四上课外阅读教案.docx
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四上课外阅读教案.docx
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四上课外阅读教案
班级读书会备课笔记
班级:
四年级
姓名:
陆凯捷
启东市大丰小学
2016年2月22日
四年级阅读计划
一.学情分析:
本班有41人,纵观我班课外阅读活动的现状,不容乐观。
班上只有少数学生热衷于课外书的阅读,大部分对课外阅读不感兴趣,如果老师节假日布置一些课外阅读的作业,他们也只是当作硬性任务去完成,而不会形成良好的阅读习惯。
在时间上也不能够有所保障,各科教学占领着学生所有的在校时间。
在家里,由于兴趣不同,学生会被各种各样新鲜的事物所吸引,再加上家长不能给与支持与指导,以至于课外阅读形同虚设。
为了扩大学生的知识面,提高学生的阅读.写作水平,培养学生的阅读理解和创新能力,提升本班学生的文化素养,养成多读书.读好书的文化生活习惯,我指导学生在学习之余积极开展课外阅读活动。
结合我班实际,特制定我班课外阅读活动计划。
二.阅读目标:
1.主动进行多种途径的课外阅读,增加阅读的广泛性。
2.能阅读适合的儿童读物,学习结合上下文和生活实际了解词语的意思,能大致读懂文章的内容,有自己的感受与想法,并对阅读内容进行质疑,并试图解决。
3.通过活动,使学生开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生的综合素质。
4.在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去”。
采用多种方式,如通过开故事会.朗诵比赛.等形式交流读书心得,引发学生的兴趣,引导学生获得多信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能,培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
5.培养热爱读书,喜爱读书的学习习惯,从阅读中感受读书的乐趣。
三.具体措施:
1.午读训练:
每周的11:
45到12:
15为统一的读书时间。
2.每周四下午大课间定为“读书交流会”,主要是以读书汇报交流的形式进行的,以此激发孩子想读书的兴趣。
利用读书时间阶段性地与孩子一起交流感想,收获。
3.开放班级的小书库。
为了保证让学生有时间读书,有足够的书读,我们班合理利用“班级读书角”。
根据学生的阅读需要和课堂教学的需要,选择学生感兴趣的书籍,以拓宽学生的阅读面为主。
4.读写结合,鼓励学生多用积累本上的优美词语,精彩段落。
学习作者的习作方法与构思,要多借鉴与模仿,从而不断提高学生写作能力。
5.读书习惯的培养
继续加强学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如:
划出好词.好句,用?
划出疑问之处,也可以随时加上自己一句两句的感想等方式。
养成爱做读书笔记的习惯。
提倡写读书笔记。
可做摘抄.编提纲.写体会,随时记在读书笔记上。
四.阅读安排:
周次
日期
教学内容
2
2.29—3.4
五三班的坏小子
3
3.7—3.11
五三班的坏小子
4
3.14—3.18
五三班的坏小子
5
3.21—3.25
五三班的坏小子读后感交流
6
3.28—4.1
寄小读者
7
4.5—4.8
寄小读者
8
4.11—4.15
寄小读者
9
4.18—4.22
伊索寓言
10
4.25—4.29
伊索寓言
11
5.4—5.6
伊索寓言期中复习
12
5.9—5.13
伊索寓言
13
5.16—5.20
十万个为什么
14
5.23—5.27
十万个为什么
15
5.30—6.3
十万个为什么
16
6.6—6.12
十万个为什么
17
6.13—6.24
期末复习
《五三班的坏小子》读书(导读)课
教学
目标
1.通过看封面,让学生自己学会选书。
2.引导学生阅读书的目录,初步了解故事的情节。
3.通过阅读方法的指导,让学生读书有法,激发学生阅读的兴趣。
4.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。
1.播下学生热情阅读的种子。
教学
准备
阅读书目:
《皮皮鲁传》
教学流程
一.“相见”作者——杨红樱
1.拿到一本书,你会怎么读?
(读封面.封底.目录)
我们拿到一本书,先别着急翻开看。
先读读封面,看看封底,浏览目录和主要内容介绍,你会有意外的发现呢。
2.同学们,《五三班的坏小子》的作者是谁,你对他了解多少呢?
