第6课 对外友好往来知识点及练习.docx
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第6课 对外友好往来知识点及练习.docx
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第6课对外友好往来知识点及练习
教学准备
1. 教学目标
1.通过识图读图,指出与唐朝交往的国家和地区,通过小组合作分析出唐朝对外交往频繁的原因
2.通过观看视频,图片等,简述鉴真和玄奘的主要事迹和贡献,表达并能感受到他们优秀的精神品质
3.根据史料分析表述遣唐使来唐的特点及贡献,通过小组探讨得出唐朝对外交往繁盛的启示。
2. 教学重点/难点
【教学重点】唐朝与日本、天竺的交往。
处理办法:
采用多种教学手段,充分调动学生的自主性学习,加强直观性,引导学生分析问题、解决问题。
【教学难点】唐朝对外交往活跃的原因。
处理办法:
先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实,在此基础上推理出三点经济繁荣、文化发达、政策开放。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
【教学过程】
一、导入新课:
图片导入:
行走世界各地的唐人街,身着别具风采的唐装,唐朝以她博大的胸怀、傲人的自信将国门向世界打开,成为世界友好往来的中心,中国人也有了“唐人”的称号。
今天我们就一同回到唐朝来探讨唐朝对外交往的盛况。
设计意图:
通过播放图片,运用导语简明扼要的引导,提高学生的注意力和学习兴趣,自然过渡到唐朝时期对外交往频繁,唐朝在世界上享有很高的声望。
从而点明主题,导入新课。
首先我们来看一下本节课的学习目标:
1.通过识图读图,能够指出与唐朝交往的国家和地区,通过小组合作分析出唐朝对外交往频繁的原因
2.通过观看视频,音乐欣赏,简述鉴真和玄奘的主要事迹和贡献,表达并能感受到他们的精神品质
3.根据史料分析表述遣唐使来唐的特点及贡献,通过小组探讨得出唐朝对外交往繁盛的启示。
二、进行新课
(一)新课:
1.出示《唐朝对外主要交通路线图》引导学生读图探究:
根据此图,你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗?
学生探究,教师指图小结:
有东亚的新罗、日本,中亚的波斯、大食,巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻,印度半岛的天竺以及东南亚各国等。
然后引导学生在图上指明中外交往路线。
2.展示表格,主要使团来唐情况
王维的诗句:
九天阊阖开宫殿,万国衣冠拜冕旒。
(重重宫殿都已敞开大门,各国文武百官都来拜谒皇帝)
感知隋唐对外交往盛况,合作探讨:
唐朝的对外交往为何有如此盛况?
学生探讨回答:
教师进行总结:
唐朝强盛,经济文化处于世界先进地位,对各国产生了强大的吸引力。
唐朝统治者鼓励和支持与各国的经济、文化交流。
唐朝对外交通比过去发达,给各国友好往来提供条件
设计意图:
这一目是本课的重点,也是难点。
涉及的内容比较多,我通过问题探究采用边质疑边释疑的办法引导学生完成本目的问题。
过渡:
唐朝经济强盛,文化繁荣,以博大的胸怀接纳四方来客,你愿意生活在这样的时代吗?
学生:
愿意。
但是却有两个人历尽千难万险走出了唐朝去到了别的国家。
这是怎么回事呢?
我们先来看一段视频。
(二)漫漫征途求佛法——天竺
1.播放《玄奘之路》视频。
提问,这个人是谁?
学生回答,玄奘。
他去哪里?
学生,天竺,他去干什么?
学生,学习佛法。
2.展示地图,玄奘西行之路。
玄奘从哪里出发,学生回答,长安。
最终在哪里学习佛法?
学生回答,那烂陀寺。
他在那里取得什么成就?
学生:
成为著名的佛学大师。
他回到长安后有什么贡献,留下了什么著作?
学生:
翻译佛经,以亲身见闻写成《大唐西域记》。
《大唐西域记》这本书有什么意义?
学生:
这本书成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。
教师:
我们来看看中外的一些史学家是怎么评价的?
播放视频《玄奘之路9》节选。
设计意图:
通过视频播放,提高学生的注意力和学习兴趣,层层设问,引导学生探究,培养学生的探究能力,激发学生的求知欲,加深学生的认识。
教师过渡:
玄奘也成为中印交往史上的一颗耀眼的明星,还有一位“走出去”的高僧就是,学生:
鉴真。
他去了哪里?
学生:
日本。
他为什么要去日本呢?
学生:
应日本僧人邀请,传播唐朝的文化。
那鉴真怎样去的日本,第几次才到的日本呢?
学生:
第六次。
(三)茫茫东海传文化——日本
展示图片:
鉴真坐像。
鉴真六次东渡情况
教师:
鉴真东渡,屡遭挫折,出生入死,最后双目失明,但他还是不放弃,到第六次才东渡成功,到达日本。
教师:
鉴真在日本十年,为日本国做了很大贡献,那他有什么贡献呢?
