幼儿园课题研究工作总结.docx
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幼儿园课题研究工作总结
篇一:
潮泉镇中心幼儿园课题阶段性总结
《区域活动和环境创设对幼儿创造力影响的研究》
课题阶段性总结
2012年2月,我园确立的研究课题《区域活动和环境创设对幼儿创造力影响的研究》作为省级课题的子课题经过半年来的实践研究,在园长带领、全体教师积极参与下,各项研究工作顺利进行,第一阶段的目标得到了现实性的落实。
现将我们在探究过程中的一些做法与体会小结如下:
一、课题研究的基本内容及思路
幼儿创造力的培养需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断的启发和引导。
游戏是培养幼儿创造力的最好途径。
在所有活动中,对幼儿来说比较重要,且所占比例较大的一项,便是区域活动了。
《幼儿园教育指导纲要试行》
指出:
“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件;幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”所以要培养幼儿的创造力,幼儿园的区域活动和环境创设是一个非常好的平台,它非常有利于幼儿各方面的发展,尤其是在创造力方面。
二、课题研究进展情况
到目前为止,在实施研究的过程中,我们主要做了下面几项工作:
1、组织教师加强理论学习,为开展课题实验夯实基础。
1.成立课题领导小组、实验小组,制定课题方案和研究规划。
幼儿园成立了以园长为组长的课题领导小组,从“园长——教师——家长——幼儿”区域推进幼儿园环境创设和区域活动。
本着规模由小到大逐步推开的原则,每班挑选一位骨干教师组成首批实验教师队伍,对课题研究方向提出意见、制定
实验方案和阶段研究计划。
2专业学习是教师专业成长的“助推剂”,是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。
面对新课题新的设计思路、新的目标要求、新的内容体系、新的实施策略,面对新的教育对象,教师唯有不断学习、终生学习,成为学习型教师,才能不断更新自己的教育教学观念,丰富自己的学识,拓宽自己的专业知识,提高自己的教育教学能力,从而适应不断发展的教育教学的需要。
3为了保证课题实验的质量,我们制定了详实的课题学习计划,收集、整理幼儿创造力发展、区域活动等方面的理论知识,深入学习、即时反思,并于每月举行一次这样的“研究性”学习,目的不是去掌握一定理念术语和时髦名词,而是理解和领会理论的内在实质,学习理念所蕴含的反思和研究精神不仅仅是运用理论来解决自己的实践问题,而是利用理论来对自己的实践加以思考,对于扎实有效地开展课题实验,效果是非常显著的。
2、了解本园各年龄段幼儿创造力发展的特点、需求与潜能,构建各年龄段创造力发展目标,为课题研究提供方向。
开学初,我们组织教师系统学习了新《纲要》中的目标要求,收集各种理论知识,深入挖掘语言领域中关于养成教育的目标要求。
结合本园各年龄段幼儿创造力发展现状,并分别提出了园内教师和家长的指导要求,尽量做到科学、具体、可行。
3、制定教师个人研究专题计划与年龄班幼儿培养重点,有计划、有过程地进行实践研究。
为了引导该课题的研究向纵深发展,便于教师从小处着手,经过深入的调查,我们拟订了几个子课题,供实验教师自由选择研究。
结合自己的教学实际,实验教师都能在《目标》的引导下,选择符合自己年龄段特点的班级培养重点,制定教师个人研究专题计划。
总体来看,教师在实践研究中研究目的明确,研究的方法、程序较为规范,可操作性强,体现了由浅入深,逐步深化的动态研究过程。
幼儿园较注重过程性管理,期初让教师填写研究对象的现有水平、个人专题研究计划,从研究背景、研究内容、幼儿发展目标及具体过程几个方面填写,每月教师都有专题活动记录,并把一月来的研究方法进行小结,每月进行课题研究对象的观察与记录,学期末再填写研究对象的情况并形成一份个人专题研究总结,课题组会根据这些文字材料及现场开展工作,这样就能够保证课题实验扎实有效地开展。
