小学信息技术教案.docx
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小学信息技术教案.docx
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小学信息技术教案
小学信息技术教案
关于小学信息技术教案锦集9篇
小学信息技术教案篇1
一、教材分析
1、第三册第三单元安排了三个课题,用6课时学习运用word的相关知识。
2、这节课是在学生已掌握了Word的文字录入与简单修饰的基础上而设立的学习任务,是Word的一个基本知识点,教会学生在Word中绘制自选图形和编辑自选图形的方法。
为以后学习版报制作及一些应用程序作铺垫。
教材目的是让学生学会自选图形的绘制、图形颜色的添加、图形的旋转、组合等。
二.教学目标
知识与技能:
掌握在word中插入自选图形、编辑自选图形和设置自选图形格式、图形组合的方法。
能够运用所学知识,综合利用自选图形创作简单、美观的图案。
过程与方法:
通过教师创设情境,设计任务,让学生亲身经历自学探究、合作交流获得知识的过程,从而获得学习方法和提高技能,并体会合作学习的快乐与意义。
情感与态度、价值观:
在制作中体会信息技术在生活中的广泛应用,培养学生对信息整理的兴趣,提高学好信息技术的信心。
三、教学重、难点
重点:
插入和编辑自选图形。
难点:
根据实际调整自选图形使之美观。
四、教学方法设计
根据课程改革倡导的教学理念,结合本课教学目标和学生实际情况,主要采用教学方法如下:
1、任务驱动:
通过北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画导入,学生在情景中主动接受任务,带着真实的任务在探索中学习。
不断获得成功。
2、直观演示:
围绕任务,学生在教师的帮助下进行演示,制作过程清晰展现在学生面前。
使学生掌握制作方法。
3、自主尝试:
在任务的驱动下,学生进行自主探索、合作交流,在尝试中解决问题,达到成功。
完成既定任务的同时也培养了学生独立探索、勇于开拓的进取精神。
五、学生分析
五年级的学生已经掌握了一些word软件使用的方法,但是运用word进行自选图形的操作还是第一次。
自选图形在生活中用途广泛,在学习生活中也随处可见。
能运用word自选图形创作简单、美观的图案自然也是孩子们的愿望。
五年级的学生已经具有一定的自控能力和组织能力,绝大多数的学生会与他人交流、合作。
因此,本课通过学生观察自学、自主探究、合作交流等方法让学生自主探索新知识,体验成功的快乐。
六、教学媒体与资源选择
教学素材:
北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画、PPT课件。
七、教学实施过程
本课教学流程为:
创设情境、明确技能探索交流、学习技能探寻规律、形成技能
互动练习、巩固技能综合运用、发展技能
1、创设情境、明确技能:
通过北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画导入新知。
2、探索交流、学习技能:
通过多种教学方法的交融,使学生通过自己的努力,学会新知。
3、探寻规律、形成技能:
师生共同回顾学习过程,总结全课自己的学习方法和学到的知识。
4、互动练习、巩固技能:
通过完成任务,进一步使学生掌握方法,熟练应用。
5、综合运用、发展技能:
激发学生进一步学生的热情。
一、创设情境、明确技能
1、情境导入
师:
同学们,看到这幅图,你知道这是什么活动的宣传画吗?
(出示北京鸟巢参与熄灯活动的宣传画)
生:
熄灯一小时活动。
师:
对,3月27日晚8:
30分至9:
30,全世界在那一刻统一行动:
熄灯一小时。
看小鸟都在夸我们呢!
2、明确技能
师:
这幅宣传画,我们可以用Word中“自选图形”工具来完成的。
今天我们一起用Word中“自选图形”工具来创作简单、美观的图案。
二、探索交流、学习技能
(一)、学习插入自选图形
1、教师出示任务一:
请给小鸟说话填加标注。
2、学习插入自选图形
师:
小鸟说话的椭圆形标注是用Word中“自选图形”工具来完成的。
师:
如何在Word中找到自选图形呢?
这些图形工具怎样使用?
下面咱们来个“寻宝大赛”!
