社会实践课教案916.docx
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社会实践课教案916
第九课考察“白色污染”
教学目标:
1、能调查出部分地方的“白色污染”情况。
2、以后减小用一次性的塑料,减小“白色污染。
”爱护环境。
重点难点:
让学生调查部分地方的“白色污染”情况。
课前准备:
课前调查家里人对“白色污染”的看法。
教学过程:
一、谈话导入。
“白色污染”对于我们的生活有很大的危害,你还想知道一些什么问题吗?
让我们分小组来调查一下,好吗?
二、教学过程。
1、分小组调查,把学生分成四个小组。
(课前要完成)
第一组:
通过看书、上网查询。
第二组:
到餐厅、酒家调查
第三组:
到菜市场,超市调查。
第四组:
到河流、湖边、路边观察情况。
2、各小组汇报调查结果。
3、教师总结。
4、各学生在家野调查家庭一天产生多少白色污染物,完成调查报告表后,在小组内汇报,选出最具代表性的,在班里面汇报。
5、小组汇报:
妈妈、爸爸、和其他家里人对“白色污染”的看法与想法。
选出具代表性的在班里面汇报。
6、对学校白色污染的调查。
先在班里面调查,还可以调查老师,再算一算:
每天一共要用掉多少个塑料袋,一个星期、一个月、一年又要用掉多少个塑料袋。
占地多少平方米。
三、师总结:
这节课我们做了很多调查,相信你们对“白色污染”有了进一步的了解。
希望你们以后你注意,减小“白色污染。
”
四、布置作业:
准备下节课的小小辩论会。
第十课无土栽培
知识与技能:
1、引导学生充分利用信息技术这一手段,通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念,认识其优点,了解无土栽培的各种的方法。
2、通过引导学生认识无土栽培的优点,使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”,它将是生态农业的发展方向
3、培养学生收集、整理信息的能力,善于动手实践、善于总结表达的能力。
过程与方法:
1、运用上网查询、动手实践、参观访问等多种方式进行研究,形成对无土栽培的全面认识。
2、学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。
情感态度价值观:
让学生在研究中形成对科学研究的尊重与热爱,同时培养学生的团结合作意识。
教学重难点:
引导学生认识无土栽培的优点,了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”,它将是生态农业的发展方向。
教学过程:
(一)导入新课
1、说一说:
同学们,植物一般都生长在哪里?
2、游戏(表演):
老师出个题,请你用动作表示:
离开了土壤,植物还能活吗?
3、两派同学各自简要陈述自己的观点。
4、引导:
同学们提出了自己的观点,争论不休。
为了解决这个问题,让我们到西山国家现代农业示范园作一次考察,相信通过考察,你一定会有所收获。
(给学生看录像)。
5、小结揭题:
看了这段录像你有什么发现?
这些植物离开了土壤也能生长,我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。
(二)网络探究
1、质疑提问
关于无土栽培你还想了解什么?
(板书学生的问题并进行归类:
如没有土壤为什么植物也能生长?
谁发明了无土栽培?
无土栽培有什么优点?
无土栽培的方法有哪些,怎样进行无土栽培?
)
激励表扬:
你们的每一个问题都很有价值。
问题是探究的开始,创造始于问题,许多科学家小时候都爱提问题,所以,老师要给这些敢于提问的小朋友隆重地授予“探究小博士”称号。
(老师颁发荣誉卡)
2、分组研究
(1)提问:
要解决这些问题,可以有哪些方法?
(提示学生,每种方法都可以,在平时的学习中可以根据实际情况选择自己最拿手的方法)
(2)谈话:
今天,就让我们采用网络这种最快捷、资料最丰富的方法来解决问题。
(3)介绍“无土栽培”网站——主要是“学习资源”栏目。
(4)提示:
为了提高我们的学习效率,下面我们采用分组合作的方法进行研究。
每组可以自由选择一到两个最感兴趣的问题研究,研究时可以随时交流,也可以一两个小朋友一起在一台电脑上研究。
3、交流汇报
学生交流(可运用网络向同伴展示自己收集到的资料)
鼓励学生用简洁、概括的语言,鼓励学生流畅地表达。
评出最佳小组,颁发“知识小博士”卡。
(三)指导实践
1、讲述:
通过网络我们对无土栽培技术有了一个全新的认识,有了许多新的收获。
同学们想不想用无土栽培这种方法来自己实践一下,栽培一种植物呢?
