朗读训练朗读.pptx
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,朗读,一、什么朗读,朗读就是把书面语言转化为有声语言的再创造的活动。
二、朗读的基本要求,正确、流利、有感情第一,清晰准确,语音规范。
第二,理解作品,把握基调。
第三,掌握朗读的基本技巧。
确定朗读的基调,轻轻地我走了,悄悄地我走了,正如我轻轻地来;正如我悄悄地来;我轻轻地招手,我挥一挥衣袖,作别西天的云彩。
不带走一片云彩。
再别康桥,任脚下响着沉重的脚镣,任你把皮鞭举得高高,我不需要什么自白,哪怕胸口对着带血的刺刀。
我的自白书,三、朗读的技巧训练,朗读的内部表达技巧训练朗读的外部表达技巧训练,
(一)朗读的内部表达技巧训练,1形象感受的运用2逻辑感受的运用3内在语的运用4语气的运用,1.形象感受的运用,形象感受就是指作品中的词语刺激着朗读者,使朗读者的能透过文字,“看到、听到、嗅到、尝到、触到”文章中所描绘的事物,并通过语言传递给听众。
要善于抓住作品中能让人产生联想、表现形象感受的“实词”。
天冷极了,下着雪,又快黑了。
天冷极了,下着雪,又快黑了。
为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着,,爬出来吧,给你自由。
为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞敞开着,一个声音高叫着,,爬出来吧,给你自由。
2逻辑感受的运用,逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概念、判断、推理、论证以及文章中各部分之间、各层次之间、各自然段之间、各句之间、句子中各词之间的内在关系在头脑中形成的感受。
抓住虚词,我们纪念他,不仅因为他的文章写得好,是一个伟大的文学家,而且因为他是一个民族解放的急先锋,给革命以很大的助力。
他并不是共产党组织中的一人,然而他的思想、行动、著作,都是马克思主义的。
3内在语的运用,内在语又叫潜台词,是滚动在文字之中的言外之意、话外之音。
我们把语言所不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质称为“内在语”。
奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
4语气的运用,语气是在朗读者的思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
“语”是通过声音表现出来的“话语”,“气”是支撑声音表现出来的“气息状态”。
喜则气满声高悲则气沉声缓爱则气缓声柔憎则气足声硬,冷则气少声淡惧则气提声抖怒则气粗声重静则气舒声平,
(二)朗读的外部表达技巧训练,句调重音停连语速,升调(用表示),句子先低后高,句末明显上扬。
常用于表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶的句子。
(1)什么是永远不会回来呢?
(疑问作品14号)
(2)我怎么比拟得出呢?
(反问作品25号)(3)推开门一看,嗬!
好大的雪啊!
(惊讶作品5号)(4)起来,不愿做奴隶的人们!
(号召国际歌)(5)这是胜利的预言家在叫喊:
让暴风雨来得更猛烈些吧!
(呼喊海燕),降调(用表示),句子语势先高后低,句末明显下降。
一般用在感叹句、祈使句、陈述句中,表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。
(1)“我是唯一的一个找到真金的人!
(肯定作品20号)
(2)“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话,给我回到你的房间睡觉去。
”(坚决)(3)似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树!
(感叹)(4)“我走不过去的地方,你就背着我。
”(请求)(5)读小学的时候,我的外祖母去世了。
(沉重),平调(用表示),句子语势平直舒缓,没有显著的高低升降变化。
平调一般多用在叙述、说明或表示迟缓、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。
(1)记得我十三岁时,和母亲住在法国东南部的耐斯城。
(陈述作品42号)
(2)这一切,都是原始生命得以产生和发展的必要条件。
(说明作品13号)(3)可是,我我还没向你请教呢(迟疑作品5号)(4)很久以前,在一个漆黑的秋天的夜晚,我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。
(追忆作品16号),曲调,全句语调的高低有曲折变化。
曲调用于含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。
朗读时先降后升或者先升后降,把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长,形成一种升降曲折的变化。
(1)七七四十八,你真是太聪明了!
(2)好一个国民党的友邦人士!
是些什么东西!
为人/进出的门/紧锁着,(平调)(冷眼相看)为狗/爬出的洞/敞开着(平调)(冷眼相看)一个声音/高叫着:
(曲调)(嘲讽)爬/出来吧,给你/自由!
(曲调)(诱惑)我/渴望自由,(平调)(庄严)但我深深地/知道(平调)(庄严)人的身躯/怎能从狗洞子里/爬出!
