识字三.docx
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识字三
《识字三》教学设计
学习目标:
1、知识目标:
认识11个生字。
会写8个字。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
教学时间:
2课时
学生课前准备:
1、搜集祖国各地风景图片;2、搜集有关少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片及文字资料;3、做课外识字词语卡片;4、准备展示自己会唱、会跳的民族歌舞。
教学流程:
第一课时
(一)导入。
同学们,你们课外阅读时读过《三字经》吗?
谁能背几句给我听?
今天我们来学习一篇描写祖国山河的新三字歌。
(出示课件1)
(二)初读课文,合作学习生字,检测反馈。
当我们接触到一篇新课文,是怎么学习的?
那就按照这三个步骤迅速学习吧。
老师也想考考大家,看大家真的学会了吗?
点名让学生读。
其中这些字补充问题:
州:
你还能说出哪些带州字的地名?
岛:
你有好办法记住它吗?
陆:
还能组哪些词?
族:
与我们学过的哪个字要区分?
这些生字去掉拼音,躲进词语里,你还能认识吗?
(出示课件2)开火车读
生字宝宝真淘气,藏进儿歌考考你!
你还能读出来吗?
(出示课件3)指名读,齐读。
刚才所认读的生字当中,有一对兄弟,你发现了吗?
(出示课件4)老师板简笔画,象哪个字?
你能猜出“川”是什么意思?
那么“州”呢?
谁能教教老师怎么写好这两个字?
老师范写后,学生在书上描一个,写一个。
[根据学生的认知规律,采用以多种形式不断复现生字的方法来组织识字教学,让学生逐步达到会认生字的目的。
同时,尊重学生之间的差异,引导合作学习,培养学生的合作意识和合作习惯。
]
(三)朗读感悟。
大声读三字歌,看看你最喜欢哪一句,就试着美美地读两遍。
出示第二句:
小声读。
关于黄河,长江你了解多少?
欣赏灯片,听老师介绍。
那么奔和涌都写出水流怎样?
要读得有气势。
试一试。
这是?
(老师简介长城) 这又是?
简称——(珠峰)。
谁能看着图片说说“耸”是什么意思?
谁能读出长城的长和珠峰的高来?
个别读。
小组读。
齐读。
还喜欢哪一句?
为什么?
出示第三句。
欣赏学生收集的图片,介绍香港、澳门回归。
台湾,也和香港澳门一样都是祖国妈妈的孩子,它一定会回到妈妈的怀抱。
我们朗读时要读出怎样的情感?
自己试一试?
指名读,男女读。
齐读。
有感情地朗读2、3句,鼓励背诵。
[当学生满怀信心地展示自己搜集到的有关伟大祖国的图片或文字资料、满怀激情地朗读歌颂伟大祖国的儿歌之后,教师再加以引导,学生课外阅读的兴趣也必然会高涨。
]
(四)实践活动:
我们的祖国如此伟大,大家想怎么表达自己热爱祖国的情感。
——作业小超市:
唱一唱:
学会一首歌唱祖国的歌曲;
背一背:
背识字三和一首赞美祖国大好河山的诗歌或古诗;
找一找:
从报纸、书籍、网络上搜集介绍祖国风景名胜、少数民族风土人情的文章、图片或自己的旅游相片。
帖一贴:
将搜集的文章图片相片帖到黑板报“祖国妈妈我爱您”的专栏里进行展示。
画一画:
通过手中的画笔,把你心中最美的画献给祖国妈妈。
演一演:
表演一个民族舞蹈或民族乐器。
10、《欢庆》教学实录
谈话引入:
师:
我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日,什么节日?
生:
国庆节。
师:
课前老师让大家搜集资料,你找到哪些关于国庆节的资料?
生:
十月一日就是祖国妈妈的生日,这是我搜集到的资料。
师:
谁还说?
生:
我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了,打败了国民党,成立了新中国,就有了国庆节。
师:
你怎么知道的?
生:
听我爸爸妈妈说说。
师:
同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日。
每年的这一天,全国人民都会共同庆祝这个美好的日子,同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
多媒体展示:
仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。
师:
回忆这欢庆的场面,真是激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,同学们都预习了这课,是什么?
生:
欢庆。
师:
大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?
生:
在过节时,大家唱歌这就是欢庆。
生:
比如说中国想得84枚金牌,结果超过了,全国人民都在欢庆。
师:
太好了!
