大班艺术教案40篇带反思.docx
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大班艺术教案40篇带反思
大班艺术教案40篇带反思
《大班艺术教案40篇带反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班艺术教案40篇带反思!
(1)大班主题教案《美丽的青花瓷》含反思
教学目标:
1.通过欣赏,初步了解青花瓷的特点及发展史。
2.喜欢青花瓷,激发对中国国粹艺术的赞美之情。
3.能用不同的图案创作出自己喜欢的青花图案。
4.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
1、收集一些日常生活中,可见的青花瓷器,以及青花瓷器的图片。
2、多媒体课件《青花瓷》的发展历史。
3、记号笔及自制的帽子,围巾,扇子,小包。
(幼儿操作材料)
4、《青花瓷》背景音乐。
时装表演音乐。
活动过程:
一、导入部分。
师:
今天,李老师要来考考你们,你们知道中国的英文单词是什么吗?
(CHINA)师:
这个CHINA大写时是表示中国,单方它小写时他还有一个意思,你们知道吗?
那就是瓷器。
你们见过瓷器吗?
在那见过?
是什么样子的?
今天老师也给你们带来了几样,你们想不想看?
二、初步欣赏青花瓷器,交流、讨论了解青花瓷器。
1.展示收集的实物青花瓷器。
提问:
你们看到了什么?
(碗、盘子、勺子、花盆)这些都是我们在平时经常能看到了。
它们有称生活用瓷。
2.展示青花瓷瓶的图片。
提问,这是什么?
(瓶,盘子)这些瓶子,盘子上面的花纹很漂亮,大多用来给人们观看,欣赏,因此有叫观赏用瓷。
提问:
这些瓷器都是什么颜色的?
底色是什么样的?
谁知道它们叫什么吗?
(青花瓷)
三、观看课件,进一步了解青花瓷的发展史师:
青花瓷上的蓝色是用一种天然然料配成颜料用毛笔描画在做成形状的瓷坯上,再涂上一层能起到保护作用的透明的釉,经过1300多度约高温烧制而成的,变成现在这些美丽的青花蓝色,所以这些瓷器的名称叫做青花瓷器。
提问:
看到青花瓷装饰的瓷器有什么感觉?
(漂亮、美丽)
四、引导幼儿进一步欣赏青花瓷器。
提问:
青花瓷器上的花纹、图案都一样吗?
你能找出一些图案来吗?
青花瓷器的形状是什么样的?
教师:
青花瓷上精美的图案,有龙、鸟、花、山、水、鱼等,都是人们根据生活中常见的事物及自己的想像描画上去的,另外还利用传统的花边对瓷瓶进行整齐的,有规则的装饰,一般在瓶口、瓶颈、底部装饰花边,中间描画主要图案。
五、扩展性教学,青花图案还可以装饰在什么东西上面?
勤劳、智慧的中国人很早就创造出了这么美丽的青花瓷器,你们喜欢青花瓷器吗?
(喜欢)因为它是我们的传统工艺品,现在的人们也很了不起,他们把青花图案运用到各种装饰中去。
[教案来自:
.](我们一起来看看吧!
