部编版语文六年级下册第六单元检测卷解析版.docx
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部编版语文六年级下册第六单元检测卷解析版
六年级语文下册第六单元检测题
积累与运用。
1.看拼音,写词语。
yī jīn jīng xǐngzhē tengbào lánmào shèng
()()()()()
kě wàng yǎng mù chà lùliǎn páng míng jì
()()()()()
【答案】
(1).衣襟
(2).惊醒(3).折腾(4).报栏(5).茂盛(6).渴望(7).仰慕(8).岔路(9).脸庞(10).铭记
【解析】
【分析】
【详解】本题考查看拼音写汉字能力。
解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“襟、醒、醒、慕、岔、庞”容易写错,要注意这些字的笔画、结构。
书写时要做到规范、正确和美观。
2.查字典,填空。
(1)“矜”用部首查字法,应先查_______部,再查_______画。
“矜”在字典里的解释有:
①自尊自大,自夸;②慎重,拘谨。
在“矜持”一词中选第____种解释;在“自矜其功”一词中选第_____种解释。
(2)“陶”用音序查字法,应先查音序_______,再查音节_______。
“陶”在字典里的解释有:
①用黏土烧制的材料;②制造陶器;③快乐;④比喻教育、培养。
在“熏陶”一词中选第____种解释,在“陶冶”一词中选第_______种解释。
【答案】
(1).矛
(2).4(3).②(4).①(5).T(6).tao(7).④(8).②
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生查字典的能力。
对不认识的字用部首查字法,对不会写的字用音序查字法,一字多义要结合语境或词语来理解。
学生在平时学习中,应全面扎实地掌握各方面的知识,同时在运用知识时,注意把握其不同的特点和要求。
(1)“矜”用部首查字法,应先查“矛”部,再查4画。
词语“矜持”是慎重,拘谨的意思;“自矜其功”是自尊自大,自夸的意思。
(2)“陶”用音序查字法,应先查音序“T”,再查音节“tao”。
词语“熏陶”比喻教育、培养;“陶冶”是制造陶器的意思。
3.根据语境,在横线上填入恰当的四字词语。
马上就要毕业了,就要和六年来_______的老师和同学们分別了,想到此,我真的很_______。
当年刚入学时,我们还只是______的孩子,对知识充满渴望,对老师________。
在老师____的教育下,如今的我们已经长成翩翩少年。
在这告别的时刻,虽然有许多不舍,但我们也非常期待未来,___地想进入新的学校,接触新的环境,结交新的朋友。
十年树木,______,在此,十分感谢老师的精心培养,十分感谢同学们的真心陪伴。
祝老师______________,祝同学们前程似锦。
【答案】
(1).朝夕相处
(2).依依不舍(3).稚气未脱(4).仰慕已久(5).无怨无悔(6).迫不及待(7).百年树人(8).桃李满门
【解析】
【分析】
【详解】本题考查了对四句词语的理解与运用。
学生在做此题时,要读懂句子意思,再根据语境写出恰当的四字词语,平时学习中注意积累这类四字词语。
本题中,与老师和同学相处很久可以用“朝夕相处”四字词语,形容常生活在一起,关系密切的意思。
将要毕业要与老师和同学们分开了,表达不舍之情可以用“依依不舍”四字词语。
刚入学时,同学们都还很稚嫩,可以用“稚气未脱”来表达。
对老师的崇拜之情,可以用“仰慕已久”来表达。
老师的教育是不乞求学生回报的,可以用“无怨无悔”来表达老师的伟大。
毕业后想急切地进入新的学习环境,可以用“迫不及待”来表达。
老师的这份工作是不易的,要一直培育国家栋梁之才,可以用“十年树木,百年树人”来表达出培育人才的不易。
最后对老师的祝福,可以用“桃李满门”祝福老师。
选择正确的答案。
4.下列加点字的读音全部正确的一项是()
A.难忘(nàn)正月(zhēng)B.兴奋(xìng)走累了(lèi)
C.行礼(xíng)贮藏(zàng)D.颤抖(chàn)折断树枝(zhé)
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】本题考查字音,学生平时要注意识记。
A项,“难忘”的“难”应读“nán”。
B项,“兴奋”的“兴”应读“xīng”。
C项,“贮藏”的“藏”应读“cáng”。
D项正确。
5.下列句子中加点词语运用有误的一项是()。
A.我写的一篇作文在班级里传阅,习作内容誉满天下。
B.听了爸爸对景区的详细介绍,我伤佛身临其境,感受到了景区的美丽。
