电子备课教案二年级上册语文.docx
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电子备课教案二年级上册语文
识字1
设计意图:
《识字1》是有关秋天的三组词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
教学目标:
知识与技能:
1、会认“宜、层”等11个生字。
会写“宜、实”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
3、有收集词语的兴趣。
收集关于秋天的词语,培养积累词语的习惯。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。
教学重点、难点:
教学重点:
会认11个生字,会写10个生字。
教学难点:
感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。
教法与学法:
师:
情境教学法。
生:
读中想象法、合作探究法。
教学准备:
CAL课件,生字、磁卡片,教学挂图。
课时安排:
两课时
教学步骤:
第一课时
课时目标:
1、正确、流利地朗读课文,积累词语。
2、看图学词识字,理解词语的意识。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学过程:
一、观看图片,激发兴趣:
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!
你们愿意和老师一起去欣赏吗?
(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:
师:
欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?
(秋天真美啊!
)
师:
是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意:
不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!
可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
师:
你认为这些生字中哪些生字特别难记?
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?
(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:
叠 、 翠 、 爽 、 染 、 登。
(2)去掉拼音,分组赛读。
(3)巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
师:
这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?
指名读,并进行鼓励性指导:
如:
你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。
”来学学他的语气,做做动作。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧,呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、书写生字
1、观看“尽——层 谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
课时作业:
一、我会把正确的读音涂上自己喜欢的颜色。
层(céng)(cén)染(rǒn)(ruǒn)爽(shuǒng)(sǒǐèng)
二、我会说。
1.走进秋天的山林,我想到了秋天的词语、。
2.看到秋天的天空,我想到了秋天的词语、。
3.走进秋天的田野,我想到了秋天的词语、。
第二课时
课时目标:
1、能熟读成诵课文。
2、指导识字并书写10个生字。
3、交流课外积累的词语,培养积累词语的习惯。
教学过程:
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展示收集的秋景图与词语:
师:
秋天景色宜人,令人陶醉。
小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?
赶快拿出来和大家一起分享吧!
(个别指名)
2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。
互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香
课时作业:
一、我能把词语补充完整。
(层)林(尽)然叠翠(流)(金)春(华)秋(实)
秋(收)冬(藏)天(高)云(淡)五(谷)(丰)登
二、你能用下列的词语写几句连贯通顺的话吗?
相信你能行!
金秋时节天高云淡层林尽染瓜果飘香
1、秋天的图画
教学目标:
知识与技能:
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点。
教学重点:
用一定的方法自主识字写字。
把看图、想象与朗读结合起来,感悟秋天的美好。
难点:
通过图画和句子对比朗读,理解文中的比拟句,并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。
教法与学法;
师:
示范朗读,引导点播。
生:
看图、想象与品读相结合。
教学准备:
CAI课件、词卡片、教学挂图。
课时安排:
两课时。
教学步骤:
第一课时
课时目标:
1.初读课文,识记生字。
2.书写8个生字,写得正确、美观。
一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2.在音乐声中,让孩子们画、剪、贴,自己动手装扮教室。
成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁……
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习:
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语很美?
(课件:
黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?
对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语?
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。
(同座位互背)
四、各展所长,赞美秋天
1.启发谈话:
小朋友,你眼中的秋天美吗?
你喜欢它吗?
勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗?
2.自由组合,赞美秋天
画画组:
画秋天。
写作组:
写秋天。
表演组:
演秋天,
歌唱组:
唱秋天。
五、课堂小节。
通过这节课的学习你又认识了哪些生字宝宝呢?
课时作业:
我会给下列字加上偏旁组成新字,再组词。
例:
皮波(波浪)
丁()平()子()良()
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过学文感悟秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的语言美。
3.激发热爱秋天的思想感情。
一、复习导入
二、初读课文,整体感知
三、精读课文,直到朗读。
思考:
勤劳的人们指哪些人?
想象一下,此时,梨树、苹果、稻海、高粱会对他们说些什么?
梨树对好像在说:
“。
”
苹果对好像在说:
“。
”
稻海对好像在说:
“。
”
高粱对好像在说:
“。
”
四、激情朗读,熟读成诵。
五、课堂总结
学了课文,你想对秋天说什么?