2、指导学生做栽培大蒜的实验。
我们在进行无土栽培之前,一般都要想一个方案:
选什么植物(今天我们就选择大蒜这种植物);种在哪里?
浇什么(营养液)?
想好之后,再动手。
在我们的主页上有怎样进行无土栽培指导方法。
下面我们以小组为单位,借助网络信息,合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验。
3、学生实验(教师及时拍下小组的成果,并上传)
4、展示交流:
展示各小组的成果。
并说一说:
为什么选择种在这种基质中,给它浇了什么水?
5、评一评:
评出最佳小组,颁发“能力小博士”卡。
(鼓励合作、创新)
6、引导课后观察:
引导学生说出:
要知道那种栽培方法最好,必须看那个小组的大蒜长得最好。
鼓励学生课后观察,并把自己的观察日记和植物照片上传到“成果展示”一栏目中。
(四)本课总结
今天这堂课,我们自己提出问题,通过自己的研究已经成功解决了问题。
许多小朋友成为了探究小博士、知识小博士、能力小博士,你们高兴吗?
还有问题了吗?
第十一课走进电的世界
活动目标:
1、通过实地考察,把学生的目光引向身边小事,让学生关注日常生活中用电习惯。
2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理,让学生获得更多有益的生活常识,加强自我保护及节约用电的意识。
3、通过汇报表演,丰富课堂内容,愉悦身心。
教学重点:
通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理,让学生获得更多有益的生活常识,加强自我保护及节约用电的意识。
教学难点:
通过汇报表演,丰富课堂内容,愉悦身心。
教学过程:
准备阶段
一、初步观察,发现问题
各自利用合适的时间走出教室,到生活中走一走,看一看,初步观察并记录下人们使用家电的一些习惯或生活经验,把自己的见闻通过多种形式记录下来(可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物)。
在观察中发现问题。
二、讨论交流,提出问题
1、各自说说:
你发现了什么?
2、你有什么困惑的地方?
提出来与大家讨论(可以是以前的思考,也可以是观察调查中的发现或疑问)。
三、问题归类,确定主题
1、将大家提出的问题进行分类。
2、确定研究的主题。
如何安全地使用家电
如何节约地使用家电
四、划分小组,制定方案
1、根据自己的兴趣爱好选择课题,成立自己的课题研究小组,并选出组长。
(学生自主分配,教师适当调整。
)
2、各组讨论如何开展研究,制定研究方案
第十二课科学使用家电
活动目标:
1、通过交流、辨析、调查等活动,获得安全使用家电的基础常识。
2、掌握一些常用家电的正确操作方法。
3、养成正确使用家电的良好生活习惯。
教学重点:
家电的安全使用
教学难点:
家电的安全使用
教学过程:
一、认一认书上呈现的各种家用电器。
说一说:
自己家里有哪些家用电器?
各有什么作用?
二、小组交流:
1、家用电器使用应注意哪些安全事项?
2、把自己知道的使用电器的安全注意事项写在书本“我还知道”栏里,再说给大家听听。
3、教师归纳:
使用家电前要看懂说明书;有些家电使用时人不能离开;使用后要注意关闭电源。
三、辨析:
1、仔细看看书上的几种操作方法,评一评,这样做对吗?
为什么?
2、集体朗读“提示”内容,明确正确的操作事项。
3、评一评,自己安全使用家电吗?
平时哪些做法是正确的?
哪些做法需要改正?
课外作业:
回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书,对照有关条目,检查自己平时操作是否正确,有哪些行为需要改进。
第十三课拒绝“浪费”
活动目标:
通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道带来的严重后果。
从而增强学生的节约意识,养成勤俭节约的好习惯。
培养学生的环保意识,培养社会责任感。
在小组合作学习中,学会互相帮助,团结合作,共同进步。
了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性实践活动,使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。
设计节约的方法和倡导节约的作风。
学会分析问题,探索研究的方法。
树立自主探索意识,培养提出问题、分析问题、解决问题。
收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。
教学重点:
使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。
设计节约的方法和倡导节约的作风。
教学重点:
使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。
设计节约的方法和倡导节约的作风
教学过程:
第一阶段:
活动准备阶段
1、问卷调查,了解学生对浪费现象的认识。
对调查结果进行分析和总结,初步设计学生活动方案。
2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备,并广泛征求同学的意见,及时反馈活动负责人。
根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,学生可以跨班自由组成学习小组。
4、动员学生、家长、老师积极参与活动,制作宣传海报。
召开家长会,邀请热心教育的家长作为学生活动指导老师,支持和帮助学校综合实践活动的正常开展。
5、各小组由一名学生具体负责指导,参与各小组的活动中,做到具体落实,分工合作,应做好指导工作。
第十四课民间艺术进课堂
活动目标:
通过欣赏民间美术,使学生了解什么是民问美术和它的特点,提高学生对民间美术的审美能力,增民族自豪感。
教学重点:
民间美术的主要种类的介绍。
教学难点:
会欣赏民间美术
教学过程:
(一)导入新课
教师拿出事先准备的美术作品,让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品。
师:
我们先不急着下结论,同学们先来看课本。
(板书中国民间美术)
(二)讲授新课
师:
给学生分组,男生组、女生,讨论分析一下,然后找一位代表发言。
师小结:
以上就是民间美术的基本特点,讲了这么多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类?
