班主任规范带班标准化.doc
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班主任规范带班标准化.doc
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班主任规范带班标准化目录
事件1:
制定月度带班计划……………………………………………………………………………………2
事件2:
选举班级班委团队(班长、学习委员)……………………………………………………………3
事件3:
日常考勤管理(理论、实践、自习、查寝)………………………………………………………5
事件4:
课前演讲6分钟………………………………………………………………………………………6
事件5:
常规巡班………………………………………………………………………………………………7
事件6:
与不提交作业的学生访谈……………………………………………………………………………8
事件7:
与出勤不好的学生访谈………………………………………………………………………………10
事件8:
与跟不上学习进度的学生访谈………………………………………………………………………12
事件9:
与思想有问题的学生进行访谈………………………………………………………………………13
事件10:
组织召开班委会……………………………………………………………………………………14
事件11:
召开班会……………………………………………………………………………………………15
事件12:
讲授综合素质课及就业能力课……………………………………………………………………16
事件13:
完成学院及系部的学工工作………………………………………………………………………17
事件14:
学生情况调查………………………………………………………………………………………18
事件15:
第一次阶段性学生访谈(学生基本情况访谈)…………………………………………………19
事件16:
第二次阶段性学生访谈(学生学习情况访谈)…………………………………………………20
事件17:
第三次阶段性学生访谈(学生升学意向访谈)…………………………………………………24
事件18:
四次家长电话沟通……………………………………………………………………………………26
事件19:
组织活动……………………………………………………………………………………………27
事件20:
升学活动组织…………………………………………………………………………………………29
事件1:
制定月度带班计划
打开条件:
月底(距下月第一天至少3个工作日)制定下月带班计划
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1:
确定下月班级工作目标
规范1:
查看上月班级各项数据
规范2:
根据上月数据确定下月班主任工作目标
标准1-1:
收集并统计各个班级本月规范带班数据
标准1-2:
收集并统计各个班级本月课程管理数据
标准2-1:
根据数据结果确定下月规范带班目标
标准2-2:
根据数据结果确定下月课程管理目标
2
步骤2:
确定下月带班工作内容及重点
规范1:
确定下月不同班级规范带班的工作内容及重点
规范2:
确定下月不同班级课程管理的工作内容及重点
标准1-1:
确定所带班级规范带班的工作内容及重点
标准2-1:
确定所带班级课程管理的工作内容及重点
3
步骤3:
编写下月班主任工作计划
规范1:
各个班级规范带班计划
规范2:
各个班级课程管理计划
规范3:
存档
标准1-1:
规范带班按照一基础、两查、三访、四沟通、五活动、六升学,结合班级具体情况来制定计划
标准2-1:
课程管理按照一课前、两课中、三课后、四课外、五课程、六达标,结合校区具体情况来制定计划
标准3-1:
电子档存档
4
步骤4:
实施计划
规范1:
按照计划执行
标准1-1:
将月计划内容根据时间安排分解到每一周
标准1-2:
每周对工作进行总结及时发现问题并解决问题,确保月工作目标达成
