落实课改精神狠抓教学管理提高教学质量.doc
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落实课改精神
狠抓教学管理
提高教学质量
上寨中心小学
王龙波
2011年9月25日
落实课改精神狠抓教学管理提高教学质量
教学工作是学校的中心工作,是学校各项工作中的重中之重。
而完善的教学常规管理为教学工作的顺畅运行提供了坚实的保障。
教学常规管理是学校管理中最基础,最重要的工作;是规范教师行为,促进教师成长,建设优秀教师群体的主要措施;是学校提高教学质量,提高在社会上核心竞争力的重要保障。
随着基础教育新课程改革的发展和素质教育的不断深入,由于村级小学生源少,班额小,师资弱,课改工作呈现举步维艰,事倍功半,的局面。
如何在新课改背景下加强教育工作管理,严格执行教学常规,提高教学质量哪?
我们是这样做的:
一、加强学习,吃透精神,树立正确的新课程改革理念。
对于新课程的实施,作为教学管理者、教师更新观念至关重要。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨,以学生发展为本,即全体学生的发展,全面和谐的发展,终身持续的发展,活泼主动的发展,是新课程改革的核心理念。
教师如何在教育教学工作实践中影响学生,渗透理念,教学相长至关重要。
具体说主要有以下三个方面:
1引领教师树立新课程改革工作科学的教师观。
教师是学生学习的组织者、参与者、引导者,即教师是学生学习能力的培养者,教师是学生人生的引路人。
教师不仅仅要传播知识,更要引导学生走上正确的人生道路。
同时,我们也必须认识到,教师不是万能的,不可能什么都知道,比如:
蚯蚓有没有眼睛?
可以跟学生一起去探讨。
这就要求我们的老师,从课堂的主宰者,变为平等中的交流者,只有这样,才能引导学生去探究。
2坚定教师树立新课程改革工作现代的教学观。
教与学的关系问题是教学过程的本质问题,教学是教师的教和学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。
因此,新课改把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
传统的教学是:
我讲、你听;我问,你答;我写、你抄;我给、你收。
这不是双边活动,而是单边活动,教代替了学,学生是被教会的,而不是自己学会,更不用说会学了。
另外,传统的教学是先教后学,教了再学,教多少,学多少,怎么教就怎么学,不教就不学。
这样,教师越教学生越不会学,越不爱学。
新课改倡导师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,实现教学相长。
3引导学生树立新课程改革背景下科学的学习观。
引导学生将要我学变为我要学,变苦学为乐学,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
自主:
自定目标,自我指导,自我强化,自我监控;合作:
团队责任分工的互助性学习;探究:
发现问题,探究问题,解决问题,注重过程,注重体验,培养能力,掌握方法。
二精心安排狠抓落实开展行之有效的常规管理工作
1狠抓教研工作。
创造条件让教师参加各级培训,教师培训效果决定课改工作的效果。
扎实开展教学教研工作,认真落实校本研训工作。
坚持听评课制度,搭建教师学习交流平台,完善教师业务培训考核制度,做到教师人人参与,个个重视。
并将新课程知识学习工作摆到重要日程,形成制度,建设高素质的师资队伍.
2优化课堂教学。
课堂教学是教学工作的中心环节,是教师思想,业务水平和教学能力的集中反映,是学生掌握知识,发展智力,培养能力的主要阵地,而备课则是上好课的关键。
我们要求教师把“时间花在备课上,本事显在课堂上”,规范备课要求。
备课做到“五备”,“三精心”。
“五备”指:
一备标,明确课标要求,理解课改新理念;二备书,钻研教材,书上要满天星;三备人,了解学生,才能因材施教;四备法,要结合学生实际,选择恰当的教学方法;五备物,要因地制宜,选用适当的教学媒体。
“三精心”指:
一精心设计教学目标;二精心设计重,难点的教学步骤;三精心设计单向训练项目。
上课做到“五不”,即准时进室不迟到;暗时下课不拖堂;无特殊情况不坐着讲课;不在课堂上写小黑板;不侮辱,体罚学生。
把握“三度”;教学内容的适度;教学过程的密度;巩固练习的梯度。
配齐配足小黑板,小卡片,保证教学的需要。
3严格作业和作业批改制度。
(1)、作业设计力求多元化;注重培养学生多种能力,改变原来的只有书面作业的单一形式,为书面作业、口头作业,动手实验性作业等,促进学生综合素质的提高。
(2)、作业布置因人而异:
不搞一刀切,对学习成绩不同的学生,提供不同的作业,向“作业超市”一样,满足不同基础学生的需要。
(3)、严格控制作业量:
一、二年级学生尽量不留家庭作业,要求将“课外作业”转向“当堂作业”,切实减轻学生课业负担,让学生乐学、会学。
(4)、作业要做到“四精四批”,即:
精选、精讲、精练、精批;有做必收,有收必批,有批必评,有错必纠。
4扎实开展补差工作。
我们坚持每学年每个教学班进行调查摸底,对学困生按班分类登记,制定补查制度,明确补差责任,落实补差人员,建立补查工作档案。
做到学习上引导,生活上帮导。
在平时督促检查中,班班坚持做到“学困生六优先”:
一是座位的优先,让他们坐到便于老师辅导的前排;二是课堂提问的优先;三是作业批改的优先;四是参加集体活动的优先;五是有了进步表扬鼓励优先;六是家访优先。
学校设立学生进步奖,对表现好进步快的学困生予以表彰鼓励。
5注重教师基本功培训。
教师基本功是教师教学技能的一种外在表现形式,为切实提高教师的综合能力训练,我们结合工作实际,确定了基本功训练“三好五能一优化”的目标:
即学好一本书,上好一堂优质课,写好一篇教育教学反思总结;提高教育能力,教学能力,教科研能力,教育创新能力,现代教育技术的应用能力,实现教师队伍素质的整体优化。
6注重学生课外活动工作。
树立课外是课堂的延伸的教育观念,加强对学生课外生活的引导。
少先队大队部和教研组要根据课改要求制定详实有效的课外活动制度、方案、计划,积极开展各种课外活动,丰富学生课余生活。
并建立课外生活工作档案,量化打分,确保课外活动扎实有效开展,全面提升学生素质。
7培养学生良好学习习惯。
(1)、制定了“小学生在校一日八则”,明确规定了学生的学习常规。
(2)、注重学校的校园文化建设,每年都投入资金,用于改善教学环境,形成了有利于学生良好习惯养成的良好环境。
(3)、加强平时学习中的鼓励。
学科教师设立智慧星、聪明星、希望星等(4)、每学期我们都向家长以座谈会或通知单的形式向家长汇报学生在校学习情况。
8完善奖惩制度。
进一步完善绩效工资分配办法,对表现优秀的给予重奖,并在年教师年度考核中给予加分,对成效差、工作落实不到位的教师进行批评教育,限期整改。
常规检查的具体情况,将作为教师在校工作表现、评优评先、职称评聘、教师聘任的重要依据,记入教师个人档案袋,纳入教师年度考核范围。
总之,领导、教师课改意识的提高,是开展课改工作,提高教学质量的先决条件;教学过程、教学常规管理的规范实施,是提高教学质量的基本要素;学生良好学习习惯的养成是提高质量的手段;奖惩制度的公开公正落实是提高教学质量的重要保障。
教学质量的提高是一个永衡的话题,我只能是结合我们的实际提一点不成熟的见解,不周之处在所难免,肯请领导、同行批评指正。
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