师问:
同学们知道我们这有哪些民问美术吗?
(1)年画
师:
我国历史名城苏州,物产丰富,文化茂盛,手工艺美冠天下,名家辈出,曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客,其文化底蕴丰厚,年画,深受其影响。
明代时,出现了木刻年画,清代,山塘街及桃花坞一带作坊达50多家,盛极一时,作品不但远播海内外,还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。
太平天国时,山塘街一带毁于战火,年画纷纷迁至桃花坞一带,遂以桃花坞年画命名之。
随着国外石印年画向我国的倾销,桃花坞年画深受威胁,历经坎坷,几起几落。
解放后,桃花坞的年画重获新生,成立了年画社,新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。
桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。
年画作品到日、美、意等地展出,被誉为“东方百艺之花”。
图片《一团和气》生看完后有何感想?
师结:
这是桃花坞年画中影响极深,流传很广的传统代表作品。
画面成圆形,中央是头戴红花,扎羊角发髻,活泼天真,憨态可掬有点象儿童,又有点像妇女的脸,身穿锦困服饰,颈配长命锁,手捧,《各气吉祥》卷,拎人喜洋洋,富足堂皇的感觉。
在构图形象塑造上特意成圆型,寓意“团圆”,表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹,生活幸福,事事如意的美好愿望。
当然桃花坞年画题材内容丰富,除了一些吉祥喜庆的作品外,还有入说戏剧类,祈副福避灾类,风俗时事类。
图片《上海火车站》,就是反映当时新事物的一幅风俗画。
(给学生放一下年画的习作过程)。
(2)刺绣
师:
看过了画,我们再来了解一下各地的刺绣,同学们对刺绣又有那些了解呢?
(四大名绣,江苏丽苏绣,湖南湘绣,四川蜀绣,广东的粤绣。
)
(3)风筝
风筝是大家最熟悉不过的民间美术了,每年的4月21号就在我国潍山东坊举办的国际风筝节。
(给学生放一下制作风筝的过程)
(4)玩具。
让学生回忆儿时有哪些玩具?
师:
每个人的童年都有各种玩具伴随长大的,我们的民问玩具历史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精美的民问艺术品。
图片《泥狗》、《布老虎》、《泥老虎》。
(5)编织
师:
在我国辽阔的土地上,各种竹,草,玉米皮边地都是,劳动人民充分利用其材料编织出精美的盘,篮,鞋,席等实用且美观的工艺品。
图片《竹编•背篓》、《竹编花瓶》、《三屉提蓝》、《食盒蓝》
(6)剪纸
师:
记的小时候过年我们都贴窗花,挂灯笼,给节同增加喜庆色彩(放剪纸录象让学生感受一下)
(三)小结通过今天的学习,我们对中国民间美术有了一定的了解,同学们有何感想(学生畅谈)
(四)布置作业
同学们课后亲自尝试制作一下,剪纸,泥塑,刺绣,等手工艺品。
第十五课爱心在行动
活动目标:
1.了解周围的残疾小伙伴;
2.为周围的残疾小伙伴献爱心;
3.在活动中培养孩子们的爱心。
教学重点:
在活动中培养孩子们的爱心。
教学难点:
了解周围的残疾小伙伴。
活动过程:
一、芝痳开门
了解活动背景:
我们的生活多么幸福,我们的学习多么欢乐。
可是你知道吗?
