教育学第三章教育与社会发展.ppt
- 文档编号:18940948
- 上传时间:2024-03-14
- 格式:PPT
- 页数:61
- 大小:1.46MB
教育学第三章教育与社会发展.ppt
《教育学第三章教育与社会发展.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育学第三章教育与社会发展.ppt(61页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
第三章第三章教育与社会发展教育与社会发展第一节第一节教育与社会的政治经济制度教育与社会的政治经济制度第二节第二节教育与社会生产力教育与社会生产力第三节第三节教育与科技文化教育与科技文化政治政治生产力生产力文化文化教教育育人口、人口、环境等环境等“教育与社会其他子系统的关系教育与社会其他子系统的关系”教育与政治经济制度的双向关系教育与政治经济制度的双向关系
(一)政治经济制度对教育的制约
(一)政治经济制度对教育的制约
(二)教育对政治经济制度的影响
(二)教育对政治经济制度的影响第一节第一节教育与社会的政治经济制度教育与社会的政治经济制度
(一)政治经济制度对教育的制约
(一)政治经济制度对教育的制约政治经济制度决定教育的性质政治经济制度决定教育的性质政治经济制政治经济制度度决定教育的领导权决定教育的领导权决定着谁受教育的权利决定着谁受教育的权利决定教育目的的性质和决定教育目的的性质和思想品德教育的内容思想品德教育的内容思考教育能够独立于政治存教育能够独立于政治存在吗?
在吗?
法国总统萨科齐法国总统萨科齐-总统无权规定教师的教学内容n2007.10.30,萨科齐出任总统后颁布的第一个命令,是强,萨科齐出任总统后颁布的第一个命令,是强制要求全国高中生阅读二战时期法国反纳粹小英雄的绝制要求全国高中生阅读二战时期法国反纳粹小英雄的绝笔信。
他希望通过这一举措为当今法国年轻人树立榜样。
笔信。
他希望通过这一举措为当今法国年轻人树立榜样。
n但此举遭到教师、史学家及其他党派人士的批评。
其中但此举遭到教师、史学家及其他党派人士的批评。
其中来自教育界的声音值得倾听,他们认为来自教育界的声音值得倾听,他们认为“总统无权规定总统无权规定教师的教学内容教师的教学内容”。
用一位历史教师的话表达。
用一位历史教师的话表达“虽然我虽然我尊重这位年轻人的事迹,但我不认为总统能命令我教什尊重这位年轻人的事迹,但我不认为总统能命令我教什么。
么。
”萨科齐的阅读令,往轻处说是滥权,往重萨科齐的阅读令,往轻处说是滥权,往重处说是违宪。
处说是违宪。
萨科齐的阅读令错就错在此举有萨科齐的阅读令错就错在此举有“政教政教合一合一”的嫌疑,而的嫌疑,而“政教分离政教分离”却是现代却是现代国家保障个人自由尤其是信仰自由的价值国家保障个人自由尤其是信仰自由的价值底线。
底线。
奥巴马对全美学童演讲奥巴马对全美学童演讲-总统先生,离我总统先生,离我们孩子远点们孩子远点2009-09-0907:
31来源:
光明日报来源:
光明日报奥巴马做“开学第一课”演讲;学生家长打出标语“奥巴马,离学生们远点”一些学区以内容可能涉及政治为由,未向学生播放这场演讲;一些学区允许学校或者教师自行决定是否收看;另一些学区规定,如果家长反对孩子收看这场演讲,他们的孩子可自行选择是否收看。
一些抗议者当天在韦克菲尔德高中校外聚集,打出“总统先生,离我们孩子远点”等反对演讲的标语。
为消除家长疑虑,白宫在奥巴马演讲前24小时公布演说稿。
美国佛罗里达州共和党委员会主席吉姆格里尔读过演讲稿后说,虽然奥巴马不应该对学童发表演讲,但这场演讲基调并非政治,他的孩子可以收看。
欧美的终身教授职位终身职位是美国的学术自由和思想独立的基本条件,如果没有终身职位制度,那些发表不受社会欢迎的观点的教授,就很有可能被解雇;而一些教授会为了保住自己的饭碗,而去取悦于上级或者公众。
因此,终身教授制度能保证学界知识分子独立思考的精神、高校自由批评的空间,发挥大学对于整个社会的批评功能。
教育相对独立于政治经济制度P68学校要遵循教育规律,不能直接为政治服务。