4、结合办园特色,多角度、多手段地设计班级环境和区域活动并开放活动现场。
我们吸取幼儿园多年来自主性区域活动的开展经验,在学期中进行了班级环境和区域活动的设计交流并开放活动现场。
5、围绕课题实验方案,进行课题成果展示及研究反思。
根据课题实验方案,各教师有序地开展课题研究,一学期来课题研究实验成果也通过园内展示课、教育随笔、专题论文等形式展现出来。
另外每位教师都结合自己在课题研究中遇到的问题或收获进行了反思,撰写了教育随笔和专题论文,在课题组活动中交流并积极投稿或参赛。
三、课题研究的阶段成果
实验虽只进行了半年,但在园领导的关心和支持下,经过大家共同的努力,已初见成效。
教师的养成教育观念强化了,幼儿的创造能力也得到了培养,态度、情感和能力都得到了发展。
1、通过研究,幼儿创造能力得到了提高。
虽然目前我们只是刚申报了课题,实践研究时间不长,但教师和家长都欣喜地发现,在自主性区域活动中培养幼儿创造力是可行的,幼儿在区域活动中确实提高了创造力,习惯得到培养,素质得到提高2、通过研究,教师教学水平和研究能力得到提高。
主要表现在:
教师的研究,不再是盲目的,形成了研究和学习相结合的习惯,逐渐有了主动研究的意识和比较规范的实践研究行为。
3、通过研究,促进了办园特色的形成。
四、课题研究的思考
1、调查工作做得不够细致、科学,不利于进行实验前后的对比。
2、在以后实验研究的每一阶段的中途,需要及时调整实验进度和内容,及时收集分析统计资料,多思考,多总结。
3、对家长的宣传与指导尚未做到系统性,对形成家园有效的合力不利。
4、关于幼儿创造力的发展与学习特点等专业理论知识掌握不够,
需要加强学习,才能深入到实践研究中去。
5、区域活动设计不够创新,应多收集这方面的理论学习,开展教师的头脑风暴,在讨论中迸发出智慧的火花,从而更有效地实到区域活动中。
课题开展半年以来,我们的认识和收获尚处初级阶段,针对上述存在的问题我们将加强思考,在下阶段的研究中有所突破,争取在下阶段研究中有更大的收获。
潮泉镇中心幼儿园课题组2012年7月
篇二:
幼儿园课题研究月总结
六月份课题研究总结
本月我园在课题研究方面依旧是在全体教师积极参与下,各项研究工作顺利进行,目标得到了现实性的落实。
现将我们在探究过程中的一些做法与体会小结如下:
一、本月课题研究工作重点:
本月课题研究进展情况在实施研究的过程中,我们主要做了下面几项工作:
1.调动家长进行区域材料研发制作。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴,只有双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,才能促进幼儿身心的全面和谐发展。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:
“幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。
要积极创造条件,让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发与实施。
要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力,家园合作,共同促进幼儿的健康成长。
”所以要培养幼儿的创造力,
幼儿园的区域活动和环境创设是一个非常好的平台,它非常有利于幼儿各方面的发展,尤其是在创造力方面通过直观的办法加深家长的认识和理解。
我们利用幼儿入园和离园的时机,主动邀请家长参观各个活动区域,介绍幼儿最新的活动情况,展示幼儿参与活动的成果。
这样做的效果非常明显,家长们非常有兴趣想了解幼儿在园的学习、成长过程,也很积极配合班级教师一起进行材料研发。
而这些用心的家长们所制作的材料都很棒,能够根据材料的教育价值直接投入使用。