3.学生交流,说后出示
二.“走近”作者
1.除了《五三班的坏小子》,你还知道那些郑渊洁创作的作品?
杨红樱,儿童文学作家,中国作家协会会员。
2000年以《女生日记》拉开“杨红樱校园小说系列”序幕,与其后的《男生日记》.《五·三班的坏小子》.《漂亮老师与坏小子》.《淘气包马小跳系列》一起,在学生.老师和家长中引起巨大反响。
三.认识主人公
我们一起走进了五三班的世界,看到了那些孩子天真活泼的童年,他们该调皮的时候调皮了,该捣蛋的时候捣蛋了,孩提时代,他们爽爽地过了把孩子瘾!
这就是“五三班的坏小子们”。
内容以肥猫.米老鼠.兔巴哥.豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生,构成了一个个鲜活开心的校园故事。
作家以最大力度,最自然地表现手法,将当代少年生气勃勃.聪慧调皮.天真善良的儿童天性表现得淋漓尽致。
在这里我们可以看到自己美丽的童年,会找到小伙伴的影子。
四.阅读目录,激发兴趣
1.出示目录:
2.选择你最喜欢的一个故事,快速阅读,说说故事的大意。
五.总结
《五三班的坏小子》读书(交流)课
教学
目标
1.引导学生交流自己所喜爱的《五三班的坏小子》中的人物及故事,赏析作品的部分精彩段落,学习作者的写作方法。
2。
在阅读交流中,教给学生阅读的方法,并鼓励运用到课外阅读中去。
3.初步懂得用辨证的眼光分析作品,看待事物。
教学
准备
准备好阅读书目:
《五三班的坏小子》
教学流程
一、 一.激趣导入
老师给大家带来了一份小礼物——书签,想送给热爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求:
一.说出你最喜爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告诉大家;
二.用自己最响亮的声音发言,别人说过的不许重复。
(发放书签)
二.走近作者
一.谈话,了解主要内容
1.课前我了解到大家都是爱读书的孩子,能说说你读过哪些书吗?
2.拿到一本书,你通常是怎样来读的呢?
3.今天我们就用大家所说到的一些方法来讨论交流这本《五三班的坏小子》
4.谁来说说看这本书的主要内容是什么?
二.精彩赏读
1.这本书里写到了很多有趣的人物,下面就请大家来猜猜看。
(1)每天早晨,要喝两瓶牛奶,吃两个鸡蛋,两个中国汉堡包,但他还要带东西到学校里来吃。
(2)他和肥猫不是好朋友,但他们几乎形影不离,经常在一起做一些调皮捣蛋的事情,往往闯祸的是他,受惩罚的却是肥猫。
(3)他呀,跑起步来总是闭眼.仰头,400米比赛时,他突然摔了一跤,爬起来就往反方向跑,可是没想到他还能跑个第一。
(4)他长得瘦瘦的,吃东西不多,早餐只吃稀饭,他认为世界上最痛苦的事情就是要他喝牛奶.吃鸡蛋。
如果他犯了什么错误,妈妈总是惩罚他说:
“明天早晨给我喝牛奶!
吃鸡蛋!
”
2.他们的绰号都很有趣,你知道他们的绰号是怎么来的吗?
3.其实书中更精彩形象的描写还有:
(出示古老师的外貌描写)
4.人长得有趣,绰号也有趣,作者主要抓住了人物的外貌特点,描写得活灵活现。
他们的外貌描写得有趣,关于他们的事情更有趣,谁能把自己做的摘记拿出来读一读,和大家分享一下。
5.小结:
作者以最自然的表现手法,抓住人物的外貌和典型事例,将这些孩子的聪明调皮,生气勃勃表现得淋漓尽致,既让我们觉得生动,又为我们提供了写作上的范例。
三.交流.辨析
1.读了这么多,大家一定对书中的人物留下了深刻的印象,你最喜欢谁?
2.老师现在想问问你,五三班的坏小子坏吗?
3.可见他们不是坏,只是很调皮,他们这些调皮捣蛋的事情我们不能去学,我们要学习他们乐于助人.积极向上.善于动脑的一面。
一本好的文学作品,不仅给我们呈现了精彩的语言描述,也不仅给我们带来思想上.文化上的启迪,更重要的是为我们做人指明了方向。
现在你有没有觉得这本书的名字有没有什么不恰当的地方?
