二年级第四单元导学案.docx
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二年级第四单元导学案.docx
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二年级第四单元导学案
13.动手做做看
第一课时
学习目标:
1.知识目标:
会认15个生字,会写12个字。
2.技能培养:
正确、流利、有感情的朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.情感目标:
唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
2.学习重难点:
学习重点:
正确掌握生字的音形义。
教学难点:
理解课文内容,感受故事的趣味。
并从故事中受到启发。
教学准备:
课件、生字卡、科学家说过的一些名言。
教学过程设计:
教师导案
一、导入新课:
同学们,你们看老师这里有一个装满水的杯子。
我放进一颗石子,水就会怎样?
(观察后回答)如果我放进一条金鱼,水却不会满出来,这是为什么呢?
想不想知道你回答的对不对?
好,请同学们读一下课文吧。
二、初读课文,学习生字。
1.自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2.轻声读课文。
要求:
边读边画出生字,借助拼音读准字音,读通句子。
难读的句子做上标记,多读几遍。
3.同桌互相检查读课文。
没有读通的句子再读几遍,然后听听学习伙伴是怎样读的。
4.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字。
然后读音并组词,并告诉小伙伴你用什么方法记住它?
5.出示带音节的生字词,检查生字词的认读情况。
6.去掉音节,用多种形式检查认读生字词的情况如:
抢摘“丰收果”“夺红旗”“猜字谜”等。
7.全班交流汇报:
你认识了哪些字,是怎样记住的?
三、感悟课文内容
1.自读课文,思考以下两个问题:
(1)“动手做做看”是谁给我们的建议?
(2)为什么要强调动手做?
2.结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
3.出示伊琳娜生气和微笑两张头像,带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题自己读书思考。
(1)在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中教师指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话,妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
(2)在交流“伊琳娜为什么又笑了”的问题时,引导学生练读科学家说的话,了解他这样做的用意,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
4.围绕郎志万的话,进行发散思维训练。
(1)读课文结尾郎志万的话,说说应该怎样理解这句话。
(2)教师引导学生进行讨论。
四、拓展延伸:
你心中曾有过新奇的想法吗?
你想过让它变为现实吗?
请你的家长协助你,动手试试看,你的想法能不能实现!
板书设计:
课后反思:
13、《动手做做看》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一、自主学习。
1、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。
2、轻声读课文。
3、同桌互相检查读课文。
4、合作识字,在小组内讲一讲自己会认的字。
然后读音并组词,并告诉小伙伴你用什么方法记住它?
识字方法引导:
(1)换偏旁识字
(2)偏旁归类识字(3)利用形声字特点识字(4)联系学生生活识字(5)编写字谜识字
5、出示带音节的生字词,检查生字词的认读情况。
6、去掉音节,用多种形式检查认读生字词的情况如。
7、全班交流汇报:
你认识了哪些字,是怎样记住的?
二、组词。
另()提()漫()渴()骗()
别()题()慢()喝()遍()
13.动手做做看
第二课时
学习目标:
1.会认10个字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学习重难点:
学习重点:
认字、写字、朗读课文
教学难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备:
卡片、图片、
教学过程设计:
教师导案
一、检查复习
1.出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。
2.分段指名朗读课文
二、指导学生掌握好要求会写的字
1.出示要求会写的字然后轻声读一下。
2.指名学生分别读出要求会写的字音。
3.四人小组合作分析字形以及记忆方法。
4.小组代表汇报记字方法。
5.教师补充记忆方法。
三、指导学生书写生字
1.让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。
2.学生练习书写生字。
四、指导学生正确运用生字
1.让学生说一说生活中你在哪里见过它们?
2.让学生试着组词或说一句话。
五、总结课文。
1.分角色朗读课文。
2.伊琳娜值得你学习吗?
为什么?
你想对伊琳娜说些什么?
六、实践活动。
1.读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。
2.发现他人的过失,有礼貌的指出来。
板书设计:
课后反思:
13、《动手做做看》第二课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一、选字填空。
弹蛋
1、老母鸡早上下()了。
2、信号()划破夜空,战斗打响了。
漫慢
3、我们坐的是一趟()车。
4、洪水()上堤岸来了,情况紧急。
提题
5、我下山去()水。
6、今天的考试()有点儿难,我怕考不好。
二、基础巩固:
1、读拼音,写词语。
hǒnɡ piàn lǎnɡ dú lìng wài tóng zhì( ) ( ) ( ) ( )
2、我会填。
一(条)鱼 一( )杯子 一( )问题
一( )朋友一( )车子 一( )衣服
14.邮票齿孔的故事
第一课时
学习目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
学习重难点:
学习重点:
认字、写字。
教学难点:
了解带齿孔邮票的发明过程。
教学准备:
邮票、生字卡片、教学挂图
教学过程设计:
教师导案
一、游戏导入,激趣揭题
1、出示带齿孔的连张邮票,指名上台一枚一枚地撕开:
你知道为什么这些邮票这么容易撕开吗?
