五年级58单元学案.docx
- 文档编号:2374334
- 上传时间:2023-05-03
- 格式:DOCX
- 页数:81
- 大小:169.92KB
五年级58单元学案.docx
《五年级58单元学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级58单元学案.docx(81页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五年级58单元学案
五年级学习目标
1、在阅读与学习过程中,喜欢和敬佩那些热爱祖国、孝敬父母、助人为乐、热爱科学、勇于实践和创新的人。
努力让自己有环境保护意识和社会责任感,不断提升自己爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字能力。
准确认读252个生字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
养成课前预学、课后复习、课外阅读的习惯。
6、能抓住重点观察事物,养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。
7、在新的学习方式进行中,能努力培养自学、与人合作、探究问题的能力,努力提高综合素质。
第五单元学习目标
1、会认30个生字,正确读写重点词语,积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,默读课文,初步把握课文的主要内容,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。
3、背诵诗文,练习复述课文大意,摘抄、积累好词佳句。
4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法,能对课文中不理解的地方提问,联系上下文理解句子,体会关键词语在表情达意方面的作用。
5、写一篇作文:
记载一次奇幻的荒岛生存经历
6、培养学生借助工具书独立识字的能力;培养搜集、整合资料的能力;培养学生的创造性和读课外书的习惯。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
武夷山和阿里山的传说第1课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
14.武夷山和阿里山的传说(第一课时)
【学习目标】
1、学会()个一类字。
2、能正确流利的朗读课文,读熟()自然段。
3、能理出课文的写作顺序。
4、初步了解故事内容,初步感受花珊()。
了解事情的起因。
【重难点】
1、阅读“学习目标”,并补充完整。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①小组内交流自学成果,注意找出学习中的错误,帮助纠正、学会,并记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、你学会了本课的一类生字词吗?
检测一下吧!
Wǔyíshān yāoguài shānhú
luànbèngluàntiàoxiànjǐng
pùbùliángtiánxiǎoxī
2、课文读熟了么?
闯过以下四关就算达标:
①不添字②不掉字③不读错④不结巴
◎课文讲了一个什么故事?
主要人物是谁?
她是怎样想的?
怎样做的?
结果怎样呢?
4、作者是按什么顺序写的呢?
可以完成以下图示么?
()→()→()
→()
【展示】
◎自学展示一:
学会8个一类字
以下方式可供选用:
1、比:
比准确、比快速、
2、读:
分读、齐读、表演读、花样读、
3、讲:
解释词语
4、
◎自学展示二:
能正确流利的朗读课文,读熟4\5自然段
以下方式可供选用:
2、比:
比准确、比流利
②读:
分读、齐读、表演读、花样读、
③讲:
复述……
④
◎自学展示三:
知道课文的大意及写作顺序。
以下方式可供选用:
①画课文的思维导图:
线状的、花型的、板块的……
②归纳回答
③
自学展示四:
提出不明白的地方
①认真听课文,把你不明白的问题提出来;
②认真听问题,把你知道的告诉别人。
【点拨】
1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧!
正确数量多的为胜。
2、课文讲述的哪些内容让你印象深刻?
请找出有关句子并在书上做相关批注。
3、说说花珊除妖的原因,想象花珊苦练本领的情景。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
武夷山和阿里山的传说第2课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
14.武夷山和阿里山的传说(第二课时)
【学习目标】
1、自主合作探究:
了解花珊与妖怪作斗争的过程,这个故事表达了人们心中怎样的期盼?
你是怎么知道的?
2、复述课文。
3、你想对花珊说些什么呢?
写一写。
【重难点】
1、阅读“学习目标”。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①把不懂的问题在小组内交流,并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、探究:
花珊是怎样和妖怪作斗争的?
探究这个问题建议一步一步深入:
第一步:
默读课文第4、5自然段,看看花珊是怎么想的?
怎样做的?
结果怎样呢?