4.这些坏小子的事呀,在我们身边也屡见不鲜,能说说自己身边发生的这样一些坏小子的事吗?
5.可见,创作来源于生活,这本书简直就是我们这些孩子生活的再版,这也是同学们喜欢的又一原因。
四.读书感想
1.很多同学呀,读了这本书之后,都深有感触,写了几篇读后感。
(出示,读)
2.你能简单地谈谈你的感想吗?
3.你想不想知道作者为什么能写出这么一本畅销的好书来?
(出示关于杨红樱的一段介绍)
4.读一本好书,我们可以赏读里面的精彩片段,适当地做做摘记,或者写些感想,如果是自己的书,我们还可以做做批注,了解作者的创作意图,当然不能一味的崇尚作者,还可以带着批判的眼光去看。
这样能加深对作品的印象,养成认真阅读的好习惯。
总结起来可以概括成12个字:
善于分析善于鉴赏 善于联想
五.激发
1.时光飞速流转,暑期过去了,五三班的坏小子都变成了六三班的坏小子,大家都称呼他们为H4,在他们身上又有发生了许多有趣可笑的事,你们想知道吗?
老师向想你们推荐《五三班的坏小子》续集《漂亮老师和坏小子》。
2.杨红樱作品介绍。
《五三班的坏小子》读书(交流)课
教学
目标
1.了解作品中“坏小子”——肥猫.米老鼠.兔八哥.豆芽儿各自的性格特点。
2.通过典型事例分析,引导“坏小子好小子”的讨论,感受“坏小子”们生气勃勃.聪慧调皮.天真善良的天性。
3.通过课内的阅读指导,激发学生课外阅读本书的兴趣,提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。
教学
准备
阅读书目:
《五三班的坏小子》
教学过程:
一.谈话,引入话题:
1.师:
本学期,我们的课外阅读选读书目之一是《五•三班的坏小子》这本书。
你们喜欢这本书吗?
介绍一下,都喜欢些什么?
学生交流。
2.这堂课,老师带着大家去读一读坏小子们的故事,进一步了解他们,或许你会有更深的感悟!
二.“坏小子”的故事
(一)坏小子素描:
1.师:
瞧,这群坏小子来了,你认识他们吗?
考考你,请根据老师的描述来说说他是谁?
(1)个儿虽小,但破坏性极大;胆小怕事,然而又不甘寂寞,十处打锣九处有他。
他的性格就像老鼠。
(米老鼠)
(2)跑得比兔子还快,小脑袋,长着两颗大门牙。
(兔巴哥)
(3)还有一位长得头大身子小,在班里毫不起眼的。
(豆芽儿)
2.师:
五(3)班的坏小子还真不少,是不是还少了一个。
别急,咱们到五(3)班的教室去认识认识他。
(二)坏小子故事:
【肥猫篇】
(一)认识肥猫
1.以“立体三八线”设疑
师:
这不,走进五(3)班,你就会发现一道亮丽的风景:
在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。
它有一个很响亮的名字,叫“立体三八线”,谁若超过一点点,尺子倒下来,谁就犯规。
这么有创意的同学是谁呢?
他就是——肥猫。
2.读公约,找名字
师:
绰号叫得久了,肥猫的名字差点忘记了。
指名读公约,找一找这个“坏小子肥猫”的名字。
(鲁云飞)
3.根据外貌,找肥猫
(1)师:
鲁云飞和同桌第一天坐起就签订了这份《三八线公约》,表明他和同桌划清界线的决心是多么的坚决和彻底。
这肥猫可是个“重量级”人物,怎么称他是“重量级”人物?
请一位同学读一读写鲁云飞外貌的句子。
(2)指名读写肥猫外貌的句子
(3)出示画像,找肥猫
师:
请你根据书中的描述,根据你的想象,你来找一找哪个是肥猫?
说说你是根据什么找到肥猫的。
课件出示。
小结:
瞧,出色的外貌描写,抓住人物的特点,这样即使你第一次见他也一下子能找到这个人。
(二)肥猫“坏”在哪里?
