坐井观天教案一等奖.docx
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坐井观天教案一等奖.docx
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坐井观天教案一等奖
篇一:
简单13《坐井观天》
第二课时教学设计
13《坐井观天》教学设计(
第二课时)
四沙小学何洪英
教学要求:
1、复习生字词,巩固生字。
2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。
理解“坐井观天”、“井沿”、“一百多里”、“说大话”、“无边无际”的意思。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。
4、发挥想象,读说训练:
青蛙如果跳出井口会看到什么,说些什么?
5、分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。
教学重点:
青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点:
青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。
教学准备:
课件、青蛙、小鸟图片
教学过程:
一、复习导入
1、猜字谜:
课件1
水边几张口——(沿)两只小耳朵——(际))有人对你说—
—(信)
2、复习生字词:
课件2
坐井观天、井沿、青蛙、抬头、无边无际、回答、弄错、不信、还用
指名读——开火车读——男女生赛读——齐读
3、听写生字词:
(正确的写字姿势)课件3
井沿、无边无际、抬头、不信、回答、青蛙
从同学们的读和写中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到课文中,同学们还会读得更好的。
我们继续学习13
课《坐井观天》,板书课题齐读。
课件4
二、自由读课文,学生质疑
1、生自由读,想一想:
青蛙和小鸟一共有几次对话?
用直线画出小鸟的话,波浪线画出青蛙的话。
2、谁来说说:
青蛙和小鸟一共有几次对话?
(3次)
下面请同学们来读(7个同学读,每个读1个自然段)
提出要求:
读的:
读准字音,读准句子。
听的:
认真听,他们读得怎么样。
想一想:
课文中哪些词语或句子不明白的,等会一起讨论。
(请两名评:
读得真好,而且读得准确非常响亮而且很有感情)
3、提问:
老师,我不明白的是:
无边无际、坐井观天、井沿、一百多里、大话、
4、同学们,通过自己读书,提出这么多问题,相信同学们也能通过读书解决问题。
三、讲授新课,细读课文,理解寓意
1、学习
第一自然段
(1)“井沿“在哪个自然段,请你读,真好。
那么,井沿到底哪里是井的哪部分呢?
(
指名指一指,说哪里是井沿
(2)谁能让小鸟落到井沿上?
过渡:
那么,小鸟认为天怎么样?
(无边无际)
2、学习
第五自然段
(1)无边无际是指什么?
(天很大)
(2)指导读(把天很大读出来)
(3)用“无边无际”说话。
(师:
还可以说什么无边无际)
草原、大海、稻田、茂密的树林、沙漠、宇宙
3、学习
第三、四、六、七自然段
(1)我们还可以从小鸟的哪句话中找到天无边无际的。
(读
第三自然段)哪个词说明天无边无际?
(2)一百多里有多远呢?
1里比我们学校跑道1圈还要多,也就说小鸟飞了1百多圈跑道哪么远的路,一百多里的路真的很远很远啊!
我们能把一百多里的样子读出来吗?
(指导读)
(3)小鸟飞了一百多里,会看到什么呢?
(想象说“宽阔的马路、金色的稻田、世界万物、高楼大厦、高高的山、清清的小溪”)
(4)指导朗读,并评一评:
小鸟飞了这么长的路,看见了这么多东西,却没有看见天的边,天大不大,再把天很大很大的样子读出来。
(5)小鸟认为天无边无际,而青蛙认为天只有井口那么大,所以认为小鸟的话是——大话。
什么话才是大话?
(吹牛、夸张的话、不符合实际的话)
(6)小鸟说的话是大话吗?
(不是)那么,青蛙为什么认为小鸟的话是大话?
(指名复述
第四自然段)
(7)真好,我们把青蛙的话读一次。
(
第四自然段)
(8)小组讨论:
小青蛙和小鸟都认为自己说得对,那么你认为谁说得对,在小组里讨论?
a在汇报之前,我们学着小鸟和青蛙的样子一起来争论争论,好吧,
老师来扮演青蛙,找一位同学扮演小鸟,请你们认真听我们的争论?
b同桌之间学着老师和刚才那位同学一样争论争论一下。
c男女同学争论争论一下(男:
青蛙女小鸟)
(9)同学们争论得不错,他们都在争论什么呢?
(天有多大)
哪你同意谁的意见(同桌讨论)谁来说,你同意谁的意见,为什么?
(10)说得真好,小鸟说的话是真话,那么,为什么青蛙认为天只有井口那么大?
(在井底看天)
其实青蛙有没有说错?
为什么这样说呢?
我们来玩一个小游戏。
、请学生用圆纸筒看天花板。
`
、你看到了什么?
、青蛙坐在井里,它会看到什么?
(只看到天的一部分)青蛙坐在井里,井壁挡住了青蛙的视线,所以青蛙只看到井口那么的天,我们用一个词语说说这只小青蛙。
(目光狭窄,自以为是)
自以为是就是什么意思!
你从哪里知道青蛙自以为是。
(大话)我是从
第六自然段知道它自以为是的样子。
(学生说,并读)
第六自然段,小青蛙不接受别人的意见,认为自己说的是正确的。
好啦,我们就可以说小青蛙自以为是。
下面我们一起来读
(11)朗读青蛙的话,读出自以为是的语气。
(集体、小组)
(12)课文学到这里,刚才有个同学说不明白什么叫坐井观天,现在明白了吗?