学生:
辛勤不懈的传播唐朝文化,设计了唐招提寺。
至今犹存,被日本视为艺术明珠。
郭沫若曾经写诗赞颂道:
鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
比较一下:
思考:
他们有哪些优秀的品质值得我们学习?
刻苦勤奋、坚持不懈、不畏艰险、顽强的毅力、坚定的信念、百折不回的精神……
设计意图:
这一内容学生比较熟悉,通过观看图片、分析表格和层层设问,引导学生探究,培养分析问题的能力。
同时结合本班学生实际对学生进行情感态度价值观等方面的教育,激发学生为实现理想而努力学习的积极情感。
过渡:
现在我们知道“走出去”的两位高僧,都为唐朝的对外友好交往作出重大贡献,那么有没有被唐文化吸引“走进来”学习唐朝文化的呢?
学生:
遣唐使
(四)唐风满东瀛
展示材料:
2010年6月12日,一艘1:
1复制的“遣唐使船”驶入上海世博会,重现当年遣唐使从日本来到中国,开启中日两国文化交流大门的盛况。
史海拾贝:
遣唐使是中国唐代时,日本派赴中国的使节团。
630年第一次遣使,最后一次在838年。
初期使节团共200余人,乘船2艘,以后增为4艘,人数增至500余人。
日本天皇先后19次派出遣唐使团到中国。
使团成员包括大使、副使及判官、录事等官员,还有文书、医生、翻译、画师、乐师等各类随员和工匠水手。
此外,每次还带有若干名留学生和学问僧。
使臣大多为通晓经史、才干出众而且汉学水平较高、熟悉唐朝情况的第一流人才。
甚至相貌风采、举止言辞也不同凡响,就是随员也至少有一技之长,至于留学生与学问僧也均为优秀的青年,有的在留学前已在国内崭露头角。
遣唐使来唐朝有什么特点?
学生:
时间长、人数多、次数多、成员职业多,素质高。
合作探究:
为什么遣唐使团要源源不断的前往唐朝呢?
能不能用课本中的一句材料表达?
“大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。
”
——《日本书记》
能不能解释一下:
(唐朝的法制很完备,是文明发达、值得珍视的国家,应该常常去学习。
)
遣唐使都是选的优秀青年,那么他们回国之后一定会为国作出贡献。
遣唐使回国后对日本政治、文化、生活什么影响呢?
学生探讨回答:
学习唐朝的政治制度进行改革,仿照汉字创制了日本文字,社会生活上至今保留唐人的某些风尚。
还有哪些方面么?
猜一猜:
展示图片,有没有同学学过日语?
这些日本文字是什么意思,大家能不能猜一下?
这段日文的意思是:
日本所有传统习俗,如茶道、花道、书道、祭祀、陶瓷、古诗词、甚至文字等等,多少都受到古代中国的影响,和服也不例外。
展示图片日本和同开宝,唐开元通宝。
这两幅图中的日本钱币和唐朝的钱币,有什么相同之处?
都是圆形方孔钱;都用的汉字。
展示服饰,奈良时代(公元718年),日本遣唐使团来到中国,受到唐王的接见,获赠大量朝服。
这批服饰光彩夺目,当时日本朝中的文武百官均羡慕不已。
次年,天皇下令,日本举国上下全穿模仿隋唐式样的服装。
到了14世纪带有隋唐服装特色的服装逐渐演变并最终定型。
至于腰包则是日本妇女受到基督教传教士穿长袍系腰带的影响,而创造出来的。
展示日本建筑,唐朝建筑图片,在建筑方面也学习唐朝风格。
设计意图:
这一目也是本课的重难点,内容比较多,我通过问题设置、分析史料和小活动,培养学生主动学习、合作探究的能力,加深学生对问题实质的认识,实现“生生思维对话“的目的。
(五)唐与新罗相友好
过渡:
隋唐时期,中国不仅与日本交往密切,而且与新罗友好往来,引导学生自由阅读“唐与新罗的关系”在地图上找到新罗的地理位置。
1.新罗位于朝鲜 半岛。
2.新罗与唐朝交往有哪些方面?
学生自主学习回答:
新罗物产居唐朝首位;采用科举制选官;引进唐朝的医学、天文、历算等科技成就;朝鲜音乐传入中国。
设计意图:
本环节内容较简单,又是非重点内容,可以培养学生自主学习的能力。
小小外交官:
展示材料:
2015年3月21日,中日韩外长会议在韩国首尔举行,这是三国外长会议两年多来的首次会议,中日韩三国都是近邻,又是在世界经济版图上占据重要位置的经济体,历史问题不能回避,但经济合作是“重头戏”。
如果你是中国未来的一名外交官,为了促进中日韩的友好合作和中国的改革开放及经济的发展,你能从唐朝的对外交往中得到什么启示?