C.看着老师捧着试卷走进了教室,我担心自己考差了,一下子忐忑不安起来。
D.《西游记》故事情节生动曲折,引人入胜。
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】本题考查对词语的理解与运用能力。
解答此类题,需要正确的理解词语的意思,辨清词语的感情色彩,还要结合具体语境分析运用是否恰当。
A.誉满天下:
意思指美好的名声天下皆知。
根据句意可知,“誉满天下”不能形容习作的内容,故本句词语运用错误。
B.身临其境:
意思指亲身面临那种境地;也作身历其境。
符合本句语境。
C.忐忑不安:
意为心神不定,心神极为不安。
符合本句语境。
D.引人入胜:
现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。
符合本句语境。
6.将下列句子填入横线上,最恰当的一项是()。
________。
呀!
这山区小学的教室里,不也正下着一场滋润的春雨吗?
那辛勤的老师,正播撒着科学文化的春雨;学生那红扑扑的小脸儿,多像那春雨中的桃花;那清脆的读书声,又多像那小鸟的叫声。
A.迎着瓢泼大雨,我转过身,透过滴水的玻璃窗,向教室望去。
B.迎着潇潇的春雨,我转过身,透过迷蒙的玻璃窗,向学校望去。
C.迎着蒙蒙的春雨,我转过身,透过滴水的玻璃窗,向教室望去。
D.迎着斜风细雨,我转过身,透过迷蒙的玻璃窗,向教室望去。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查句子衔接,学生要注意联系句子和选项内容作答。
根据下文描述的对象是“教室”,可排除B、D两项,再根据后文的情境特点,即“春雨”,A项中“瓢泼的大雨”明显不符合。
故选C。
7.一位同学想用一副对联来表达对母校的感激之情,最合适的一项是()
A.花香浓郁今日情春光洋溢赤子心B.不舍青春校园草难忘款款恩师情
C.树下芳草春来绿坛前鲜花别样红D.花草逢霖示我心书案载语传深情
【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的理解和运用能力,学生平时要注意积累。
A项,描写的是春天里内心的喜悦,不适合用来表达对母校的感激之情。
B项,描写的是对校园的不舍和对老师的感激,符合题意。
选B。
C项,描写的是树下和花坛的情形,不适合用来表达对母校的感激之情。
D项,表达的是对老师的感激,不符合表达对母校的感激之情的要求。
8.下列诗句不能用来表达对教师的赞美与感激之情的一项是()
A.落红不是无情物,化作春泥更护花。
B.随风潜入夜,润物细无声。
C.春蚕到死丝方尽,蜡矩成灰泪始干。
D.笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
【答案】D
【解析】
【分析】
【详解】本题考查了对古典诗词的思想感情的分析体会,分析时要结合时代背景资料,和诗词表达的含义,结合已有的知识细细揣摩,慢慢体会。
通过朗读、感悟,才能体会到。
A.“落红不是无情物,化作春泥更护花。
”是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的第五首,意思是:
落花纷纷绝不是无情飘洒,为的是化作春泥培育出更多的新花。
两句诗写出了诗人离京的感受。
虽然载着“浩荡离愁”,却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
比喻拥有“牺牲小我,成就大我”的精神的人;或者用于形容教师这样具备奉献精神的群体。
故此诗句能表达出对教师的赞美与感激之情。
B.“随风潜入夜,润物细无声。
”出自于唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》。
意思是:
伴随和风,悄悄进入夜幕。
细细密密,滋润大地万物。
现今,常用来比喻教师教书育人,默默奉献,默默培育人才的高尚品德。
故此诗句能表达出对教师的赞美与感激之情。
C.“春蚕到死丝方尽,蜡矩成灰泪始干。
”出自唐朝李商隐的《无题·相见时难别亦难》,意思是:
春蚕结茧到死时丝才吐完,蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
常用来赞美老师无私奉献为了教育事业牺牲了自己的一生的高尚品质。
故此诗句能表达出对教师的赞美与感激之情。
D.“笔落惊风雨,诗成泣鬼神。
”出自杜甫的《寄李十二白二十韵》,是杜甫赞扬李白的诗句,意思是看到他落笔,风雨为之感叹;看到他的诗,鬼神都为之感动哭泣。
此两句诗不能用来表达对老师的赞美与感激之情。
故选:
D。
9.对下列毕业赠言运用的修辞手法判断正确的一项是()
A.什么是路?