学校要遵循教育规律,不能直接为政治服务。
(二)教育对政治经济制度的影响
(二)教育对政治经济制度的影响1、教育通过培养合格的公民和各种政治人、教育通过培养合格的公民和各种政治人才为政治服务才为政治服务2、教育通过思想传播、制造舆论为统治阶、教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务级服务3、教育促进社会民主化的重要力量、教育促进社会民主化的重要力量1)教育传播科学,启迪人的民主观念)教育传播科学,启迪人的民主观念2)教育民主化本身是政治民主化的重要组成部)教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分分3)民主的教育是政治民主化的孵化器)民主的教育是政治民主化的孵化器但是,教育对社会政治经济制度不起决定作用。
现代学校教育的政治功能现代学校教育的政治功能1学校教育直接介入社会政治活动是其政治学校教育直接介入社会政治活动是其政治功能最显著的表现方式。
功能最显著的表现方式。
实现这一功能的途径有二:
实现这一功能的途径有二:
一是通过学校教育制造政治舆论,宣传一定一是通过学校教育制造政治舆论,宣传一定的政治观点、政治理论或政治路线与方针,的政治观点、政治理论或政治路线与方针,为某种政治活动的需要作思想准备;为某种政治活动的需要作思想准备;二是组织学生直接参加社会政治活动,把学二是组织学生直接参加社会政治活动,把学生作为一支现实的政治力量使用。
生作为一支现实的政治力量使用。
2通过国家制定的学校教育制度,实现对受通过国家制定的学校教育制度,实现对受教育者的选择与分配,使原有的社会政治关教育者的选择与分配,使原有的社会政治关系得以延续和发展,是实现学校教育政治功系得以延续和发展,是实现学校教育政治功能的间接方式之一。
能的间接方式之一。
关于学校教育政治功能的发挥,需要处理好关于学校教育政治功能的发挥,需要处理好教育与现行政权的关系问题,需要明确两点:
教育与现行政权的关系问题,需要明确两点:
首先,教育的超越功能首先,教育的超越功能指向善指向善其次,教育主体性的回归,应大力弘扬教育其次,教育主体性的回归,应大力弘扬教育的启蒙精神、批判精神、抑恶精神。
的启蒙精神、批判精神、抑恶精神。
二二教育与社会生产力的关系教育与社会生产力的关系教育与社会生产力的相互关系教育与社会生产力的相互关系
(一)生产力对教育的决定作用
(一)生产力对教育的决定作用
(二)教育对生产力的促进作用
(二)教育对生产力的促进作用
(一)生产力对教育的决定作用
(一)生产力对教育的决定作用
(一)生产力的发展制约着教育事业发展的规
(一)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度模和速度:
2024/3/1419剩余劳动数量剩余劳动数量受教育人口受教育人口生产力水平生产力水平教育经费投入教育经费投入教育物质的教育物质的数量和质量数量和质量以我国全日制高校发展规模与速度为例人数:
人数:
1949前:
培养的大学生前:
培养的大学生18.5万人万人;1949-1966:
155.5万人万人;1966-1976:
56.5万人;万人;1978-1981:
128万人万人;2001-2006我国我国高等教育总规模已超过高等教育总规模已超过2500万人,毛入学万人,毛入学率达到了率达到了22,居世界第一;到,居世界第一;到2020年高年高等教育毛入学率要达到等教育毛入学率要达到40。
校数校数:
20世纪世纪80年代全日制高校为年代全日制高校为704所,所,2002年统计共有高等学校年统计共有高等学校2003所,其中,所,其中,普通高校普通高校1396所。
所。
教育经费:
是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。
包括教育事业费和教育基本建投资等。