5
步骤5:
调整计划
规范1:
根据工作目标及工作进度,及时调整工作计划
标准1-1:
如周工作计划没有按时完成,应及时调整月度工作计划
事件2:
选举组建班级班委团队
打开条件:
(1)新班开课25课时内
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1:
明确班委职责和权益
规范1:
明确班委组成
规范2:
明确班长,副班长职责
规范3:
明确学习委员职责
规范4:
明确班委权益
标准1-1:
班长1人、副班长1人、团支书1人、组织委员1人、生活委员1人、文体委员1人、学习委员1人
标准1-2:
学习委员由讲师管理
标准1-3:
4—5名学生选1名学习小组长,服从学习委员管理
标准2-1:
召集学生参加班级活动
标准2-2:
协助班主任组织各项活动
标准2-3:
及时向班主任汇报班级学生异动信息
标准3-1:
学习委员协助讲师工作
标准3-2:
4—5名学生选1名学习小组长,服从学习委员管理
标准3-3:
组建学习小组,学习小组4~6名/组
标准3-4:
帮助落后学生共同进步
标准3-5:
向班主任反馈学生学习情况和学习信心
标准3-6:
协助讲师收发学生作业
标准3-7:
辅导作业不会做或出错多的学生
标准4-1:
优先参加学校有名额限制的讲座、大型活动
标准4-2:
优先推荐就业
标准4-3:
代表班级参加学校组织的活动
标准4-4:
有权对班主任的工作给予建议
标准4-5:
班长、副班长、学习委员不在同一组内
2
步骤2:
明确选评标准
规范1:
确定班长选择标准
规范2:
确定学习委员选择标准
标准1-1:
班长和副班长或团支书应具备素质:
1)出勤好
2)口碑好,认可体系
3)服从班主任和讲师领导,自我意识不要过强
4)具备一定的说服能力和组织能力,能力(包括学习成绩)不一定要求最强,关键是能否成为班主任的得力助手
5)无小团队行为,有全局观
6)前三项必须符合,其他项目素质尽量接近
标准1-2:
班长任职采用轮流制,任职时间为1个月,最长时间不得超过2个月。
班主任拟定名单与讲师达成共识,组织班级学生公开投票选举,班级正式任命。
要求:
每月出勤全勤,成绩至少排名班级前十名,思想意识好,对班级管理认可,对班主任讲师管理配合
标准2-1:
学习委员应具备素质:
1)出勤好
2)口碑好,认可学校
3)服从班主任和讲师领导,自我意识不要过强
4)成绩中等以上,具有计算机基础
5)具备一定的说服能力和组织能力
6)无过强的自我意识,服从班主任的领导
7)无小团队行为,有全局观
8)前三项必须符合,其他项目素质尽量接近
标准2-2:
学习委员任职采用轮流制,任职时间为1个月,最长时间不得超过2个月。
班主任拟定名单与讲师达成共识,组织班级学生公开投票选举,班级正式任命。
要求:
每月出勤全勤,成绩至少排名班级前十名,思想意识好,对班级管理认可,对班主任讲师管理配合
注意:
候选人不得超过5人
3
步骤3:
确定班委人选
规范1:
确定选择班委方式
规范2:
拟定班委名单
规范3:
将名单报请学工主任审批
规范4:
确定最终名单
时间规范:
开学后25学时左右
标准1-1:
通过开学典礼上的互动游戏挑选
标准1-2:
通过新班听课中学生表现挑选
标准1-3:
通过组织班级活动挑选
标准1-4:
由班主任和讲师共同商议决定
标准3-1:
邮件报请,等待回复
4
步骤4:
与候选人谈话
规范1:
对学生前期的表现予以肯定
规范2:
征求学生对指定为班委的意见
规范3:
明确班委的职责
规范4:
明确班委享有的权益
规范5:
谈话顺序从第一候选人开始
标准3-1:
班长职责:
1)组织本班学生参加班级相应的活动
2)协助班主任组织各项活动
3)及时向班主任汇报班级学生的异动信息
4)协助班主任做好本班升学工作
5)协助学习委员组织学习小组学习
标准3-2:
副班长或团支书职责
1)协助班主任、班长组织本班学生参加班级相应的活动和班级思想教育工作
2)协助班主任、班长组织各项活动
3)协助班长及时向班主任汇报学生异动信息,协助学习委员组织学习小组学习
