广东高考生物冲刺押题简答题部分.docx
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广东高考生物冲刺押题简答题部分
2012广东高考生物冲刺押题-----简答题部分
一、光合作用与影响光合作用的因素、呼吸作用(预测度★★★★)
此类型中,应注意:
①光合作用与呼吸作用的原料、产物及条件的差异;②影响光合作用的因素及原因;③光合作用中CO2吸收量、光合作用积累量、光合作用制造量等概念的理解;④探究酵母菌呼吸作用的方式。
【示例10】将两株植物放在封闭的玻璃罩内,用全素营养液置于室外进行培养(如下图甲),假定玻璃罩内植物生理状态和自然环境中相同,且空气湿度对植物蒸腾作用的影响、微生物对CO2浓度的影响忽略不计。
现用CO2浓度测定仪测定该玻璃罩内一天中CO2浓度的变化情况,绘制成如乙图所示曲线。
请据图分析回答:
⑴BC段与AB段相比,曲线上升缓慢,其原因是。
⑵G点时植物生理活动过程的特点是。
⑶EF段说明此植物光合速率(“较快”或“较慢”),由此推断该植物应为
(“C3植物”或者“C4植物”)。
⑷一天之后,将玻璃罩去掉,仍置于原处培养。
一星期后,两培养瓶中的植物均开始生长不正常,其原因可能有①;②。
【示例6】甲、乙、丙三图分别表示几个环境因素对小麦光合作用速率的影响,除各图中所示因素外,其他因素均控制在适宜范围。
请据图回答以下问题:
⑴甲图P点,限制小麦光合作用速率的因素为;乙图Q点,高CO2浓度条件下,若要进一步提高小麦光合作用速率,可尝试采取的措施是;预计丙图Q点之后三条曲线的走势为。
⑵干旱初期,小麦光合作用速率下降的主要原因可用
图来说明,其具体解释是。
⑶小麦灌浆期如遇阴雨天会减产,其原因由图信息可以说明;温室大棚作物如遇阴雨天,为避免减产,可以适当降温,原因是。
⑷通过实验得到甲图中某一条曲线,那么在上述因素中
是无关变量。
⑸右上图为某植物光合作用强度与大气中CO2浓度之间的关系图,如果把小麦改为玉米,则a点应向移,因为
;如果把纵坐标含义改为CO2吸收速率,请在新坐标系画出新曲线。
【示例7】小球藻为材料做下列两组实验,根据实验回答下列问题:
实验一:
小球藻在适宜条件下进行光合作用而繁殖很快。
在相同培养液中,以图中的装置Ⅰ和Ⅱ(密封环境)分别培养小球藻,将两个装置都放在阳光下,一定时间后,观察装置Ⅰ和Ⅱ发生的变化。
⑴B试管中小球藻繁殖速度(加快/减慢/无变化),其原因是因为A瓶中酵母菌。
⑵C试管中小球藻繁殖速度(加快/减慢/无变化),其原因是因为D瓶中乳酸菌。
实验二:
如果用图中E试管和F试管敞开口培养小球藻,E试管用完全培养液,F试管用缺镁的营养液,研究光照强度对E、F两试管中小球藻产生氧气量的影响,结果如右上坐标图,分别用相对应的E、F两曲线表示。
据图回答:
⑶P点的坐标值表示的生物学意义是。
⑷Q点产生的净氧量为,其原因是。
⑸当光照强度小于M时,限制F试管光合作用强度的主要因素是。
⑹造成E、F两试管净氧量差异的原因是
_____________________________________________。
【示例8】右图表示测定保温桶内温度变化的实验装置。
某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。
材料用具:
保温桶(500mL)、温度计、活性干酵母、质量浓
度0、1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。
实验假设:
酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。
⑴取A、B两装置设计实验如下,请补充下表中内容:
装置
方法步骤一
方法步骤二
方法步骤三
A
加入240ml的葡萄糖溶液
加入10g活性干酵母
①
B
加入240ml煮沸后冷却的葡萄糖溶液
②
加入石蜡油,铺满液面
⑵B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是,煮沸后需冷却的原因是。
⑶要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量,还需要增加一个装置C。
请写出装置C的实验步骤:
装置
方法步骤一
方法步骤二
方法步骤三
C
③
④
加入石蜡油,铺满液面
⑷实验预期:
在适宜条件下实验,30分钟后记录实验结果,若装置A、B、C温度大小关系是:
(用“<、=、>”表示),则假设成立。
⑸酵母菌进行无氧呼吸的产物是。
【示例9】两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。
请据题分析作答:
⑴甲兴趣小组想探究的具体问题是:
酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。
现提供若干套(每套均有数个)实验装置如图Ⅰ(a~d)所示:
①请根据实验目的选择装置序号,并按照实验的组装要求排序(装置可重复使用)。
有氧条件下的装置序号:
;无氧条件下的装置序号:
。
②装置中c瓶的作用是:
,b瓶中澄清的石灰水还可用代替。
⑵乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置(橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验,请问对照实验装置(假设该装置编号为Ⅲ)如何设计?
