杭州培训心得体会.docx
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杭州培训心得体会
篇一:
杭州培训心得体会改变带来进步
五显中学 洪海燕
这次为期一周的培训很有内容,各位老师分别从各个方面向我们介绍浙江省教育改革现状及发展方向,给我们描绘了一幅教育改革的美好蓝图。
实地考察杭州市文晖中学和崇文中学更让我们惊叹,我们要努力,向他们学习。
我将此次培训的心得体会总结如下:
一、转变理念,促进学生发展
素质教育的口号喊了很多年,我们农村中学仍然是应试教育的天下。
学校的校园文化建设、的与建设、学生的个性发展还远远跟不上。
农村中学留守儿童居多,家长文化素质不是很高,对他们学习上帮助有限,孩子们在学校学生跟不上,上课很痛苦,在学校也找不到存在感。
其实他们都有自己的闪光点,如果能让他们在学校有丰富的文化生活,有很多方式展示他们的才能,他
们的学校生活会变得有意思,他们会有自信,会成长为更好的人。
文晖中学的办学理念是“我们的道路是最美的”,我很欣赏。
为
什么我们非得千军万马挤独木桥,为什么我们不能成长为我们想要的样子?
记得大学教育学老师说过“各美其美,美美与共”,
以前并不懂。
慢慢地开始理解,我们每个人都有自己的美好,教
育是要让这些美好保留,更好地发展。
参天大树固然很好,一株小草也很美。
只要我们的孩子能快乐生活,适应社会的发展,我的教育就是成功的。
我们的教育要更加关注学生的个性发展,尤其要关注成绩差的同
学,他们有他们的优点,他们也应该得到我们的尊重和呵护。
二、重视教研教学管理,提高自身教学能力
一个老师需要专业素养,需要不断提高自身的教学能力。
培训过程中感受特别深的是杭州市的教研。
他们从备课管理到作业布置到试卷制定都有系统的研究。
以备课为例,我们平常很多时候备课是备教材,很少备学生,更别提个别备课了。
赵群筠局长给我们讲他们的备课方式时,我真的大开眼界。
“独立备课”将课标、教材解读进行到底。
他们一天是这样安排的,
上午 8:
30—10:
00 分别独立构思课堂框架,形成一次教案
10:
00—11:
00 讨论交流与点评
11:
00—11:
30分别改进自己的教案,形成二次教案下午开放网络,允许搜索,并提供该课文的部分资源,供教师钻研浏览对照资料,分别思考改进教案,形成三次教案
晚上就三次教案的形成及资料浏览中的启发之处,写一篇千字的体会。
以“自我”的角色进入文本, 以“非我”的角色进入文本,
适当地参考《教师教学用书》,有选择地选用相关材料,教师的
任务是把教材读“厚”,再把教材教“薄”。
这样的备课是我们没有尝试过的,我想回去尝试。
再比如说上公开课,我们通常是同课异构,他们进行的是同科同构。
他们的操作是这样的:
1)以“同课异构”,让教师进课堂实现自己的教学设计上午 听四位老师的异构课
下午 讨论分析课文的教学处理,形成共同教案,推选两位
“同课同构”的任教者
2)以“同课同构”,观察研究课堂教学的实现上午 两位老师同课同构上课,
指导者按相同教案上下水课;
下午 交流课堂观察情况,分析教学实现的方法同步 书记员整理教研过程记录,撰写教研案例;其他老师分别撰写课堂研究体会
这样的“同课同构”有助于教学实现能力的提高,“同课同构”的教研形式更多的是关注了课堂教学能力的呈现和提升,追深了教学设计的“动态落实”曲线过程。
我们在学校也可以进行。
教研的改革促进我们教师的教学能力的提高。
三、尝试作业改进
我们的学生学生很辛苦,为什么?
作业很多!
尤其临近考试!
也经常听到老师说“考试的题目做过很多次,可就是不会做!
”
题海战术一直是我们的选择。
作业做了很多,有没有作用呢?
张丰老师的课给我很多感触。
学生为什么做作业?
做什么样的作业?
应该怎么样做作业?
2000年,一个老师的家访手记:
“孩子,你长大了打算做什么?
”“当老师的老师!
出比现在多10倍、100倍的作业,让他们永远
也做不完。
。
。
”张老师出示这张幻灯片时,我们都在笑。
可
带给我们的思考呢?