只要是敢于大胆实践的同学,相信你肯定能很快学会使用他。
请尝试过程中参照教材中63页内容:
生:
自己迫不及待地动手操作。
师:
哪位同学来说一说你是怎样找到的?
生1:
“插入”―“图片”―“自选图形”。
生2:
在绘图工具栏上直接能找到自选图形。
师:
如果绘图工具栏关闭了怎样打开?
生3:
可以通过“视图”菜单――“工具栏”――“绘图”打开。
师:
你怎么知道的?
生:
老师,你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏,我试着做了一下就是这样的。
师:
咱们班的同学就是聪明,还会学以至用,点子还很多呢,真是太棒了!
师:
谁能来说一说这些工具怎样使用?
生:
边演示边讲解。
师板书:
插入→图片→自选图形
3、教师点拔小结师指导评价:
师:
这位同学做的好吗?
师:
老师想奖励给他一颗小星星,哪位同学能帮助老师做出一颗小星星!
(二)、学习设置填充效果
1、教师出示任务二:
请给自己一枚金光闪闪的星星。
师:
如果是金光闪闪的星星就更漂亮了,请大家看大屏幕。
2、师演示,板书:
选中自选图形→右击→设置自选图形格式→“填充”
3、小组尝试探究:
师:
下面我们就给完成任务的同学画金光闪闪的星星,要求以小组为单位,在画的过程中想一下,如何回答屏幕上的这几个问题。
A用什么方法将五角星画规则?
(Shift键辅助)
B如何改变自选图形的大小、位置?
C如何为图形添加颜色?
D如何删除不需要的图形?
E如何进行五角星的旋转?
学生自主尝试。
4、教师引导小结,指导学生评价
师:
请完成任务的小组内为自己画上小红旗。
(生操作,师巡视指导解决问题。
)
(三)、学习在自选图形中添加文字
1、出示任务三:
请在小红旗上添上文字“加油”,为我们自己鼓劲,你自己尝试做一做。
2、学生自主探究添加文字的方法。
3、学生汇报演示。
师板书:
选中自选图形→右击→添加文字
4、教师引导小结,指导学生评价
三、探寻规律、形成技能
师:
刚才大家做的很不错,动手操作能力都很强,要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来,那就更好了。
下面老师就请同学们试着小结绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法。
生:
每小组代表发言。
(增强学生的语言表达能力)。
《低碳行动,从我做起》在学生的回答中教师逐步进行知识的拓展。
四、互动练习、巩固技能
1、出示任务四:
设计熄灯一小时活动的宣传画。
师:
通过以上的学习,同学们做得都很好,下面,我们为熄灯一小时活动设计制作宣传画好吗?
2、课件出示几个图例。
熄灯一小时
3、宣布比赛规则:
要求同学们独立完成本次任务,在规定的时间内完成作品。
看谁的作品最完美,最规范。
4、学生自主操作,时间五分钟。
5、指导评价:
小组用自选图形笑脸进行评价。
五、综合运用、发展技能
1、出示任务五:
设计低碳生活宣传画,向全校师生宣传。
师:
同学们,参与“地球一小时”活动,就是低碳减排活动,其实低碳生活非常简单,如果你注意做以下事项,你就是个一名合格的环保小卫士。
出示幻灯片
出示幻灯片,请同学们根据文字提示进行创意绘画。
●拒绝塑料袋
●巧用废旧品
●远离一次性
●提倡水循环
●出行少开车
●用电节约化
●植物常点缀提倡水循环出行少开车争做志愿者
●争做志愿者
师:
通请同学们运用刚才所学到的知识,发挥你们的想象力和创造力,设计自己低碳生活宣传画,为环保出一份力。
2、出示宣传画设计要求:
(1)、设计上明确的主题
(2)、设计独特,图案新颖、别致
(3)、颜色搭配协调
3、学生自主操作
4、班级中展示评价
5、归纳总结:
师:
学生通过这节课的学习,谈自己的收获,引导学生归纳总结。
八、教学反思
美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。
只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,对后继行为产生影响,他提出了教师的成长公式:
教师的成长=经验+反思
对于《低碳生活,从我做起》这课,我按照课程改革倡导的教学理念,结合本课教学目标和学生实际情况进行了教学,收到了良好的效果,通过反思,我认为成功之处如下:
1、情景导入,贴近生活
课堂教学贵在氛围,而好氛围的形成要教师付出一万份的努力。
我的感悟:
“一节课、一场戏、一份心”。
本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想,通过意义建构,学生的技能不断加强,实效性强。
结合学生实际的生活经验,与当前的时代背景联系起来,学生很快的融入到课堂中来。
2、探究合作,解决问题
处理知识点时,老师大胆放手,引导学生主动参与、探究运用自选图形的整个过程,在学习插入自选图形时,以学生看书自学为主;在处理为自选图形填充颜色、在自选图形中添加文字时,采用教师引导、小组合作、学生自主探索等多种方法,达到“教师教”是为了“不教”的目的。
整堂课尊重学生学习的独特体验,实现教学的有效性。
3、开放任务,培养能力
教学不能局限于一节课,局限于一时,必须着眼于学生的长远发展,以更高、更长远的眼光来处理教材,实现课程的拓展延伸。
在综合运用、发展技能这一环节,开放任务,制作宣传低碳生活宣传画,让学生在动手实践中感悟知识,发现知识,形成技能,培养能力。
学生由“必然王国的跋涉与历练”,到达了“自由王国的驰骋与翱翔”的境界。
小学信息技术教案篇2
课题安排
1课时教学设计思想:
修复像片、修改画图是两个与学生实际美术活动密切相关的现实问题,教材通过两个有趣的活动引导学生学习和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用,同时又很好的解决了学生的现实问题。
教师在这节教学中,只需要考虑如何利用好教材,引导孩子去发现问题、解决问题,同时注意保护孩子的兴趣、求知欲和好奇心。
兴趣、求知欲和好奇心是引领孩子不断学习和追求新知的原源和动力。
教学目标:
1、知识与技能:
学会并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法
2、过程与方法:
展开讨论、试一试等办法,引导孩子们自己总结取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步骤及作用;
3、情感、态度、价值观:
在修复像片、一方面是培养学生耐心和细心的优良品质,另一方面是培养学生热爱生活、美化生活的情趣;通过发现问题、探索解决问题的途径和方法,激发学生的求知欲和好奇心。
教学重点:
取色工具和彩色橡皮工作的使用。
教学难点:
1、彩色橡皮工作的使用;
2、培养学生耐心、细心的优良品质。
教学过程:
一、提出问题:
师:
比较一下,这两幅漂亮的图片有什么不同?
生:
观察、发言
师:
你有办法修复它吗?
请试一试,你的方法好吗?
(生操作,教师巡视。
分析:
之前学生学习过取色,刷子、铅笔和油漆桶等工具,一般学生会取相近色补色)
二、分析问题
师:
谁来说说你的办法。
(同时网络展示学生的作品)
师评价:
肯定优点,引导学生发现问题,那就是很难找到与附近颜色一致的色块。
师:
画图中的取色工具能帮助我们解决这个问题。
三、解决问题
师演示取色工具的使用方法,引导学生看书,理解图4-2的四个操作步骤和方法。
生:
尝试修复图片。
师巡视,同时引导学生掌握修复方法,先修复底色,再反复使用取色工具,修复头发、眼睛等特殊部位。
展示学生作品,师生互评。
师总结:
同学们完成得很好。
老师这里还有一个问题:
秋天到了,树叶开始慢慢地变黄了这幅图画中的树叶是绿色的,你能把它变成黄颜色的吗?
请试一试你的办法。
四、提出新问题
(教师又提出了新的问题,再次激发了孩子们的求探索热情。
但这次如果没有学习过,孩子们是想不到用右键使用橡皮工具的。
)
师:
为了解决这个问题,我们先来做一个小试验,看看橡皮工作的妙用。
操作步骤:
1、如图,用刷子工具,分别用红、黄、蓝画三根彩色条;
2、将背景色选成红色;
3、再选取橡皮工具,按住左键,擦除画面,观察擦除后,显示的是什么颜色?