我们来读欢庆,读得欢快一点。
生:
欢庆。
师:
我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?
生:
欢庆六一儿童节。
生:
欢庆母亲节。
师:
好,我们要写好这两个字,和老师一起来写写。
师范写,生书空。
师:
想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?
生:
我能记住。
欢就是快乐,庆也是快乐,就能记住。
生:
这欢就是刘欢的欢。
生:
我是用换一换的方法记住的。
欢旁边是欠,加上口是吹,加上又是欢。
生:
我用加一加的方法,把欠字加一个又字就是欢字。
师:
行!
(走到一同学身边)噢,他这里有个很好的方法,快来跟大家说一说。
生:
我是用猜字谜的方法。
又打一个哈欠就是“欢”字。
师:
多好啊!
谁来记记庆?
生:
我用减一减的方法,去掉一个广字头就是大字。
师:
我们不但要记住他,还要写好他,打开书,看看田字格说说写这两个字时要注意什么?
生:
要注意欢字的又字旁要写得小一点。
师:
对了,而且要注意这个字是左窄右宽。
生:
这边的欠是横钩,不是横点。
生:
写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。
生:
欠的第一笔撇要撇在横中线上。
师:
观察得很仔细。
生:
“庆”的一点要写在竖中线上。
师:
好,你注意到了这一点。
打开书写这两个字看谁写得又快又好。
生写师指导。
展示三个学生写的生字。
师:
谁来说说谁写得好?
生:
第一本写得好。
师:
还有哪本写得不太好的,我们来说一说。
生:
后边那笔写得不好。
“欢”字的撇写得太长,写得太宽。
师:
对了,我们写左右结构的字不仅要写正确,左右还要写得匀称一些。
大家预习,认真读一读,生字要读准,读不准的地方多读几遍。
生读。
师:
同学们都和生字交上朋友了吗?
谁来做小老师领着大家读一读。
生领读,师纠正字音。
出示词语卡片:
献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐
师:
注意乐是多音字,来读读这两个词:
欢乐乐曲
生读。
师:
谢谢小老师,下面我们自己读一遍,看看能不能读好。
生齐读。
师:
真能干!
这么快就读熟了跟生字生词交上朋友了,我们来读读课文,注意读准字音,读准句子,读好了,读给其他同学听,他读得好,你就竖起顶呱呱表扬他好不好?
生读,师指导。
师:
得到表扬的同学举手看一看。
这么多,谁来读一读。
生读。
师:
真勇敢,大家评评他读得怎么样?
生:
我觉得他读得好有感情。
师:
你觉得呢?
生:
他读得很流利,不拖音。
生:
他读到十三亿时特别有感情,我没有从正面看到他,但我觉得他好像哭了一样。
师:
你看得很仔细。
生读。
师:
你自己评评自己读得怎么样?
生:
我觉得自己读得蛮好了。
师:
我也想读一读。
我读得好也请你竖起大拇哥。
师范读,生竖大拇指。
师:
得到表扬,老师心里乐滋滋的,谁想再读一读?
我!
师:
来大家一齐读一读。
生读。
师:
真能干。
拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。
小组讨论,师指导。
师:
让我们来汇报一下,都解决了哪些问题?
小组1:
我们解决了田野上金黄的果实这个句子。
师:
噢,你解决了句子。
小组2:
我们解决了十三亿孩子。
(全场大笑)
师:
十三亿是什么?
生:
就是全国人民。
生:
十三亿是一个很大很大的词。
师:
其他组呢?
生:
我们解决了“大海奏起了欢乐的乐曲”。
生:
大海都是有声音的,都在唱欢乐的歌。
生:
我们解决了“蓝白飞着洁白的鸽子”。
生:
天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。
师:
还有什么没解决的?
不懂的地方?
生:
十三亿孩子错了,是十三亿人口。
师:
是不是错了呢?
生:
书上没错,十三亿孩子还代表警察,妈妈,还有其他的很多的人。
师:
是的,我们都是祖国妈妈的孩子。
谁还有什么问题吗?
生:
田野上金黄的果实我不明白?
师:
等一会我们读书你就明白了。
生:
旗帜我不明白。
师:
谁来解决
生:
旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。
生:
旗帜就是五彩缤纷的旗子。
师:
噢,旗帜就是旗子。
枫林随风而动,你们仿佛看到了什么?