。
②请预测与结论相符合的现象,并填写下表:
序号
装置中红色液滴的移动现象
结论
装置Ⅱ
装置Ⅲ
1
①
②不移动
只进行有氧呼吸
2
③不移动
④
只进行无氧呼吸
3
⑤
⑥
既进行有氧呼吸,又进行无氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2为3mol/L,而释放的CO2为9mol/L,则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的倍。
【示例11】下图为某植物叶肉细胞内发生的生理过程图解,据图回答:
⑴场所Ⅰ是,在其中进行的主要生理过程是(用方程式表示)
。
在光合作用过程中,当光照强度达到最大时,光合作用的速度就不再增加,造成这种现象最主要的内部原因可能是。
⑵图中D代表的物质是,场所Ⅱ是,场所Ⅲ中的C进入同一细胞的场所I,需要穿过层生物膜。
⑶在场所Ⅲ中,如果用放射性同位素对B示踪,则同位素最先出现在[]_________中(括号内填字母)。
⑷长期水淹的植物会出现烂根现象,图中与之有关的物质是[](方括号内填写图中的字母)。
⑸若该植物是番茄,将其种在温室中,请写出一种通过同时改变上述生理过程的强度来提高产量的________________________________________________。
⑹若该植物为玉米,则它和小麦的细胞在结构上的区别主要是。
一、酶(预测度★★★★)
此类型中,常见的考题有以下几种:
⑴考查有关酶的实验设计:
①注意酶的最适温度、最适PH;②注意控制好实验条件。
在设计过程中,注意酶与底物是先混合还是先控制反应条件(即注意实验步骤的先后关系)、注意反应现象的检测及观察。
⑵根据题目所给实验的原理、步骤及现象或结果分析回答问题,分析时需要注意从酶的特性(即专一性、高效性)、需要适宜的温度、PH等条件进行分析,还应注意变量的判断(分析某一具体问题时只允许存在一个变量)。
【示例1】果胶是植物细胞壁以及胞间层的主要成分之一。
果胶酶能够分解界胶,瓦解植物的细胞壁及胞间层。
请你完成以下有关果胶酶和果汁生产的内容。
⑴在果汁生产中应用果胶酶可以提高和。
⑵某实验小组进和了“探索果胶酶催化果胶水解最适宜的pH”的课题研究。
本课题的实验步骤中,在完成“烧杯中分别加入苹果泥、试管中分别注入果胶酶溶液、编号、编组”之后,有下面两种操作:
方法一:
将试管中果胶酶溶液和烧杯中的苹果泥相混合,再把混合液的pH分别调至4、5、6……10。
方法二:
将试管中果胶酶溶液和烧杯中苹果泥pH分别调至4、5、6……10,再把pH相等的果胶酶溶液和苹果泥相混合。
①请问哪一种方法更为科学:
,并说明理由:
。
②实验操作中要用玻璃棒不时搅拌,其目的是,以减少实验误差。
③如果用曲线图的方式记录实验结果,在现有的条件下,当横坐标表示pH,纵坐标表示时,实验的操作和记录是比较切实可行的。
根据你对酶特性的了解,在下图中选择一个最可能是实验结果的曲线图;。
若实验所获得的最适宜pH=m,请你在所选的曲线图中标出“m”点的位置。
【示例2】在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中,一位同学的实验操作过程如下:
第一步:
取1支洁净的试管,注入2mL可溶性淀粉溶液;
第二步:
再向试管内注入2mL新鲜的唾液淀粉酶溶液;
第三步:
接着注入2mL新配制的斐林试剂(边加入,边振荡);
第四步:
将试管下部放入盛有开水的大烧杯中,用酒精灯加热煮沸2min。
实验现象:
试管内液体仍呈蓝色。
回答下列问题:
⑴该实验现象说明淀粉。
⑵要使实验第四步出现“试管中的液体由蓝色变成砖红色”的实验现象,你认为应如何改进该实验步骤。
⑶上述⑴和⑵两小题,可以说明淀粉酶具有的特性是。
⑷该同学根据第⑵小题作了改进,看到了预期的实验现象,于是得出结论:
淀粉酶能催化淀粉水解成麦芽糖,具有专一性。
但其他同学认为这两点结论均不妥,其理由是:
a、该实验并不能证明淀粉分解的产物就是麦芽糖,只能证明淀粉分解的产物是。
b、实验步骤中没有设置,无法证明该酶具有专一性。
【示例3】从猪唾液、胰液和新鲜肝脏细胞中分别提取到酶E1、E2、E3,它们与三种物质混合后情况如表一,且S3与E3混合后产生较多气泡,产生的气体能使带火星的卫生香复燃。
表二为有关的颜色反应实验。
据表回答(表中+表示有反应,-表示无反应):
表一 表二
酶
物质
E1
E2
E3
S1
+
-
-
S2
-
+
-
S3
-
-
+
试管
物质
碘液
斐林试剂
双缩脲试剂
1
S1
+
-
-
2
S2
-
-
+
3
S3
-
-
-
4
S1+E1
-
+
+
5
S2+E2
-
-
+
6
S3+E3
-
-
+
⑴依据表中的信息,可以说明酶具有的特性是,E2是酶。
⑵在酶E1、E2、E3中,不能用于探究温度对酶活性影响的是,理由是
。
⑶表二试管4、5、6中液体均能与双缩脲试剂反应的原因是。
十二、《生态系统》部分(预测度★★★★★)
【示例35】某种植玉米的农场,其收获的玉米籽粒既作为鸡的饲料,也作为人的粮食,玉米的秸秆则加工成饲料喂牛,生产的牛和鸡供人食用。
人,牛,鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源,沼渣,沼液作为种植玉米的肥料。
据此回答(不考虑空间因素):
⑴请绘制由鸡,牛,玉米和人组成的食物网:
⑵牛与鸡之间(有,无)竞争关系,理由是
。
人与鸡的种间关系是,人与牛的种间关系是。
⑶流经该农场生态系统的总能量来自所固定的,无机环境中的碳以形式进入该人工群落。
⑷假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡,2/3供人食用,生产出的鸡供人食用,现调整为2/3的玉米养鸡,1/3供人食用,生产出的鸡仍供人食用,理论上,该农场供养的人数将会(增多、不变、减少),理由是
。
【示例36】下图是两个农业生态系统的结构简图。
⑴a图中表示生态系统能量流动的箭头是(填数字代号)。
⑵b图中属于分解者的生物是。
⑶b农业生态系统比a更科学合理,是因为①;
②。
【示例37】下图是我国南方开始尝试的农业生态系统的结构模式图,它利用雏鸭旺盛的杂食性,吃掉稻田里的杂草和害虫,用作物养猪、养鸭,用秸秆培育蘑菇、生产沼气,猪鸭粪、沼渣肥田。
请据图回答:
⑴该生态系统的能量最终来源是,该生态系统中最主要成分是,该生态系统中分解者是,鸭在该生态系统中属于第营养级。
⑵调查该生态系统中鼠的种群密度,常用的方法是;调查该生态系统中稗草的种群密度,一般采用的方法是。
⑶一般地说,农田生态系统的稳定性较低,原因是
。
⑷在生态系统中,基本组成元素能在生物群落和无机环境中不断循环,为什么还要往农田中不断施加氮肥?