我们让学生做了很多作业,效果确不是很好。
减负减负,越减越多。
张老师说了他给学生布置作业的故事,很有趣,也值得我们学习。
他总是给他的作业去上各种各样的名字,如清明作业。
怎么样我们的孩子愿意做作业,通过作业又能巩固提高他们的学习成绩,这个问题值得我们思考。
我们的作业不应仅仅是简单重复的识记抄写,也不能是低级内容的反复。
我们要想办法改进作业质量,做得少还做得好!
正如张老师所说“减轻学业负担不能孤立地研究作业,限制作业,要从课堂教学主阵地突破,将作业融入于学习的全程,以作业撬动学生学习方式的转变。
加强对作业功能与技术的研究,是实现持续意义的减负的重要基础。
作业改革的深层意义是转变学习方式,促进有效学习。
”作业,不只是习题,是学习任务;作业,不只是巩固环节,是贯穿学习全程;作业,是承载学习的载体。
以作业撬动学生学习方式的转变,实现课堂从“对话中心”走向“任务中心”,实现“学习与作业的融合”。
感触很多,收获也很多,更重要是在今后的教学实践中去践
行。
这里借用一句话来总结:
“我们不停地跑,争取领先,但是总有一刻需要停下来想一想:
这条路是通向梦想还是通向深渊?
”真正的教育不仅应该具有效率和效益,更重要的是具有灵魂,具有坚定而明确的价值追求。
篇二:
杭州学习心得
浙江杭州“千课万人”小学数学课堂教学观摩会心得体会人间十月秋意浓,天高云淡,落英缤纷,在这人间天堂,美
丽的西子湖畔,一段烟雨,
一壶清茶,邂逅一场流光溢彩的文化盛宴;一抹夕阳,一缕桂香,逢上一场精彩绝伦的文化
之旅。
五湖四海专家、名师汇聚“千课万人”。
2012年11月
9日至12日,千课万人小学数学课堂教学观摩会,在浙江省杭州市举办,
我和其他三位同事有幸被派往学习。
历时4天紧锣密鼓的名家课堂、报告和讲座,让所有参
会老师都受益匪浅。
从各位名家的课堂设计、现场课堂教学以及报告和讲座中,结合自身数
学教学,我总结了以下几点体会:
一、数学教师应该具有扎实的基本功基本功,是作为一名人民教师应该具有的基本素质,然而它不仅指的是一个老师应该拥
有的专业技能,更应该是专业能力的具体表现。
对于数学教
师,应该具有善于举例、善于提问、善于比较与优化的能力。
数学是什么?
最基本的解释就是—数学是模式的科学。
而抽象性是数学学科最基本的特性。
那么,一个老师,善于将抽象的数学概念恰当的举
例说明,就能从具体事例中抽象出相应的数学概念,这对于学生理解和掌握数学知识和发展
数学思维起到重要的作用。
《新课标》指出,如今的课堂,是以学生为主体,教师为主导的课堂。
在课堂中,教师
的问题如何引导,成为学生如何思考和学习的方向。
对于数学课堂,新授课多数情况都是以
一个“大问题”为向导的数学教学,那么问题就应该具有预设性和生成性,而并不一定非来
自现实生活。
创造性的问题引导可以把我们的课堂带入一个更高的境界,达到更高的水准。
在千课万人的现场,黄爱华老师的《圆的认识一课》,引入
“你见过生活中的圆吗?
”和出
示某著名企业面试题“下水道的井盖为什么是圆的?