路是从荆棘的地方开降出来的,是从没有路的地方踩出来的。
(反问)
B.当精神渴了,就听听音乐;当精神饿了,就读读书吧。
(对偶)
C.三尺讲台三寸舌三寸笔,三千学子十年树木十載风十载雨,十万栋梁
(对偶夸张)
D.我们曾是并肩生长的两棵小树,我们曾是二重唱的两个声部,我们曾是一张课桌上的一对学友。
当我们挥手告别时,请你带上我最美好的福。
(拟人排比)
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】本题考查修辞手法的辨析,注意结合不同修辞的特点辨析。
A项,“什么是路?
路是从荆棘的地方开降出来的,是从没有路的地方踩出来的”自问自答为设问,该项错误。
B项,从“精神渴”“精神饿”可知,运用了拟人的修辞手法,把精神人格化了。
C项正确。
D项,拟人是把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
该句未使用拟人,判断错误。
10.仿写句子。
(1)我歌唱早晨,我歌唱希望,我歌唱那些属于未来的事物,我歌唱正在生长的力量。
我歌唱__________,我歌唱__________,
我歌唱__________,我歌唱____________。
(2)老师,我爱您!
春天,我愿变作一束鲜花,给您送去一缕清香,消除您的疲劳。
老师,我爱您!
夏天,我愿变作____________________
老师,我爱您!
秋天,我愿变作____________________
老师,我爱您!
冬天,我愿变作_____________________
【答案】
(1).春天
(2).黎明(3).那些大自然的生命(4).为生活奔波忙碌的人们(5).一阵凉风,给您消除暑热(6).满山红叶,给您舒畅心情(7).一抹阳光,给您带去温暖
【解析】
【分析】
【详解】本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
(1)要注意例句的格式:
我歌唱+名词,我歌唱+名词,我歌唱那些……,我歌唱……。
据此展开仿写,合理即可。
(2)注意给出的题目的内容的联系,例句是春天,内容是鲜花送来清香,消除疲劳。
仿写出夏天、秋天和冬天的相关事物以及作用即可。
11.修改下面一段话。
(共6处错误)
六年小学生崖,如白驹过隙。
因此,一幕幕场景仍历历在目:
阅览室里,我们以书为友,丰富阅历,增加才干。
课堂上,我们跟随老师,热烈讨论,勇跃发言……六年的校园情、师生情、同学情,怎能不让人不终身难忘?