1.肥猫耍赖
(1)师:
订《三八线公约》是肥猫提出来的,但到目前为止,肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片,夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。
那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢?
当然不是,要知道肥猫是个坏小子,不犯规的可能很小。
请同学们自己读读这段话,在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来,在书上写写肥猫坏在哪,还可以和同桌讨论讨论。
(2)交流,肥猫“坏”在哪里?
哪段描写中让你感受到的。
(课件出示)
(提示:
耍赖.“狗咬吕洞宾,不识好人心”)
2.分组读故事,交流肥猫“坏”在哪里?
(1)师:
刚才老师带着大家读了《永远的三八线》这个故事,我们用了读一读.划一划.写一写的方法来讨论了肥猫坏在哪里。
接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》.《不是冤家不聚头》.《纸上的战争》其中的一个故事。
先大声读故事,读完之后,再划一划写一写,然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里?
(2)生交流。
(参考:
小气.会花言巧语.不爱学习.不遵守课堂纪律……)
3.感悟坏小子的“坏”。
找到了肥猫那么多“坏”的地方,那你觉得肥猫是坏人吗?
为什么?
(点拨:
肥猫不是坏人,是个爱调皮捣蛋的孩子,板书)
(三)坏肥猫or好肥猫?
1.猜一猜:
师:
听了大家对肥猫的印象和评价,估计大家对肥印像不是太好。
接下去要请大家猜一猜,肥猫会怎么做?
(1)夏雪儿发现肥猫的课桌里放着一根又长又细的塑料管子,一直不知道干什么用?
按照肥猫的性格,你猜他会做好事还是坏事?
(2)有次下雨,肥猫和夏雪儿没有雨伞只好留在教室里等雨停,后来肥猫的邻居给他带来了一把伞,按照肥猫的性格,你认为接下去肥猫会怎么做呢?
学生交流。
读完《男子汉大丈夫》和《偷水的管子》或许让你会对肥猫有不一样的看法。
女生读《男子汉大丈夫》(P19),男生读《偷水的管子》(P23)。
2.讨论“坏肥猫or好肥猫”?
(1)看了完整的故事,跟你刚刚的猜想相同不相同?
(2)交流:
你对肥猫的看法有了怎样的变化?
(小结:
肥猫不是光会调皮捣蛋,原来他也聪明善良)
【坏小子篇】
1.师:
其实,在《五•三班的坏小子》这本书中米老鼠.豆芽儿.兔巴哥这几个坏小子也和肥猫一样,他们也爱调皮捣蛋,但是他们也有许多可爱之处,这书里有许多有趣的故事。
咱们换个方式,四人小组来演一演其有的故事,看哪一组演得有趣?
2.四人小组一起读《米老鼠的馊主意》,再演。
(1)四人小组练习。
(2)交流表演:
提示:
可以先交待一下自己演的角色。
小结:
小演员演得惟妙惟肖,更主要的是这故事写得很精彩。
二.推荐阅读,读读《五•三班的坏小子》
(一)推荐阅读
师:
《五·三班的坏小子》是儿童文学作家杨红樱的作品,以肥猫.米老鼠.兔巴哥.豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生,构成了一个个鲜活开心的校园故事。
刚才老师带着大家读了第一章中的几个故事。
在这本书里,还有哪些故事呢?
1.出示《“坏小子”与女生的故事》(出示目录,指名读)
2.出示《“坏小子”与老师的故事》(出示目录,指名读)
3.出示《“坏小子”与军训的故事》(出示目录,指名读)
4.大家有的已经把这本书读完了,哪位同学来把你觉得最有趣的.印象最深的故事推荐给大家,说清楚你推荐的理由。
(二)主题思考,拓展延伸
1.读了《五三班的坏小子》,你觉得作者给书起名为《五三班的坏小子》是想通过故事批评肥猫他们几个同学很坏吗?
说说大家的看法。
学生讨论。
小结:
虽然在书中作者描写了一个个他们的调皮捣蛋的事情,但是他们却生气勃勃.聪慧调皮.天真善良,在作者笔下这是多么可爱的一群学生!
