人教版二年级语文下20《蜘蛛开店》教学设计与说课稿共5篇.docx
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人教版二年级语文下20《蜘蛛开店》教学设计与说课稿共5篇
人教版二年级语文(下)
20《蜘蛛开店》教学设计与说课稿
(共5篇)
《蜘蛛开店》教学设计1
教材分析:
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事,它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁,激发学生学习的兴趣。
本文主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。
它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。
这个故事以简单而有趣的故事情节,向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难,从而让学生明白:
做任何事都不会是一帆风顺的,它总会遇到困难。
让学生学会迎难而上,而不是像蜘蛛那样一味地退缩,相信只要坚持了,总有一天会成功。
教学目标:
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学重点:
认识字词,了解课文的主要内容。
教学难点:
通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
教学过程:
一、谈话激趣。
1、师:
你们认识蜘蛛吗?
它给你留下了怎样的印象?
2、学生自由交流汇报。
3、师:
那你们见过蜘蛛开店吗?
4、师:
有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。
大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?
为什么?
5、学生自由交流。
6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?
让我们一起来看看吧!
揭示课题:
蜘蛛开店。
7、相机教学生字:
店。
二、初读课文,检查预习情况。
1、学生自由朗读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。
2、学生按要求自读课文。
3、检查学生的预习情况。
(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。
检查学生对生字的掌握情况。
(2)出示本课生字,请学生读一读。
(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。
一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。
(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:
A根据字形识字:
蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。
B根据词语识字:
寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。
C换偏旁识字:
编——遍、篇颈——项
D加偏旁识字:
店——踮夫——肤、扶
E多音字识字:
露lù()露lòu()
(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。
(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?
(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。
(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。
三、再读课文,了解课文的主要内容。
1、学生齐读课文,思考:
课文主要讲了一件什么事?
2、学生读后交流。
3、师小结:
主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。
它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。
4、再读课文,领悟课文的主要内容。
四、书写指导。
1、学生观察要求写的9个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?
2、学生自由发表看法。
3、分类指导书写。
(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。
如:
店、定、完
(2)左右结构的字:
决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。
(3)上下结构的字:
商,应遵循上宽下窄的原则。
(4)全包围的字:
围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生写生字。
五、作业。
1、将课文读通顺,读流利。
2、抄写生字。
3、抄写词语。
第二课时
教学目标:
1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:
口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
教学过程:
一、复习引入。
1、学生认认生字新词。
2、听写:
飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期
3、今天我们继续学习蜘蛛开店。
揭示课题:
蜘蛛开店。
二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。
1、学生自由读课文,分小组讨论:
(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?
(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?
(3)这三个顾客各有什么特点?
它们要求蜘蛛给它编织什么?
蜘蛛编织了多长时间?
(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?
为什么蜘蛛会被吓到?
(5)读了这个故事,你有什么感受?
(6)找出相关的句子读一读。
2、学生分小组交流汇报。
(1)蜘蛛依次开了:
口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。
蜘蛛整整用了一天的工夫。
(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。
从文中脖子和大树一样高了解到的。
引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。
长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:
露水、露珠、雨露等。
(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。
(6)引导学生理解:
从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!
所以才会把蜘蛛吓跑。
3、读了这个故事,你有什么感受?
引导学生自由谈感受。
(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。
(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。
……
三、再读课文,升华感情。
1、理解:
蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?
2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。
3、再读课文,说一说:
你喜欢这样的蜘蛛吗?
为什么?
4、引导学生认识:
这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。
我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。
主要是它迎接的顾客都非常有特点。
请你想想:
如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?
照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?
请你想一想,说一说。
2、学生自由汇报。
3、老师根据学生的汇报,点评表扬。
4、学生续编故事。
五、作业。
1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。
2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。
《蜘蛛开店》教学设计2
教学目标
【知识技能】
1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。
【课时安排】2课时
第一课时
(一)图片导入,引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?
2.板书课题:
(21.蜘蛛开店)
3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?
蜘蛛开店遇到了什么困难?
