小学英语语音教学评课.docx
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小学英语语音教学评课.docx
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篇一小学英语评课用语集锦
小学英语评课用语集锦
根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力.
教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境
——Children‘sDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面,听着优美动听的歌曲,
以无比喜悦的心情进入英语课堂,促使学生积极主动地进入学习状态。
通过FreeTalk贴近生活,让学生产生共鸣。
注意衔接,善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日,2然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习,紧扣本节课的重点—Festivals,新旧知识衔接自然。
依靠多媒体技术,整合教学资源。
课堂设计新颖,任务性强。
李老师在组织学生练习句型
whatdoyoudoatEaster?
创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做,玩一玩,说一说”。
吸引和组织他们积极参与。
老师将学生们分成若干组,提前为各组准备了一乒乓球当作蛋和大量彩笔,让学生一起合作画出自己的巧克力蛋,各组把画好的巧克力蛋交给老师。
李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度真诚,师生关系融洽。
在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。
1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。
2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。
3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。
4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。
教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。
5、板书重点不突出,知识点不明确。
一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,
相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目3了然,清晰构建知积要点。
6、课堂设计应力求简洁,避免重复。
总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,
还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。
张老师在语言表达,语调控制,课堂组织上的表现极其出色,值得我们学习。
这节课教学目标达成,教学效果很好,
学生和听课老师都跟着教学思路,学到了东西。
由于张老师与学生没有时间接触,学生对软件操作生疏,
再有时间的原因,人工智能尝试的环节未能深入,我想这部分内容可以缩减,作为课后尝试。
我觉得这节课非常的难上,学生对课题的接触面很少。
开头与机器人聊天兴致很高,但由于英语程度不够,后面就兴趣不大。
学生对图灵测试不能很好的理解,这部分内容可以让学生通过网络搜索,然后讨论过后,再讲解效果会好些。
游戏能够进入课堂,我感觉很好,以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内容。
但是由于时间问题,学生不能尽兴,
没有深入,课堂容量也偏大了些。
这节课的容量很大,对初一的学生来说,软件安装使用的能力不够。
对于人工智能的应用,还可以举比如自动存取款机,家用电器设置等贴近生活的例子。
本课是实践性很强的课,与理论如何更好的结合,让学生主动参与,激发学生的兴趣是我们思考的方向。
这样的课,4我们要注重培养学生的思想意识和创造性。
我觉得导入很好,学生的英语程度应该是可以的,也能够与机器人进行交流。
图灵测试的讲解至少能让学生记住它。
这堂课能够激发学生的兴趣,并能让学生始终保持这种兴趣。
我想,学生对课堂的兴趣是非常重要的。
本课准备得很精心,语言表达和课程设计都很出色。
课堂容量大,结构紧凑,达成教学目标。
导入部分非常好,能激发学生兴趣,也紧扣本课主题课堂组织有条理,思路清晰,
语言自然,让人有如沐春风的感觉。
总的来说,这节课不虚此行。
张老师上课的语气和语调值得我们学习,课堂设计很紧凑,每个环节都能抓住学生的兴趣。
在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊,然后带来新朋友,再让学生聊,就减轻语言困难。
课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流,有意识引导,再在课堂上应用,效果会更好。
二
一.评王晓燕老师的课。
王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过
Let’sdo、Let’ssingLet’sguess、快速反应、直观演示等多种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学生的积极性,5课堂气氛活跃,目标达成率较高。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下
1教学目标明确,定位恰当且充分体现在每一个教学环节中,从课堂的歌曲引入、玩具动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开,且过渡自然,环环相扣。
2.教师个人素质较高,课堂驾驭能力强,口语流利,动作优雅,富有激情,具有亲和力和感染力,自身人格魅力较高,
使整个一节课神采飞扬。
3.注意教学细节,主要体现在给学生起英文名字,努力营造一种英语教学的氛围
4.注意到语音教学,将pandacatrabbit三个单词对比教学,引导学生自己归纳字母a的发音。
5.活动方式多样化,有groupwork、lookandmatch、
playaguessinggame、sayandact等一系列活动。
6.准备充分,有课件、实物、图片、卡片等,甚至学生手中都有玩具动物。
再完美的课也难免有缺憾,特提建议如下
1.要注意创景和情景的真实性。
本节课除了多媒体中的
guessinggame、readafterthetape外,就是用几个玩具进行直观演示,体现交际活动的环节几乎没有,而我们学习语言的最终目的不就是为了交际吗?
如果我们能够尽可6能多的创设各种情景,让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣,例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设一个小动物们开party的情景,让学生们去扮演不同的小动物,可能效果会更好一些。
2.设计活动时考虑不是很全面,比如在lookandmatch这一环节中,教师应该早将小磁铁放在图片或单词卡上,以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正老师帮个别学生贴而在guessinggame这一环节中,有些动物的图片根本就没有遮掩好,学生一眼就能看出来,这还叫猜吗?