:
第二步:
反复读课文,用笔勾出花珊除妖的过程写得栩栩如生的表动作的词语:
第三步:
从这些词中,你有什么感受?
第四步:
再想象,让花珊除妖的斗争再激烈一些
1、你能根据提示将课文复述下来吗?
(2)苦练本领,决心除妖
(2)离开妈妈,勇敢除妖(复述重点)
(3)骨肉分离,盼望团圆
3、自由读6——8自然段,勾画出表达人们期盼的句子,写感受。
摘抄:
感受:
【展示】
4、自学展示一:
探究:
花珊是怎样与妖怪作斗争的?
①我找到了这些句子,从()这些词中我感受到()。
②有感情地朗读第5自然段,课文朗读PK赛。
(3)我这样说能让花珊除妖的过程更精彩:
(4)我会概括地回答:
这个故事表达了人们心中
)的美好期盼。
◎自学展示二复述课文
展示方式可选用:
①画复述提示图,看图示试复述
②摘录关键词语,看词语试复述
◎自学展示三:
你想对花珊说些什么呢?
自由表达,流露真情。
【点拨】
1我会填:
课文重点描写了花珊()过程,突出了花珊的(),表达了中国人民勇敢地(),敢于(),热切盼望()的美好期盼。
2、小组内互查复述课文。
【课外语文实践建议】
1阅读:
搜集自己喜欢的民间故事,读完之后与同学交流交流。
2参加“班级小导游”资格测试。
(搜集索阿里山、武夷山图片,编写导游词,在夕会时间按报名顺序展示。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
刷子李第1课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
15.刷子李(第一课时)
【学习目标】
1、学会()个一类字。
2、能正确流利的朗读课文,读熟()自然段。
3、初步了解故事内容,初步感受刷子李的()。
4、能围绕如何学习本篇课文设计自学题。
【重难点】
1、阅读“学习目标”,并补充完整。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①小组内交流自学成果,注意找出学习中的错误,帮助纠正、学会,并记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、你学会了本课的一类生字词吗?
检测一下吧!
pìgǔ shǚitǒngpèiliào
shǒubìxiánjiēsōusuǒ
lòuxiànérqīzhàcòushàng
yībèizibāofushīfu
2、课文读熟了么?
闯过以下四关就算达标:
①不添字②不掉字③不读错④不结巴
1、课文讲了一个什么故事?
主要人物是谁?
3、我设计了以下问题:
【展示】
◎自学展示一:
学会10个一类字
以下方式可供选用:
(2)比:
比准确、比快速、
(3)读:
分读、齐读、表演读、花样读、
(4)讲:
解释词语
◎自学展示二:
能正确流利的朗读课文,读熟5、6自然段
以下方式可供选用:
2、比:
比准确、比流利
②读:
分读、齐读、表演读、花样读、
③讲:
复述……
◎自学展示三:
知道课文主要写什么。
以下方式可供选用:
①抓记叙文的基本要素:
时间、地点、人物、事件……
②归纳回答
自学展示四:
交流“自学要求”,提出不明白的地方
①要读懂课文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?
也可以把你不明白的问题提出来;
②认真听问题,把你知道的告诉别人。
【点拨】
1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧!
正确数量多的为胜。
交流难写字的字形如何记忆。
2刷子李有什么绝活?
课文是怎样表现他这一绝活的?
请找出有关句子读一读并在书上做相关批注。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
刷子李第2课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
15.刷子李(第二课时)
【学习目标】
1、自主合作探究:
刷子李有什么绝活?
课文是怎样表现他这一绝活的?
2、复述课文。
3、摘抄优美词句,体会这样写的好处。
【重难点】
1、阅读“学习目标”。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①把不懂的问题在小组内交流,并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、探究:
刷子李有什么绝活?
课文是怎样表现他这一绝活的?