多媒体演示
师:
每一幅都是欢庆的不同的场面。
看大屏幕分小组读一读。
小组读。
师:
同学们读得很好,都正确。
怎么读能读得更好,把你喜欢的句子好好研究一下,读一读。
生读。
师:
谁第一个读给大家听。
生:
我读。
师:
你读哪一句?
生:
枫叶举起火红的旗帜。
师:
这样读可以吗,你觉得他读得好吗?
我觉得他读得有点平。
我也想读一下,你们看怎么样?
生:
好。
师范读。
师:
和刚才那个同学比谁读得好。
生:
老师。
师:
老师告诉你一个小秘决,老师在读这一句时眼前仿佛看到枫林飘动,像一面面火红的旗帜。
只要眼中有物,心中有情就能读得好。
逐个读,师生共同评议(其中一个学生读得比较好)
师:
读得真好,就像这样读,谁再来读。
生读第一句:
田野献上金黄的果实。
师:
你读的时候眼中看到了什么?
我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。
谁来读。
生:
田野献上金黄的果实。
师:
你读这一句看到了什么?
生:
大谷小麦……
师:
我们在学习秋天这一课时学到了许多好句子,我们一起来读一读。
生读。
师:
把你的体会读进去,我们开开小火车,看哪列小火车开得好。
开火车读。
师:
还有两句,谁来选读。
你来。
生:
大海奏起欢乐的乐曲。
师:
你说说大海在唱什么歌?
生:
在唱欢乐的歌。
师:
祖国妈妈的生日他会唱什么歌?
生:
《生日快乐》歌。
生:
《欢乐颂》。
生:
《国歌》。
生:
他会唱《我爱中华》
师:
好,那我们也像大海一样读出欢乐来,我们再来欢乐的读一读。
生读。
师:
听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。
谁读得最好,来读。
生读。
师:
还有一句谁来读。
你来读。
生:
蓝天飞着洁白的鸽子。
师:
你听到它说什么呢?
生:
它在说祝祖国妈妈生日快乐!
生:
祖国妈妈祝你长命百岁。
生:
我祝你心想事成。
师:
对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。
生读。
师:
读得真好,一起读。
“蓝天飞着洁白的鸽子。
”
师:
同学们,课文前四句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把这四句连起来读一读好吗?
生读。
师:
看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?
生:
可以。
师读后,生鼓掌。
师:
谢谢!
你们来读,希望胜过老师。
生读。
师:
都有进步,能根据自己的体会有感情的朗读出来。
让你们搜集的资料带来了吗?
生:
带来了。
师:
老师也带来了,并且给这句话配上了诗,你能吗?
多媒体演示:
天安门广场换上了美丽的新装。
师:
谁来。
生:
万丈高楼平地起,城市进入现代化。
生:
国庆国庆真高兴,小朋友笑出红脸蛋。
师:
真好,快贴到黑板上。
生:
天空亮起五彩的礼花。
生:
申奥成功,大快人心!
生:
祝祖国妈妈生日快乐。
生:
绿城亮起五彩的夜灯。
师:
还有那么多同学想做小诗人,我们下节课再继续展示大家的作品。
看到祖国大地美如画,我们的祖国五十三年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?
生:
自豪!
师:
骄傲不骄傲?
生:
骄傲!
师:
那我们带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
生读。
师:
十月一日是个辉煌的日子,要读出来。
谁能通过朗读表现出来,整首诗连起来读一读,老师给你们配上音乐好不好?
生齐读。
师:
这节课同学们学会了老师的小秘决,能把课文读得美美的,非常好。
这节课就上到这。
结束。
11、《北京》教学设计
教学目标:
1、认识“央、瓦”等13个生字。
会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢部分。
教学准备:
CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
教学过程:
一、谈话导入。
1、课件出示北京行政图。
(今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
)
2、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍,并划出生字。
2、读准生字的字音,再将生字连成词读一读。
(出示词语) 3、轮流当小老师带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知,指导朗读。
(一)再读课文。
1、你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
2、请一位小朋友来试一试,老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想:
北京的哪儿最吸引你?
你最想去北京的什么地方旅游?
3、说说看,他读得怎么样?
4、指导:
读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。
(二)理解课文,指导朗读。
1、教学第二自然段:
(1)点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
(2)说说你看了什么?
(3)教师范读第二自然段。
(4)你读懂了什么?