2.大家觉得坏小们哪些表现是值得大家肯定的,哪些行为是不值得我们学习的呢?
3.这群孩子和我们年龄相仿,我们四(*)班也一定有这样的学生——生气勃勃.聪慧调皮.天真善良,谁来跟大家介绍介绍。
4.习作示范,激发兴趣
师:
我以前教过的同学们读了《五•三班的“坏小子”》后,大家觉得自己也可以写写班里的事儿,于是女生们拿起了笔在日记中写起了《六•五班的“坏小子”》。
一时间,男生们可不乐意了,他们为了维护自己的名誉也纷纷拿起了笔,并且起名为《六•五班的“好小子》,还请班里的电脑高手把自己的作品发表在班级博客中以扩大影响,表明自己不是“坏小子”,读起来令人捧腹。
三.总结课堂
1.师:
无论是“坏小子”还是“好小子”,该调皮的时候调皮了,该捣蛋的时候捣蛋了,孩提时代,大家都爽爽地过了把孩子瘾!
希望大家能把自己童年时的点滴记住,无论是欢笑还是泪水。
祝愿大家都有一个美丽而难忘的童年!
(板书)
2.师:
这就是“五•三班的坏小子们”!
快去读读这本书吧,如果你觉得不过瘾,还可以与这本书系列中的另外两本:
《漂亮老师和坏小子》以及《瞧,这帮坏小子!
》一起读一读。
《寄小读者》读书(导读)课
教学
目标
1让学生认真阅读后,认真交流,真正走进书中的故事情节中,感受世界到处充满爱。
2通过交流,让学生体会冰心散文的语言美:
清新,朴实。
3通过班级全体学生交流,学会摘录好词,好句,注意平时的积累,为习作奠定基础
教学
准备
阅读书目:
《寄小读者》
教学流程
一、一.导入。
《寄小读者》是冰心写的一篇十分有名的书。
书中的内容只要看一下书名就可以知道了,就是把冰心从小到大的生活用写信的格式给我们看。
这本书记录了冰心一生中发生的种种事情,如走在意大利的京城——罗马.意大利西海岸的那坡里城.冰心那慈祥的母亲去世等等。
《寄小读者》,是冰心女士在1923年-1926年间写给小读者的通讯,共二十九篇,其中有二十一篇是她赴美留学期间写成的,主要记述了海外的风光和奇闻异事,同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。
《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品,冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。
上世纪六十年代和七十年代,冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。
三部通讯集虽然发表的时间不同,但主题都是自然、童真。
这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核:
爱的哲学
二.初步梳理,了解思路
(一)学生朗读
(二)蒲公英情结
1.作者是在什么地方发现蒲公英的?
2.看到满地“闪烁”的蒲公英,作者想到了一件什么事?
读2.3两小节,文中提到“大家欢笑”,那么大家为什么欢笑?
3.如何理解“我不是为女王加冕,竟是为蒲公英加冕了”?
而在这之前,一般人对蒲公英的感情是什么?
4.作者在这件事中发现了蒲公英哪些不平凡之处?
①.竟与梅菊一样耐寒②.她在美人头上照耀了几点钟
文章第5节还提到了其他花,作者对它们抱有怎样的情感?
有时
忧来无方时
心情怡悦时
玫瑰
桂花
菊花
不同的花在不同的时候给作者带来不同的感受,说明了什么?
一花有一花的价值,蒲公英也与梅花.桂花.菊花一样有她的价值,而哪一
种花更招人喜欢,还要看人的心情。
就课文内容提问题讨论。
三.探究课文,把握主题
(一)蒲公英哲学
1.那么作者是不是对蒲公英情有独钟呢?
我不曾偏爱她,我对于花卉是普遍的爱怜
作者由蒲公英悟出了什么人生道理?
万物相衬托,一物有一物的长处,一人有一人的价值
1.作者觉得抱有怎样的心态才能感悟到这个哲理?