探究这个问题建议一步一步深入:
第一步:
解释“绝活”的意思:
()
第二步:
反复读课文,发现“绝活”在文中的含义是:
第三步:
抓住直接描写刷子李刷墙的重点句段,一句一句地读,边读边想象情景,读后交流感受()
第四步:
归纳总结:
()
2、你能将课文复述下来吗?
3、摘抄优美词句,体会这样写的好处。
摘抄:
好处:
【展示】
自学展示一:
探究:
刷子李有什么绝活?
课文是怎样表现他这一绝活的?
①“绝活”在课文中是什么意思?
课文朗读PK赛。
②“绝活”在课文中是什么意思?
归纳整理PK赛。
③课文是怎样表现他这一绝活的?
精彩回答PK赛。
④你喜欢这个人吗?
为什么?
答:
◎自学展示二:
复述课文
展示方式可选用:
①画复述提示图,看图示试背诵
②摘录关键词语,看词语试背诵
◎自学展示三:
摘抄优美词句,体会这样写的好处。
交流各组找出的句子,并说明这样写的好处。
【点拨】
1、你听说过或见到过有绝活的人吗?
给同学们介绍一下吧。
2、小组内互查复述。
【课外语文实践建议】
1阅读:
冯骥才的《泥人张》《快手刘》
2把《刷子李》这个故事讲给家人或朋友听。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
格列佛游记第1课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
16.格列佛游记(节选)(第一课时)
【学习目标】
1、学会()个一类字。
2、能正确流利的朗读课文。
3、默读课文,初步了解故事内容,扫清文中词语障碍。
4、初步感受想象的合理大胆。
【重难点】
1、阅读“学习目标”,并补充完整。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①小组内交流自学成果,注意找出学习中的错误,帮助纠正、学会,并记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、你学会了本课的一类生字词吗?
检测一下吧!
yóuwánxiānkāifānshēn
sìzhīqīngjǔwàngdòngchēliàng
jiānyìduānzhuāngōuzhōutóukuī
bǎojiànlímǐzuìkuíhuòshǒu
2、课文读熟了么?
闯过以下四关就算达标:
①不添字②不掉字③不读错④不结巴
◎课文讲了一个什么故事?
主要人物是谁?
3、我设计了以下问题:
【展示】
◎自学展示一:
学会12个一类字
以下方式可供选用:
5、比:
比准确、比快速、
6、读:
分读、齐读、表演读、花样读、
7、讲:
解释词语
◎自学展示二:
能正确流利的朗读课文
以下方式可供选用:
2、比:
比准确、比流利
②读:
分读、齐读、表演读、花样读、
③讲:
复述……
◎自学展示三:
知道课文主要写什么。
以下方式可供选用:
①抓记叙文的基本要素:
时间、地点、人物、事件……
②归纳回答
自学展示四:
交流“自学要求”,提出不明白的地方
①要读懂课文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?
也可以把你不明白的问题提出来;
②认真听问题,把你知道的告诉别人。
【点拨】
1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧!
正确数量多的为胜。
交流难写字的字形如何记忆。
2、再次默读课文,想一想:
格列佛来到了什么地方?
你是从哪些词句中知道的?
请找出有关句子读一读并在书上做相关批注。
3、在组内交流课文中出现的四字词语,读一读,说一说词语的意思。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
格列佛游记第2课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
16.格列佛游记(第二课时)
【学习目标】
2、自主合作交流:
格列佛来到了什么地方?
你是从哪些语句中知道的?
3、自主合作探究:
格列佛来到了这个地方后,大家接受他吗?
他受到怎样的待遇?
他又是怎么做的?
结果怎样?
2、试着用第三人称复述课文。
3、猜想一下,格列佛在后来的游历中,还会发生怎样的故事?
大家互相说一说。
【重难点】
1、阅读“学习目标”。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①把不懂的问题在小组内交流,并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、交流:
格列佛来到了什么地方?
你是从哪些词句中知道的?