2.围绕课题研究的主题,督促教师整理、撰写有关区域教学论文。
教师平时的观察、记录、反思、总结及时研究的过程,而这个过程需要我们及时的收集、整理,这时候我们就鼓励教师们将这一过程进行总结并撰写成论文。
二、研究反思:
1.部分材料收集不够及时。
2.教师反思不够专业、不够深刻,应该在现有的基础上多思考,
多总结。
3.关于幼儿创造力的发展与学习特点等专业理论知识掌握不够,需要加强学习,才能深入到实践研究中去。
4.区域活动设计不够创新,应多收集这方面的理论学习,开展教师的头脑风暴,在讨论中迸发出智慧的火花,从而更有效地实到区域活动中。
针对上述存在的问题我们将加强思考,在下阶段的研究中有所突破,争取在下阶段研究中有更大的收获。
二〇一四年六月二十三日
篇三:
幼儿园2015年课题组工作总结
幼儿园2015年课题组工作总结
幼儿园2015年课题组工作总结
经过前一阶段的思索和准备,本学期我们的课题组终于确定下来,课题的成员认真学习了课题研究的内容和方向,并对第一阶段的内容进行了商议,将重点定位在理论学习和资料收集上
具体目标是:
1、收集混龄活动中影响幼儿互动行为的因素。
2、提高教师对混龄活动中的教学行为进行有效的内省。
3、学习适合异龄儿童发展的指导策略。
具体措施是:
1、调研性研讨:
游戏中幼儿互动行为的现状调查。
针对幼儿游戏中的互动行为现状设计了调查表,了解影响幼儿自发产生互动行为的原因,并与组员一起进行了问题的梳理,形成了影响幼儿互动行为之因调查报告。
之后组织课题组成员就调查情况开展了分析研讨。
本着发现问题解决问题的目的,大家协商解决方法,通过理论学习与实践操作,获得了相应成效。
2、展示型研讨:
在混龄日活动中,参与实践的三个班作为实践班级,针对前期发现的问题进行有针对性的研究,通过多次混龄日活动的开展,逐一找出问题,并形成相对应的对策,为形成教师的有效指导策略积累经验和素材。
3、研究性研讨:
体育混龄游戏相关研讨
课题组成员在本学期认真开展了课例研讨活动,将课题研究活动与教学实际相结合,在总结提炼前阶段混龄区域游戏活动基础上,重点开展混龄集体体育游戏的研讨。
通过
观察活动中幼儿的互动行为,从而有针对性的提出了教师的指导策略,包括材料的投放、游戏细节的设计等等研讨分析,获得了相应的经验和成果,使教师在今后的教学中能更有针对性地对幼儿的互动行为进行有效的指导。
本学期我们的课题组成员都能积极参加每一次的课题研讨活动,并在日常混龄日中能及时发现问题并进行组内讨论,积累了一定的相关经验,在撰写论文方面也有多位老师获奖。
篇四:
幼儿园课题组成员工作总结
幼儿园课题组成员工作总结
幼儿园课题组成员工作总结
我们在《幼儿园教育指导纲要》精神的引领下,结合各年领班的年龄特点和实际发展水平,以幼儿文明礼仪行为习惯养成教育为目标,积极开展课题研究,主要做了以下几项工作:
一、制定幼儿文明礼仪行为习惯养成教育研究目标
我们针对孩子的年龄特点,通过讨论制定研究目标:
小班孩子文明礼仪行为习惯养成教育主要从讲普通话,说礼貌用语的习惯如:
主动问好、说礼貌用语等入手;中班组则从学习正确使用礼貌用语、玩具玩后分类摆放两方面着手;大班组从文明礼仪、生活自理方面入手。
二、环境的创设。
我们充分利用幼儿园的环境,来渗透文明礼仪养成教育的内容:
在小班活动室里张贴可爱标志提醒孩子应该怎样做一个有礼貌的人,墙面上用图文并茂的形式提示孩子应该在什么时候使用礼貌用语,主题墙上有孩子礼貌行为的表扬照片,精彩的礼貌儿歌和故事,区角内有礼貌交流的提示语,礼貌习惯的小提示?
?
处处都有礼貌交流的环境,时刻提醒孩子们:
礼貌交流,因为习惯的养成需要一个长期坚持的过程。
孩子是教师的一面镜子,教师的言谈举止都会给孩子留下深刻的印象,起到潜移默化的影响,因此,我们注重自己的行为,首先使用普通话,学起了礼仪,日常生活中互相督促,让自己先做一个有礼貌的人,讲文明的人,懂礼仪的人:
早上主动和孩子打招呼,不随意打断孩子的讲话,用标准规范的手势与孩子交流?
?
