内蒙古教师资格证教育心理学历年真题精选可编辑1.docx
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2017年内蒙古自治区认定教师资格考试
教育心理学(中等)试卷
一、单项选择题(本大部分30小时,每小题1分,共30分)
1.美国教育心理学家桑代克编写出版的《教育心理学》时间是(
A.1901年
B.1906年
C.1905年
D.1903年
2.程序教学的提出者是(
A.华生
B.布鲁纳
C.加涅
D.斯金纳
3.以个人好恶,兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体是(
A.非正式群体
B.正式群体
C.联合群体
D.松散的群体
4.分配学生座位,教师最需要关注的应该是(
A.对人际关系的影响
B.家长的意见
C.听课的效果
D.减少课堂混乱
5.对于一个过分害怕猫的学生,我们可以让他先看猫的照片或谈论猫,在让他远远观看关在
笼中的猫,让他靠近笼中的猫,最后让他用手触摸猫,逐步消除对猫的‘嗅怕反应。
这种方法
在心理治疗中称(
A.松弛训练
B.人本主义疗法
C.系统脱敏疗法
D.肯定性训练
6.在教学内容的呈现上,专家教师引入要讲的教学内容,通常采用的方法是
A.开门见山式
B.实验式
C.导入式
D.迂回曲折式
7.下列属于正迁移的是(
A.教学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
C.外语学习中,词汇的掌握对阅读的影响
D.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
8.有研究表明,记忆效果最好的学习熟练程度要达到的是(
A.80%
B.150%
C.120%
D.100%
9.调整阅读速度属于
A.监视策略
B.复述策略
C.调节策略
D.计划策略
10.根据班杜拉理论,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的
A.自我预期
B.期待
C.自我归因
D.成败经验
11.动机中最活跃的的心理成分是(
A.学习压力
B.学习知识
C.学习期望
D.学习兴趣
12.下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是(
A.高智商者其创造性也高
B.创造性与智力是一种相对独立,在一定条件下又有相关的线性关系
C.低创造者必有高智商
D.高创造者必有高智商
13.创设问题情境的核心是(
A.熟悉教材
B.以多种形式创造问题情境并贯穿始终
C.实施启发式教学
D.了解学生
14.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是(
A.教学过程
B.教学媒体
C.教学内容
D.教学手段
15.教育心理学研究的核心内容(
A.教学过程
B.反思过程
C.评价过程
D.学习过程
16.青春期开始发展和形成的自我意识是(
A.生理自我
B.家庭自我
C心理自我
D.社会自我
17.智力接近成熟,抽象逻辑思维从经验性向理论性转化;开始出现辩证思维的时期是(工
A.儿童期
B.青年期
C.青年初期
D.少年期
18.引导学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是属于刺激(
A.获得
B.泛化
C.分化
D.少年期
19.负强化是指(
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
B.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
D.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
20.先行组织者教学技术常用于
A.发现学习
B.程序教学
C.个别化教学
D.接受学习
21.教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬,这对其他同学则是一种
A.直接强化
B.自我强化
C.替代性强化
D.间接强化
22.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是(
A.消退说
B.动机说
C.同化说
D.干扰说
23.教师在讲课过程中声音要求洪亮,所依据的感知规律是(
A.强度律
B.组合律
C.活动律
D.差异律
24心智技能形成的三个阶段一次是(
A.原型定向,原型内化,原型操作
B.原型内化,原型定向,原型操作
C.原型定向,原型操作,原型内化
D.原型操作,原型内化,原型定向
25.技能是一种
A.智力
B.活动方式
C.才能
D.能力
26.表现为‘’富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈‘’的阶段是(
A.依存
C.内化
B.坚定
D.认同
27.从整个中学阶段看,品德发展的关键期是(
A.初一
B.高一
C.初三
D.初二
28.在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的在感知事物的依赖,能做出一定的概括时
他的思维水平已进入
A.感知动作阶段
B.形式运算阶段
C.具体运算阶段
D.前运算阶段
29.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为