)欣赏青花运用到的各种物品的装饰。
六、幼儿设计青花瓷器今天我还请来几位神秘嘉宾(幼儿手拿画好的扇子,小包,围巾,帽子随音乐时装表演激发幼儿绘画的兴趣)我们小朋友也很棒,今天我们一起欣赏了很多美丽的青花瓷器,下面,请你们来大显身手,用漂亮的图案,整齐的花纹也来设计一个自己的青花瓷器吧。
(1)介绍工具
(2)幼儿开始作画。
教师指导。
活动延伸:
幼儿随音乐展示自己的作品。
活动反思:
青花瓷作为中国的艺术瑰宝,是中国文化的象征。
我结合本次活动主题“中国风、中国梦”以及大班幼儿的年龄特点,设计并发展了此次活动。
《指南》中对于幼儿艺术领域的解读中,提出了支持幼儿艺术表现的途径和方法,教师要引导幼儿“感受与欣赏”、“表现与创造”、“丰富幼儿的想象力和创造力,”所以在活动过程中我采用了环环相扣、层层递进的方法进行教学。
在第一个环节中,我出示青花瓷的碗、瓷杯和瓷盘等实物,引导幼儿初步感受青花瓷的花瓶,了解青花瓷的颜色特点。
在第二个环节中,我利用课件出示了更多漂亮的青花瓷图片,引导幼儿进一步欣赏,感受青花瓷的美。
并用语言表述他们对青花瓷美的感受。
在第三个环节中,我通过提供丰富多样的材料,支持幼儿进行艺术的创作,在幼儿的操作过程中,我积极参与到孩子们的活动中去、去挖掘、去发现孩子活动中的闪光点。
最后一个环节,我设计了青花瓷展示秀,为孩子们提供了一个艺术展示的机会。
(2)大班主题教案《小老鼠打电话》含反思
设计意图:
这首歌曲活泼欢快,幽默诙谐,音乐情节让人始料不及,小老鼠形象活灵活现,游戏性、表演性极强,深受孩子们的喜爱。
新《纲要》提出:
教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动,激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力,因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中,以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣,感受歌曲的魅力。
活动目标:
1、在活动的过程中,激发幼儿表演的欲望,体验音乐活泼欢快的情趣。
2、通过反复欣赏歌曲,在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。
3、在边唱歌边表演的过程中,掌握猫和老鼠的对话。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。
活动重点难点:
活动重点:
激发幼儿表演的欲望,体验音乐活泼欢快的情趣。
活动难点:
引导幼儿做出与内容相关的动作,掌握猫和老鼠的对话。
活动准备:
物质准备:
小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器(倒钟、响板、木琴)、音乐CD。
经验准备:
学习歌表演《一只小老鼠》。
活动过程:
一、教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室,渲染气氛,激发幼儿参与活动的欲望。
1、出示玩具电话,引导幼儿说一说电话的用处?
并说一说家里的电话号码,爸爸、妈妈的手机号码是多少?
2、说一说一些紧急号码的用处如:
110、120、119、122、等。
提问:
号码一旦拨错了,会发生什么事情?
(引导幼儿知道拨错电话号码,所带来的麻烦。
)
评析:
在这一环节,我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场,主要是想唤起幼儿积极性和自信心,激活思路、启迪智慧,触发创造活动的欲望,同时也练习了小老鼠的形象,为课程做铺垫。
!
来自快思老师教案.!
加之,本节课跟电话有直接的关系,《纲要》中提出:
艺术教育是各领域之间的纽带,所以我们又通过提问电话号码,与社会领域、生活教育相联系,扩展了幼儿的视野。
二、教师随木琴进行情景表演,并演唱歌曲,幼儿初步欣赏。
“有一天,小老鼠也爱上了打电话!
小老鼠会把电话打给谁?
又会发生什么事情呢?
请你们来欣赏老师的表演。
”
1、教师表演歌曲的前半部分,幼儿欣赏。
提问:
你们猜一猜,小老鼠会把电话打给谁?
2、抛出问题,完整欣赏歌曲。
“小老鼠究竟把电话打给了谁呢,请你们完整地欣赏歌曲,听了以后你就知道啦”!
教师随木琴再次完整表演,
提问:
(1)歌曲听完了,小老鼠把电话打给了谁呀?
为什么会打给猫?
(2)小老鼠拨打的电话号码是多少?
(3)带幼儿模仿练习按手机号码。
(木琴给予节奏)
评析:
这个环节,我运用了两次清唱,教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用,清唱会让幼儿听的更清晰、明白;同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流,拉近了距离,加上木琴的伴奏,让清唱更有生机,幼儿很感兴趣。
3、我们再来欣赏一遍歌曲,重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么?
”
4、用乐器伴奏对话部分,巩固歌词与节奏。
(带领幼儿重点学说对话部分,用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音,用响板表现大花猫的声音)
5、幼儿用倒钟和响板,随音乐一起演奏并初步学唱。
评析:
这一环节,我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子,因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证,同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码,和对话部分,有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏,保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。
三、师幼一同进行表演,提升幼儿对歌曲的理解和感受。
1、引导幼儿四散站开,集体表演歌曲。
2、重点练习“吱儿——喵——嘭!