(二)初读课文,感知大意
1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。
2.小组合作学习:
小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语,检查认读
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。
观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。
“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思:
周围围观围攻
②学会生字:
“商、店”
指导“商、店”的书写。
学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文,读通句子。
5.小组合作学习:
按小节进行朗读,互相检查纠正。
6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。
(1)第一小节:
“蹲”、“寂、寞”的读音。
(2)第2-4小节:
蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意:
“罩”翘舌音,“编”前鼻音。
(3)第5-8小节:
蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。
注意:
“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。
(4)第9-11小节:
可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
注意:
“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语,自由读。
卖口罩河马
卖围巾 长颈鹿
卖袜子 蜈蚣
8.观察:
每排词语和课文对照,有什么发现?
(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。
(三)归类指导,学习写字
1.课件出示要写的生字:
完织期
2.小组讨论交流:
这些字写的时候应该注意什么?
3.方法总结:
宽窄比例得当 关键笔画找准,注意穿插避让。
4.学生描红,在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。
(四)当堂达标,完成练习。
shānɡdiànjuédìnɡ zhōnɡyú wánquán wéijīn xīnɡqī
(商 店)(决 定)(终 于)(完 全)(围 巾)(星 期)
第二课时
(一)复习导入
1.认读词语:
(课件出示)
商店决定编织终于围巾星期
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?
我们继续学习课文。
(板书:
蜘蛛开店)
(二)精读感悟,重点突破
1.学习1—4自然段
(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?
遇到了谁?
(2)指名交流。
(口罩店,河马)
出示:
“顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
”
师:
河马有什么特点?
(嘴巴那么长)(课件出示河马图)
接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?
(口罩好难织,用了一整天的功夫)
指导朗读:
读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。
指名读,小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学习5—8自然段
(1)自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店?
遇到了谁?
(围巾店;长颈鹿)
出示:
顾客来了,只见身子不见头。
蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
自由读,你读出长颈鹿的什么特点?
从哪里看出?
(脖子太长了:
只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
出示:
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(2)联系实物,识字“围织”,你是怎么记这两个字的?
(3)用“围巾、星期”造句。
(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。
师:
织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?
生:
一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情?
(5)指名读5—8自然段,齐读。
3.学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店?
又遇到了谁?
(袜子店,遇到了蜈蚣。
)
出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
”
这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)
是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!
怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
(四)总结提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?
想象一下会遇到什么有趣的动物?
预设1:
我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。
预设2:
我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?
(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。
)
《蜘蛛开店》教学设计3
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情。
[教学重点]识记生字词,把握故事内容。
[教学课时]2课时
第一课时
一、趣味导入
上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文,我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。
那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?
1.出示图片:
蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)
2.同学们真棒,都答对了。
那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?
我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
二、初读课文,整体感知,学习生字
1.轻声自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉小朋友你用什么方法记住它。
3.全班交流汇报,教师识字方法引导。
(出示课件)
(1)偏旁归类识字:
蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣
(2)加偏旁识字:
店、编、露
(3)联系生活识字:
口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”
(4)齐读、开火车读、指名读。
4.检查单字的认读情况。
(出示课件)
三、朗读课文
1.指名分自然段读课文,师生共同正音。
2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。
找一找:
(1)蜘蛛为什么要开店?
(2)蜘蛛开了什么店?
都有哪些顾客?
都卖了哪些商品?
(3)交流反馈。
四、学习第1自然段
1.指名学生读第1自然段。
2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?
(好寂寞,好无聊)
3.“寂寞”“无聊”是什么意思?
哪位同学来说一说?
4.教师结合生活实际讲解词语。
第二课时
一、复习导入
1.指名认读生字。
2.开火车读词语,齐读。
二、学习课文
1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,要卖给谁。
(学生讨论,教师总结)
口罩编织店——口罩——河马
围巾编织店——围巾——长颈鹿
袜子编织店——袜子——蜈蚣
2.学习第2~4自然段
(1)小组合作朗读,思考:
这几个自然段讲的什么?
(蜘蛛开了口罩编织店)
(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?
(因为口罩织起来很简单。
)
(3)蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱?
(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?
为什么?
(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是(河马)。
给河马织口罩简单吗?