交流这个问题建议一步一步深入:
第一步:
同座交流上节课找到的文中的关键词语、重点句子,要联系上下文谈感受。
第二步:
组内交流,互评,在评价的基础上准备全班交流。
第三步:
用朗读表演展示学习成果。
第四步:
归纳总结:
()()。
2、探究:
他在这个地方受到了怎样的待遇?
他又是怎么做的?
结果怎样?
可以这么做:
第一步:
默读第四自然段,勾画出重点词句并谈感受。
第二、第三、第四步方法同上一题。
3、你能用第三人称复述课文吗?
注意:
在复述时要变化人称,在理解原文的基础上,对原文用自己的语言重新组织。
3、摘抄优美词句,体会这样写的好处。
摘抄:
好处:
【展示】
自学展示一:
探究:
格列佛来到了什么地方?
你是从哪些词句中知道的?
他在这个地方受到了怎样的待遇?
他又是怎么做的?
结果怎样?
自由发表意见,将组内探究的成果在全班汇报交流.
◎自学展示二:
用第三人称复述课文
◎自学展示三:
摘抄优美词句,体会这样写的好处。
交流各组找出的句子,并说明这样写的好处。
【点拨】
3课文在写法上有哪些值得你学习借鉴的地方?
你能结合课文内容举例说明吗?
2、小组内互查复述。
【课外语文实践建议】
阅读斯威夫特的《格列佛游记》,做点读书笔记。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
诗词诵读寄扬州韩绰判官第1课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
诗词诵读寄扬州韩绰判官
【学习目标】
2能正确流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。
2、能借助注释、课外资料,展开想象,理解诗句意思,想象诗句描写的景象,体会诗人的感情。
【重难点】
1、阅读“学习目标”,并补充完整。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①小组内交流自学成果,注意找出学习中的错误,帮助纠正、学会,并记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、生字词会读吗?
检测一下吧!
迢迢吹箫
2、古诗读熟了么?
闯过以下四关就算达标:
①不添字②不掉字③不读错④不结巴
◎看看诗的题目,你能发现什么?
3、这首诗表达了诗人怎样的感情呢?
和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。
【展示】
◎自学展示一:
有感情朗读。
以下方式可供选用:
4、比:
比准确、比流利
②读:
分读、齐读、表演读、花样读、
③背诵:
◎自学展示二:
知道诗句的意思
借助注释和工具书弄清诗句的意思;小组合作互学。
◎自学展示三:
知道诗句表达的情感。
结合诗句的理解,想象诗句描写的景象,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。
【点拨】
1、和你的同桌来场1分钟默写这首诗大赛吧!
正确数量多的为胜。
2、小组内互查对这首诗的理解。
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
语文乐园(五)第1课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
语文乐园(五)(第一课时)
【学习目标】
按要求完成第一至第三大题
1、积累词语,感受语言艺术的丰富,体会语言艺术表达形式的多样性。
2、知道“夸张”是民间文学中常用的修辞手法,感受“夸张”这种修辞手法的表达效果,初步知道运用“夸张”要注意什么。
3、初步认识古文,感受中国古文化的魅力;识记名篇中的名句,积累丰富的语言。
【重难点】
1、阅读“学习目标”,并补充完整。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①小组内交流自学成果,注意找出学习中的错误,帮助纠正、学会,并记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、读一读,你发现了什么?
(1)自己读一读词语,
(2)想一想,你明白了哪些词语的意思,
(3)在小组交流。
3、说一说句子的表达效果
(1)自己读一读句子,感受三句话表达的意思。
(2)再读句子,看看自己读懂了什么,把自己不明白的问题提出来。
3、读一读,记一记
(1)自由诵读,注意读准字音。
注意停顿。
(2)结合注释大致说出古文的句意。
(3)尝试背诵。
【展示】
◎自学展示一:
读一读,你发现了什么
以下方式可供选用:
3比:
比准确、比快速、
4读:
分读、齐读、表演读、花样读、
5讲:
解释词语
6
◎自学展示二:
读一读,说说下列句子的表达效果
以下步骤可供选用:
1读:
比准确、比流利
②讲:
“夸张”的作用、使用时应注意的地方
③评:
……
◎自学展示三:
读一读,记一记
以下步骤可供选用:
①个人背诵、同学合作背诵……
②大致说出古文的句意
自学展示四:
提出不明白的地方
①把你不明白的问题提出来;
②认真听问题,把你知道的告诉别人。
【点拨】
1、和你的同桌来场3分钟默写大赛吧!