”两个问题,创造性的开发教学资源,
既能和生活紧密联系起来,用学生生活中常见的现象和已有的生活经验引入课题,同时能够
帮助学生正确建立圆的模型,充分感受和理解圆的基本特性,
将抽象的直观化,枯燥的生动
化,孤立的知识联系生活经验,为学生学习圆的基本知识引导到位。
二、与时俱进,充分理解《新课标》《新课标》的进一步改革是在全新的教育观和数学观下的必然结果。
我们要站在一个新的起点上理解《新课标》,从学生全面发展、健康成长出发,
调整好理解《新课标》的角度。
科技发展迅猛的时代需要的是创新型人才,所以教育要培养学生的创新能力。
这就不仅要求
学生掌握基本知识,还要通过演绎、归纳等思维训练以及学习经验的积累来达到《新课标》
中明确指出的隐性的、过程性的目标。
所以,通过成分理解新课标,我们要明确关注过程与结果的关系、学生自主学习与教师
讲解的关系、继承与创新的关系,以及关注生活情境与知识系统的关系,从而增强学生发现
问题、提出问题的能力,养成认真勤奋,独立思考,反思质疑,合作交流的良好学习习惯。
三、拓宽视野,正确把握《新课标》把握《新课标》才能树立全面知识的课程观,抓牢、抓硬知识目标和能力目标两类目标。
如何正确把握《新课标》,首先要把握新课标的变化和主要
发展。
《新课标》的主要变化:
原来的双基(基本知识、基本技能)新增加到四基(增加基本思想、基本活动经验);关键词
的变化:
对于数感,新增“悟”,统计观念改为数据分析观念,符号感改为符号意识,新增几
何直观、模型思想和创新意识;明确提出了养成良好的学习习惯;规范了课程要求的行为动
词,如了解、理解、体验、掌握、运用、探索、经历。
其次要深化对新增内容的理解。
如小学数学第一阶段去掉了概率的知识,第二学段去掉
中位数、众数的概念。
通过巩固与深化新一轮课程改革理念,才能达到培养学生的创新精神、
实践能力和终生学习的愿望和能力的最终目标。
篇二:
赴杭州学习心得体会 赴杭州学习心得体会
蓝学华 五月的杭州暖风熏人,美丽的西子湖畔游人如织,然而,我们这一群来自江西上犹一小
的教师却无暇顾及,却被另一道亮丽的风景深深地吸引了,那就是“千课万人”观摩课的名
师风采!
四天的学习,感受颇多,重点谈谈以下几点:
一、 教师要有深厚的语文功底,要能吃透教材,方可驾驭教材。
如薛发根老师上的《真
理诞生于一百个问号之后》,揭示课题以后紧接着就提问:
为
什么说是“一百个问题之后”?
把学生自然引入第二自然段的学习。
学完第二自然段后让学生阅读全文,同时思考:
文中讲
了哪几件事?
读完后启发学生从第六自然段找到概括性的语句,并由学生板书,紧接着再问:
这三件事有什么相同之处?
为什么这三件事的起因和结果写得详细,而经过却一笔带过?
然
后重点研读第七、八自然段,让学生探索得出真理的“不难”与“不易”。
从这些设计中我深
刻地感悟到,如果老师没有吃透教材,很难把握得这么准,讲得这么精!
引领学生理解得这
么深!
又如刘发建老师教学《美女蛇》一课,引发学生思考讨论:
听了故事你有什么感受?
有没有思考?
把学生引入深层思考。
这都源于教师对教材的理解把握和深层挖掘。
二、课堂教学应始终坚持以学生为主体,让学生去探索发现。
如薛发根老师教学《真理
诞生于一百个问号之后》一文时,让学生去发现文中在三件事有什么相同之处,为什么一般
的叙事文章“经过”写得详细,而本文中的三件事“经过”却写得简略,原因和结果却写得
详细?
第七、八自然段分别说明了什么?
学生经过阅读思考,
探索发现得出了结论。
因为学
生是在教师的引导 下通过其自身的探索获取知识,那种获取知识后的成功的喜悦溢于言表。
窦桂梅老师教
学的《我的爸爸叫焦尼》也是让学生通过探索发现本文“简单的表达,丰富的感动”的特点。
观摩了这些名师的这些课堂后,感觉到自己以前上课讲得过多了,应该引导学生自己去探索
发现,应把学习的时间和空间还给学生。
三、 阅读教学要以读为本。
听名师的课我发现他们都很注重读。
读是理解课文和培养阅
读能力的需要;读能培养学生的语感;读是识记的需要;读也是培养认真阅读习惯的需要。
于永正老师说:
读要注意三点。
一是要有目的性,带着问题读;二是教给读书方法;三是做
到正确、流利、有有感情地朗读。
要让学生读得好,老师也要加强自身朗读基本功的训练。
四、“二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪”引发的思考。
上海大学教授李白坚教学
《珍珠鸟》一文时向我们展示了他的“动态阅读”“猜词阅读”和“角色转换阅读”教学法,
令人耳目一新,轻松愉悦。
李教授说:
“小学语文教学不应
该让老师和学生搞得这么沉重,应
该讲究一点方法,二十一世纪是讲究方法和方法论的世纪。
”他还讲到,教师批改作文就没必
要一本一本详批详改,要讲究方法。
是啊,我们语文老师怎样才能把课上得轻松愉悦?