教师的身教起到了潜移默化的作用。
三、积极开展教学活动
1、参观交流
我们教师首先使用普通话、礼貌用语为孩子创造礼貌氛围,再通过参观大班孩子的游戏、活动等多展示,学习大班孩子的普通话及礼貌用语。
使中、小班孩子的交流范围扩大,在老师和大班孩子礼貌言行的示范和熏陶下,我们中、小班孩子很快学会了礼貌用语,知道碰撞了别人,会说“对不起”,别人帮助了自己会说“谢谢”等。
2、日常生活中的渗透与养成
一般习惯的养成要经历四个阶段:
从被动到自发,再到自觉,
最后到主动的过程。
习惯的养成不是一朝一夕能成功的,它需要一个长期的坚持,反复的运用,让文明礼仪成为一种稳定的、自动化的言行规范。
因此在日常生活中老师就要做有心人,时刻注意文明礼仪交流习惯的培养,要及时发现及时鼓励,时常提醒,经常运用。
早上有些孩子不能主动跟老师、同伴问好,教师主动上前有礼貌地问好、亲切表情的提示等多种方式来提醒幼儿,每天坚持让孩子形成习惯;有些孩子不小心弄疼别人时,不会主动道歉,教师就用温和的语言和眼神提示他;当孩子在七嘴八舌讨论时,教师用标识和手势,告诉孩子一个一个讲;当孩子们在散步遇到熟人时,提醒孩子喊出礼貌的称呼。
在节日活动中渗透文明礼仪教育。
如国庆节时为了让幼儿了解我们伟大的祖国,萌发幼儿爱祖国的情感,我们大、中、小班不分层次,先学习一些基本常识,如国旗、国徽的样子、颜色及来历、代表意义,然后根据本年龄段幼儿操作能力而进行的一些粘贴、图画或手工折纸。
或者是配合主题要求,认识一些少数民族服饰特点、习俗,我国的名胜古迹及让世界瞩目的珍稀动物等等;
重阳节期间,中大班开展了形式多样的庆祝活动,以“让幼儿体验与老人一起过节的快乐,培养关爱老人的情感”为总目标,将孩子们的爷爷奶奶邀请到了幼儿园,与孩子们互动,取得了很好的教育效果,到镇敬老院给爷爷奶奶表演了精彩的节目的节目,让老人看到小朋友纯真活泼的一面。
同时,老人们也与孩子们进行了互动,为大家讲故事,与孩子们表演手语操,最后,孩子们和爷爷奶奶分享了糖果、橘子、苹果、点心等,并为爷爷奶奶敲背捶腿、送祝福,活动在欢声笑语中落下了帷幕。
新年来临之际,
各班开展了丰富多彩的迎新年活动,快乐有趣的亲子游戏、精彩纷呈的文艺表演、还有的班级组织家长、幼儿一起包饺子,吃团圆饭,充分展现了浓浓的节日喜庆、团圆气氛?
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生活处处有教育,从每个点滴关注,让习惯逐步养成。
三、家园合作,教育一致
我国古代孟母三迁、岳母刺字的故事,充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。
爱迪生的成功得益于其母精心的早期启蒙。
家庭教育是影响孩子成人成才的一个重要因素。
孩子习惯的养成离不开家庭的教育,家园互动、经常交流、反馈信息,因此我们也积极寻求家长的支持,利用家长会、家园共育栏向家长宣传,以取得家长的积极支持和配合。
让家长更积极地投入到文明礼仪习惯的养成教育中来。
课题研究使教师的教书育人能力得到的提高。
在课题研究实施过程中,我们通过学习、讨论、尝试等手段,转变了教育,树立了正确教育观念,在教学实践中,有意识地引导和培养幼儿良好行为习惯,并将习惯养成教育贯穿一日活动的始终;在平时更注重了自身言教的道理,同时,也加强了与家长的沟通,有效地利用了家长资源,做到了家园同步。
在专业发展方面,我体会到了科研成功的乐趣,让我感受到了科研乐趣,完成了课题从立项开始到结题的整个过程,使我对平日工作能够进行反思与研究,使科研活动充满了活力。
在幼儿园我参加过很多课题,有《天目湖乡情资源与幼儿园课程整合的研究》、《“思善”园本文化的构建于实践》、《幼儿园体育运动整合式研究》等。
我们的论文也参加过比赛《家庭教育与幼儿园教育合力》获溧阳市2013年度教育教学论文评比一等奖,《浅谈幼儿的养成教育》获溧阳市2009年度论文评比三等奖,《浅谈幼儿园
整合课程中教师的角色定位》获溧阳市2011年度教育教学论文评比二等奖,《幼儿数学教育活动初探》获溧阳市2013年度优秀教育教学论文评比三等奖。