。
⑸下图a是某段时间内沼气池中产甲烷杆菌的种群增长率曲线,请在下图b中画出这段时间的种群数量变化曲线。
【示例38】假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群,其a、c、d的营养关系为a→c→d,a和b的关系如图,a是该生态系统主要的自养生物,请回答:
⑴该生态系统中a和b的种间关系是。
⑵若d大量死亡,则一定时间内种群密度增加的种群是,种群密度减小的种群是。
⑶若持续干旱使a大量死亡,c和d种群密度将会。
⑷当受到外界的轻微干扰后,经过一段时间,该生态系统可以恢复到原来的状态,说明该系统具有。
与热带雨林相比,该生态系统的抵抗力稳定性(低、高)。
⑸为了调查该系统c种群的密度,捕获了50个个体,将这些个体标记后放掉,一段时间后重新捕获了40个个体,其中有5个带有标记,c种群的数量约为个。
二、水分代谢与矿质营养(预测度★★)
水分代谢中,注意渗透作用的原理。
矿质元素中,注意溶液培养法、矿质元素的吸收、矿质元素在生物体内的利用形式(能重复利用——K/N/P/Mg、不能重复利用Ca/Fe)
【示例4】无土栽培是近几十年来迅速发展起来的一项栽培技术,其方法是把植物体生长发育过程中所需要的各种矿质元素按照一定的比例配制成营养液,并用这种营养液来栽培植物。
请分析回答下列问题:
⑴用无土栽培营养液培养花卉等植物时,往往要给营养液通入空气,这一措施的目的主要是促进根细胞的作用,以利于根对矿质元素的吸收。
这一生理过程主要发生在植物根细胞的(填细胞器)中。
⑵植物在吸收营养液中的矿质元素离子一段时间后,检测到营养液中留存的Ca2+较多而NO3—较少,这说明植物根细胞的细胞膜是一种膜。
⑶如果植物在培养过程中出现了萎蔫现象,其原因很可能是营养液浓度(填“大于”、“小于”或“等于”)细胞液浓度。
⑷为测定某种矿质元素是否为植物生长发育所必需的,可采用法进行培养实验,并设置进行实验。
【示例5】在适宜温度下,采用完全营养液培养黄瓜幼苗,研究营养液中氧含量变化对K+吸收速率的影响。
实验结果如右图,分析并回答下列问题。
⑴黄瓜幼苗根系细胞吸收K+的方式是,图中ab段为此提供的依据是,表明该过程需要。
曲线bc段限制K+吸收速率的内在因素是。
⑵植物的生长都有一个最适温度。
在氧含量等条件稳定、适宜的情况下,研究在10℃~40℃范围内的温度变化对黄瓜幼苗K+吸收速率的影响,预期K+吸收速率变化的趋势是。
⑶如用缺少某种矿质元素的营养液培养一段时间后,黄瓜幼苗的茎尖和新生嫩叶首先出现坏死斑点,则缺乏的元素可能是。
五、人和动物体内三大营养物质的代谢(预测度★★★)
此类型中,应注意:
①糖类代谢的途径、血糖调节;②转氨基作用与脱氨基作用;③脂肪肝的形成。
【示例14】下图是自然界中氮在生物体内以蛋白质形式转化的部分过程示意图,据图回答:
⑴大气中的N2进入生物群落的主要途径是,完成①过程的微生物被称为固氮微生物,可以分为两类,其中根瘤菌属于,它的新陈代谢类型是。
⑵自然界中将NH3转化成
的生物叫,该种生物的同化方式是通过
来实现的,它的生命活动的最初碳源为。
⑶图中与⑦⑧过程密切相关的细胞器有(写出4个)、、
、。
⑷人体若只通过⑥过程获得氨基酸,是由于会缺乏某些_______________________而导致营养不良。
【示例15】细胞是人体新陈代谢的主要场所,下图表示肝细胞中所进行的有关生理变化。
请据图回答:
⑴在肝细胞A中,促进过程①的激素主要是,A细胞膜上该激素受体的化学成分是。
⑵在肝细胞B中,完成⑤和⑧的场所分别是
和。
⑶从胰岛素的生理作用看,它能促进图中哪些生理过程?