4、按住右键,擦除画面,观察这时能擦除的是什么颜色?
5、将前景色改变成黄色,再使用右键擦除,看看这次能擦除的是什么颜色?
师:
你发现什么规律了吗?
生回答:
师总结:
使用左键能擦除画面上的所有颜色,显现背景色;作用右键只会擦除与前景色相同的画面,显现背景色,而不会影响到别的颜色的画面。
这就是奇妙的。
五、解决新问题
师:
现在,你会将树的绿叶变黄了吗?
试一试,你的办法行吗?
(可能有的孩子还不会,引导他们看书,通过图4-4奇妙的彩色橡皮,掌握彩色橡皮的使用方法。
)
展示学生作品,师互互评。
六、小结
今天,我们学习了取色工具和彩色橡皮工具,对我们精细作画,修复画图帮助很大,希望孩子们在今后的画图中能灵活使用它们。
小学信息技术教案篇3
教材分析
1、教材的地位和作用:
本节课内容是选用由陕西省中小学教材审定委员会20xx年审查通过的小学信息技术教材,四年级上册第五课的内容《段落格式调整好》,本课主要内容是段落的对齐和缩进。
段落的对齐和缩进是排版最常用的方法,而排版在日常的文字处理使用中也占有相当重要的地位。
这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。
2、教材处理:
就本节课内容而言,是对word中的格式工具栏中的段落选项卡进行讲解的操作,由于这里边所包含的内容较多,并且调整段落格式中除了通过格式工具栏操作,还可以通过菜单栏和常用工具栏进行调整操作,但由于一节课的课堂时间有限,要学生完全掌握所学知识必须经过老师的讲解和充分的操作练习才可以达到比较好的效果,所以在这节课,我们主要通过由格式工具栏调出选项卡调整进行了讲解,对通过菜单栏操作进行了解。
以便学生更好的理解和掌握本节课的知识点。
学情分析
1、教学对象为小学四年级学生。
2、通过一年的学习,同学们对操作实践课较感兴趣。
因此在安排教学时,应充分激发学生学习的兴趣,进一步调动学生学习的积极性,让他们在教师的引导下进行自主学习。
3、学生缺乏系统的练习,不能将所学知识和实际应用联系起来。
教学目标
一、情感态度价值观:
1、培养学生审美观点,培养学生自主学习的意识;
2、初步培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。
二、过程与方法:
1、通过实际操作,对进行学生动手能力、探知能力的培养;
2、培养学生将所学知识和实际应用联系的能力。
三、知识与技能:
1、学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距的调整;
2、培养学生利用多种方法设置段落格式的操作技能。
教学重点和难点
1、利用多种方法设置段落的对齐、缩进和行距调整;
2、培养学生利用信息技术提高阅读及美术设计的能力。
小学信息技术教案篇4
课前准备
课前谈话:
以学生上课用教材文字内容及编排为谈话内容,请学生谈谈对书本的印象。
1、仔细聆听,交流发言。
谈话导入,建立和谐的师生学习环境。
范例激趣
1、出示文档《我的学校》
(3种不同文字设置的内容)
2、提问:
你觉得3个文档的文字有什么不同?
你认为哪个漂亮?
为什么?
