2023年小学美术(2022版)新课程标准考试测试题及答案.pdf
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小学美术(2022版)新课程标准考试测试题及答案
(一)一、填空题1、美术课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求。
2、美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程。
3、美术课程各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。
4、美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。
5、美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。
6、美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域设定。
7、美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。
8、美术课程凸显视觉性,具有实践性,追求人文性,强调愉悦性。
9、美术课程的改革不仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。
10、美术课程坚持面向全体学生的教学观,尊重每一个学生学习美术的权利,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,力争让每一个学生学有所获。
二、多项选择题1、美术课程不是学校进行(ACD)的主要途径。
A、德育B、美育C、智育D、体育2、评价学生美术作业的方式有(ABCD)A.学生自评B.小组互评C.教师评价D.座谈交流3、“综合.探索”学习领域是指通过综合性的美术活动,它分为三个层次(ABD)A.融美术各学习域B.美术与其他学科相综合C.美术教学D.美术与现实社会相联系4、美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用,为国家培养具有(ABCD)的现代公民。
A.人文精神B.创新能力C.审美品位D.美术素养5、美术学习活动大致可分为(AD)两类。
A.创作B.工具C.媒材D.欣赏三、简答题1、简单阐述九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面?
答:
(一)陶冶学生的情操,提高审美能力
(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形成和全面发展2、简要说明“造型一表现”学习领域?
“造型、表现”学习领域是指运用多种媒材和手段,表达情感和思想,体验造型乐趣,逐步形成基本造型能力的学习顿域。
造型是具有广泛含义的概念,但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。
表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。
造型与表现是美术创造活动的两个方面,造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。
2、美术课程设计思路是什么?
(一)以美术学习活动方式分学习领域,加强综合性和探究性。
(二)根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动。
(三)在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间。
四、论述题1、在元宵节即将来临前,一位教师围绕花灯缭乱的元宵灯”这一主题设计了这样的课例:
首先调查元宵节和花灯的来源,用文字、图象的形式记录调查结果,并进行设计构思。
其次,设计、制作各式各样的花灯。
最后,用花灯美化校园和社区。
请你从教学观念及方法,对以上设计作出评价。
(略)2、请从学习领域的三部分简述第三学段“欣赏、评述”学习领域?
答:
(一)目标欣赏中外优秀美术作品,了解有代表性的美术家。
通过描述、分析与讨论,用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析,表达对美术作品的感受与理解。
(二)学习活动建议以讨论、比较等方式,欣赏不同种类的绘画作品(如速写、素描、中国画、油画和版面等),了解有代表性的画家;欣赏中外雕塑艺术作品,了解有代表性的雕塑家;欣赏中外建筑艺术作品;欣赏中国工艺美术作品。
尝试以查阅或搜集资料的方式,了解中外著名美术家及代表作品。
运用常用的美术术语,通过讨论和写作,表达对美术作品的感受与理解。
(三)评价要点积极参与美术欣赏活动,主动搜集、了解中外美术作品及重要美术家的信息。
运用简单的美术术语,通过口头描述或写作等多种方式,表达对美术作品的感受与理解。
利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。
能说出至少6位重要美术家(中外各3位)及其代表作品。
五、案例分析设计一节具体的美术课例,并从基本理念、设计思路和评价要点三方面作一具体的说明。
(答案略)小学美术(2022版)新课程标准考试测试题
(二)一、选择题1.美术教材的编写应依据()的要求,以学段标准和学生身心发展为参考。
A.美术课程总目标B.教学大纲C.教学计划D.美术课程分目标2.王老师在借班执教中国传世名画欣赏课前,为取得理想的教学效果,进行了课前的问卷调查。
此做法是()。
A.形成性评价B.诊断性评价C.阶段性评价D.总结性评价3.不属于“造型表现”学习领域的内容是()。
A.实物拓印B.绘画表现C.模型草图设计D.版画创作4.下列选项中,哪一项比较符合“造型表现”学习领域的教学活动内容()。
A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画B.针对一个社会性主题,从跨学科角度加以理解和表现C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验D.了解美术作品作为商品的价值,并表达自己的看法5.在美术课程中提倡进行多主体评价通常是指()。
A.家长评、学生评、老师评B.自评、学生评、小组评C.自评、学生评、教师评D.小组评、家长评、学校评6.“欣赏评述”学习领域是学生对自然美和美术作品等()进行欣赏和述评。
A.视觉世界B.听觉世界C.触觉世界D.知觉世界7、不符合“综合探索”学习领域所倡导的学习观是()。
A.课程与教学具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习,增加教学的综合性8.学习设计的形式原理与方法,进行多形式的设计和制作练习,说的是()的“设计应用”学习活动建议。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段9.尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动,认识常见颜色,指的是美术学习的()。
A.造型表现B.设计应用C.欣赏评述D.综合探索10.理解设计的形态与功能的关系,以及设计的作用和意义,说的是()的设计应用学习活动评价要点。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段11.观察身边的用品,了解形状与用途的关系,用自己的语言加以描述,指的是第一学段的()学习活领域。
A.欣赏评述B.造型表现C.设计应用D.综合探索12.了解一些媒材的特性,用面材、线材、木材等,结合学校和当地生活,制作有主题或有用的工艺品,说的是()的“设计应用”学习活动建议。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段13.运用3种以上的方法,创作表达一定意图的立体作品,说的是第二学段的()学习领域。
A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现14.用描绘、剪刻和印制等方法,进行简易版画创作,说的是()的造型表现学习活动建议。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段15.尝试不同造型表现方法,运用造型元素和形式原理,描绘事物,表达思想与情感,说的是第三学段的()学习领域。
A.造型表现B.设计应用C.综合探索D.欣赏评述16.关注物品的形状与用途的关系,从设计的角度对作品进行描述与分析,说的是()的“设计应用”学习活动评价要点。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段17.学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册等的设计,说的是()的设计应用学习活动建议。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段18.尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰,是第一学段的学习()领域。
A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现19.学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识,说的是()的“造型表现”学习活动建议。
A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段20.选择写实,变形和抽象等方式,运用造型元素和形式原理,开展造型表现活动,描绘事物,表达情感和思想,说的是第四学段的()学习领域。
A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现二、简答题1.如何理解义务教育课程标准(2022年版)中的“造型表现”学习领域?
2.义务教育美术课程标准(2022年版)在“评价建议”中提出“采用多种评价方式”指的是什么?
3.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用?
三、以下是江西美术出版社小学美术四年级上册民族服饰,教学过程中的两个教学环节,请仔细阅读并回答问题。
【镜头一】上课伊始,何老师说道:
“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己的服装,说说有什么不同。
”学生回答:
“爷爷穿的是中山装,爸爸穿的是西装,我穿的是校服和休闲装”。
接着何老师说道:
“没错,随着时代、身份的不同,我们穿着的服装也有所不同,那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。
”引入课题。
【镜头二】谢老师在上民族服饰时,利用多媒体播放若干少数民族的图片,让学生观察图片,提出问题:
你都有认识哪些少数民族?
学生凭借已有的生活经验,回答:
有苗族、壮族、维吾尔族、蒙古族等。
接着谢老师总结道:
在我国有56个民族,每个民族的服饰各具特色大不相同,可谓是多姿多彩啊!
由此引出课题。
【问题】:
1.本课属于什么学习领域?
请结合学习领域,评价一下镜头一中何老师的导入。
2.根据你对义务教育美术课程标准中基本理念的理解,说说何老师与谢老师,哪位老师的教学设计更加符合新课标的要求并说明理由。
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