”的动作。
3、戴上头饰,师生共同进行情景表演。
评析:
幼儿在反复欣赏的基础上,基本掌握了歌曲,在这个环节中,让全体幼儿戴上小老鼠的头饰,创设一种情景,让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来,正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。
更好的激发了幼儿参与活动的积极性。
四、随音乐自然结束本次活动。
课后反思:
这首歌曲活泼欢快,幽默诙谐,音乐情节让人始料不及,小老鼠形象活灵活现,游戏性、表演性极强,深受孩子们的喜爱。
新《纲要》提出:
教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动,激发她们大胆表现美、创造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力,所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码,学说对话,让幼儿自然的学唱歌曲,在这一环节中突破了活动的难点,又通过老师的表演,配上木琴,以轻松愉快的学习方式,突出教学的气氛和情趣,最后让幼儿参与表演,鼓励她们用自己的方式表达内心的感受,顺利完成了重点。
整节课给幼儿创设的氛围很好,幼儿参与活动的兴趣也很高,通过气氛的渲染,引起幼儿情感的共鸣。
(3)大班主题教案反思《微笑的花朵》
活动意图:
梵高是世界著名的艺术大师,他所画的《向日葵》更是家喻户晓。
凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
然而对于大班幼儿来说,孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知,孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
幼儿的学习要来源于幼儿的生活,以生活为基础,建立在生活之上。
于是开展了此次活动《微笑的花朵》。
认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义,帮助幼儿认识向日葵这种植物,帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
增强幼儿对作品中花朵的方向、色调及构图的认识和理解。
活动目标:
1.尝试变化方向、位置等方式表现花朵的形态。
2.欣赏梵高作品《向日葵》,体会画中花朵各具形态而产生的视觉艺术美。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
5.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画,体验快乐的情感。
活动准备:
1.自制PPT。
2.炫彩棒,毛笔,调色盘。
活动重点难点:
活动重点:
感受画的意境,善于观察和大胆表述。
活动难点:
初步理解梵高的《向日葵》所要表达的意境。
活动过程:
一、欣赏名画,=,体会作品艺术美
《向日葵》这幅画的作者叫梵高,是荷兰画家。
你们觉得这张画好看在哪里?
小结:
画中每朵向日葵都朝着不同方向盛开,花朵的位置排列的有前有后,有高有低,好像在和大家微笑。
二、发现作品中不同方向、位置排列的花朵
做小画家,试试画家的好办法。
1.先中间画一朵正面的花。
2.逐步选画不同方向的花,向四面八方的朋友送上微笑。
3.将花朵画得相亲相爱。
小结:
微笑的花朵画好了,不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑,真好看。
三、运用变化方向、位置等方式表现花朵的形态。
1.幼儿是否能够画出不同位置的花朵
2.幼儿是否能够画出朝向不同的花朵。
四、观察分享
你们都是出色的小画家,以后在个别化学习的时候尝试画不同的花好吗?