(邮票边缘有孔)
2、带齿孔的邮票是谁发明的呢?
今天我们学习新课文《邮票齿孔的故事》。
二、初读课文,快乐识字。
1.读准字音,想办法记住生字。
2.尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
3、小组合作学习,读准生字字音。
三、汇报自学情况:
1、出示生词认读:
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
(自读──小组开火车带读)
2、根据自学要求自由读课文:
3、用多种识字方识记生字。
三、结合语境,理解本课生字词;整体感知文章大意
(1)出示包含生字词的句子:
先自读再指读点拨:
每枚邮票的四周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。
那个人从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。
阿切尔想:
要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?
他开始了研究工作。
英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。
(2)自己读读,不仅把句子读通顺,还要想想每句话的意思你读懂了吗?
(3)、读课文整体感知:
想想课文写了一件什么事。
四、识字,写字教学。
1、出示六个生字认读。
2、重点指导左右结构的三个字,仔细观察,把每个字的关键笔描出。
3、指名汇报找到的关键笔,师范写,生仿写。
4、学生书写练习。
板书设计:
课后反思:
14、《邮票齿孔的故事》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一、我会给下列生字注音
齿()枚()刀()裁()伦()
敦()酒()便()撕()究()二、我能组词,大声读出来。
刀()尔()求()仍()使()
便()英()票()整()式()
四、我会给多音字组词。
zhe()
着zháo()
zhuó()
14.邮票齿孔的故事
第二课时
学习目标:
2.会认13个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔的邮票的发明过程中受到启发。
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
学习重难点:
学习重点:
认字、写字。
教学难点:
了解带齿孔邮票的发明过程。
教学准备:
邮票、生字卡片、教学挂图
教学过程设计:
教师导案
一、复习导入
1.卡片抽读生字并组词。
2.指名分段读课文。
3.通过读课文,你读懂了什么?
二、朗读感悟,理解课文
1、略读第1自然段。
。
2、研读2、3自然段。
(1)边读边想:
拿着一大张邮票的先生遇到什么困难?
他是怎么解决这个困难的?
(2)交流朗读。
3、学习最后一自然段。
(1)这位先生的主动引起了大发明家阿切尔的注意,他是怎么想、怎么做的?
(2)交流、体会。
4、指导有感情地朗读课文。
(1)略读第1自然段交流:
从这一段中你读懂了什么?
(2)重点研读:
那个人想了想,从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。
(3)请大家读最后以自然段,把有关的句子做上记号仔细体会。
三、课堂小结
带齿孔的邮票,给大家带来方便,你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针,在每枚有票的连接处刺上小孔的人,还是应该感谢发明家阿切尔?
邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
1、思考:
你觉得我们应该感谢从西服领带上取下别针,在每枚有票的连接处刺上小孔的人,还是应该感谢发明家阿切尔?
2、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
板书设计:
课后反思:
14、《邮票齿孔的故事》第二课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一、我会读,我会填
撕(sī)裁()敦()仍()齿()
二、我会连。
chǐméidūnyánbiàn
敦研便齿枚
三、我会读,我会写。
xiǎodāoyīngguóyóupiàoérqiě réngránzhuīqiú
()()()()()()四、按课文内容填空。
(1)邮票打孔机是()国发明家()发明的。
(2)用邮票打孔机打过孔的整张邮票,很()一枚枚地撕开,使用的时候非常()。
直到现在,世界各地()在使用()打孔机。
15.画风
第一课时
学习目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
2、能正确书写“丹”、“乌”等字。
3、通过学习培养学生的创新意识与合作精神。
学习重难点:
学习重点:
能正确书写“丹”、“乌”等字。
教学难点:
能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
教学准备:
生字卡片、挂图
教学过程设计:
教师导案
一、激趣导入
1.今天老师为大家带来了一个谜语:
“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。
”你们知道是什么吗?
(风)
2、“风”长什么样子呢?
3、有三个小朋友却把它画出来了,就让我们一起来看看他们是怎样“画风”的。
二、初步感知课文,学习生字。
1、请你们用你喜欢的学习方法来自学课文,老师提出要求:
(1)把生字词画出来,再读一读;
(2)把生字词所在的句子多读几遍。
2、读了课文,你知道是谁那么能干,能画风吗?
有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:
宋、涛、陈、丹、赵、艺。
(口语交际)说说班上有没有姓宋、陈、赵的小朋友?
3、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,谁来读读?
三、写字
1、看老师范写“艺、丝”,说说你的发现。
2、打开书本找找还有上下结构的字吗?