_____________________
【答案】①将“崖”改为“涯”;②将“因此”改为“但是”;③将“增加”改为“增长”;④将“干”后面的句号改为分号;⑤将“勇”改为“踊”⑥删去“终身”前面的“不”。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查病句修改,学生要注意字形、标点以及句子结构等问题。
“生崖”的“崖”应改为“涯”,“生涯”指从事某种活动或职业的生活。
句子“六年小学生崖,如白驹过隙”和“一幕幕场景仍历历在目”为转折关系,故应把“因此”改为“但是”。
“增加才干”搭配不当,应改为“增长才干”。
句子“阅览室里,我们以书为友,丰富阅历,增加才干”和“课堂上,我们跟随老师,热烈讨论,勇跃发言”时两个分句,中间用分号。
“勇跃”的“勇”应为“踊”,“踊跃”的意思是向上跳起;欢欣奋起的样子。
“怎能不让人不终身难忘”否定不当,去掉其中一个“不”即可。
综合性学习。
12.赠言是根据同学的个性、特长、优缺点的不同而创作的,下列赠言送给哪一类同学最合适呢?
A.惰性较强B.粗心马虎C.意志坚强D.缺乏自信
(1)赠送()的同学:
有花自有香,不必大风扬,你的潜能等着你去开发。
(2)赠送()的同学:
不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。
(3)赠送()的同学:
富贵不能淫,贫贱不能移你乃大夫也。
(4)赠送()的同学:
千里之堤,溃于蚁穴。
要知道,1%的错误会带来100%的失败。
【答案】
(1).D
(2).A(3).C(4).B
【解析】
【分析】
【详解】
本题考查了学生选词填空与理解能力,完成此类题目首先要理解所给词语的意思及应用范围,根据词语间的逻辑关系,然后结合语境选出适合句意的词语填空。
惰性较强:
指因主观上的原因而无法按照既定目标行动的一种心理状态,它是人的本性之一;不易改变的落后习性;不想改变老做法、老方式的倾向。
粗心马虎:
指不细心,疏忽,如粗心大意,工作粗心,办事粗心,粗心人等。
意志坚强:
意志坚固,不可摧毁;不动摇坚强不屈。
缺乏自信:
自己对自己没有信心。
根据词义,结合语境,结合赠言的特点选择,
(1)“有花自有香,不必大风扬,你的潜能等着你去开发。
”这句话告诉同学每个人都有自己的优点,不要小看自己,适合赠送给“缺乏自信”的同学。
(2)“不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。
”这句话告诫同学不要懒惰,不要等待,要主动学习,勇于实践。
适合送给那些“惰性较强”的同学。
(3)“富贵不能淫,贫贱不能移你乃大夫也。
”这句话意思是富贵时不能过度,贫贱时不要动摇改变意志,面对威武之势而不屈服,这才叫大丈夫!
告诫了同学要有坚强
心,适合赠送给那些“意志坚强”的同学。
(4)“千里之堤,溃于蚁穴。
要知道,1%的错误会带来100%的失败。
”这句话告诉我们要重视细节,不要忽视小的错误,适合送给那些“粗心马虎”的同学。
13.流年似水,转眼间,你就要告别母校,告别自己亲爱的老师和同学。
此时此刻,你心中一定有千言万语想要倾诉,让我们尽情地表达对老师的感激和对母校的愿吧!
(1)给你最欣赏的老师留下你诚挚的赠言吧!
_________________________________
(2)母校要发展,离不开每一位学子的关心,请为母校留下一条祝愿或建议吧。
_________________________________
【答案】
(1).师恩浩荡,永生铭记。
(2).祝母校的明天更辉煌。
【解析】
【分析】
【详解】
(1)本题考查语言表达能力,要求给你最欣赏的老师留下你诚挚的赠言,表达出自己的情感,语言合理即可。
本题答案不唯一,表述符合题意即可。
如:
江河把我们推向浩输的大海,曙光给我们带来明媚的早晨,亲爱的老师,是您把我们引向壮丽的人生。
(2)本题考查语言表达能力,要求为母校留下一条祝愿或建议,可以选择其中一项表述即可。
本题可以根据自身情况,拟写祝语或提出建议,答案不唯一。
如:
:
校园非常美丽,在这里的三年非常令人难忘,希望母校越来越好。
14.六年
小学生活即将画上圆满的句号,回头看看自己走过的足迹,亲手制作一本成长纪念册。
你想为自己的成长纪念册起个什么名字呢?