课时作业;
写秋天的图画写几句话。
秋天到了田野里到处一片丰收的景象。
果园里,苹果露出红红的脸颊,梨树挂起金黄的灯笼,一阵秋风吹来,片片落叶在空中飞舞,真像一只只美丽的蝴蝶,一群大雁往南飞,一会排成个“人”字,一会排成个“一”字。
教学反思:
我和学生以谈话展开,激起学生原有的知识、经验和情感,使学生一下子走进了课堂,和老师一起感受秋天的美丽,感受语文的魅力。
这种独具匠心的铺设,是学生学习本课文的起点。
值得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平等地对话,要让学生真诚的说话,真诚的表达感情,表达自己内心的真实体验,使学生的个性知识体验被调动起来,积极的参与课堂教学。
2、黄山奇石
知识与技能:
教学目标:
1.通过看这文,了解黄山岩石的神奇,激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词,会认14个生字,自主识记生字。
4.有感情地朗读课文,并选背其中的两段。
教学重点、难点:
1.教学重点──把握2~5自然段的内容,体会黄山岩石之奇。
2.教学难点──多数学生未去过黄山,利用电教手段帮助学生理解课文。
教学准备:
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.初读课文,自主识记生字。
2.正确书写8个生字。
一、简介黄山,导入新课。
1.在安徽省南部,有一座秀丽神奇的山,那就是闻名中外的黄山。
奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇,多而吸引了不少游客。
二、整体感知,揭示课题。
1.过渡:
是啊!
我们的祖国山清水秀,风景非常美丽。
今天,老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像,背诵课文。
(多媒体显示:
填空)
3.完成填空,相机学习部分词语。
指名完成填空。
生字词正音。
理解词意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色?
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。
板书:
黄山奇石
7.释题。
奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是说──(出示卡片:
奇形怪状的岩石)
8.质疑。
看了课题,小朋友有什么问题提出来?
三、感知课文内容,理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
介绍了哪些奇石?
板书:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”哪些是具体介绍的?
哪些只是简单举了名字?
课堂总结:
通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?
四、品词析句,理解文意,学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡:
刚刚有个小朋友问:
“这些奇石在哪呢?
”咱们先来看这块“仙桃石”(指板书)
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍,大家边听边找,什么词语没有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
(放录像:
“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?
为什么说“仙桃石”是奇石呢?
板书:
好像……飞落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
7.过渡:
黄山的奇石多有趣呀!
你瞧,这块奇石就像一只猴子。
(多媒体显示:
“猴子观海”)
课文中是怎样介绍的?
8.默读第3节。
找找这一段几句话?
(多媒体显示:
①②③)
9.指名分句读。
10.分句理解。
第1句说什么?
看图理解“陡峭”
第2句说什么?
谁来学学这只猴子有趣的样子。
表演时要注意哪几个动作?
板书:
抱、蹲、望。
指名分解动作表演。
评议。
这就是有趣的──(“猴子观海”)(指板书)
11.看图练说。
(多媒体显示:
第2自然段填空)
12.指导朗读。
13.指导背诵。
五、小结谈话。
六、学习生字。
1.复习巩固新词。
(多媒体显示:
词语)
2.指导书写:
翻、滚。
(多媒体演示:
“翻、滚”的笔顺)
附板书:
“仙桃石”好像……飞落
“猴子观海”抱、蹲、望。
黄山奇石“仙人指路”
“金鸡叫天都”
课时作业:
我会读拼音写句子。
Huángshānfēngjīngqūjǐngsèxiùlìshénqí.
Yóuqíshìnàxiēguàishí,yǒuqùjíle.
第二课时
一、回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?
闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?
那里景色如何?
(引导联系第一段回答,板书:
神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。
好吗?
三、学习课文
(一)整体感知
首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:
课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,教师板书)
(二)分层学习
1、学习第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?
翻开书找一找。
(出示图片)(2)谁来读一读第二自然段?
其他同学思考:
仙桃石是什么样子?
你从哪儿看出来?
(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?