3、教师在黑板上板书小结(字体、字号、字形)。
1、学生认真观察范例。
2、了解从字体、字号、字形对文字进行设置,明确目标。
引导学生通过观察,明确学习任务。
个案示范
挑选学生最喜欢的一种效果进行示范(教师边示范边讲解操作要点)
1、先选中要设置的文字。
2、然后在工具栏上选择相应的效果按钮,对选中的文字进行字体、字号、字形的设置。
1、听教学习。
以学生为主体,使学生掌握操作技能。
小学信息技术教案篇5
【教材简析】
密铺,也称镶嵌,是生活中非常普遍的现象,它给我们带来了丰富的变化和美的享受。
本节课是一节根据平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动,集数学教育与美育为一体,对学生多种数学能力的发展十分有利。
教材分三部分编排:
第一部分,通过观察生活中常见用砖铺成的地面或墙面,初步感知、理解什么是图形的密铺。
第二部分通过动手操作和思考,探索能够进行密铺的平面图形的特点,知道有些平面图形可以密铺,而有些则不能;有的还可以利用两种平面图形密铺。
第三部分,通过欣赏和设计简单的密铺图案,进一步感受图形密铺的奇妙,获得美的体验。
这样编排的意图主要是引导学生在已有知识的基础上深入理解密铺的含义,探究常见的平面图形密铺的特点,在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值,培养学生的观察发现、合作交流、动手操作能力和创新意识。
【学情分析】
在前边的“生活中的数学―密铺”这一内容,提供了长方形、正方形、三角形的密铺图案,让学生初步感知什么是密铺,了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺创造的美。
经过前面的学习,五年级学生已经较好掌握了常见平面图形的特征,初步了解了什么是密铺,知道长方形、正方形、三角形可以密铺,并感受了其在生活中的应用价值,具备一定的收集、观察、分析总结能力。
【设计思路】
教育要跟上时代的步伐,就必须加强信息技术与学科整合,实践证明,信息技术与学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。
本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动:
第一个层次是让学生在充分的观察、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用,理解密铺的含义;第二个层次是让学生通过猜想、推理、实验、交流、验证等活动探索密铺的特点,构建密铺相关的知识经验;第三个层次是通过创造设计简单密铺图形,经历欣赏数学美、创造数学美的过程,激发学生学习数学的兴趣,体验密铺知识的应用价值。
本节课采用网络环境下的自主探究式学习方法,借助电子教室及软件进行辅助教学,能获得较好的效果。
【教学目标】
1.通过观察生活中常见的密铺现象,初步理解密铺的含义,知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆各种图形,探索密铺的特点,认识一些可以密铺的平面图形。
2.在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力,进一步发展学生的合情推理能力,能运用几种图形进行简单的密铺设计。
3.通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺,经历欣赏数学美、创造数学美的过程,从而激发学生学习数学的兴趣,享受由美带来的愉悦。
【教学重点与难点】
教学重点:
掌握密铺的特点、知道哪些图形可单独进行密铺。
教学难点:
理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。
【教学准备】
专题资源、课件
【教学过程】
一、欣赏美
1.观察实物,抽象图形,找准新知切入点
师:
你们熟悉这些生活实物吗?
师:
能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗?
师:
生活中许多实物的建制都要用到平面图形知识。
此外,人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进行商标设计等等。
下面我们一起来欣赏生活中的密铺图案,欣赏后说说你有什么感受?
说说密铺到底是怎么铺的?
[教学反思:
教学中采用现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
开课出示学生熟悉的生活实物,以“看实物找图形”的方式,勾起学生对相关知识的回顾,帮助学生架起数学与生活的桥梁,为学生用数学知识观察、发现、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔,同时体现了数学的生活性。
]
2.欣赏从古至今的密铺,加深理解密铺含义,深入感受其广泛应用
师:
谁愿意交流一下你的欣赏?
生:
密铺的用处真多。
生:
我们的生活离不开密铺。
生:
生活中的密铺图案很美。
师:
是啊,密铺给我们的生活带来无限美的享受。
你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗?
生1:
平着,一块接一块的紧挨着铺。
生2:
中间不留空儿的平着铺。
师:
这些同学都说出了自己对密铺的理解,你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗?
[板书:
无空隙平铺]
问:
这样叫密铺吗?
[师用手比划演示重叠]
生:
不叫。
师:
那我们还应该给密铺再加一个什么条件?