A.群体凝聚聚力
B.人际关系
C.课堂气氛
D.群体规范
30.福勒等认为,当教师较多地关注“学生是否喜欢我”、‘,同事怎样看我,I、‘领导怎样
评价我,,时,他此时主要处在教师成长历程的
A.关注生存阶段
B.关注成就阶段
C.关注学生阶段
D.关注情境阶段
二、多项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
31.学生迁移的基因理论有
A.形式训练说
B.奥苏伯尔的认知观
C.经验类化说
D.相同要素说
32.元认知策略包括(
A.调节策略
B.计划策略
C.监视策略
D.时间策略
33.关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的有
A.简单任务时,动机水平偏高
B.中等难度任务时,动机水平偏低
C.高难度任务时,动机水平偏低D.中等难度任务时,动机水平中等
34.问题解决的基本特点有(
A.目的性
B.确定性
C.序列性
D.认知性
35.教学内容的表现形式有(
A.教学大纲
B.专业知识
C.课程
D.教材
36.根据学习的定义,下列属于学习现象的是(
A.吃了酸的食物流睡液
B.儿童模仿电影人物的行为
C.了解低碳生活并付诸行动
D.望梅止渴
37.学习的本质属性是(
A.学习产生的变化是持久的
B.学习具有先天遗传性
C.学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟,药物或疲劳引起的
D.变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构
38.下列属于我国心理学家对学习的分类是(
A.知识的学生
B.有意义的学习
C.行为规范的学习
D.技能的学习
39.下列选项中属于科尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有(
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.中习俗水平
40.下列属于态度与品德的区别的有(
A.两者实质不同
B.意义不同
C.价值的内化程度不同
D.两者所涉及的范围不同
41.学习动机的种类根据学习动机的作用与学习活动的关系来划分可分为
A.近景的直接性动机
B.远景间接性动机
C.低级的动机
D.高尚的动机
42.陈述性知识又叫描述性知识,如(
A.字词
C.时间
B.怎样骑车
D.观念
43.智力的群体差异包括(
A.性别差异
B.同龄团体差异
C.种族差异
D.年龄差异
44心理发展的不平衡性体现在(
A.个体不同的系统在发展速度上的不同
B.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
45.教师成长与发展基本途径有
A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.进行专门训练
C.教学反思
D.开展微格教学
三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分。
)
46.简述心理辅导中常用的行为改变方法。
47.什么是创造性?
教学中如何培养学生的创造性。
48.简述合作学习的特性。
49.简述教学的测量与评价的功能。
四、论述题(本大题共1小题,每小题10分,共10分。
)
50.论述专家型教师与新教师的差异。
五、案例分析题(本大题共1小题,每小题10分,共10分。
)
51.王刚以中考第五的省份免费进入市重点一中,升入高中后的第一次摸底测验,他只排在
第23名,他不服气,努力学习,尤其是临近期中考试更是废寝忘食,希望通过期中考试挽
回名誉,然而好运并没有光顾他,期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂,数学老师
找他谈话:
“你怎么回事呀?
我就怀疑你中考的成绩是不是真的?
“他沮丧极了,原有的自
信与兴趣消失殆尽,他开始怀疑自己的能力,认为之所以是自己笨的缘故,渐渐的开始讨厌
上学。
请用学过的教育心理学理论分析并回答下面
(1)导致王刚这种状况的可能原因有哪些?
(2)有什么好办法重新唤起他学习的热情?
2017年内蒙古自治区认定教师资格考试
教育心理学(中等)试卷答案
一、单选题
1.D2.D3.A4.A5.C6.C7.C8.B9.C10.D
11.D12.D13.C14.C15.D16.C17.C18.C19.C20.D
21.C22.A23.A24.C25.B26.C27.D28.B29.C30.A
二、多选题
31.ABCD32.ABC33.ACD34.ACD35.ACD
36.BCD37.ACD38.ACD39.ABC40.CD
41.AB42.ACD43.ACD44.ABCD45.ABCD
三、简答题
46.
(1)强化法;
(2)代币奖励法;(3)行为塑造法;(4)示范法;(5)惩罚法(6)自我控制法。
创造性是指个体以创造性思维为核心产生的新奇独特的、有社会价值的产品的能力和。
教学中培养创造性的方法:
(1)创设宽松的心理环境;
(2)注重创造性个性的塑造(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维的策略。
48.
(1)分工合作;
(2)密切配合;(3)各自尽力;(4)社会互动;(5)团体历程。
49.