有什么不明白的问题?
(解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
)(5)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段:
(1)课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
(2)先说说你看到了什么?
再读读文字说说你读懂了什么,有什么不懂的问题。
(3)学生分四人一小组自学讨论。
(4)分小组汇报讨论结果。
(解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思)。
(5)分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段,拓展知识。
(1)集体朗读第四自然段。
(2)点击课件,播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
(3)自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
(4)当回“小导游”:
分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。
“旅客”有问题,也可以向“导游”提问。
(5)评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文。
12、《我们成功了》教学设计
一、教学策略
《我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课,课文介绍了2001年7月13日的夜晚,北京申办2008年奥运会获得成功后,人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。
表达了中国人民热爱奥林匹克运动,维护祖国的荣誉,发扬奥林匹克精神的思想感情。
这篇课文语言优美、流畅,文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈,有助于学生在语言学习和实践中,受到中华民族优秀文化的熏陶。
对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。
课文还配有插图,形象生动地再现了人们狂欢的场面,是帮助低年级学生观察想象,从而感悟语言文字的好材料。
依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点,确定以下的重点、难点:
体会首都人民无比激动的心情,感受天安门广场和中华世纪坛狂欢的场面,培养对奥林匹克运动的热爱,发扬奥林匹克的精神,增强对祖国的荣誉感。
根据新课标三维目标的要求制定以下教学目标:
1、知识和能力的目标:
学会本课生字、新词,能联系上下文并结合生活实际理解生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、情感态度与价值观的目标:
培养对奥林匹克运动的热爱,发扬奥林匹克的精神,从小就立下为国争光的远大志向。
二、教学方法
情境创设法:
借助现代化的教学手段,利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境,使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。
充分发挥学生的主体性、积极性和创造性,让学生在美中学,乐中学。
评价激励法:
课堂上师生之间是平等的交流,教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏,不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情,体现的都是以学生为主的教学理念,学生能充分地展示自己的才能,并且希望得到赞许,体会成功的心理特点也得到了满足。
自主探究法:
新课程倡导以人为本的教育思想,让学生成为课堂上的主人,因此,一切从学生实际出发,激发他们的兴趣,培养他们的能力,让学生在读读、说说、写写中自主探究。
使学生自主获取知识,品尝到成功的喜悦。
朗读感悟法:
学生是有思想、有个性的,我们要尊重学生独特的感受和理解,放手让学生自主诵读,让学生在读中悟,在悟中读,通过一次次与文本的对话,表达自己所体验到的情感。
三、教学准备:
卡片、多媒体课件、查找申办成功的一些资料。
四、教学流程
(一)激发兴趣,导入新课
首先播放一段7月13日夜晚人们在街头狂欢的录相,
接着设疑:
小朋友们瞧!
人们多开心,多激动呀!
知道这是个什么日子,发生了什么喜事吗?
学生们一定会有多种猜测:
国庆节,比赛成功了,狂欢节等。
然后教师导入新课:
有一些小朋友猜对了,是我们成功了。
师板书课题。
▲这个环节,通过欢庆的画面,教师的设疑调动了学生学习的积极性,激发了学生求知的欲望,因为兴趣是最好的老师。
(二)初读课文,整体感知
▲这个环节首先教师通过声情并茂的朗读,使学生仿佛置身于首都那无人入眠的狂欢夜之中,由此使学生产生了强烈的阅读欲望。
接着根据低年级学生识字量小,读书时常有多字、漏字的现象,提出预习要求,小朋友们想像老师这样读写,那么自由借助拼音读读课文,做到不多字,不漏字。
(三)小组合作,自主学习
首先组长带领大家逐一读生字新词,接着说说你和哪个字交上了好朋友,请你把记住生字的好办法说给小组的同学听听。
然后逐一读课文,其他同学及时正音,最后全班交流自主学习的情况。
▲这个环节,让学生自主合作学习,培养了学生自主识读的能力,因为二年级学生已基本具备了这些能力,为后面保证学生独立、充分、深入地与文本对话,奠定了基础。
在交流时,鼓励学生在生活中学习语文,哪些字你以前就认识了,怎么认识的,使学生懂得从电视里、广告上、课外书上认字,是学习语言的好方法。
(四)入境悟情,读中品味
1、第一节
师激情引导:
小朋友们,中国北京经过激烈的竞争,终于获得了成功,你心里怎么想?