标准3-3:
学习委员职责:
1)帮助落后学生共同进步
2)向班主任反馈学生的学习情况和学习信心
3)协助讲师收发作业
4)辅导作业有问题的学生
5)组织学习小组进行学习
6)监控学习小组的进展,并向班主任汇报
标准4-1:
班委在管理能力方面提升是非常快的,很适合企业需求
标准4-2:
在学习过程中与讲师接触的机会很多,更利于学习。
是班级中的重点培养对象
标准5-1:
人员确定后即不再与后面的人选谈话
5
步骤5:
确定并任命班委
规范1;正式宣布任命
时间规范:
正式开课25学时左右
标准1-1:
邀请学工主任宣读任命书
任命书内容如:
“经学生工作处一致决定,XX同学表现优秀,特任命为XXXX班班长”
标准1-2:
组织全班鼓掌祝贺
事件3:
日常考勤管理
打开条件:
(1)理论课--每次班级理论课前15分钟
(2)实践课--每次班级实践课前5分钟
(3)自习课--每次班级自习课前5分钟
(4)每天进行查寝
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1:
理论课考勤检查
规范1:
检查学生理论出勤情况
明确哪些学生迟到
明确哪些学生未到
明确哪些学生早退
规范2:
催促学生来学校上课
规范3:
记录出勤情况
时间规范:
2课时内完成
标准1-1:
上理论课时提早15分钟进入教室陪同讲师点考勤,观察是否有未到学生
标准2-1:
如果有学生未到,也没有请假,上课15分钟后依次给未到校学生打电话催促其到校上课
标准3-1:
考勤情况每天填写:
学工规范带班统计表(考勤管理表)
2
步骤2:
实践课考勤检查
规范1:
检查学生实践课出勤情况
明确哪些学生迟到
明确哪些学生未到
明确哪些学生早退
规范2:
催促学生来学校上课
规范3:
记录出勤情况
时间规范:
2课时内完成
标准1-1:
上实践课时提早5分钟进入教室陪同讲师点考勤,观察是否有未到学生
标准2-1:
如果有学生未到,也没有请假,上课15分钟后依次给未到校学生打电话催促其到校上课
标准3-1:
考勤情况每天填写:
学工规范带班统计表(考勤管理表)
3
步骤3:
自习课考勤检查
规范1:
检查学生自习课出勤情况
明确哪些学生迟到
明确哪些学生未到
明确哪些学生早退
规范2:
催促学生来学校自习
规范3:
记录出勤情况
时间规范:
晚自习当天
标准1-1:
晚自习时提早5分钟进入教室点考勤,观察是否有未到学生
标准2-1:
如果有学生未到,也没有请假,上课15分钟后依次给未到校学生打电话催促其到校自习
标准3-1:
考勤情况每天填写:
学工规范带班统计表(考勤管理表)
4
步骤4:
查寝考勤检查
规范1:
检查当晚学生出勤情况
规范2:
电话联系未按时到寝的学生
规范3:
记录出勤情况
时间规范:
查寝当天记录
标准1-1:
了解学生出勤情况,是否准时到寝室。
标准2-1:
与未按时到寝室的学生电话取得联系,明确去向。
标准3-1:
考勤情况每天填写:
学工规范带班统计表(考勤管理表)
事件4:
课前6分钟
打开条件:
每次班级上理论课前10分钟
1
步骤1:
班主任检查课前6分钟
规范1:
班主任应在理论课上课前10分钟到达教室,并监督实施
规范2:
切勿占用课堂时间
标准1-1:
每天安排2名学生上台演讲
标准2-1:
学生演讲不得超过6分钟,老师点评不得超过4分钟
2
步骤2:
班委负责组织课前6分钟
规范1:
班主任如因工作原因不能进班组织,需提前安排班委负责组织课前6分钟,
规范2:
切勿占用课堂时间
标准1-1:
班委每天安排2名学生上台演讲
标准2-1:
学生演讲不得超过6分钟,老师点评不得超过4分钟
3
步骤3:
讲师负责点评课前6分钟
规范1:
班主任、班委组织课前6分钟,讲师需配合做点评
规范2:
切勿占用课堂时间
标准1-1:
讲师提醒学生上台演讲
标准2-1:
学生演讲不得超过6分钟,老师点评不得超过4分钟
事件5:
常规巡班
打开条件:
每次课最后15分钟及课间
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1:
课中巡班
规范1:
确定巡班类型
规范2:
确定检查内容
标准1-1:
理论课、实践课
标准2-1:
检查学生上课状态(课上睡觉、聊天、接打电话、随便出入教室、玩游戏等现象)
标准2-2:
发现违纪,当堂下课后约谈学生,及时纠正
标准2-3:
检查第一节课讲师是否能够提前5分钟到达教室或机房,在课前完成上课准备工作
标准2-4:
讲师问题包括:
是否符合讲师行为规范,有无上课脱岗、随便出入教室的情况
标准2-5:
是否对明显的学生违纪现象视而不见等
实践课:
重点章节班级实践课时间班主任必须跟班
标准2-6:
检查学生是否按讲师的要求进行实践练习
标准2-7:
检查实践课讲师是否给学生布置练习题,并对学生提出的问题进行指导
标准2-8:
重点章节班级实践课时间班主任必须跟班
2
步骤2:
课间巡班
规范1:
进班巡视
规范2:
发现学生问题及时纠正
规范3:
发现讲师问题进行记录
标准1-1:
下课铃响后进入班级,上课铃响离开
标准1-2:
一次最多巡视2个班
标准1-3:
每次课课间都要巡班
标准2-1:
需要纠正课中巡班的不良现象和课间巡班不良学生行为,包括:
在禁烟区吸烟、打牌、玩游戏、破坏公物/电脑设备、追逐打闹、随地吐痰、乱扔东西等
标准3-1:
讲师问题包括:
是否符合讲师行为规范,有无不按时到岗、对明显的学生违纪现象视而不见等
3
步骤3:
处理巡班中问题
规范1:
记录讲师问题
规范2:
记录学生问题
时间规范:
巡班当天
标准1-1:
如果是讲师的问题,需要先与讲师沟通,对于态度强硬或者屡次发现问题的讲师,反馈学工主任
标准1-2:
对讲师出现步骤3标准1-1的行为,立刻邮件上报学工主任
标准2-1:
将课中巡班发现的学生问题进行记录,下课解决,课间问题及时处理
事件6:
与不提交作业的学生访谈
打开条件:
(1)对于当日出勤而未提交作业的学生,要在当日放学后进行访谈
(2)对于当日未出勤的学生,要在下次课放学后进行访谈
(3)对于上次作业质量有问题的学生,要在下次课放学后进行访谈
(4)以上满足其中任何一条均打开
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1:
确定谈话对象
规范1:
查阅数据,并确定谈话对象
标准1-1:
查阅附件1-2:
《中途巡班纪律检查》
标准1-2:
在当日放学后将以下学生留下依次进行访谈
1)当日出勤而未提交作业的学生
2)上次课未出勤的学生
3)上次作业质量有问题的学生
2
步骤2:
确定谈话时间
规范1:
分类确定时间
标准1-1:
对于当日出勤而未提交作业的学生,要在当日放学后进行访谈
标准1-2:
对于当日未出勤的学生,要在下次课放学后进行访谈
标准1-3:
对于上次作业质量有问题的学生,要在下次课放学后进行访谈
3
步骤3:
准备谈话所需数据
规范1:
准备出勤情况方面的数据
规范2:
准备作业提交方面的数据
规范3:
准备作业质量方面的数据
规范4:
准备课堂表现方面的数据
规范5:
数据周期:
2周内数据
规范6:
初步预测学生不提交作业的原因类型
标准1-1:
迟到、早退的次数
标准1-2:
旷课、缺勤的次数
标准2-1:
不按时提交的次数
标准2-2:
不提交的次数
标准3-1:
质量好的次数
标准3-2:
质量差的次数
标准4-1:
课中巡班发现的问题。
例如:
上课睡觉、聊天、看杂志等
标准4-2:
讲师反映的问题。
例如:
上课走神、不回答问题、不参与讨论等
标准6-1:
初步判断主要是态度原因还是方法原因
4
步骤4:
安排谈话
规范1:
安排场地
规范2:
通知谈话
标准1-1:
无人的教室/机房
标准1-2:
办公室
标准1-3:
不安排座位,站立谈话
标准2-1:
班主任亲自找学生:
“XX同学,跟老师来一下。
”
标准2-2:
严肃
5
步骤5:
与学生访谈
规范1:
反馈作业提交情况
规范2:
询问学生不提交作业的原因
规范3:
确定不提交作业的主要原因
规范4:
表达自己的观点
标准1-1:
询问学生是否提交作业
如:
“XX同学,你今天的作业交了吗?