(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息;
(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式;(3)是教学过程的一个重要组成部分于(4)作为教育评价和决策的依据。
四、论述题
50.1.课时计划的差异:
专家型教师的课前计划:
简洁、灵活,以学生为中心并具有预见性。
新手型教师的课前计划:
依赖课程目标,不会随课堂情景的变化而修改课前计划。
2.课堂教学过程的差异
(1)课堂规则的制定与执行
专家型教师制定的课堂规则明确,并能坚持执行,而新教师的课堂规则较为含糊,不能坚持执行下去。
(2)吸引学生注意力
专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法,新教师则相对缺乏这些方法。
(3)教材的呈现
专家型教师在教学时注重回顾先前知识,并能根据教学内容选择适当的教学方法,新教师则
(4)课堂练习
专家型教师将练习看做检查学生学习的手段,新教师仅仅把它当做必经的步骤。
(5)家庭作业的检查
专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。
(6)教学策略的运用
专家教师具有丰富的教学策略,并能灵活应用。
新教师或缺乏或不会运用教学策略。
3.课后评价的差异
专家型教师多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。
而新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。
五、案例分析题
51.导致王刚这种状况的可能原因有一下几个方面:
①任务难度和学习动机的搭配不当。
在耶克斯一多德森的学习动机和学习效果的关系理论中任务难度越简单,应当控制较高水平的学习动机,任务难度越难,应当控制较低水平的动机。
而在案例中,摸底考试属于任务难度比较低的考试,应当控制较高水平的动机,但学生往往
不太重视,即动机控制的较低
期中考试属于任务难度较高的考试,应当控制较低水平的动机,但王刚废寝忘食,动机水平太高,所以学习效果都不是很理想。
②师不适当的评价,伤害了王刚的自尊心,多次的失败,也使得自我效能感降低,尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素。
(1)唤起王刚学习热情的主要方法有几下几点
①创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心
②根据作业难度;恰当控制动机水平
③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩
④正确指导结果归因,促使学生继续努力
⑤增强其自我效能感,形成适当的预期。
2016年内蒙古自治区认定教师资格考试
教育心理学(中等)试卷
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)
1.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为
A.知识学习和技能学习
B.概念学习和意义学习
C.接受学习和发现学习
D.机械学习和意义学习
2.评价教学结果最客观和可靠的标准是()
A.教学目标
B.教学目的
C.教学计划
D.教学策略
3.群体发展的最高阶段是()
A.松散群体
B.联合群体
C.非正式群体
D.集体
4.持久性的心境低落可诊断为()
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
5.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我
6.学校作业越难,学习就越有效。
有了这样的训练,会使学生在以后学习和工作中受益无穷,
表现的基本观点是()
A.形式训练说
B.联结说
C.概括说
D.奥苏贝尔的认知观
7.下列关于学习策略的说法,不正确的一项是()
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
D.学习策略是调节如何学习,如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
8.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是()
A.直接强化
B.正强化
C.负强化
D.间接强化
9.动机中最活跃的心理成分是()
A.学习压力
B学习兴趣
C.学习期望
D.学习知识
10一个人面对同一问题,能想出多种不同类型的答案,这表明他的思维有()
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
11.在学校教育中,起关键作用的是()
A.教学媒体
B.教师
C.学生
D.教学环境
12.社会自我基本成熟的时期在()
A.婴儿期
B.幼儿期
C.童年期
D.少年期
13.智力接近成熟,抽象逻辑思维从经验性向理论性转化,开始出现辩证思维的时期是工
A.儿童期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
14.负强化是指()
A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
15.衡量一个测验能否测量出所要测量的品质的指标被称为()
A.效度
C.信度
B.区分度
D.难度
16.学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于()
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.交往内驱力
17.学习新信息对已有的抑制作用叫()
A.前摄抑制
B.后摄抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
18.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是()
A.痕迹衰退说
B.干扰说
C.同化说
D.动机说
19.体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()
A.认知技能
B.社交技能
C.智力技能
D.动作技能
20.技能是一种()
A.智力
C.才能
B.能力
D.活动方式
21.操作技能形成的标志是()
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
22.高中阶段品德发展趋向于()
A.自律
B.独立
C.成熟
D.自主
23.品德是一种()
A.社会现象
B意识形态
C.道德标准
D.个性心理特征
24."一朝被蛇咬,十年伯井绳I,这种现象是指()
A.消退
B.刺激比较
C.束日激泛化
D.束业激分化
25.布鲁纳认为学习的实质在于()
A.构造一种完型
B.主动地构建认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
26.心智技能的特点有()
A.客观性,外显性,简缩性
B.观念性,内潜性,简缩性
C.客观性,外显性,展开性
D.观念性,内潜性,展开性
27.提出理性情绪辅导方法的心理学家是()
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.艾力斯
D.雅各布松
28.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围
直至找到最适当的唯一正确的解答的认知方式为()
A.场独立
B.场依存
C.辐合型
D.发散型