生:
不重叠。
[板书:
不重叠]
师:
对,象这样无论什么形状的图形,如果既无空隙,又不重叠地铺在平面上,这种铺法在数学上就称为“密铺”。
[板书课题:
平面图形的密铺]现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。
[边做边说:
无空隙、不重叠、平铺]
[教学反思:
课堂教学中,利用信息资源跨越时空界限的特点,改变传统的学科教学内容,将信息技术融合到数学学科教学中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,丰富学习内容,使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技;同时拓展知识视野。
学生带着问题欣赏从古至今的密铺实例这一环节,不仅仅是让学生欣赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义,更是有意识引导学生学会用数学的眼光去发现、思考生活中的数学问题,培养学生认真观察、勤于思考、善于概括、总结、交流表述的学习能力。
学生在丰富素材呈现,真实情景体验,贴切体态演示中,心理轻松,参与积极,课堂氛围愉悦和谐。
]
二、探索美
1.说一说、猜一猜:
师:
美丽密铺离不开数学的基本图形,通过欣赏,你发现哪些图形能够单独进行密铺?
(课件出示基本的几何图形)
正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形
生1:
正方形、长方形。
生2:
三角形、梯形。
生3:
六边形。
师:
有不同看法吗?
他们说的对不对呢?
我们动手验证一下就知道了。
2.操作、验证:
要求:
(1)同桌为一组公用一台电脑,利用专题网站的资源,将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进行验证。
(2)汇报交流:
展示验证结果。
(3)得出结论:
可以单独密铺:
正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形
不能单独密铺:
圆、正五边形。
师:
看来,实践最有说服力!
那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢?
3.两种不同平面图形的密铺
师:
请同学们再仔细观察一下这些图片,你又有什么新的发现吗?
生交流:
圆、正五边形这些图形单独不能密铺,但是与其他图形合在一起可以密铺。
师:
是的,象这样用两种或两种以上的图形既无空隙,又不重叠地铺在一起,也是一种密铺。
设计师们正是将数学与艺术紧密地结合起来,用密铺的方法为我们设计了各种美丽的图案。
今天我们也可以用我们学到的密铺知识进行美丽图案的设计。
[教学反思:
操作验证是数学证明的常用方法,也是学生获取知识最有效的途径之一。
在常规环境下进行操作验证、创作展示有诸多不便:
一是教学具的准备相当麻烦,不仅要准备若干个不同类型的平面图形,还要准备粘胶和展示板;二是学生创作设计时画、涂等做法比较费时,且不利于修改;三是常规环境下的展示可能局限展示的作品量。
而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。
]
三、创造美
1.阅读、欣赏
A.密铺的历史
B.蜂巢的秘密
C.埃舍尔的神奇世界
师:
通过阅读和欣赏,你又什么感受?
想说些什么?
生1:
这些图案太美了。
生2:
埃舍尔非常善于观察和思考,很会创新!
生3:
小蜜蜂也很了不起!
生4:
数学很深奥也很神奇。
生5:
生活离不开数学!
师:
同学们说得真好,如果我们也像埃舍尔一样勤于观察、善于思考,我们也可以创作出更美,更伟大的作品!
2.开动脑筋,为教室窗帘、地板砖设计一组花样
创作要求:
(1)以小组为单位,进入网站,选两种或几种图形进行密铺,在画板中自己设计一组花样设计。
(2)标注一组花样占用的面积。
(3)时间限制:
8分钟。
2.展示评比,说说花样的面积是多少?
怎样计算的?
[教学反思:
学习的最终目的是学以致用,本节课在最后安排了设计密铺作品。
依据学生的认知特点,需要在积累大量素材的基础上才能激发学生的.创作灵感。
因此我在设计密铺图形环节中我设计了欣赏和创作两步。
在这一环节中学生进入网站自由点击,阅读密铺的历史,了解蜂巢的秘密,欣赏传统的漏窗艺术,进入埃舍尔的神奇世界,自主探究学习。
丰富的网站资源,可以使学生对密铺有比较全面的了解,充分感受数学知识与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣并且积累创作的素材。
学生进入网站,在画板中自己设计,选两种或几种图形进行密铺。
利用预先设计好的画板程序,学生只要将画板中现成的图案进行自由拖动、摆放、拼接,运用电脑程序设计,不但可以节省时间,还可以提高设计的效率。
在成果展示“比一比,谁的设计更美观、更新颖”时再次利用电子教室软件,在老师掌控下,教师与学生、学生与学生在网络上交流互动、自主操作展示设计作品,取长补短,经历欣赏数学美、创造数学美的过程
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