”
1)如果是第一次没交,说辞“为什么没交呢?
班上就只有极少数同学没交呀!
我和XX(讲师)老师一向觉得你很认真的,对你期望也是比较高的,今天怎么了?
”
2)如果是连续一段时间不交,说辞“这段时间怎么了?
今天我查了最近的作业提交数据,你已经连续n次没交了。
怎么会这样呢?
”(表示惊讶)
标准2-1:
等待学生回答
标准2-2:
学生表现出学习态度方面的问题,如学生回答:
忘记做;忘记带了;不想做;没认真听课,所以不会做作业等等。
标准2-3:
学生表现出学习方法方面的问题,如学生回答:
上课听不懂;题目不会做。
标准3-1:
结合学生平时的情况
1)出勤情况
2)课堂是否认真听讲记笔记
3)不交作业次数
4)实践完成情况
标准3-2:
确定学生不交作业主要是态度问题还是方法问题。
标准3-3:
如果态度和方法都有问题的,先解决态度问题
标准4-1:
针对学生学习方法问题
1)不会可以向老师请教
2)能否听懂,听不懂要会寻求同学帮助
3)IT技术的学习特点就是要多练多问
4)这类学生要以鼓励做题为主,不轻易打压
标准4-2:
针对学生学习态度问题
1)首先以提问的形式挖掘学生的痛苦点,让他认识到学习的重要性
2)同理心沟通,老师觉得你这个状态是比较自由,我觉得如果你现在是已经毕业的学生了,或者只是来学校里充充电,你这种状态我觉得没问题,那我也不会找你沟通。
但是你想想,你现在毕竟是在学习你自己的技术,为自己以后的生存学习一技之长,如果是这个态度,这个学习习惯,你想想你能学好么?
老师都还清晰的记得你刚开学的时候的豪言壮语呢!
……
3)接着,重新树立他的信心。
你可以用类比的方法,如“XX同学,开始基础和你一样/开始和你一样调皮,现在已经在XX公司就业了……举例现实中和他类似的案例激励他
标准4-3:
最后提出对他的要求
6
步骤6:
作谈话记录
规范1:
填写与学生谈话记录
标准1-1:
填写附件1-7:
《与问题学生谈话记录》
7
步骤7:
分类处理
规范1:
学习方法方面存在问题的学生
规范2:
学习态度方面存在问题的学生
时间规范:
谈话后2天内
标准1-1:
向班长请求帮助
标准1-2:
安排学委帮助辅导
标准1-3:
请班长督促完成作业
标准1-4:
向任课讲师反馈信息,请讲师在学生学习上多留心、多鼓励
标准1-5:
获取学习小组的帮助
标准2-1:
安排班委监督
标准2-2:
记入学生档案存档
标准2-3:
提出改正要求
标准2-4:
规定改正时限
标准2-5:
请讲师在学生学习上多留心、鼓励
事件7:
与出勤不好的学生访谈
打开条件:
(1)对于当日迟到的学生,要在当日放学后进行访谈
(2)对于当日未出勤或早退的学生要在下次课放学后进行访谈
(3)以上满足其中任何一条均打开
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1:
确定谈话对象
规范1:
查阅数据,并确定谈话对象
标准1-1:
查阅当日附件1-1:
《班主任规范带班工作附件表》
标准1-2:
以下学生均要访谈:
1)对于当日迟到的学生
2)对于上次未出勤、早退的学生
2
步骤2:
确定谈话时间
规范1:
选择放学后进行
3
步骤3:
准备谈话所需数据
规范1:
准备出勤情况方面的数据
规范2:
准备课堂表现方面的数据
规范3:
准备学习成绩方面的数据
规范4:
数据周期:
2周内数据