在幼儿园通过礼仪教育实践活动,提升教师和家长的文明素质,从而促进幼儿礼仪行为的养成、推动幼儿园向更高层次发展。
所以我申请参加这个课题《幼儿园生活情境化礼仪教育研究》。
我会和所有参加课题的成员一起努力,全身心投入共同努力一起完成此课题。
播下一种行为,收获一种习惯;养成一种习惯,收获一种人生。
让我们每个人都拥有好的工作、生活、学习的好习惯,把好习惯融于孩子的一日生活之中,为孩子们创设轻松、愉快地环境,在尊重幼儿好玩、好奇、好赞扬的特点基础上,让幼儿在和谐的氛围中进行练习和实践,养成良好习惯。
篇五:
幼儿园科研工作小结
幼儿园科研工作小结
1、幼儿园科研工作小结
在忙忙碌碌的整理工作中,一学期的工作即将收尾,幼儿园的工作性质总带着琐碎,用另一种视角去看它也是丰富的。
而科研工作作为幼儿园生存、发展和进步的灵魂,实在是需要我们计划在前、实施紧跟。
根据原先制定的科研计划,其中的各项工作都基本落实,成效也不错,以下是我对这学期科研工作的总结一、理论学习,提升内涵
在本学期中,我们以集中学习和自由学习相结合的形式学习先进的教育理论,每月撰写一篇读书笔记,进行相关的交流沟通。
在教师办公室里我们常能见到老师们捧着《早期教育》、《幼儿教育》等杂志在学习,可喜地发现读书笔记的撰写任务促进了老师们自主去学习相关的理论知识来充实自己,无形之中这是一种教育理念的积累,在写作中会自然流露笔尖。
另外多数老师能认真对待博客写作,争取保质保量完成博客累积,在积累中收获、成长。
我们分园老师积极参加总园的各个培训班,在多层次的培训班里学习先进的教育理念。
在培训班展示活动,我们分园的老师也越来越活跃和自信了,这就是学习充实后的自然表现。
另外,基于我们分园老师理论知识薄弱的现状,教科研组长和年级组长在组织业务学习、
集体备课时总会先带给大家新的理论知识,在此基础上我们联系自己丰富的一线经验去解决问题,验证理论,把枯燥难懂的理论知识内化为自己能接受的内容,从而提高自己的内涵,帮助自己成长。
二、课题开展,循序渐进
本学期我们尝试拓展课题的思路,初尝绘本经典的阅读教学,采用多种形式的研讨绘本教学的实施策略,业务学习我们也根据老师们的需求组织了《如何规范组织绘本教学》进行了智慧碰撞,也多次参加《幸福的种子》的阅读指导讲座来丰富自己对绘本教学的策略积累。
另外,我们在本学期把课题细分为经典儿歌、经典古诗包括三字经、弟子规和经典绘本三个子课题,针对性地有具备相关能力和经验的老师认领这三个子课题,其他教师自由参加小课题组,每人至少参加一个小课题组,由小课题认领者负责,带领课题成员进行各个年龄段的经典内容选择、具体实施、收集真实的数据和反馈,定期组织课题会议进行研究情况交流,并有相关会议记录。
从科研组出发,定期组织课题学习,在学习中大家共同研讨课题实施的有效性,并收集课题具体实施中碰到的问题进行讨论解决。
经典诵读活动以集体、小组等形式相结合,将经典诵读渗透于餐前、餐后、离园等活动,把零碎的时间有效利用起来。
三、经典活动,多种呈现
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摘:
幼儿园课题研究工作总结)校园里传来朗朗的诵读声,如大珠小珠落玉盘。
我们慢慢地把经典诵读的内容渗透到了日常工作中,
比如在成长册中我们与家长形成了良好的互动,有古诗教学反馈、有三字经接龙等内容,让孩子口头表现,家长书面记录的方式既能促进孩子们对经典内容的巩固,也能让家长参与其中。
又比如课题“经典诵读,诗书气华”的实施一直贯穿我们分园的日常教学活动,这学期新增了经典绘本教学,再加经典古诗教学和经典儿歌教学,我们将从三方面共同深入,渲染经典课程学习的浓郁氛围。
本学期我们将经典课程纳入期中检查范畴,这无疑是一次师幼之间、师师之间的互动良机,在开课研讨、教学组织和反思交流中,我们能碰撞智慧的火花,取长补短,提炼有用的经验予以推广借鉴,为优化经典课程累积素材。
在实践中有收获肯定也有反思,这学期的科研工作虽已告一段落,但这其中的精神却不能断,在此基础上要做得更好。
在理论学习方面还可以更深入、更细化,对学习到的东西更要有效应用于实践中。