为什么?
______________________________________
【答案】示例:
小荷。
因为有古诗写道:
“小荷オ露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”我正是那才露尖尖角的小荷,正为以后的开花结果努力成长着。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的口语交际能力,符合题目要求,表述合理即可,答案不唯一。
六年的小学生活即将结束,留给大家很多回忆,老师的教诲,同学之间的友谊,学习中的酸甜苦辣,自己的成长,珍贵而又难忘,同学们可抓住这一中心点来回答。
如:
青春记忆。
六年的小学生活即将结束,老师的谆谆教诲,同学之间的纯真友谊,给我留下了美好而又难忘的回忆,所以我把它命名为“青春记忆”。
阅读理解
阅读片段,完成练习。
老师领进门(节选)
从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。
我回家乡去,在村边、河畔、堤坡,遇到田老师拄杖散步,仍然像四十年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。
老师摇摇头,说:
“这不过是无心插柳柳成荫啊!
”
(作者:
刘绍棠)
15.“在这方面田老师培育了我”一句中的“这方面”指的是__________。
16.“无心插柳柳成荫”在文中指___________。
它的前半句是“_________”。
17.下列对“十年树木,百年树人”理解最正确的一项是()
A.长成一棵树需要十年时间,而培养一个人则需要百年时间。
B.比喻培养人才是长久之计,也形容培养人才很不容易。
C.人就像树木一样,不经过培养是不会成为人才的。
D.十年オ能长成一棵树,一百年オ能教育好一代人。
18.选文表达了作者怎样的情感?
__________________________
【答案】15.文学创作所需的想象力
16.
(1).当年田老师的教导无意中引领“我”走向文学创作的道路
(2).有意栽花花不发17.B
18.表达了作者对田老师的感激之情。
【解析】
【15题详解】
本题考查信息筛选能力,指代性内容需要结合前后文寻找。
结合“从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍”可知,“这方面”指的是文学创作所需的想象力。
【16题详解】
本题考查信息筛选能力和名句的识记,指代性内容需要结合前后文寻找。
结合“谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子”可知,“无心插柳柳成荫”在文中指当年田老师的教导无意中引领“我”走向文学创作的道路。
“有心栽花花不开,无心栽柳柳成荫”出自《增广贤文》,意思是:
有心栽种的花没开,而无意插下的柳枝却成了一片柳荫。
比喻存心想求得的没得到,不经意的事却意外地取得了收获。
【17题详解】
本题考查对句子的理解,需要学生平时多积累。
“十年树木,百年树人”,比喻要使小树成为木料需要很长
时间。
而培养一个人才则需要更多的时间,是个长久之计,并且十分不容易。
选B。
【18题详解】
本题考查体会作者感情,注意联系文章内容理解
结合“恭恭敬敬地向他行礼”“谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的种子”等内容可知,文章主要表达了作者对田老师的感激之情。
阅读课内片段和短文,完成练习。
花果山的主人姓什么
毕淑敏
①雨天,花花绿绿的伞填每条街道,到处堵车。
我大清早出门,赶到读书的学院,还差一分钟就要上课了。
②“今天你晚了。
”看大门兼打铃的老师傅说。
他瘦而黑,像一根铁钉。
别的同学都住校,唯有我走读。
开学才几天,他这是第一次同我讲话。
“不晚。
”我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长,就算跑得再快,也来不及。
课堂纪律严格,我只想将损失减少到最小。
③上课铃声在我背后响起,像一条鞭子抽着我的双腿。
迟到就迟到吧,纪律虽严,健康还是最重要的。
我的脚步迟缓下来,仿佛微风将息的风车。
铃声还在响着,全然没有即将沉寂的细弱。
只要铃声响着,我就不算迟到。
终于,到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着,等待声终结。
④放学时,我走过大门,很想向老人表示感谢。
可是,说什么好呢?
说”谢谢您把铃绳拽得那么久”吗?