活动反思:
儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。
因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的,尊重幼儿对作品的感觉和表述,而不是以自己的权威压制幼儿。
[.来源快思老师教案网]在幼儿美术活动中,我们不必过分强调最终完成的作品,而是把重点放在活动的过程中,应该看到孩子情感和表现上的差异,以积极评价为主,支持幼儿富有个性和创造性地表达。
从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情,这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。
(4)大班主题活动教案《皮影表演》含反思
【活动目标】
1、知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种,简单了解皮影的特征及制作过程。
2、激发孩子表演皮影戏的兴趣。
3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
【活动过程】
1、欣赏皮影戏《龟与鹤》片断。
2、认识皮影,了解皮影戏的表演方式。
(1)出示皮影,认识皮影,知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。
(2)了解表演皮影戏需要的道具。
3、观察皮影,简单了解皮影的特征及制作过程。
了解皮影的特征:
皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。
4、观看皮影制作过程(取皮,刮皮,浆皮,造型构图,镂刻,着色涂油)
【活动延伸】
1、美工区:
制作皮影。
2、表演区:
表演皮影戏。
【活动效果】
幼儿在整个活动过程中,都能积极主动地参与,始终保持着较高的兴趣。
通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动,幼儿获得了关于民间皮影戏较为丰富的知识和经验,大大激发了幼儿对民间艺术的热爱之情,初步萌发了幼儿的民族精神和民族自豪感。
幼儿在不断地发现问题、解决问题的过程中,语言表达能力得到提高,勇于探索、不怕失败的品质得到进一步的体现,充分体验到成功的快乐。
在整个活动中,幼儿的社会性也得到了很好的发展,幼儿能愉快地和同伴交流、分享自己的知识和经验;能积极发表自己的见解并认真倾听同伴的不同意见;能与同伴分工合作进行表演、制作等活动。
活动反思:
幼儿在整个活动过程中,都能积极主动地参与,始终保持着较高的兴趣。
通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动,幼儿获得了关于民间皮影戏较为丰富的知识和经验,大大激发了幼儿对民间艺术的热爱之情,初步萌发了幼儿的民族精神和民族自豪感。
幼儿在不断地发现问题、解决问题的过程中,语言表达能力得到提高,勇于探索、不怕失败的品质得到进一步的体现,充分体验到成功的快乐。
在整个活动中,幼儿的社会性也得到了很好的发展,幼儿能愉快地和同伴交流、分享自己的知识和经验;能积极发表自己的见解并认真倾听同伴的不同意见;能与同伴分工合作进行表演、制作等活动。
(5)大班主题活动教案总结《亲近艺术大师》含反思
开展名画欣赏亲近艺术大师主题活动《亲近艺术大师》总结
“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展,展出了孩子的绘画作品及插花作品。
展出后,幼儿园里立刻沸腾了起来,家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹:
这么美的画出自一群5、6岁的孩子手中!
是的,我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题《亲近艺术大师》,让孩子进行名画欣赏后收到的效果!
这不禁让我想到了许多……
主题的生成:
名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分,却仍是当今幼儿园教育中的“死角”,一直未被深入挖掘。
虽然《纲要》中有提出,但是真正将名画欣赏作为一条主线,有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。
许多老师认为名画与幼儿欣赏能力水平相差甚远,孩子不理解,无法取得共鸣,也有的认为最棘手的是如何选材……其实,关键是缺乏指导的方法。
由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。
我们在选择《亲近艺术大师》这一主题活动时也曾经有不少的疑惑:
开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点?
这一主题定位在哪?
应如何开展?
它的意义又如何呢……带着这些问题,我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动,我们的主题活动《亲近艺术大师》目的是让孩子通过美术欣赏,培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉,开拓他们的视野,使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱;能够掌握简单的艺术术语,有叙述和谈论作品的能力;产生自由表达的兴趣,挖掘幼儿潜在的创造力。
主题的实施:
认识著名画家及其代表作。
1、认识印象派画家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》。
2、认识印象派画家修拉及其代表作《大碗岛的星期天》、《安尔涅浴场》。
3、认识立体派画家毕加索及其代表作《梦》、《三个音乐家》、《哭泣的女人》、《镜前的少女》、《格尔尼卡》。
4、认识抽象派画家米罗及其代表作《绘画》、《托儿所的装饰画》。
5、认识蒙德里安及其代表作《红黄蓝构成》。
:
临摹画家风格。
临摹创作:
《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麦田上的群鸦》、达·芬奇《蒙娜丽莎》、毕加索《抱鸽子的孩子》、毕加索《梦》、《三个音乐家》、修拉《大碗岛的星期天》、蒙德里安《红黄蓝构成》。
创作出自己的作品。
静物水粉写生《盆栽与水果》、水粉色彩练习《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。
制作画家知识剪报。
搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索、米罗、蒙德里安、达·芬奇的资料,将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。
前期准备:
布置与主题相联系的主墙饰,使幼儿能置身于美的环境,感受艺术的熏陶。
与孩子、家长共同搜集打印有关凡高、修拉、米罗、毕加索、蒙得里安等画家的详细介绍及画家的画像。
搜集适合幼儿年龄特点的画家代表作并彩喷成大图片。
在班级里布置“班级情报站”,方便与家长交流主题的开展工作。
在班级中布置“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域,展出画家图片及幼儿临摹、创作的作品。
在图书角中投放美术欣赏书籍,让幼儿平时可以欣赏、阅读。
家长工作这个主题开展以来,我们充分利用家长资源,将家长作为主题实施的一部分。
在班级中布置了版块“班级情报站”,其中包括关于最近认识的画家的介绍、代表作等制作成的剪报、孩子的优秀作品等。
使每个家长能了解我们主题的内容,开展的程度,孩子学习的情况,才能更好地配合我们主题开展的工作。
我们的活动得到了许多家长的支持和配合,如:
有的家长帮我们搜集了许多有关的画家的资料、图片,并打印,有的熟悉电脑的家长,为我们提供了好的美术欣赏的网站,有的家长帮助我们进行彩喷图片等。
活动剪影:
剪影一:
咦?