29.非正式群体对个体影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体()
A.大小
C.性质
B.年龄
D.规模
30一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评定属
于()
A.配置性评价
B.形成性评价
C总结性评价
D.非正式评价
二、多项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
31.课堂里主要的人际关系有()
A.对立与统一
B.吸弓l与排斥
C.积极与消极
D.合作与竞争
32.影响迁移的因素包括()
A.相似性
B.原有的认知结构
C.学习的心向与定势
D.智力
33.学习汉语后又学习日语,包合的迁移有()
A.正迁移
B.负迁移
C一般迁移
D.具体迁移
34.下列属于认知策略的是()
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.计划策略
35.学习动机的作用有()
A.激活功能
B.指向功能
C.强化功能
D.同化功能
36.以下属于问题解决的是()
A.漫无目的的幻想
B.学生考试
C.联想
D.发明创造
37.教育心理学拥有自身独特的研究课题即
A.如何教
B.如何评价
C.如何学
D.学与教之间的相互作用
38.学生的群体差异主要指的是()
A.年龄
B.学习方式
C.性格
D.社会文化
39.影响课堂管理的因素有()
A.教师的领导风格
B.班级的规模
C.班级的性质
D.对老师的期望
40.为了有效地观察直观对象,必须运用感知规律,突出直观对象的特点,这些感知规律包
括()
A.强度律
B.活动律
C.组合律
D.差异律
41.根据新知识与原有认知结构的关系,可将知识学习分为
A.上位学习
B.下为学习
C.概念学习
D.并列结合学习
42.下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平有()
A.前习俗水平
B.中习俗水平
C.后习俗水平
D.习俗水平
43.当今建构主义学习理论的基本观点包括()
A.知识观
B.学习观
C.学生观
D.教师观
44.行为演练的基本方法有()
A.全身松弛1J练
B.行为塑造法
C.系统脱敏法
D.肯定性训练
45.心理发展的不平衡性体现在(玉
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
46.简述学校开展心理健康教育的途径。
47.简述实现有意义学习的条件。
48.简述教学中如何提高知识直观的效果。
49.简述操作技能的培i)II要求。
四、论述题(本大题共1小题,每小题10分,共10分)
50.论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。
五、案例分析题(本大题共1小题,每小题10分,共10分)
51.林红是高中一年级一位很不自信的学生。
其实,她是以较高的分数考进此学校的,只是
进入高中后,还没有适应好高中的学习,掌握高中的学习方法。
问题:
如果你是她的老师,你将怎样帮助她提高学习的自信心。
2016年内蒙古自治区认定教师资格考试
教育心理学(中等)试卷答案
一、单项选择题
1.B2.A3.D4.D5.A6.C7.A8.C9.D10.D
11.B12.D13.C14.C15.D16.A17.B18.D19.C20.B
21.A22.D23.C24.A25.D26.B27.C28.A29.A30.C
二、多项选择题
31.ACD32.AC
33.ACD
34.AC
35.ABD
36.BCD
37.BCD
38.ABCD
39.ACD
40.ABC
41.ABCD
42.ABCD
43.BC
44.BD
45.ABD
三、筒答题
46.个体身心发展的顺序性,个体身心发展的阶段性;个体身心发展的不平衡性;个体身心发展的互补性;个体身心发展的个别差异性。
47.我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一,我们要求学生在德智体等方面全面发展,要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展,适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
48.认识的间接性:
认识的交往性,有领导的认识,认识的教育性。
49.确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风。
四、论述题
50.可以把“学会关心“这个总的教育目的分解成为层层推进的目标体系,从培养学生对他人的需要的敏感性人手,到培养比人际关系更复杂的社会意识:
体系应当通讨一套精心设计、包合人际一社会问题情境的教材体现出来;应当与各学科的教学结合起来使用。
五、案例分析题
51.第斯多惠的这句话体现了教学原则中的启发性原则:
这一原则要求教师在教学中要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力;贯彻这一原则的要求是:
调动学生学习的主动性,启发学生独立思考,让学生动手,发扬教学民主。
2015年内蒙古自治区认定教师资格考试
教育心理学(中等)试卷
一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)
1.奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为
A.知识学习和技能学习
B.概念学习和意义学习
C.接受学习和发现学习
D.机械学习和意义学习
2.斯金纳认为行为分为两类,分别是(
A.学习行为和操作性行为
B.刺激行为和反应行为
C.应答性行为和操作性行为
D.操作性行为和反应性行为
3.在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于(
A.内部的、稳定的、不可控制的
B.外部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
4.由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为
A.水平迁移
B.逆向迁移
C顺向迁移
D.垂直迁移
5.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和
A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
6.下列有关操作技能的特点正确的是(
A.客观性、外显性、简缩性
B.观念性、内潜性、简缩性
C.客观性、外显性、展开性
D.观念性、内潜性、展开性
7.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的学习过程称为
A.下位学习
B.上位学习
C.同位学习
D.并列结合学习
8一个人面对问题情境时,能独具匠心,想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意
见,表明其思维具有(
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
9.衡量品德的一个最重要的标志是(
A.道德行为
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
10.通过角色训}练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练
方式称之为
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