。
促进胰岛素分泌的因素包括、及胰高血糖素分泌的增加。
⑷世界卫生组织将糖尿病列为三大疑难病之一,并把每年的11月14日定为“世界糖尿病日”。
2004年世界糖尿病日的主题为“糖尿病与肥胖”,口号为“对抗肥胖,预防糖尿病”。
据统计,肥胖者发生II型糖尿病的危险性是正常人的3倍,约50%的肥胖者将来会患上糖尿病,而80%~90%的II型糖尿病患者在确诊时超重。
为了预防糖尿病,我们应该养成哪些良好的生活习惯?
(至少答出两点)。
六、微生物代谢(预测度★★★★)
【示例16】下列是与微生物培养有关的问题,请回答:
⑴某细菌固体培养基的组成成分是KH2PO4、Na2HPO4、MgSO4、葡萄糖、尿素、琼脂和蒸馏水,其中凝固剂是,碳源是,氮源是。
已知只有能合成脲酶
的细菌才能在该培养基上生长,故该培养基属于____培养基。
按照化学成分分类,该培养基属于培养基。
从同化作用类
型上看,用该培养基培养的细菌属于。
⑵将少量细菌接种到一定体积的液体培养基中,适宜条件下培养,定时取样测定菌体数目,以时间为横坐标,以细菌数目的对数为纵坐标,可得到细菌的曲线。
该曲线中以菌体数目的对数作为纵坐标的原因是。
实验室中,为了获得形态和生理特征一致的菌体,一般应在期取材;在生产中,常搜集培养至期的细菌用于次级代谢产物的提取。
【示例17】某种细菌体内某氨基酸(X)的生物合成途径如图:
这种细菌的野生型能在基本培养基(满足野生型细菌生长的简单培养基)上生长,而由该种细菌野生型得到的两种突变型(甲、乙)都不能在基本培养基上生长:
在基本培养基上若添加中间产物2,则甲、乙都能生长;若添加中间产物1,则乙能生长而甲不能生长。
在基本培养基上添加少量的X,甲能积累中间产物1,而乙不能积累。
请回答:
⑴根据上述资料可推论:
甲中酶的功能丧失;乙中酶的功能丧失,甲和乙中酶的功能都正常。
由野生型产生甲、乙这两种突变型的原因是野生型的(同一、不同)菌体中的不同发生了突变,从而导致不同酶的功能丧失。
如果想在基本培养基上添加少量的X来生产中间产物1,则应选用(野生型、甲、乙)。
⑵将甲、乙混合接种于基本培养基上能长出少量菌落,再将这些菌落单个挑起分别接种在基本培养基上都不能生长。
上述混合培养时乙首先形成菌落,其原因是
。
⑶在发酵过程中菌体中X含量过高时,其合成速率下降。
若要保持其合成速率,可采取的措施是改变菌体细胞膜的,使X排出菌体外。
七、植物激素
⑴生长素:
①运输方向的研究(预测度★★★)
此类型中,应注意生长素具有极性运输和横向运输的特点。
在应用时需正确理解“极性运输”和“横向运输”的特点、部位及产生原因,仔细分析,其最终落点即为胚芽鞘的向光性实验分析。
②生理功能的研究(预测度★★★★★)
此类型中,应注意生长素生理功能的“两重性”——即低浓度促进生长、高浓度抑制生长。
在分析过程中应注意生长素浓度的规范表述。
⑵赤霉素的生理功能(预测度★★)
⑶细胞分裂素的生理功能(预测度★★)
⑷脱落酸的生理功能(预测度★★)
此类型中,由于教材仅提及“赤霉素”、“细胞分裂素”、“脱落酸”,而并未涉及其生理功能,因此在此类型的题干中往往会给出这几种植物激素的部分生理功能,而后要求设计实验来加以证明。
因而,对于此类型的试题,应仔细阅读题干所给出的信息,关加以合理利用。
【示例18】下图1曲线表示不同生长素浓度对植物根和茎生长的影响,图2表示重力作用通过影响生长素的分布而对根和茎的生长生长产生影响。
请根据图分析回答:
⑴生长素浓度为10—6mol/L时,对该植物根、茎的影响分别是。
⑵若A处的浓度为10—6mol/L时,则B处的浓度为;若C处的浓度小于10—8mol/L时,则D处的浓度10—8mol/L。
(填小于、大于或等于)
⑶图2现象说明了。
【示例19】植物生命活动调节的基本形式是激素调节,请据图回答下列有关植物激素的问题。
甲 乙
⑴农业生产中,用一定浓度的生长素类似物作为除草剂,可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。