“心如水处处相平”,将“博爱的极端翻成淡漠”
(二)领悟博爱
1.结合背景资料强化主题
我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪,为一只受伤的黄雀呜咽;我小时明白一切生命,在造物者眼中是一般大小的 通信二
我爱听碎雪和微雨,我爱看明月和星辰,……我的心,我不知怎样形容它,它如蛾出茧,如鹰翔空…… 通信十三
爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘也不觉得痛苦,有泪可落也不觉得悲凉。
有了爱,就有了一切。
2.“一物有一物的长处,一人有一人的价值”,通过冰心的指导你以一颗博爱的心感受一下我们的周围,你发现了什么?
四.结合主旨,体会感受
给冰心写回信
五.小结
《寄小读者》作者是( ),原名( ),她的代表作品有《 》《 》《 》
《寄小读者》读书(交流)课
教学
目标
通1.过本课的学习,了解儿童散文的特点。
22.2.感悟语言特点,有感情地朗读课文,体会语言的魅力和作者情感表达的方法。
本3.通过本课的学习,进一步领略阅读儿童文学的乐趣,唤起学生童年的回忆,也唤起学生心中的美好感受。
教学
准备
阅读书目:
《寄小读者》通讯十
教学流程
教一.导入
亲爱的同学们,今天上课我们先来欣赏一首动听的歌曲,好不好?
(播放阎维文的《母亲》并要求会唱的同学跟着唱)
同学们,这首歌曲唱出了为人子女者对母亲的深沉之爱和无尽感谢。
是呀,母亲是这个世界上唯一一个愿意为我们付出一切的人。
不管你是美丽还是丑陋,是多病还是健康,是富贵还是贫穷,母亲对你始终不离不弃。
母爱是深沉的,母爱是纯洁的。
母爱是人类亘古不变的旋律,也是文学历久弥新的主题。
今天,我们就来学习一篇著名的讴歌母爱.赞美母爱的儿童散文——寄小读者。
(板书课题寄小读者通讯十冰心)。
二.了解作者冰心
同学们,上课前我布置了预习作业,请同学阅读课文并自己查资料了解作者。
同学们都完成了吗?
好,那么那位同学能给大家介绍一下作者——冰心?
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,笔名冰心,中国现代著名诗人.作家.翻译家.儿童文学家。
主要作品:
诗集:
《繁星》《春水》
通讯集:
《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》
散文集:
《樱花赞》《小桔灯》《我们把春天吵醒了》《晚晴集》
其中《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》,表现了她对儿童的爱,她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有诗集《繁星》.《春水》,为无标题的自由体小诗,以“自然”“童真”与“母爱”为主题,以对母爱与童真的歌颂.对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容,表达了她对母亲的情感.对孩子的喜爱.对自然的赞叹及对人生的理解,被著名作家茅盾称为繁星格与春水体。
她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。
三.写作背景
《寄小读者》,是冰心女士在1923年-1926年间写给小读者的通讯,共二十九篇,其中有二十一篇是她赴美留学期间写成的,主要记述了海外的风光和奇闻异事,同时也抒发了她对祖国.对故乡的热爱和思念之情。
《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品,冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基者。
上世纪六十年代和七十年代,冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。
三部通讯集虽然发表的时间不同,但主题都是自然.童真.母爱。
这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核:
爱的哲学。
四.阅读课文,追忆往事
1.下面,我们一起再来快速阅读课文,阅读课文,找出冰心通过母亲之口追忆了哪些童年往事?
你从母亲那儿听到了哪些童年往事?
请告诉大家。
五.体会冰心与母亲的“痴和爱”
你爱自己的母亲吗?
你和母亲的关系怎么样?
冰心和母亲的关系又如何?
找出文中最能体现冰心和母亲关系的一句话。
有人评论冰心的这篇通讯为“一把痴情泪,满纸荒唐言,于荒唐中现真情。
”作者也说:
“我们中间弥漫了痴和爱。
”结合全文,谈谈哪些地方.那些文字体现了冰心与母亲的之间的“痴和爱”。
1.母亲爱“我”有哪些?
母亲痴信“我”什么?
2.“我”对母亲的爱体现在哪些文字上?
3.你能谈谈你对这种“痴和爱”的体会吗?
在学生讨论发言过程中,教师在点评时可以适当补充以下材料:
歌颂母爱的名言
1.世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)
2.妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)
3.慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?
(雨果)
4.人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”(纪伯伦)
5.在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。
(英国)
6.全世界的母
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