如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些?
3.没有考虑到课堂的整合.整个一节课听不出何为新授环节,何为复习环节,明明学生已经会读会演本节课的内容了,却还要折腾一节课,我们拿出这些时间去添加别的框架的内容岂不是更节约时间吗?
4.做不到对课堂的拓展,本节课的主题就是animals,我们为什麽不抓住这一契机对学生进行爱护动物这一方面的情感教育呢?
当然瑕不掩瑜,我不能不为王老师深深的教学功底所折服,本节课让我反思学习的地方很多,我会努力打造自己的课堂,向名师迈进
二.评陈小叶老师的课
陈老师的优点和王老师基本相似,在次不一一细说,特将7印象较深的几点总结如下
1.呈现新知过程中注意到了创景教学。
例如在教学
bathroom时,以手脏了为由,引导学生思考该去的房间。
而在教学kitchen时以I‘mhungry,whereshouldIgo
引入,比较巧妙。
2呈现训练方式多样化。
呈现新知在上面以提到不再赘述。
在训练单词时,陈老师也是采取了灵活多样的教学方法,
如What’smissing?
findandseek、loudorlowvoice等,
为课堂平添了不少的风采。
3.整体设计思路,主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容,并在学生描述的过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状,板书构思巧妙,设计新颖。
4.能够做到相应的拓展,如在课堂的结束时打上了字幕
Eastorwest,homeisbest引导学生热爱自己的家,对学生进行情感教育。
本节课不理想之处,我认为有以下几点
1.虽然注意到了创景,但没有注意到情景的真实性和是否合适,比如在教学bathroom时,陈老师创设的是手脏了的情景,可是手脏了我们应该去的是washroom而不应该是
bathroom,创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗?
2.拓展的方式不够新颖和创新,在结尾处如果我们再多提8供几个漂亮的家的图片,让学生选出自己最喜欢的并做一下口头描述,然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给大家,或干脆让学生描述一下自己的家,效果可能会好的多。
3口语不够流利,口头语ok太多,重复同一个句子的次数太多,使课堂显得拖泥带水,不利落。
总之,通过这次听课活动,我受益匪浅,在以后的生活中,
我会更加努力学习、反思、进步,使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
篇二小学英语实用听课评语整理版
小学英语实用听课评语整理版
通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。
为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会,两位教师教学风格各异,每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西,下面谈一谈自己的听课心得
首先,充分调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。
两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展,最大限度激发了不同层次学生的学习热情,顾及到了全班学生,
增强了他们的自信心和参与意识。
听课时,我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式,
而且互动模式多样,采用看图、看动画、传话、形象大使、9大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起了学生对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。
其次,两位老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移,注重学生学习策略的培养,从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。
两位老师采用师生对话谈论有名的地方引出新课内容,充分调动学生已有的知识储备,让学生的思维活跃起来,对旅游产生兴趣,并且在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中教学目的明确,重难点突出,
多媒体课件制作精美,容量也相当大。
我个人认为倘若龚弦花老师能稍微放慢教学节奏,删除部分内容,留给学生足够思维空间,教学生多读几遍,帮学生降低难度,学生回答问题就会更积极,让学生学得更有成就感,便不失为一节极为优秀的课。
而吴海纯老师若能不写错几个单词,在训练句子时,全体再复述句子效果可能会更好。
吴老师的整堂课富有激情,学生的情绪高涨。
龚老师制作单词卡片标出元音音标在我以后的教学中值得借鉴。
再者,两位老师有针对性地因层施教,分层设计课堂教学,
并根据习题的难易程度提问学生,促进他们的参与意识,达到学会学习的目的,使不同层次的学生都能在不同程度上体会学习的成就感。
龚老师是注重学生灵活性题目的训练,开发其创造性思维,通过pairwork合作学习、共同讨论,巩10固所学知识,灵活运用知识,培养学生探究学习的能力。
吴老师以自己的热情去感染了学生,教学中适当降低了教学难度,给足情景和关键词来操练,帮助中、差生消除了自卑感,
缩小不同层次学生之间的差距,做到循序渐进,行之有效。
最后,两位老师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
听课中我发现两位老师基本有以下几个共同特点1、口语流利,发音准确,尤其是龚老师的语音语调比较标准。
只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识,地道的语言2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动3、教态亲切,表情丰富,充满激情。
在课堂上能轻松,
活泼,潇洒地进行授课,富有艺术性吴老师就是以自己的激情感染学生,保持了学生整堂课的热情。
4、有扎实的英语基础知识作为后盾,词汇丰富,课堂充实。
一、创设情境