孩子们三五成群地围在一起在讨论着什么?
原来,他们在玩游戏“知识竞赛”呢!
有的小朋友在主持人,有的小朋友当选手,还有的小朋友当评委和观众,他们你一言我一语地把自己从主题里学到的有关画家的知识来个竞赛,可有趣了!
剪影二:
看,大家屏住呼吸在研究什么?
常识活动中,大家在一起玩着“三原色”变色的游戏,瞧!
他们一个个像小魔术师,一会儿有的小朋友将红色和蓝色变成了紫色,有的小朋友将蓝色和黄色变成了绿色,有的小朋友将红和黄色变成了橙色……他们完全陶醉在了色彩的世界里了!
剪影三:
今天,我们的小朋友可当了回小小设计师了,大家模仿蒙德里安的绘画风格,设计着未来的幼儿园,设计着服装。
他们个个聚精会神,一点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸……
剪影四:
我们小朋友正在布置着班级的第二届艺术展呢,上面摆着的似乎是大师们所画的《梦》、《向日葵》、《大碗岛的星期天》、《麦田上的群鸦》、《星月夜》、《三个音乐家》……仔细一看!
画笔中又带着几许稚嫩的童真,原来,是我们小朋友的作品呀!
这个展览中,每个小朋友选择了自己所喜欢的一幅作品进行临摹,可个个画得都是惟妙惟肖的呢!
剪影五:
孩子们围着一些画热烈地讨论着什么?
乍一看,以为是一群专家在鉴定着这些画呢,原来,是我们的小专家们根据自己的知识、经验,在讨论着这些他们还没欣赏过的画,有的小朋友说:
“我猜,这肯定是凡高爷爷画的,他喜欢用这种一截一截的弧形线条来画画!
”“我看这幅肯定是修拉爷爷的,看!
这不是点彩派的风格嘛!
”“这幅应该是我喜欢的毕加索画的,因为很多东西都是用几何形状来构成的!
”……
活动意义:
经过一个学期的尝试,我们欣喜地发现名画欣赏活动在建构幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方,其可行性和独特性得到了验证、肯定,其积极意义在于:
1、开展名画欣赏活动能培养幼儿口语表达能力。
从幼儿未来发展的需要看,大多数幼儿都不会成为艺术家。
但他们的生活与艺术有关联。
艺术与生活日益紧密,在幼儿未来的生活中,接触谈论艺术将是不可避免的。
美术欣赏有利于开阔幼儿视野;发展幼儿的想象力创造力,语言表达能力,对培养幼儿的自信心和积极的情感有促进作用,让他们“敢想、敢说、敢做”。
因此,我们首先看重的是孩子的体验、感受,而不是想要“一步登天”地收到成效。
开展了《亲近艺术大师》后,孩子先后接触了:
印象派画家凡高、修拉;抽象派画家米罗;立体派画家毕加索等代表作。
孩子们有了自己喜欢的画家。
他们能根据自己的看法高谈阔论,如:
“我觉得凡高画的树象一团火一样,特别好看!
”“修拉画的最好看了,有些小点点使每样东西都像真的一样!
”“米罗的画也好看画上好象是怪兽,很奇怪,但是很好看!