科研要走可持续发展的道路,必须让每个教师提高主体的科研能力,这就需要在今后我们为老师们提供更多平台。
说实话,我们老师中能真正自觉沉下心来做科研的不多,需要我们提供更多的机会,给予她们更多的帮助。
科研工作在总结的同时也要展望未来,在今后的教科研工作中我们需要继续努力探索,使我们分园的科研工作更完善、更科学、更有实效、更深入日常工作。
2、幼儿园科研工作小结
一直以来,幼儿园的科研工作都是提高保教质量,促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。
本学期,根据幼儿园的园务计划和三年发展规划,我园科研室紧紧围绕“以科研为先导,
向科研要质量”的工作思路,强化管理,狠抓落实,力求实效
以“礼仪”教育作为幼儿园心理健康教育研究的突破口,在不同的年龄阶段积极的开展支脉式的课题研究。
以研促教,教科研相融合,这也使我园的科研工作不断的朝着“科研兴园”的方向努力。
一、以教科研相融合的形式确保各项课题研究的有效落实
在幼儿园区级重点课题《以礼仪教育为基点,促进园本文化建设的实践研究》的大背景下,幼儿园的工会和各教研组都能结合自己的工作实际,开展支脉式的相关“礼仪”子课题的研究,幼儿园的课题研究呈现出层层递进、层层落实的有序状态。
一幼儿的礼仪素养在课题研究的进程中获得发展
幼儿园小、中、大三个教研组都有各自的“礼仪”教育的区级课题,为了确保这些课题研究的有效落实,在开学初的时候,各课题组的成员就在一起商讨,指定了详细的、可操作的课题研究计划。
二教职工的礼仪素养在丰富多彩的活动中获得提升
幼儿园工会承担的区级课题是《开展礼仪教育,提升教师社会性素养的实践研究》。
在开展课题研究的过程中,幼儿园工会不仅牵头完善形成了《鹤幼礼仪公约》,让鹤幼的教职工对自己平时的言行举止有了参照物。
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三在沙盘游戏的干预下促进个别有心理偏差的幼儿心理健康发展
沙盘游戏干预是心理健康教育的一种有效措施,通过上个学期的筹备,本学期在鹤幼的
心灵氧吧中我们创设了幼儿沙盘游戏治疗专用活动室,由我园的学前教育研究生陈先珍老师负责利用沙盘游戏干预对幼儿园中部分有心理偏差的幼儿进行心理治疗。
二、以教科研相融合的形式为教师的专业化发展搭建平台
科研引领,以研促教,一直是我们教科研工作的目标,但是当我们真正要将这个目标付诸实践的时候,我们碰到的困难是老师们对“科研”两字的畏惧和退缩,特别是我们的青年教师。
为了改变这种现象,我们采取了教科研相融合、以点带面、从细小处入手的方法,一步一步带动教师们克服困难,树立开展科研工作的自信心。
(一)继续开展鹤幼“礼仪”案例的评选活动
二XX年区级课题的申报工作拉开帷幕
我想,在这个获得成功体验的过程中,老师们的辛勤付出是必然的,但一分耕耘,一分收获,通过自己的努力,老师们参与课题研究的自信心将会越来越强,她们的专业化水平也将会大踏步的前进。
三、硕果累累
篇二:
深入学习十九大精神贯彻精神促工作实效总结根据中共xx自治区委员会关于学习宣传贯彻党的十九大精神的部署,
在全国掀起学习十九大精神热潮的形势下,借每月开展党员活动日的良好契机,覃塘区民政局党组召开会议,成立领导小组并制定活动方案。
会议研究决定于11月20日下午开展学习宣传贯彻党的十九大精神暨党员活动日的活动。
本次学习活动,以“全面”为原则,要求全体党员干部都要参加学习
以“深入”为指导,要求全体人员要认真、深入学习领会党的十九大精神
以“贯彻”为目标,要求大家把十九大精神贯彻到实处。
学习活动由我局党组书记、局长韦伟亲自主持、主讲。
第一、十九大报告的产生。
党的十九大报告是十九大的重要组成部分,报告的起草历时之长,涉及范围之广,耗费人力物力之多,无不让大家感慨万千,同时引起了大家对深入研习十九大报告的兴趣。
第二、剖析十九大报告。
认真学习领会、全面准确把握党的十九大精神,以十九大主题为起点,梳理了十九大报告的十三个主要内容,分八个部分解读了报告的各个要点,深入浅出,条
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