英语的学习要求在语境中学习句子,在句子中学习单词。
这就是说我们在教
给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境,让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
第二、恰当的导入,自然的过渡
这几节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。
导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
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第三、注重基础,适当拓展延伸
这次听的课没有想象中那么花哨,更多的是注重课文,注重基础知识。
在精讲精练课文基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。
一、在热身活动中老师们都选择了优美的英语歌曲或趣味性的游戏来引导学生进入学生学习英语的环境,效果较好,学生们很感兴趣。
在英语教学过程中,兴趣是最好的老师,怎样让学生在最短的时间内最快的进入学习英语的氛围,这是我们英语老师在上课过程中所要注意的。
二、多用鼓励的语言,有的时候适当的物质奖励也是可以的。
在听的这四节课中,有些老师选择了贴画、图片奖励来激发学生的学习兴趣,学生为了这小小的奖励个个积极性很高。
三、老师们能够创造性的使用教材,广泛利用教材资源,
着重兴趣的培养,敢于开口,乐于参与,能够完成教学任务。
他们将枯燥的语言知识歌曲化,这是一个不错的激发学生学习兴趣的渠道。
四、教师应对突发事件处变不惊,虽然四节课中多媒体出现了故障,但四位老师还是从容面对,及时作出反应,可见他们的心理素质之高。
同时,也存在部分的不足之处,也是我们在教学过程中注意的12一、个别老师出现了课堂节奏掌握不好,单词短语教学太长,挤占了句子和篇章的教学。
句子和篇章才是一节课的重点,当然应该用多的时间来进行学习和巩固。
二、部分教师的教学设计还是以老师为中心,不能大胆放手学生。
语言是让学生说的,不是教师练口语的时间,如在课堂最后的环节,看天气预报说天气,教师示范后可以让学生扮演老师的角色进行问答,而不要一直由老师问,生答。
一、教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,
整个课堂有张有弛,学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
二、教师上课立足点高,目标把握明确,整堂课重在文本,
然又不局限于文本,而是(转载于:
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小学英语语音教学评课)根据学习知识掌握情况,合理开发和生成课堂资源,让学生的学习在把握文本的基础上,有效的扩展开去。
学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。
教师着力培养学生的综合语言的运用能力,
切实让学生“活”用英语,用“活”英语。
注重学生能力的培养,
注重主体参与,教学中互动模式多样,多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境,让学生展开联想,激起同学们对英语学习的兴趣。
三、教师上课课堂常规非常好。
好在哪里,具体表现在以下几个方面.⒈上课的重、难点把握准确,“突出重点,13突破难点”的时间安排合理。
在大容量的课堂内容中,能清晰、明确重难点操作流程。
使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收.
⒉教学步骤清晰,明确,Warm-up
——preview——presentation——consolidationand
extension。
每个环节设计合理,符合文本及文本延伸,紧
紧围绕文本展开教学环节。
并且前一环节为后一个环节做铺垫,层层展开。
环节与环节之间过渡连贯,流畅,整堂课行如流水,滴水不漏,完美结合。
⒊上课时,教师的课堂细节把握很好。
注重从细节处处理。
比如Warm-up阶段,教师都是借班上课,那么怎样取得同学的信任与支持呢?
为了加强与学生之间的沟通,老师们都是从实际,从介绍自己入手。
但又不是泛泛,常规性介绍自己,而是结合自己授课内容铺垫开来,既加深了师生之间的了解,又成功有实际转入课堂正题。
⒋上课时,教师很注重与学生的情感交流。
教师的情感到位,激情饱满,在情感处理上,又不象演员那样只注重自己的情感渲染,而是通过自己与学生的情感交流,给学生学习的安全感和开口表达的欲望,达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
5.课堂练习多样化,练习密度大。
教师从认识到实践,根据小学英语教学大纲,考虑教材的内容和形式的实际,结合14小学生的年龄特点和学习外语心理的特点,突出听说训练的地位,使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致,培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。
但与此同时,亦出现了忽略笔头练习的倾向。
即使采用了笔头练习,
但却缺乏科学的设计及合理的编排。
在这次活动中,在每个教学的过程中,每个老师都能充分利用课堂,珍惜每一分中,
提高课堂的实效,也就是我们平时所强调的实效性。
最明显的是每个老师的课堂上都注重了听说读写,其中练习的内容也多样化了。
。
二、教学设计灵活、新颖,别具一格
教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,
在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,许多老师的教学思路设计的都很好。
首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,
最后拓展,一环扣一环可以说衔接得非常自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。
孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。
老师们通过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。