指导书写。
板书设计:
课后反思:
15、《画风》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一、自主学习。
1、自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子,有不认识的字互相请教。
2、认读词语。
宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝
3、说一说你是怎么记住生字的?
学生自主识字,交流方法
二、选字填空。
其旗旗期
1.人们手中拿着彩(),为运动员加油。
2.你()末考试成绩怎么样?
3.我很喜欢下军()。
4.三个小朋友都在画风,()中谁画得最好?
15.画风
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。
想象其他大自然中风动的景物。
2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
学习重难点:
学习重点:
理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。
教学难点:
分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法教学准备:
生字卡片、挂图
教学过程设计:
教师导案
一、导入——看图说话,巩固生字
春天是个外出郊游的好季节,瞧!
有三位小朋友正在郊外画画,快来看看他们画了什么?
(出示图片)你能说出来吗?
看谁说得最好、最完整。
二、初读课文,了解课文大意
今天就让我们跟随这三位小朋友走进15课——画风。
请大家翻开书66页,自己读一遍课文,想想课文讲了一件什么事?
学生汇报——课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺一起画画/画风的事(老师应适当引导学生简洁的概括课文内容——什么时间,谁在哪里做什么。
)
引读第一小节
那他们先画了什么?
(出示课文第一段)
三、精读课文——朗读练习,交际训练
1、他们在画画时遇到了什么问题?
2、画风啊,这可有难度了,在你们心目中,风是什么样子的?
3、师:
现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们,请同学们默读3——8自然段,想想赵小艺他们是怎样画风的?
把描写他们画风的句子用波浪线勾画出来。
4、学生先默读,再用笔勾画,老师巡视、指导
5.出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌听。
6、小结,学习最后一段话。
(1)同学们,你们在宋涛、陈丹和赵小艺带动下,都能画风了,欣赏完他们的画后,想怎样夸夸他们呢?
(2)那咱们来看看书上是怎么夸他们的。
(出示课文最后一段话)
7、拓展训练——写一写
谁能模仿最后一句话,试着把句子补充完整。
一场大雨过后,小草显得。
一尝大雨过后,显得。
她一笑起来,显得。
,显得。
四、总结
听,风姑娘已经把清脆的铃声送到了我们的耳边。
在我们的生活中还有许多像风一样看不见,摸不着的事物,比如声音、气味等等,如果你们有兴趣可以试着把它们画下来,并找个机会向老师和同学介绍一下你所画的内容。
板书设计:
课后反思:
15、《画风》第二课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一、我会连线。
二、组词。
丹()乌()乏()专()物()
舟()鸟()眨()转()忽()
16.充气雨衣
第一课时
学习目标:
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意。
学习重难点:
学习重点:
认识生字。
教学难点:
学习默读课文,粗知故事的大意
教学准备:
生字卡片、充气雨衣的图片
教学过程设计:
教师导案
一、导入:
1、这一单元的学习主题是做生活的有心人,多观察,多思考,并学会动手做一做。
今天,我们要学习的课文也是关于这一主题的。
2、出示课题:
16充(chōng)气雨衣
3、再读课题,读了课题,你有什么疑问吗?
二、出示学习目标
自主识字、读中识字。
默读课文,边读边画出不认识的字,请教教材中的“小鱼儿”,如果“小鱼儿”不能告诉你,就去请教“字典老师”。
三、自主学习
1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。
2、再读文,思考:
你读懂了什么?
把不明白的地方画出来。
3、指名读文,正音评价。
四、初读课文
1、思考:
读了课文后知道了什么?
2、交流:
说说自己解决了什么问题,是从哪儿发现的,教师随机引导。
五、课堂检测
1、把字音相同的花瓣涂成相同的颜色。
2、写出带有下面偏旁的字。
3、给带点的字选择正确的字音。
板书设计:
课后反思:
16、《充气雨衣》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一.基础达标(自主完成,同桌互查)
1.连一连
称赞真棒联欢游泳车胎
liánhuānchēngzànzhēnbàngchētāiyóuyǒng
2.补充音节
chylixujizhn
充泳联旋剪粘囊
二.阅读课文,完成问题。
1.小林遇到了()难题,()解决的。
2.充气雨衣是()发明的。
3.当小林遇到难题时她看到了(),想到(),是()做的。
4.课文中小林遇到难题时肯动(),善于(),想办法解决(),真了不起!
我们应该向她学习。
16.充气雨衣
第二课时
学习目标:
1.会认14个生字。
2.学习默读课文,粗知故事的大意,了解发明充气雨衣的过程。
3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
学习重难点:
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
教学准备:
充气雨衣的图片
教学过程设计:
教师导案
一、复习导入
二、默读感悟
三、交流
1、小组内交流:
充气雨衣是怎样发明的?
2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?
读读有关句子。
⑵读好小林想的句子。
①晚上,小林躺在床上想:
得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢?
小林一直在想啊想……
(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?