是呀!
多高兴、多自豪呀!
让我们牢记住这个日子,引导学生朗读第一节,师生给予鼓励性评价,引导学生感情朗读。
2、第二节
老师先提问:
小朋友们,这么高兴的事,你想怎么庆祝呢?
让学生畅所欲言。
接着,我们来看看天安门广场的人们是怎样欢庆的吧!
从画面上看,几十万群众从四面八方聚集而来,挥舞着。
瞧!
高呼着,人们沉浸在一片欢乐的气氛中。
让学生从画面上理解“聚集”了几十万群众,体会狂欢的场面。
让学生做做挥舞的动作。
然后,引导学生:
你能把刚才的感受通过你的朗读读出来吗?
其中“我们成功了!
”“我们爱北京!
”“祖国万岁!
”这三句高呼。
可让学生用比赛形式来朗读。
比一比谁读得更激动。
3、第三节
(1)让学生看看中华世纪坛前,谁来到了人们的中间,
让学生体会国家领导人也来到人民中间参加欢庆活动。
知道这是一件多么伟大、自豪的事。
(2)接着让学生把这些体会通过感情朗读,读出来。
这里主学生同桌互相读读,评评、议议,并加上动作读一读。
做做相互击掌、相互拥抱的动作。
4、第四节
最后一节,让学生说说,你课前搜集资料所了解的奥林匹克的知识,激发学生热爱奥林匹克运动,将奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬,最后整体回顾,再次感知全文。
(五)拓展延伸,创新学习
说说你将为2008年北京举办奥运会做些什么?
▲这个环节在课堂与生活之间架起一道彩虹,让学生跳出“文本内容”进行丰富地想象,从而自觉地运用语言、积累语言。
(六)交流讨论书写生字
13、《看雪》教学设计
教学目标
1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”;会认“橱、盼”;2、学习并积累第九自然段中的语句;3、练习问句和感叹句的语气;4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份,北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程
【第一课时】
一、导入。
师:
同学们,冬天到了,你们最盼望什么?
(估计学生会说盼望下雪,如果学生所说不合教师意图,教师可以从自己童年的角度引发学生对雪的回忆,并用多媒体出示瑞雪图,激发学生对雪的喜爱之情。
)
师:
下雪了,多好玩!
你们是怎样玩的?
(学生回答)
二、板书课题、读题
1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”,并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
(楷书在田字格中书写是起示范作用。
)
2、学生读题,之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。
(写好后同桌比一比谁写得好。
)
三、激兴初读
师:
读了课题,你想知道些什么?
(学生回答预设:
谁看雪?
在哪儿看雪?
看到了怎样的雪?
)
师:
带着你的问题阅读课文,比一比谁能找到答案?
[以此激发学生的阅读兴趣,进入初读课文阶段,此时教师巡回获取学生阅读信息。
]
师:
读了课文,你知道了自己想知道的吗?
[想知道的内容提示:
1、谁看雪?
(台湾的小朋友看雪)2、在哪里看雪?
(在商店的橱窗里看雪)3、看到了怎样的雪?
(小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪)]
师:
课文除了讲这些,还讲了什么吗?
请读读第三段以后的内容,想想这些是讲什么?
(生读课文,问答提示:
讲老师告诉他们,童年在故乡北京看过并玩过真的雪)
师:
真聪明!
看来读书是要仔细一些才好哟。
当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪,他们最大的心愿是什么?
(生答:
什么时候到北京来看雪呀?
)
师:
在课文的哪儿讲了这个意思?
(生找到课文的第十段)
四、练读课文
师:
比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
(生练读,教师巡回指导阅读能力较差的学生,帮助他们解决一些具体的字音、断句)
师:
我们来互相比着读,互相帮助纠正读错的地方,好吗?
我先读第一、二段,请你们帮我指出错误。
(教师朗读第一、二段,可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。
比如:
第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”;第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。
)(生评价 略)
[这样一来,学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中获得一种成就感,后继学习因帮助产生的成就而快乐起来,同时又锻炼了学生认真听的习惯,还巩固了对字词的认读]
师:
请每个学生轮读一自然段,注意:
尽量少被别人发现错误。
(每生轮读一段,老师和其他学生进行评价和具体指导,薄弱之处教师范读并让学生跟读)
[在比赛中练习读书,给了学生一种外在动力。
为了得到同伴和老师的赞扬而努力
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