位鉴定书:
要求设计机构指导教师就学生在实习单位的表现按照所提供的内容评定成绩,此表直接由评定人签字盖章后,由单位统一邮寄学校或密封加盖公章交由学生带回;
②设计图纸:
设计图纸要求不少于20页的初设或施工图纸或达到相关专业技术要求的图纸提交;设计图纸强调工程性、实践性、技术性,不强调完整性,要求提交图纸必须为本人完成或主要完成。
所有图纸将进行作业汇报展示;
③实习周记(不少于30篇)。
6.6企业培养阶段成绩评定
学生在企业学习结束时的学习成绩由企业及学校组成联合考评小组,统一标准,通过纪律考勤、企业培养鉴定、设计成果及答辩最终确定。
专业实践的成绩以优、良、中、及格、不及格评定,各阶段所占比例如下:
中期成果20%、实习周记及考勤10%、实习成果30%、实习单位鉴定30%、答辩成绩10%。
7学校师资队伍增强工程实践能力的举措
学校一贯重视对教师工程实践能力的培养,先后出台了《西安建筑科技大学关于加强教师实践能力的实施意见》、《西安建筑科技大学教师出国课程进修暂行办法》、《西安建筑科技大学青年教师导师制实施办法》等一系列文件,实施教师到国内外一流大学及企业盯工程、盯课程、盯课题的“三盯”制度,要求讲师及以下职称人员必须到校属建筑设计院、规划院、建材院、各类工程技术中心及公司等实践锻炼1年,讲师及以上职称人员到国内相关大中型企业、科研院所的管理、技术岗位挂职锻炼或跟班工作、培训学习1年,将工程实践锻炼与教师聘用、绩效考核、职称晋升挂钩,将工程背景和企业经验作为教师从事工程教育的基本要求,通过这些举措,进一步加强了教师的工程实践经验,提高了教师的工程实践能力、科研能力及创新能力。
学校每年均选派中青年学术学科带头人和骨干教师出国进修,加强对中青年骨干教师的培养,促进国际交流与合作,提高教师的双语教学、科学研究及工程技术水平。
近年来,已有近百名教师被选派至国外进修和学术交流,归国返校后迅速成长为各自学科领域的学术学科带头人及骨干教师,为师资队伍建设、重点学科的发展提供了人才保障。
学校还积极聘请科研院所、企业界具有丰富理论及工程实践经验的高级技术人员到学校担任兼职、客座教授,给学生授课,指导课程设计与毕业设计,并兼职担任研究生导师,指导其完成课题。
这些兼职教师与学校教师相互融合,极大地促进了教师理论水平及工程实践能力的提高。
学校在引进人才方面,进一步加大激励机制,颁布了《关于进一步加强教师工程(社会)实践管理与考核工作的意见》等文件,吸引具有工程实践背景的优秀技术人员进入教师队伍。
由企业、科研院所调入我校教师岗位者,若其原从事工作为现从事专业相关技术岗位,且具备现任专业技术资格后工作满一年以上,在晋升高一级专业技术职务时视为工程实践合格。
通过以上措施的实施,一方面使得具有工程实践背景的企业、科研院所的优秀技术人员愿意进入我校教师行列,另一方面吸引了具有工程实践背景的我校博士毕业生留校从事教学工作。
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