(不简单)为什么?
(因为河马的嘴巴那么长)所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。
(指导学生体会“简单”到“难”的变化)
(5)出示句子:
河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
①指名同学读句子,指导读出万分感叹,如释重负的感情。
②学习“工夫”“终于”两个词语。
③请同学用“终于”练习口头说句子。
3.出示第5自然段
(1)学生自由举手朗读。
(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?
(3)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。
4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6~8自然段。
(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。
(2)教师总结学习反馈。
(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。
可见织围巾也不是一件简单的事情。
)
5.指名读第9~11自然段。
(1)最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?
(吓得匆忙跑回网上)
(2)蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事,你知道了什么道理呢?
(做任务事情不能只图简单)
三、复述课文,讲故事
1.小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,为讲得好的同学给予奖励。
2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?
如果你来开店,你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢?
请大家把你们想到的故事写下来,并讲给爸爸妈妈听。
四、指导书写
1.仔细观察9个会写字,书写这些字时,应该注意什么?
学生全班交流。
2.教师重点指导:
商:
围:
期:
3.学生临摹,教师巡视指导。
4.展示,全班互评。
《蜘蛛开店》教学设计4
教材分析:
这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。
故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
学情分析:
二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。
教学建议:
1.通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。
2.创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。
教学目标:
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。
3.展开想象,续编故事。
【过程与方法】
创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。
【情感、态度与价值观】
让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
重点难点:
【重点】
1.会认15个生字,会写2个生字。
2.朗读课文,根据示意图讲故事。
【难点】
1.展开想象,续编故事。
2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。
教学准备:
教师:
生字词卡,多媒体课件。
学生:
搜集有关蜘蛛的资料。
第一课时
一、课时目标
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文,了解课文内容。
二、重点难点
重点:
1.学会本课生字新词。
2.朗读课文。
难点:
了解课文内容。
三、创设情境,导入新课
出示儿歌:
小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。
1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
(激趣导入,为本课开好头。
)
2.谈话揭题:
同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?
我们一起来看看吧!
(使学生产生浓厚兴趣)
四、初读课文,学习生字新词
1.播放课件听朗读,注意生字的读音。
2.初读课文,要求
(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。
(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。
(3)给每个自然段标上序号。
3.检查自学情况。
(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)
(1)检查字音:
同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。
教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。
(2)指名读词语,课件出示词语:
飞虫决定商量木屋围巾星期
(3)齐读词语,注意读准确、读流利。
(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。
(5)播放音乐,分自然段指名读课文。
五、再读课文,了解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。
(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)
(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。
)
2.文中的蜘蛛分别卖了什么?
(师相机板书:
卖口罩卖围巾卖袜子)
3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?
(指名说)
六、指导写字
1.课件出示生字,“开火车”认读。
2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。
(读写结合)
3.全班交流:
哪些字比较难写?
你是怎样把这些字写漂亮的呢?
(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)
4.师在黑板上范写,学生跟着书空。
5.学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。
6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。
7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。
(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)
《蜘蛛开店》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好,我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。
一、(说)教学内容:
本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点,《蜘蛛开店》一课故事情节简单,一波三折,内容丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了三位特殊的顾客,让他吃尽了苦头。
本课在结构上有反复的特点。
“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分,故事情节类似,写法相似。
二、(说)学情:
二年级学生已经基本具备独立识字的能力,本课的生字教学采取随文识字的方法,但是对于抽象的词语,学生理解困难的,引导学生联系上下文和生活经验进行理解。
童话故事本身有很强的趣味性,学生愿意去读。
但是,由于低段学生年龄小,认知能力有限,在教学中,要引领学生梳理课文内容,理清故事发展的顺序,搭建讲故事的支架。
三、(说)教学目标:
依据以上学情,根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:
1、能借助拼音读准15个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。
4、能根据示意图讲讲这个故事,并能发挥想象,续编故事。
四、(说)教学重点:
识字,写字,朗读课文。
读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事,并能根据示意图讲讲这个故事。
五、(说)教学难点:
展开想象,续编故事。
第一课时的教学目标设定为:
1、能借助拼
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