你来说。
就是坐在井里看天,一只青蛙坐在井里看天。
观就是看的意思。
坐井观天,就是青蛙坐在井里看天。
,它坐在井里看到的天是怎么样子的?
它认为——(指名说、同桌互说)
过渡:
喜欢这篇课文吗?
我们来演一演课文。
三、分角色朗读课文,拓展延伸1、同桌分角色互相争论
2、指名两个学生分角色朗读
3、拓展延伸:
表演完后,引导说:
你想对小青蛙说什么?
如果青蛙接受了小鸟的劝告,跳出井口,它会看到什么?
说些什么?
四、布置作业
1、实践作业:
把《坐井观天》这个故事讲给爸爸、妈妈听
2、好书推荐:
《中国寓言》、《伊索寓言》
篇二:
坐井观天汇报课
《坐井观天》汇报课
小屯乡中兴小学朱静
设计理念:
为学生创设良好、轻松的课堂气氛,采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,让学生有自由的想
象空间,鼓励学生提出问题,主动参与,培养学生创新意识及探索精神。
教学目的:
1、认识“寓、则、沿、渴”等4个生字及词语,会写“则、渴、喝”等3个字,理解“井沿”、“无
边无际”等几个词语。
2、能够正确、流利地朗读课文,学习一边读一边想的读书方法,学会默读,并会分角色朗读对话。
3、理解寓言故事的内容,充分发挥想象,体会寓意。
教学重、难点:
体会《坐井观天》所揭示的道理,并联系自己的生活体验,领悟寓意。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话揭题,激趣导入,:
孩子们,今天,老师想和大家一起学习一则寓言故事,(识记“寓”字)知道什么是寓言吗?
(生答)
你知道的寓言故事有哪些?
(生答)
今天我们学习的这则寓言是
第20课《寓言两则》中的
第一则,
(识记“则”字,正音,指导书写,
组词,造句。
)
寓言两则是什么意思?
(结合学生的回答,揭示课题——《坐井观天》并板书课题)。
《坐井观天》什么意思?
看了课题后,你想知道些什么?
(鼓励学生提出问题,激发学生的求知欲望。
)
二、学文感悟,体会寓意:
1、听读课文,边听边看边想,这则寓言讲了怎样一个故事?
(播放动画,范读)认识“井沿”,识记“沿”字。
2、轻声读文,标出自然段,遇到不熟悉的字词,借助拼音多读几遍,力求把句子读准确,读通顺,
读流利。
3、分段读课文,思:
青蛙和小鸟共进行了几次对话?
识记“渴、喝”,并指导书写。
4、默读三次对话内容,边读边思:
青蛙和小鸟是怎样争论的?
(结合学生的回答,板书:
井口大、无边无际)
5、感情朗读,领悟寓意:
⑴感受和体会“井口大”,“无边无际”的大小,练习用“无边无际”说话。
⑵出示两个句子:
“朋友,别说大话了!
天不过井口大么大,还用飞那么远吗?
”
“你弄错了,天无边无际,大得很哪!
”
体会重点词语(说大话、不过、大得很等词语),指导朗读。
(生答,师适时指导朗读,体会语气、感情,练习分角色朗读。
)
⑶模拟小实验:
用两种不同的方式观看天花板,感受两次所看到天花板的范围的不同,进一步感受
天空的大小,进而领悟寓意。
同时,结合学生的回答,相机板书:
天大、天小。
⑷出示句子:
“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。
”指导朗读,体会小青
蛙为什么这么认为呢?
结合学生的回答,板书:
目光短浅。
此时,如果你面对小青蛙,你想对他说些什么?
⑸学习最后一段,指导朗读,思考:
小鸟怎么知道小青蛙错了?
从而进一步体会寓意,随机板书:
眼界开阔。
三、拓展延伸,启发想象:
1、小青蛙跳出井口,它看到了什么,又会说些什么?
(鼓励学生尽情地想象大自然的美丽,以及大千世界的多姿多彩,充分表达自己的见解。
)
2、小青蛙想:
外面的世界那么陌生,我什么都不懂,怎么生存下去呢?
怎样才能像小鸟一样见多识
广呢?
(再次激发学生的想象力,结合学生的生活实际,为小青蛙出谋划策,激发学生的学习兴趣,使学
生的思维能力得以进一步提高。
)
四、激情小结,情感升华:
出示名言,提醒学生注重积累。
板书设计:
小鸟图片天大无边无际眼界开阔
坐井观天渴青蛙图片天小井口大目光短浅
教学感悟:
此次教学,给我最深的感触就是,课堂各个环节在衔接上更加紧密,学生领悟的较好,较快,整节
课思路清晰,一气呵成,给人一种浑然一体的感觉。
课后,得到了沈阳市教研员以及听课教师的好
评。
这节课也被评为“辽宁省首届小学语文学科专业素质竞赛一等奖”。
这使我深深体会到在教学前,教学中,教学后进行教学反思的重要性和必要性,同时更促进我有目的,有计划的进行教学反思,提高反思能力,促进自身发展。
篇三:
2016年全国优质教育科研成果-优质课奖
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