甲图中,可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线 ,可选用图中点
所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
⑵研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验,结果如乙图所示。
由图可知,一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有作用。
根据赤霉素的生理作用推测,实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的点。
⑶将大小相近的同种植物分为①②③三组,分别进行不同的处理,实验结果如丙图所示。
根据①③组结果可得出的结论是;继而将②组结果与①③进行比较,可得出的结论是
。
⑷科研人员利用某些植物,研究植物生长的不同阶段体内各种激素的作用,列举部
分结
甲
果如下:
生长阶段
生长素
赤霉素
细胞分裂素
脱落酸
乙烯
种子发芽
+
+
-
+
花芽形成
+
+
+
+
+
果实生长
+
+
+
+
器官脱落
-
-
-
+
+
衰老
-
-
-
+
+
(注:
“+”表示促进;“-”表示抑制。
)
由表可以看出,植物生长的不同阶段都是受。
而从本质上看,植物生命活动的调节受基因组表达的调控。
【示例20】为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”,某同学进行了以下实验:
①选取健壮、生长状态一致的幼小植株,分为甲、乙、丙、丁4组,甲组植株不做任何处理,其他三组植株均切除顶芽。
然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。
②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。
回答下列问题:
⑴各组植株侧芽的预期生长情况分别为:
甲组;乙组;丙组;丁组。
⑵比较甲组与乙组的预期结果,能够说明。
⑶比较乙组和丙组的预期结果,能够说明。
⑷比较丙组和丁组的预期结果,能够说明。
⑸顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是
。
八、动物激素的生理功能
⑴甲状腺激素(预测度★★★)
⑵胰岛素(预测度★★★★)
⑶胰高血糖素(预测度★★)
此类型中,应牢记“甲状腺激素”、“胰岛素”、“胰高血糖素”的生理功能,掌握研究其激素功能的方法及实验材料的正确选取。
掌握激素间的相互关系(拮抗作用与协同作用、反馈调节)。
尤其要注意甲状腺激素促进动物个体发育的实验研究、甲状腺激素与体温调节、胰岛素在血糖调节中的作用。
【示例21】北京时间09年1月5日,国际著名学术期刊《自然》,在其互联网上提前发表了我中科院院士裴钢“关于胰岛素耐受∕Ⅱ型糖尿病发生的新机制”的论文,该论文揭示了Ⅱ型糖尿病的发病机制,提示了潜在药物治疗糖尿病的新方法,给糖尿病患者康复带来了希望。
(注:
Ⅰ型糖尿病表现为胰岛素分泌延迟或缺乏,Ⅱ型糖尿病表现为机体对胰岛素的敏感性降低。
在糖尿病患者中有90%属于Ⅱ型糖尿病)。
⑴胰岛素是一种蛋白质类激素,其通过
(生理过程)作用降低血糖。
⑵某Ⅰ型糖尿病患者口服某降糖药物几周后,经检测其静脉血糖含量为2、53mmol/L,下面是两位专家提出的治疗方案,你更倾向哪位专家的意见()
甲:
减少用药量,保证正常饮食,注意休息和保养
乙:
前期治疗效果不佳,应换用其他降糖的特效药,增强体能锻炼,必要时需在医嘱下静脉注射胰岛素
⑶调节人体血糖平衡的激素除了胰岛素外,最主要的是(填激素名称),它与胰岛素之间表现为作用。
⑷青少年型糖尿病是一种多基因的遗传病,但在人群中发现,若双亲都是糖尿病患,即使是同卵双
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