怎样
才能从一大堆作业中解放出来?
确实应该讲究点方法,值得深思啊!
“他山之石,可以攻玉“。
在今后的教学中我将努力把先进的理念贯穿其中,不断提升
自己的业务能力。
篇三:
关于杭州学习心得杭州学习心得
2012年8月21日开始,在杭州进行了3天的学习,虽然时间紧迫,还是学到一些知识,
而且有很多东西很值得借鉴和学习,在整个学习过程中感触颇深; 首先是关于景观照明:
在以往的树阵照明中,特别是在安装有坐凳的树阵照明,照树
灯虽然美化了树的轮廓,但是行人经过树阵,特别是坐在树阵的坐凳上,灯光会非常刺眼,
行走在有照树灯的园路上很容易产生视觉疲劳(眼晕而烦躁)。
在杭州的苏堤沿路、岳王庙往
南的树阵中,采用了将照树灯安装在树上的手法,而且光源基本采用了led光源,值得一提
的是上树的电缆敷设方式:
采用的蛇皮管外侧包裹泡沫胶,然后自然经风吹雨淋形成和树木
相近的颜色,白天看上去像藤条一样缠绕大树生存,很是漂
亮也很实用。
庭院灯及沿湖
路路灯形状选型一般但是色调调节很过瘾,色系搭配值得学习,西湖沿湖边选用了暖色系的
光源,通往湖边的小路及远离湖的园路选用了冷色系光源,夜里远远望去暖光将湖环绕,显
得整个湖面安静祥和而温暖,行走在通往湖边冷光照明的园路里,冷光系路灯让密度高的西
湖树林显得通透,提升了西湖的高雅。
(我们的水系的亮化着重在南北水系,以冷色系为主,
突出的是水系及沿岸的环境干净利落,近水系的庭院灯或草坪灯可以考虑暖光源,让人在水边
有一定的安全感)在衡水有过桥体亮化案例(非本公司施工)无论从哪个面看,看到的
只是光、亮,杭州的桥体照明没有采用我们以往只会采用的灯带勾边方法,而选择了光面较
大的洗墙灯和霓虹灯管,体现出桥的倒影及空间感。
(洗墙灯和霓虹灯在安装方式、效果和使
用寿命上都要强于灯带数倍)。
这次在西湖夜里没有看到太过绚丽的色调,有一小部
分集中在金沙港(有6盏向4个方向投射的远投光(我们还未成设计过),有点小舞台的感觉),
西湖彩灯的应用也很集中,更没有看到大面积有阴森感觉的
绿色光源的应用,取而代之的是
能还原植物本色的暖白色和有油画质感的金黄色投光灯。
整个西湖 的夜景高潮点应该是喷泉,可惜我们还没有可以设计施工的平台。
杭州的南三路
一处高门型建筑中选用了金卤投光灯,效果不理想,眩光严重,没能很好的体现出建筑的特
色(我们在南北水系的廊架也有类似设计,在灯具的技术参数选型上会补充这次看到的不足)。
西湖的草坪灯具应用不是很多,而且都是半隐蔽式安装,这种安装方式即能满足夜间小
园路的夜间照明还不影响整体景观效果和草坪灯自身的安全性,半隐半现的亚克力罩配帽檐
式的草坪灯给西湖的白天似乎增添了一点小乐趣。
(我们在烟台植物园环岛附近的草坪灯也想采用这种手法,并希望效果理想)
o 关于给排水:
西湖的竖向坡度较之烟台植物园算得上是平坦,虽然我们正值雨季,
也看不到多大水流和积水,其原因我感觉有三个,一是环湖路据湖边很近,水能很自然流到
湖里,第二是距离湖边较远的低洼地带采用了连续性的阵列式排水槽,虽然有些影响到景观
效果,但是这种后加的排水系统导水效果很强,第三就是西湖自身道路竖向坡度小。
西湖排
水雨水篦子设计值得借鉴,西湖的部分广场雨水篦子是,在
铺装石材下功夫:
比如石材排列
钻孔、镂空图案处理;即美观又不失实用功能还不影响整体铺装。
我感觉缺点是导水效果不