标准1-1:
迟到、早退的次数
标准1-2:
旷课、缺勤的次数
标准1-3:
计算个人出勤率
标准2-1:
课中巡班发现的问题。
例如:
上课睡觉、聊天、看杂志等
标准2-2:
讲师反映的问题。
例如:
上课走神、不回答问题、不参与讨论等
标准3-1:
内部测试的成绩
标准3-2:
作业不提交的次数
标准3-3:
作业不按时提交的次数
4
步骤4:
安排谈话
规范1:
安排场地
规范2:
通知谈话
规范3:
谈话时班长在场
标准1-1:
办公室
标准1-2:
无人的教室/机房
标准1-3:
不安排座位,站立谈话
标准2-1:
由班长通知“XXX同学,老师找你,我带你去”
标准2-2:
严肃
5
步骤5:
与学生谈话分析原因
规范1:
询问出勤不好的主要原因
规范2:
达到共鸣
规范3:
分析学习态度方面的问题
标准1-1:
一般学生的答案可以分为以下类型,有时重叠出现:
1)自满逃课型“新的教程太简单;我已经学过;老师技术一般。
”
2)起来晚了
3)院里面有事情
4)厌学逃课型,如:
上课听不进去,一般伴随着作业提交有问题,课堂纪律有问题
5)习惯自由散漫型,如:
学生一向如此;追求叛逆;打扮另类
标准2-1:
认真倾听并重述对方的话,表示能够理解对方的难处,并表示老师理解你的难处,老师知道你这样做有一定的难处
标准3-1:
站在对方的立场上剖析现状,讲明危害
例如:
1)现状,包括外界就业的压力
2)现状和该学生目标之间的差距
3)坏习惯对成功的影响
6
步骤6:
作谈话记录
规范1:
填写学生访谈记录相关内容
标准1-1:
参见附件1-7《班主任规范带班工作附件表》
7
步骤7:
分类处理
规范1:
学生在学习态度方面存在问题
时间规范:
谈话后2天内
标准1-1:
规定改正时限
标准1-2:
提出改正要求
标准1-3:
安排班委监督
标准1-4:
计入班主任规范带班工作附件表
标准1-5:
帮助学生寻找解决问题的方法
标准1-6:
如:
“根据学生手册的要求,也是对你学习质量的一个基础保障,老师要求你从下次上课开始不能迟到。
这次迟到会记入班主任规范带班工作附件表。
至于你刚才说的堵车问题,这样做:
每天提早20分钟出门,养成一个好习惯。
”
事件8:
与跟不上学习进度的学生访谈
打开条件:
(1)内测成绩出现不及格学生
(2)两次发现学生作业质量很差
(3)以上满足其中任何一条均打开
序号
步骤
步骤规范
标准
1
步骤1:
确定谈话对象
规范1:
查阅数据,并确定谈话对象
标准1-1:
查阅学生内测成绩,发现不及格学生
标准1-2:
查阅附件1-1《班主任规范带班工作附件表》,发现作业质量2次出现问题的学生
2
步骤2:
确定谈话时间
规范1:
查阅谈话对象所在班级的上课时间
规范2:
选择放学后的时间
3
步骤3:
准备谈话数据
规范1:
准备出勤情况方面的数据
规范2:
准备作业提交方面的数据
规范3:
准备作业质量方面的数据
规范4:
准备学习小组方面的数据
规范5:
数据周期:
2周内数据
标准1-1:
迟到、早退的次数
标准1-2:
旷课、缺勤的次数
标准2-1:
不按时提交的次数
标准2-2:
不提交的次数
标准3-1:
质量差的次数
标准3-2:
质量好的次数
标准4-1:
是否按时参加
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