3、你喜欢小林吗?
为什么?
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?
学了这篇课文你有什么想法吗?
五、练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!
比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
4、仿写句子。
随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。
5、读课文,想一想,判断哪种说法对。
(1)小林想改进自己的雨衣,是因为( )
①他的雨衣不漂亮。
②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
③下雨天,穿雨衣不方便。
(2)小林发明的充气雨衣是( )
①整个雨衣能充气。
②雨衣的下摆粘上了一个铁丝圈。
③雨衣的下摆粘有一个气囊,穿的时候,将气囊充足气;不穿的时候,将气放掉。
板书设计:
课后反思:
16、《充气雨衣》第二课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
四、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!
比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。
问句1:
仿写1:
问句2:
仿写2:
问句3:
仿写3:
五、把本课中优美的词语积累下来。
语文园地四
第一课时
学习目标:
1.引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
2.学习8个由不同的两个字组成的生字。
3.会正确选择意思相近的词语。
学习重难点:
重点是引导学生发现汉字构词中字相同而词语的意思不同的规律。
难点是学习8个由不同的两个字组成的生字。
。
教学准备:
生字卡片
教学过程设计:
教师导案
一、导入
1、教师直接导题,并板书:
语文园地四
2、游戏:
颠倒颠
二、讲解新课
1、我的发现:
⑴ 出示一组词语:
奶牛 牛奶 图画 画图蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水
山上 上山
⑵ 读一读词语。
⑶ 读读泡泡里的话,你能把学习伙伴没说完的话说完整吗?
⑷ 你发现了什么?
⑸ 你还能举出这样的一组词语吗?
2、读读认认:
⑴ 学生自己读一读。
⑵ 动脑筋想一想说一说:
这八组字在构字上有什么相同之处?
⑶ 你想怎样记住这八个字。
小组讨论识字方法。
⑷ 从八个字中选字进行扩词练习。
3、我会填:
⑴ 读一读每组词语,说说每组两个词语有什么不一样?
⑵ 学生自己进行填空练习。
⑶ 读一读句子。
⑷ 补充练习:
温暖 温和
这位服务员( )地接待每一名顾客。
老师对我的关心,让我感到很( )。
三、布置作业
1、学生回家动手制做小制作。
2、利用课余时间收集邮票、名言等。
板书设计:
课后反思:
《语文园地四》第一课时学案设计
小组名称组员姓名完成质量
一、我能把两个字合二为一,还能组一个词。
月+夫=()()比+十=()()
月+旦=()()父+斤=()()
女+生=()()加+马=()()
厂+则=()()敬+言=()()
二、我会选词填空。
发明发现
(1)小林()的充气雨衣受到大家的称赞。
(2)伊琳娜()金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。
优美美丽
(3)孔雀的尾巴真()!
(4)随着()的乐曲,小演员们旋转起来。
语文园地四
第二课时
学习目标:
1.正确阅读短文。
2、展示自己收集的邮票、名言等。
学习重难点:
指导学生阅读短文,学会阅读的方法,形成阅读的能力。
教学准备:
学生利用课余时间收集邮票、名言等。
教学过程设计:
教师导案
一、复习导入:
听写本单元的词语
二、我会读
1、学生轻声自由读,要求读准字音。
2、同桌互读,说说从这篇短文中你知道了什么?
3、进行朗读比赛。
4、评出优秀朗诵者并给予奖励。
三、展示台
1、以小组为单位布置展示台,展示自己收集的邮票、名言。
2、每个同学向小组成员介绍自己收集的材料。
3、请其他小组的同学参观。
四、布置作业,完成学案上的课堂检测部分
板书设计:
课后反思:
《语文园地四》第二课时学案设计
一、听写词语。
二、学会阅读
鲁班造伞
鲁班是我国古代的能工巧匠,他有许多发明创造。
传说伞就是他()的。
很久以前没有伞,鲁班一心想造一样东西,()能挡风雨,()能遮太阳。
一天,鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩。
他就照着荷叶的样子做了起来。
他()用竹条扎好架子,()蒙上羊皮……鲁班的妻子看见了,高兴地说:
“要是能把它收起来就更好了。
”鲁班冥思苦想,做了许多次,终于造出了能开能收的伞。
1、这篇短文有段,请在段前标出序号。
2、这篇短文主要说的是(谁)发明(什么)的故事。
鲁班是根据的样子发明伞的。
从中我们能感受到鲁班的确是一个。
3、照原文在文中的()里填空。
4、学了短文,我明白了:
。
语文园地四
第三课时
学习目标:
指导学生完成口语交际
学习重难点:
引导学生在口语交际的时候要知道学会倾听,表达的时候要先想后说,尽量按顺序说,说清楚顺序。
先自已练习说,同
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- 关 键 词:
- 年级 第四 单元 导学案