是很好,容易堵塞,不易清理雨水槽,这种雨水篦子适合大面积干净的铺装广场。
西
湖的消防栓安装高度不是很高(30cm)而且很多隐藏在花草中,这样虽然不影响景观效果,
但是降低了应急安全系数,我认为还是应该选用50-60公分的。
关于园路和绿化:
西湖园路大部分路牙石收边处的地形总要比路牙石低2-3cm,这样
做我感觉在一定层面上是保证了路面的干净。
很多反转自然弧度的园路两边采用了
30cm左右的卵石定向排边,而没有采用小料石, 这样既降低了施工繁杂程序和难度还提高了园路的弧线和接近自然的感觉。
在西湖学习中发现沿路的行道树距离路边很近也就50公分左
右,甚至只有30几公分,
感觉整条路的树荫比较好。
篇四:
杭州学习体会将教育信息化进行到底
——第十五届教育信息创新与发展论坛观摩体会南关岭小学:
石蕊
各位领导老师大家下午好:
2015年10月24日、25日我有幸同李校长、谢主任共同参加
在杭州举办的第十五届教育
信息创新与发展论坛。
在这次论坛中我们聆听了各专家、学者、企业老总等社会各界人士的
报告,使我感到教育信息化不仅仅关系到学校,全社会的各个领域都在积极推进着,让我打
开眼界,大脑被一次又一次的冲击着,感到了教育信息化的变革是大势所趋,在教育信息化
的大潮里千帆竞过,我们停不下来,不得不“随波逐流”。
我从两个方面进行汇报,一是,参
加本次论坛我感到令我最为深刻的信息跟大家一起分享。
二是,我们班级目前教育信息化实
施情况的介绍。
一、信息分享。
2015年的热点关键词之一就是互联网+,李克强总理在今年的政府报告中提出了“互联
网+”的新理念,政府也提出了关于“互联网+”行动的指导意见。
那么“互联网+”对教育的
影响是教育的个性化、移动化、社会化、数据化。
传统教学模式的减少,互联网+教育模式的
增加,教育部办公厅也对教育的信息化提出了相关的文件。
下面我想做一个小测试,看看各
位老师对教育信息化10个关键词了解多少,感兴趣的老师可
以扫描二维码来进行了解。
教育信息化之路30多年为什么我们大多数学校一直没有实现在课堂教学中应用信息技
术的常态化。
很多学校在开学的教育中提出,学生不能带手机到学校,家中不能长时间使用
电脑等,目前教育信息化再全国只有不到5%的学校正在进行,而这5%的实验学校中也只有个
别学校里的各别班级,个别班级中的个别学科,个别学科中的个别教师的个别课堂的个别时
间在使用。
从1978年的电影幻灯,1985年电视投影器,1995年的多媒体和计算机,2005年
的网络和计算机,直到2015年的移动wifi。
教育信息化的实现只是时间的问题。
二、教育信息化实施典型事例。
先为大家介绍教育信息化实现的入口——byod(bringyourowndevice),什么时byod
呢?
就是让每一个学生读能够使用自带设备进入互联网+时代的个性化学习,现在我们班级的
孩子每天带着自己的ipad来到学校进行学习就可以称为
byod。
国内常态化开展教育信息化
的典型案例。
上海嘉定区实验小学。
在嘉定区实验小学,这样的“实验”先在一年级发生,这是需要点勇气和实力的。
“当信
息技术涌来时,我们不能熟视无睹,要积极拥抱”, 2012年
8月,嘉定实小给新入学的一年
级新生家长发放了一张调查问卷,发现有90多位孩子家里有
ipad。
“让孩子们自带ipad上
课,实现自带设备(byod)怎么样?