正确数量多的为胜。
2学过的课文中还有哪些句子用了夸张的手法让你印象深刻?
请摘抄下来:
3、从你摘抄的句子,你总结一下夸张手法的作用:
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
语文乐园(五)第2课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
语文乐园(五)(第二课时)
【学习目标】完成第四、第五大题
1、知道默读这种重要的阅读方式:
了解默读的方法,并在平时阅读中运用。
2、知道在不同的场合,说话的声音大小应该不同。
用恰当的音量说话,能体现一个人的良好素养。
【重难点】
1、阅读“学习目标”。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①把不懂的问题在小组内交流,并把收获或者存疑记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
1、阅读短文《默读》
阅读这篇文章建议一步一步深入:
第一步:
默读短文,想想初读文章后知道了什么。
第二步:
反复读课文,弄明白什么叫“默读”:
()
总结出默读的方法是怎样的:
()
2、想一想在餐厅、医院、图书馆等场所应该怎样和别人交谈呢?
【展示】
◎自学展示一:
阅读短文《默读》
(1)“默读”在指的是什么?
归纳整理PK赛。
(2)阅读的方法是怎样的?
默读的习惯该如何养成?
精彩回答PK赛.
◎自学展示二:
口语交际嘘!
小声点
展示步骤可选用:
①小组内交流。
②,创设情境,上台表演说。
③或评价,或补充,互动说。
【点拨】
1、将口语交际的内容整理成一段简短的情境对话写下来。
2、小组内互查背诵、默写。
【课外语文实践建议】
运用《默读》中学到的方法阅读自选的一篇短文,并完成相应的习题
武汉市旭光学校“享受学堂135教学模式”
五年级语文学科导学案(2013—2014第上学期)
课题:
语文乐园(五)第3、4课时设计人:
李琦审核:
班级:
学生:
课题:
语文乐园(五)(第三、四课时)
【学习目标】
按要求完成习作
1学习《格列佛游记》的写法,进行大胆而合理的想象。
2、练习写事,按事情发展的顺序,写几件在荒岛上发生的事,着重写自己在荒岛上遇到的困难以及克服困难走出荒岛的经历,注意事情之间的联系和详略安排。
3、练习自己修改习作,并主动与他人交换修改意见。
【重难点】
1、阅读“学习目标”。
2、借助“自学”中的训练题,自主预学。
3、小组合作:
①小组内交流自学成果,注意找出学习中的错误,帮助纠正、学会,并记录在“智者的足迹”相应栏中。
②准备小组展示学习成果,人人参与。
评价:
正确☆熟练☆超能力☆积极☆
学习过程
智者的足迹
【自学】
2、回顾原文,领悟想象作文的写作规律。
课外读了原著,还做了摘录笔记吧?
你认为要写好这篇文章,必须把握哪几点呢?
将自己的发现在小组交流。
2想一想
要切记自己就是格列佛,,确定自己就是这个想象故事中的主角。
(1)在荒岛上,你见到了怎样的景象?
发生了哪些让你难忘的事?
(5)你遇到了哪些困难,又是如何克服的?
(3)在岛上和走出荒岛后,你都有哪些想法?
【快乐作文】试一试
你可以这样做:
先列出荒岛上可能会发生的事,然后把你认为最难忘的几件事写下来。
注意用上平时积累的好词佳句。
写完后,先自己修改,再读给同学们听一听,请他们提点意见。
或请习作能力较强的同学辅导。
再次修改,使文章更精彩。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 58 单元