加上想像说一说。
(4)指导朗读
说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。
其实这是谁的功劳呀?
对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学习第三段
(1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?
(出示图片,指名朗读。
)
(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?
请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。
(指名回答,从样子、位置来引导。
)
①、哪句话写出了猴子的样子?
看看图,再从课文中找一找。
(出示句子)
②、哪几个词写出了猴子的动作?
(变红)请你坐在凳子上学一学。
有趣吗?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?
(看云海)
(欣赏云海:
云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。
)
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?
(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
3、学习第四段、第五段
刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。
接下来老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。
(出示自学指导。
指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。
)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?
(学一学动作)
②、仙人是什么样子?
③、仙人好像在告诉人们什么?
④、指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方?
②、它是什么样子?
③、金鸡在叫什么呢?
④、指导朗读。
(3)齐读第四、五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
谁来背一背?
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?
(放音乐和画面)
5、学习第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。
课文中只提到名字的奇石有哪些?
(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:
他在什么地方?
是什么样子?
加上丰富的想象说一说。
(练习,指名说)
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
(依次出示:
仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!
(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
六、教学反思
以学生为主,通过说、观、演、画、读密切结合,引导学生感悟奇石的“趣”通过朗读表达自己的感情。
通过 想象训练,培养创造思维能力。
1.让学生用填空的形式扩充想象内容。
比如:
天狗望着月亮。
2.采用提问式发散思维。
比如:
什么样的狮子?
怎么抢着?
抢着什么样的球?
3.自选题材,独立发挥想象,续编内容。
比如:
仙女弹琴,让学生根据这个题目,自己展开想象,编成一段话。
经过这样层层深入的反复强化训练。
学生逐步掌握了想象的方法与步骤,并且有了充分展开想象的条件,一段段充满想象的描述应运而生。
有的学生写道:
“两只张牙舞爪的大狮子,你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。
“再比如:
”一只雪白的天狗蹲在山头,呆呆的望着银盘似的月亮,它心想,我怎么把他吃掉呢?
3、植物妈妈有办法
知识与技能:
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、有观察植物、从文章内容中了解植物传播种子的方法。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
联系语言环境理解词语的意思。
教法与学法:
师:
质疑、引导、点播。
生:
自读自悟、合作探究。
教学准备:
CAL课件,小黑板,生字卡片。
课时安排:
两课时
第一课时
质疑探究
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(设计理念:
本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
)
2、课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
(设计理念:
采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。
)
释疑探究感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(设计理念:
尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。
)
识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(设计理念:
新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。
)
赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(设计理念:
阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。
)
写字
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
(设计理念:
在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
)
第二课时
激趣导入:
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(设计理念:
阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。
)
演读。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
(以鼓励为主,参与为主。
)
(设计理念:
加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。
)
讨论:
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
(设计理念:
这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。
)
练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(设计理念:
创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。
)
拓展探究:
你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到展示出来吧!
(设计理念:
在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。
)
写字
1、出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
(设计理念:
写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。
)
教学资料:
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
课时作业:
一、我会搭配词语。
例:
(准备)降落伞(仔细)观察
(带刺)的铠甲(流利)地书写(动物)的皮毛
(纷纷)出发(告别)妈妈(认真)读书
二、我会把句子写完整。
1.的妈妈有办法。
2.同学们。
3.我已经。
4.纷纷下个不停。
教学反思:
在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心里感受,从而积极参与到学习过程中,在感受乐趣的同时学到更多的知识,教学效果良好。
4、古诗两首
《赠刘景文》
知识与技能:
一、教学目标:
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
二、教学重点难点:
1、重点:
识字写字;背诵古诗。
2、难点:
“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;对古诗的理解。
三、教学主要方法:
自主识字、情境感悟
四、教学准备:
生字卡片、投影仪、教学挂图。
五、课时安排:
两课时
六、教学过程:
第一课时《赠刘景文》
一、介绍引入。
同学们,你们知道苏轼吗?
苏轼是我国宋代文学家、书画家,号东坡居士,所以他又叫苏东坡。
他很欣赏一位诗人,叫刘景文,苏东坡写了一首诗送给他,我们一
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