”。
”新生家长会一共开了3个多小时,到后来大家越来
越激动,也越来越有信心。
“选择有ipad家庭的孩子进行教学变革,是因为你们对技术是很
敏感的,不排斥它。
但ipad目前在你们家里只是一个玩具而已,如何把它变成孩子学习的工
具,我会让你们看到的。
” 接下来,学校与学生家长签订了
ipad使用协议:
家长承诺ipad
上的游戏全部清空,学校保证ipad在学校的时间是用于教学的,会认真培养孩子“时间管理、科技应用”的能力。
其实很多家长很痛苦的事就是小
学的孩子放学太早,没有人监督学习,他们是真希望有了
ipad以后,孩子能养成合理安排、
专注作业、自主学习的习惯。
就这样,ipad进入了一年级课堂,那在当时还是沪上教育界的
一大新闻。
三、本班级实施教育信息化的情况开始使用ipad进行上课。
(一)目前利用ipad进行教学的方式
1、用ipad进行口算的练习。
教师出题,规定时间,孩子开始
答题,随着孩子的交卷孩子的答题时间和成绩全部出现
在大屏幕上,可以点开任意一个孩子答案,看到他错了哪道题等。
2、语文课上ipad的使用。
教师可以把任意一道题发给孩子进行回答,孩子可以在ipad上进行操作,他们回答的情
况会马上反馈到大屏幕上,目前圈画、连线、选择题在非常适合在ipad上进行使用。
马上能
够看到所有孩子的回答的情况,尤其是选择题会马上统计出来孩子的回答情况。
3、可以利用ipad进行个性化的提问。
老师想把某一个问题单独提问给一个学生,只有这个孩子的ipad上会出现这个问题,孩子在ipad上的操作马上会出现在大屏幕上,所有的孩子都能
看到这名同学的回答,大大提高了孩子上课的注意力。
(二)利用ipad接下来要使用的手段。
1、用ipad将自己的答案拍下来传给老师。
很多人担心ipad会削弱传统的写,即使我们利用ipad,书写仍然是十分重要的。
对于
老师提出的问题孩子们仍然可以在纸上写完,之后拍照传给老师,每一个孩子的回答情况都
会出现在屏幕上。
2、用ipad进行打字汇报是接下来需要学习的。
(三)目前存在的困难
1、课堂内容不能按时完成。
孩子刚刚接触ipad,所以孩子用
ipad完成一个任务的时间不同,有的孩子需要很长时
间,如果我们不用ipad这个问题的解决可能会很快,可是由于孩子的操作还不熟练等因素,
导致一个内容的学习需要很长时间,这个时间目前不可控制。
2、教师在使用中存在的疑惑。
以上这些使用都是目前我自己操作和尝试的,不知道其他的老师和学校是怎么使用,目
前还没有真正的走进信息化的课堂去观摩,所以软件中的一些功能还不会充分的进行使用,
并且对于一年级课堂教学中适合用哪些手段我还不是很清楚。
3、第一课堂和教客网的使用问题。
第一课堂中的三方互动就是教客网,在家中的无线网络中直接可以登录到教客网中,但
是在学校中教室中的网络只能登录第一课堂,学生在学校不能登录教客网进行使用,只能回
到家中自主进行学习了,如果教室中的网络也能支持教客网的登录就好了,希望关于网络的
问题能够尽快解决,这样孩子们既能使用教客网,又能使用第一课堂了。
总之,教育信息化这是一次历史性的变革,在
“互联网+”这个大背景下作为老师必须要
在思想上进行转变,新的教学模式已经开启,我们需要不断的向前进。
篇五:
杭州会议学习
心得
杭州会议学习心得
两天的杭州会议,让我粗略了解了国内生物饲料的现状和发展趋势,回公司后对学习笔
记进行了整理和再消化,心得如下:
本次会议各位专家从不同角度讲解了生物技术在各个领域的研究和应用,个人比较欣赏浙江惠嘉道法自然的观点,农牧行业对抗生素的严重依赖,
滥用,不仅杀害动物体内有益微
生物,还导致产生大量耐药病原微生物。
农牧行业的后抗生素时代已经来临。
公司在此背景
下转型是及时准确的。
企业利润是取自市场客户利润,我们应该不断探索,为养殖行业寻找
更好的解决方案。
相对与生物饲料行业其它公司,我们有太多需要学习提高的地方,首先我们的大部分员
工还对生物饲料处于模糊迷茫状态,钟总提出对全员尤其是
对市场人员进行培训是有必要的。
结合杭州会议及前期市场调查,对公司生物产品开发建议如下; 1对公司现有发酵类产品的改进与提升:
转型和研发需要一个过程,人员和市场也需要
转化,在此过程中可以利用现有发酵类产品升级作为一个过
渡,比如菌体蛋白,部分市场的
使用效果很好,只是保存时间太短,在此基础上加以改进即可。
2注重优良菌种的选育与创新:
关于此点,个人建议我们不能只立足于对外购买,还应
篇三:
浙大培训心得体会
浙大培训心得体
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