(升调)(蔑视、愤慨、反击)我希望/有一天(平直调)(思索)地下的/烈火,(稍向上扬)(语意未完)将我连这活棺材/一齐烧掉(降调)(毫不犹豫)我应该在烈火与热血中/得到永生!
(降调)(沉着、坚毅、充满自信)(节选自叶挺囚歌),句重音,句重音是指一句话中有的字词往往需要突出强调,在不改变这些字词的原有声调的情况下,运用加大音量或轻读、拖长字音等方法予以强调,就是重音。
分为语法重音和强调重音。
重音训练,我与父亲不相见已有二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
让暴风雨来得更猛烈些吧!
这天夜里,我做了奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。
我非常喜欢苏东坡的词。
(表示不是喜欢他的诗或散文)我非常喜欢苏东坡的词。
(突出喜欢苏东坡而非别的诗人)我非常喜欢苏东坡的词。
(表明喜欢的程度)我非常喜欢苏东坡的词。
(强调喜欢的主体“我”),停连,指朗读语流中声音的停歇和连接。
语法停连段落句子句号、问号、叹号分号、冒号逗号顿号强调停连根据表情达意的需要,改变原有的停连规律的停顿,春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
停连训练,战鼓声,金锣声,呐喊声,叫号声,啼哭声,马蹄声,车轮声,机翼声,掺杂在一起,像千军万马混战了起来。
停连训练,四、各种文体的朗读,1.抒情文体的朗读诗歌、散文等2.记叙文体的朗读小说、故事、童话等3.议论文体的朗读评论、杂文等4.说明文体的朗读,诗歌的朗读,饱含深情塑造意境把握节奏和音韵,我爱这土地艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉,这也是一切(舒婷),不是一切大树都被暴风折断,不是一切种子,都找不到生根的土壤;不是一切真情都流失在人心的沙漠里;不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀。
不,不是一切都像你说的那样!
不是一切火焰,都只燃烧自己而不把别人照亮;不是一切星星,都仅指示黑夜而不报告曙光;不是一切歌声,都掠过耳旁而不留在心上。
不,不是一切都像你说的那样!
不是一切呼吁都没有回响;不是一切损失都无法补偿;不是一切深渊都是灭亡;不是一切灭亡都覆盖在弱者头上;不是一切心灵都可以踩在脚下,烂在泥里;不是一切后果都是眼泪血印,而不展现欢容。
一切的现在都孕育着未来,未来的一切都生长于它的昨天。
希望,而且为它斗争,请把这一切放在你的肩上。
散文的朗读,突出主线确立情感基调体会语言之美,盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
记叙文体的朗读,常用的表达方式有叙述、描写。
第一,叙述部分要语调平和,条理清晰。
第二,记事、记言要绘神绘色,用朗读技巧加以区分。
第三,描写部分要抓具有形象感的实词,用重音加以突出并感染听众。
他挖了八小时、十二小时、二十四小时、三十六小时,没人再来阻挡他。
他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处是血迹。
到第三十八小时,他突然听见底下传出孩子的声音:
“爸爸,是你吗?
”是儿子的声音!
父亲大喊:
“阿曼达!
我的儿子”“爸爸,真的是你吗?
”“是我,是爸爸!
我的儿子!
”(地震中的父与子),议论文体的朗读,把握文章内在的逻辑关系,理清作者的思路,要读得从容、肯定、自然、平实。
语言主体风格一致,褒贬色彩清晰,语言坚实有力,表述简洁利落。
让听者能感受出字里行间的逻辑力量,以强化其雄辩及理性的感染力。
“打基础,需要扎扎实实,一丝不苟,嚼细吃透。
乍看起来这是慢了,影响了学习的进度,但从整个学习过程来看,却是快了。
如果我们只是囫囵吞枣地把基础知识涉猎一番便往前赶,就会欲速则不达,图近而实远。
游离于表面,热衷于浮滑,醉心于花草,是打基础练真功的大忌。
(梁长峨功到自成),说明文体的朗读,朗读说明性作品,要突出其说明性、知识性、科学性、准确性。
对作品中关键性的词语、句子主要运用停连、重音加以突出强调。
那么,死海海水的浮力为什么这样大呢?
因为海水的咸度很高。
据统计,死海水里含有多种矿物质:
有135.46亿吨氯化钠(食盐);有63.7亿吨氯化钙;有20亿吨氯化钾。
把各种盐类加在一起,占死海全部海水的23-25%。
这样,就使海水的密度大于人体的密度,无怪乎人一到海里就自然漂起来,沉不下去。
(死海),
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