”……一幅看似简单的画,他们也能根据自己的见解说出很多来,如欣赏米罗的作品时,雅琳想到了:
“有个人看见了彩虹,泥土、星星、太阳,他就很想飞上天,可是他们没有长翅膀。
”君毅:
“一天,有个人来拔萝卜,还带个烟斗出来抽,一走几步,灰尘都飞起来了,过了一会,灰尘不见了太阳出来了,他就把萝卜拔起来了。
”
2、开展名画欣赏活动能培养幼儿敏锐的感知能力有一则故事中说到,一位农民种了一颗葫芦树,其宝贝至极。
但是,农民只想着多浇水,赶快收获葫芦,却没注重如何让葫芦长得好。
葫芦却因长年没有施肥、除虫奄奄一息。
一位好心人告诉农民:
“你的葫芦叶子长虫了。
”农民挥手笑道:
“叶子长虫何妨?
我要的是葫芦又不是叶子!
”好心人只好摇头叹息离去了。
结果,到了别人收获葫芦的时候,农民的葫芦却一个也没长出来。
这时他后悔莫及。
这则故事中看到,只注重结果,而不注重过程的后果。
而培育幼儿的审美观就跟培育一株葫芦是有相似之处的。
如果你急于求成,那便会一无所获。
就像我们班级开展的主题《亲近艺术大师》,如果我们一心只想要让孩子的绘画水平具有大师风范,而不注重欣赏,不让孩子了解画中所包含的意义,那收到的效果将令我们失望。
幼儿的审美感知的特点以直觉行动为主,具有直觉性、整体性和同一性。
从某种程度上讲,幼儿的直觉感知比成人强,他们不受理性的干扰,和艺术家有着相似的感觉。
他们共同追寻自己的感觉。
为此在名画欣赏活动老师并不是直接告诉幼儿画的内容,画家的用意,而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。
如欣赏毕加索的《三个音乐家》,出示画后,我首先问孩子:
你觉得画里画的是什么?
你想到了什么?
孩子们说了很多---瑞琪说:
“毕加索的《三乐师》这一幅画中,我看见一个乐师在拉大提琴,第二个乐师在吹笙,第三个乐师在唱歌。
他们笑笑的,打扮的酷酷的。
一个穿白色的衣服,一个穿格子的衣服,还有一个穿棕色的衣服。
有一个乐师还留着大胡子。
头上的头发还一竖一竖的,象牙签一样。
整副画看起来绿彤彤的。
后面的墙壁没有窗户,上面的灯亮亮的,应该是晚上的时间,他们不爱睡觉,就爱唱这些快乐的曲谱。
”鸿彬:
“第一个音乐家长着长长的头发,圆圆的脸,显得一本正经。
他是拉小提琴的,你看他拉得多带劲呀!
大家都全神贯注的听。
第二个音乐家长得很帅,高高的鼻子,大大眼睛,唱起歌来声音洪亮悦耳动听,我也喜欢听。
第三个音乐家是吹喇叭的,他的喇叭声引来了树上的小鸟,小鸟好象在说:
‘叔叔吹得太棒了,我们很喜欢。
’我听了三个叔叔的音乐,我好羡慕他们,我决心长大以后也要成为一个音乐家,做一个对人民有用的人。
”雅琳:
“今天,我看了一幅画,是毕加索的《三个音乐家》画里用了许多颜色,有咖啡色、红色、金黄色、棕色、黑色等,组成了许多图案,有长方形、圆形、三角形。
远远看去就象一个人在拉小提琴,一个人在弹钢琴,还有一个在吹萨克斯,他们就象在演出一样,那么的用心,那么的专注,可见画家的观察力是多吗的强,才能把他们表现得栩栩如生。
”
3、开展名画欣赏活动能提高幼儿的审美理解力。
经过一学期的尝试,我们有这样的一个体会,并不是所有的孩子一开始就喜欢欣赏名画,懂得如何欣赏,期间有一个情感的改变过程:
从不懂得欣赏方法也不爱看名画------喜欢看、但缺少方法-------喜爱欣赏活动、具有初步的理解能力。
从中可以看出幼儿情感激发依赖于幼儿审美理解能力,而理解力的提高进一步激发幼儿愉悦审美情感。
幼儿审美情感还有赖于名画的内容和欣赏活动的组织形式,富有生命力的,适合幼儿年龄阶段,和生活较为贴近的内容及有趣的活动形式都能给幼
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