在我们身边还有一些小伙伴,他们生活在或无声或无色或无言的世界里,无法和我们一起享受欢乐,体验幸福。
但他们努力着,拼搏着,创造着引人注目的成绩。
二、观察在线
成立一支“特别小分队”,走访社会福利院或特殊学校,特殊家庭,了解残疾小伙伴的情况,做好第2上的调查记录。
三、试一试
残疾小伙伴在生活中会遇到什么样的困难呢?
请你用塞耳、蒙眼、绑手、捆足等方式来体验,并与同学交流你的感受。
(注意安全防范)
四、想一想:
残疾小伙伴你需要帮助,需要关爱。
通过体验,你知道他们需要哪些方面的帮助?
你能为残疾小伙伴做些什么呢?
五、巧手作坊:
给全校少先队员写一份倡议书,让更多的小伙伴加入到爱心天使行动中来。
六、做一做:
成立爱心基金会,自发地捐款捐物,为残疾小伙伴送温暖。
七、携手共进:
除了在物质上帮助残疾小伙伴,我们更应该从精神上关心帮助他们。
请写下你祝福的话。
第十六课我的小发明
活动目标:
1、了解发明创造及科学家在我们人类生活中的重要性。
在了解有关内容的基础上学会思考,并尝试自己进行发明创造。
2、通过学习设计研究计划及实施研究方案,培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。
能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法,初步形成有特色的成果展示
教学重点:
让同学们在科学家的故事中学会思考、学会发现
教学难点:
让同学们在科学家的故事中学会思考、学会发现
教学过程:
一、布置阅读任务。
1、搜集阅读科学家们的故事或者有关发明创造的故事。
(科学家自定)
2、阅读相关故事后把自己的感想记录下来。
(内容不限、数量不限、记录方式不限)
二、以个人为单位,说说在阅读故事时的感受。
同学们,这几天你们都到科学王国里做客去了,是吗?
在科学王国里,有什么发明创造的故事引起你的注意?
(由生自由说,提醒不要重复)哪位科学家的故事又让你为之动容了呢?
三、通过举例,让学生学会找到思考的角度,渗透养成质疑解疑的能力。
1.大家真能干,通过读书知道了许多发明创造的故事,认识了许多对人类有重大贡献的科学家。
老师和你们一样,也到科学王国做客去了,我也发现了很多有意思的发明故事,也认识了许多科学家。
在这儿,我有一个疑问:
他们是如何进行发明创造的呢?
是他们的大脑特别发达吗?
还是正好天上掉馅饼掉在他们的头上?
2.谁来说?
(请生答)
3.其实你们刚才说的都很有道理,科学家的发明创造绝对不是一朝一夕的事情,在成功的背后渗透着他们无数的心血和汗水。
每一个发明创造也绝对不是偶然,它蕴涵着人类无穷的智慧。
跟你的同伴们说一说,隐藏在发明创造背后的故事。
(学习小组交流)
4.谁来说说?
(指名说)
四、初探学生内心想法,用“牛顿故事”激发学生提问。
(1)你们不管是看到的,还是听到的,在知道这么多故事后,心里有什么想法或问题吗?
(请学生说内心想法,谈的角度可放宽)
学生提问后即引出“牛顿故事”——学生懂的让学生说,不懂则老师说。
引导学生由现象提出疑问,并引导将问题归类。
(2)同学们到科学王国做客后发现了那么多有趣的故事,都产生了哪些疑问?
跟你的同伴说说吧。
(同组交流)
(3)谁愿意把你的问题跟大家说说?
(指名说)
(4)请同学们拿起笔,把你最感兴趣的一个问题写在纸条上,写好后跟同学交流一下。
(5)请大家将问题分门别类地贴在黑板上。
(6)大家对问题的归类还有什么疑问吗?
(进一步理顺问题类型)
五、引导提同类问题者组成活动小组,筛选问题后确定研究主题。
(7)现在请提出同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴。
(学生根据问题类型集中并形成若干活动小组)
(8)现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。
请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题做为你们小组的研究主题。
选择问题时注意它的可操作性,例如可否查到相关的资料,可否访问到相关的人员,可否有条件做实验等,这些大家一定要注意!
好,现在开始讨论选题。
(师巡堂共研)
(9)请各组代表汇报本组确定的研究主题。
六、师小结
很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题,我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究,最后,获得成功!
下一节课,我们将一起进入成果展示。
七、成果展示。
(一课时)
你的小发明怎么样?
精致吗?
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