其中崔吉娟老师15的课堂设计给我的印象特别深刻,让我耳目一新。
崔老师设计各种情景,采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式,使学生准确地理解和掌握语言。
她的课堂流程动静结合,张弛有度。
教师引导得法,在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不一定听懂老师的指令,但就因为有她的示范表演,所以,学生总能很快领会老师的意图,
积极地开始课堂活动,体现了教学的有效性。
教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注意示范的质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。
她将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学内容由浅入深,教学活动贯穿始终。
她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向能力的转化。
教语言的目的是在于运用,
而不是学会多少个词、多少个句子,崔老师善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。
总之,整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切
实做到了新课标所要求的英语教学的总目标培养学生综合语言的运李微微的展示课
老师的个人素养很高,语音语调优美自然她的教态亲切大方,从她的课堂中能感觉出她与学生之间平等和谐的关16系她的过硬的教学基本功也是在该节课中被充分地展现出来,包括课件、教具的制作。
学生学得比较轻松,能积极参与到讨论中,通过讨论,学生意识到每一种工作都不可缺少,
从而正真理解歌曲中“Peopleworkdayandnighttomake
theworldgoaround”这句话的深刻含义。
刘英的展示课
老师有着强烈的爱国主义精神,教学幽默诙谐且具备着广阔的背景知识。
在培养和发展学生语言综合运用能力的同时,把德育和情感教育自然的融合在教学活动中。
在语篇教学中处理重难点词汇非常有技巧性由学生的“Dailyreport”中的故事”Bellthecat”自然过渡到“TomandJerry”的动画欣赏,老师利用这个动画引导学生具体而又深刻地理解了“chase”的意思。
学生在课堂中乐于表达并表演,达到了良好的教学效果。
王赟的展示课
老师的语速相对较快,相应课堂节奏也比较快,学生接受得也比较快三年级英语教学的一个重点就是教会学生正确拼写单词,该课中的拼写游戏确实是吸引了所有的学生,学生掌握单词的拼写和具体发音都比较扎实。
老师完全投入情境表演中,动作和表情都非常丰富,能够激起学生表演的欲望。
总之,这是一节生动活泼有趣的课堂。
马春黎的展示课
老师稳重又不缺乏幽默感,板书工整、简笔画快而清晰。
17教学活动丰富,语言训练扎实,步骤清晰,循序渐进。
建议Thursday的缩写是Thur.而不是Thu两个学生回答错误,老师没能及时给予纠错。
Eg:
Histeethis…;“help”的发音
个人想法”brave”这个单词通过学生做动作导入有点为难学生,可以通过一个具体的小情景分别表演”afraid”和
“brave”,通过比较加上一定语言提示让学生理解这两个相反的单词;
杨金梅的展示课
教师在课堂上有着大量的语言输入,拓展的知识比较多。
课堂设计有时代感,并且注重与生活相结合,由学生讨论校园中的职业拓展开来,补充了大量的相关职业的词汇,并且激发了学生讨论的欲望。
最后通过一首歌富有哲理地告诉学生“Youcanbewhateveryouwanttobe”。
马春燕的展示课
整节课所学的内容由一首歌曲导入,设计巧妙。
教学环节中衔接特别流畅,每一环节自然过渡下一环节,前面的拓展词汇对学生后面的自己写诗做好了铺垫作用。
特别值得学习的是该老师的教学活动的设计能面向全体学生,不同层次的学生在这节课中都有所收获。
总之这是一节高效的课堂。
施建华的展示课
教师上课成熟稳重,课堂组织用语简练,速度较慢,非常18适合一年级学生。
教师给了学生多次表达的机会,学生积极主动参与。
建议photo的发音有些欠缺
个人想法低段英语教学中注重儿歌游戏的运用,如果在新授单词后运用一些游戏化的操练活动会比单一的跟读更加有趣。
如大小声,唱反调等。
周雅文的展示课
教师正真做到了“高、大、快”,有大量的知识拓展师生之间、生生之间的互动比较多,学生的学习热情高涨教师的课堂管理能力很强,能有效调控学生的行为,评价语言多样化并充满节奏感。
个人想法在操练过程中运用的“Guessinggame”十分有趣,调动了所有学生的积极性。
但是具有一定的主观强加性,
而忽略了学生自己的真实想法。
如果采用运动会报名的活动,让学生进行“Whatdoyouliketodo?
Iliketo…”的对话操练,会更加具有真实感,同时也有利于培养学生的英语思维能力。
参加了新课型“同课异构”模式的学习,并听取了陈峰老师和王仁香老师方关于“同课异构”模式的课堂实例《M3U1
BOOK4》的教学课例,对“同课异构”模式的教学有了透彻的理解。
同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。
“同课异构”在对教材的19把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”,让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。
一、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画等是英语教学中常用的直观教具,
除教师制作直观教具外,我认为可以发动学生自己制作教具、学具。
单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。
这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果应该非常好。
二、教师面向全体,关注不同层面的学生。
老师不应该只是把教学重点放在一些学优生上,而应该把更多的精力放在一些学困生上,他们才是即将干涸的幼苗,需要老师用心去浇灌。
教学有针对性、层次性、多样性、实效性,教学
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