我想在学府里,最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬,便很郑重地问:
老师傅,您贵姓?
”“……免贵……”他告诉我姓氏。
我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。
不过这难不住我。
我创造了联想方式。
比如,听了看门师傅的姓氏,我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象……
⑤上学三年,我认真称呼他的机会并不多。
唯有恰恰赶在上课铃响之时,我经过校门,才会恭恭敬敬地称他一声:
“侯师傳好。
"他若是一个人,会冲着我宽厚地笑笑。
有时围着做饭、植花的其他师傅,我便格外响亮地招呼他,表示对他的尊重。
周围的人看着他嬉笑,他就不好意思地低下头。
其后,便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。
当我安稳地坐在课桌前,铃声オ像薄雾一般散去。
“看门的老头儿拽着绳睡着了,”同桌说。
只有我知道这个秘密,我永远不会说,说出来,便破坏了这一份温情,这一番默契。
⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。
我拎着沉重的书包走出校门,最后一次对铁钉一样的老人说:
“候师傅好!
"他瞅瞅四下无人,很亲切地靠近我:
“你就要走了,我想同你说一件事。
”
⑦“你不要放在心上。
”他踌躇着,“我只是想告诉你……唉,不说了,不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着,脸色因为窘迫,像生了红锈。
⑧“到底是什么事呢?
”我好奇心发作。
“他们说你是成心的。
我说不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖,慈祥地看着我。
⑨“您快说嘛,侯师傳!
”听这口气,与我有关,我忙不迭地追问。
⑩“你千万别介意……我不姓候,我姓孙……”
19.用简要的语言概括本文的主要情节。
(每空不超过4个字)
打铃解围→()→误喊姓氏→()
20.第自然段中说“只有我知道这个秘密,我水远不会说”,“这个秘密”是指_______我远不会说”是因为_____________
21.下列关于短文的说法有误的一项是()
A.短文第①自段运用了环境描写的方法,为下文的情节发晨作铺垫。
B.短文第③自然段运用心理描写的方法,写出了老师傳为了使“我”不到特意将铃绳久些
C.短文第⑦⑧⑩自然段中的省略号的作用都是表示内容的省略。
D.短文的语言很有特点,生动形象,富有趣味。
22.本文构思巧妙,结尾既出人意料,又在情理之中。
本文结尾写“我”知道自己错误地称呼老师傅,但在文中有三处暗示,请用“﹏﹏﹏”画出来。
23.如果你是文中的“我”当听到老师说出“你千万別介意……我不姓候,我姓孙……”的一利那,你会怎么想呢?
写一写。
(要求想象合理,符合人物性格)
_____________________________
【答案】19.
(1).误记姓氏
(2).纠正姓氏
20.
(1).老师为了让“我”不迟到,故意将打铃的时间延长。
(2).没有必要说出来,说了可能会带来不良后果。
守住铃声的秘密就是守住那一份温情,那一番默契或为了守住一份宽容的心。
21.C
22.我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。
他若是一个人,会冲着我宽厚地笑笑。
周围的人看他嬉笑,他就不好意思地低下。
23.示例:
哎呀,我的脑子里管记忆姓氏的区域,真的被虫蛀过,竟然连联想记忆法也不管用了,居然把孙”记成了“侯”,几次喊错,老师傅居然也没指出我的错,他对我太宽厚、太有爱了!
【解析】
【19题详解】
本题考查学生概括能力,概括情节,可以先分析给出的例子,再根据前后内容填写即可。
通读全文可知,第一到第三自然段写我迟到了,师傅为我打铃解围,第四自然段写“我”误记姓氏,第五自然段写“我”误喊姓氏,第六到第十自然段写老人纠正“我”误记的姓氏。
据此,可以归纳出答案。
【20题详解】
本题考查对短文内容的理解能力,注意联系上下文分析。
结合“我撒腿就跑。
从大门口到教室的路很长,就算跑得再快,也来不及”“上课铃声在我背后响起,像一条鞭子抽着我
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