• 一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力,才能得到别人的尊重乃至仰慕。
(有实力才有魅力)
• 一个国家在确保主权独立的前提下,只有对外开放,鼓励交流,才会进步。
(面向世界)
• 各国各族均有所长,应多向他人学习。
(有容乃大)
设计意图:
学而不思则罔,思而不学则殆通过联系现实情境和对本课的总结反思,学会理性的分析问题,对历史问题的分析归纳处理能力得到进一步提升,做到古为今用,学以致用。
课堂小结
课堂小结:
今天我们学习了唐朝对外友好往来,主要学习了与三个国家的交往,哪三个国家:
日本、新罗、天竺。
还学到两个重要的人物:
鉴真和玄奘。
通过学习,大家想一想,唐朝时期的对外交往有什么特点?
开放、活跃、广泛、内容丰富、形式多样。
设计意图:
通过总结,培养学生的归纳总结能力。
课后习题
第6课评测练习
一、选择题:
1.现在各国人把中国人称为“唐人”的原因( )
A.中国人是唐朝人的后代 B.唐朝在世界上享有较高的声望
C.唐朝时中国才开始对外交往 D.中国人具有很高的制糖技术
2.“鉴真盲目航东海,一片精诚照太清。
舍己为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
”
这首诗反映了唐朝文化( )
A.对日本的影响 B.对新罗的影响 C.对天竺的影响 D.对波斯的影响
3.图中人物的事迹不包括( )
A.经艰险,前往天竺学习佛经
B.在天竺遍访有名的佛教寺院,成为著名的佛学大师
C.携带大量佛经回到长安,潜心翻译
D.以亲身见闻写成《西游记》
4.唐朝对外贸易中,物产居唐朝进口首位的国家是( )
A.天竺 B.日本 C.新罗 D.波斯
5.下列内容,哪些是鉴真和玄奘的共同之处( )
①都是唐朝的僧人②都在唐朝的对外交往中有重大贡献③都为完成自己的使命历尽艰辛④都有一种顽强的毅力和百折不挠的精神
A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①②④
6.带着对上海世博会的良好祝愿,2010年5月19日,日本“遣唐使船”抵达黄浦江水域,唐朝时日本遣唐使来中国的目的是( )
A.传播日本先进文化 B.学习唐朝先进文化
C.加强两国间的友谊 D.求取佛经教义
7.唐朝时,我国和各国间的友好交往出现了前所未有的盛况,不是其原因的是:
( )
A.中国的对外交通比过去发达
B.中国的经济文化处于世界领先地位
C.唐朝的疆域比过去扩大
D.唐朝政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住
8.隋唐时期,中国同日本交往密切的表现有:
( ):
A.隋朝时,就有遣隋使来到中国。
B.在日本派来的遣唐使中,包括留学生和留学僧。
C.遣唐使团对唐朝的赠品,和唐朝的回礼,构成了中日两国贸易。
D.唐朝时,中国赴日本的僧人和留学生也不少,其中最著名的是玄奘。
9.唐朝时期同新罗交往频繁,下列有关史实叙述不正确的有:
( )
A.新罗物产居唐朝进口首位。
B.新罗仿照唐朝,采用科举制选拔官吏。
C.在唐朝的外国留学生中,新罗人最少。
D.朝鲜音乐使入中国,广泛流行民间。
10.作为小历史学家的你,如果想要研究唐朝时印度和西亚的历史,最好的参考书籍是( )
A.《史记》B.《资治通鉴》C.《西游记》D.《大唐西域记》
11.被日本视为艺术明珠的唐式建筑是:
( )
A.招提寺 B.大昭寺 C.奈良城 D.那烂陀寺
12.《西游记》中唐僧取经的故事家喻户晓,你知道唐僧的原型是谁吗?
( )
A.僧一行B.鉴真C.玄奘D.惠远
二、
13.材料:
鉴真盲目渡东海,一片精诚照太清。
舍已为人传道艺,唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
①该诗反映了什么历史事件?
②其中的“传道艺”指的是什么?
请你举出一个事例。
第6课参考答案:
1.B2.A3.D4.C5.A6.B7.C8.B9.C10.D11.A12.C
13.①鉴真东渡 ②在日本十年,传播唐文化,如唐招提寺。
(言之有理即可)
板书
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第6课对外友好往来
一、唐与日本的友好往来
1.日本遣唐使 2.鉴真东渡
二、唐与新罗的关系
1.人才交流 2.贸易往来 3.文化交往
三、玄奘西游
设计意图:
直观、系统的板书设计,及时地体现教材中的知识点,便于学生理解掌握。
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