中国近十年教育经费占中国近十年教育经费占GNPGNP比例比例()()200020012002200320042.61%3.19%3.32%3.28%2.79%200520062007200820092.79%3.01%3.32%3.48%3%实际实际2.4%2010年,中国的人均公共教育支出为42美元,美国为2684美元,是中国的63.9倍。
如果考虑到人口的因素,我们以人均GDP来比较,中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%,美国为6.10%,是中国的7.44倍。
日本为4.28%,韩国为3.01%。
俄罗斯为1.87%,是中国的2.28倍,巴西为2.29%,是中国的2.79倍。
所以中国不仅与发达国家有很大差距,即使在金砖四国中,中国的教育投入也排在末位。
(二)生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构教育结构:
包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各级各类学校的组合和比例构成。
2024/3/14242024/3/1425手工生产手工生产电气化电气化电子计算机电子计算机承担劳动任务承担劳动任务文盲文盲第二次工业革命时代第二次工业革命时代第三次工业革命时代第三次工业革命时代初中初中高中高中现代社会:
新的生产力对于从事生产劳动的人提出了新的要求。
蒸汽机蒸汽机第一次工业革命时代第一次工业革命时代小学小学教育结构受生产力发展水平以及在这个基教育结构受生产力发展水平以及在这个基础上形成起来的社会经济结构所制约。
础上形成起来的社会经济结构所制约。
原始社会:
原始社会:
生产力状况决定了当时的教育生产力状况决定了当时的教育只能与生产于一体。
只能与生产于一体。
古代社会:
生产力水平低下,劳动者不需古代社会:
生产力水平低下,劳动者不需要经过学校的教育和训练。
要经过学校的教育和训练。
近代社会:
大机器工业生产出现,劳动者近代社会:
大机器工业生产出现,劳动者需经学校培养和训练。
需经学校培养和训练。
2024/3/1426农业社会,劳动者主要农业社会,劳动者主要靠体力,学校培养的规靠体力,学校培养的规格单一,教育结构简单;格单一,教育结构简单;工业社会,生产中有了工业社会,生产中有了科技含量,需要大量的科技含量,需要大量的不同层次、类别的第一、不同层次、类别的第一、第二、第三产业的人才,第二、第三产业的人才,对人才培养就要多样化,对人才培养就要多样化,教育结构多样化。
教育结构多样化。
第一产业第一产业第二产业第二产业第三产业第三产业19608.2%34.5%57.3%19802%21%77%20002%2%96%例如:
例如:
美国人才结构的变化美国人才结构的变化(三)生产力的发展促进着教育内容、教学(三)生产力的发展促进着教育内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革方法和教学组织形式的发展和改革2024/3/1428古代社会古代社会自然科学内容及其贫乏自然科学内容及其贫乏近代社会近代社会代数、三角、物理、化学、动物学等代数、三角、物理、化学、动物学等计算机科学、分子生物学、遗传工程、计算机科学、分子生物学、遗传工程、空间科学、新能源、新材料空间科学、新能源、新材料系统论、控制论、信息论系统论、控制论、信息论现代社会现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快速发展2024/3/1429古代社会古代社会个别教学个别教学耳口相传耳口相传单向授受单向授受近代社会近代社会班级授课制班级授课制直观教学直观教学实验教学实验教学演示教学演示教学幻灯机幻灯机电影电影电视电视录音录像机录音录像机计算机计算机网络网络现代社会现代社会生产力水平低下生产力水平低下生产力水平发展生产力水平发展生产力水平快速发展生产力水平快速发展学费:
一座无法翻越的高山年月日,重庆市涪陵区招办公布的一条信息引起了媒体的关注:
年,该区参加高考报名的应届毕业生有人,另有名高三学生没有参加高考报名,占高三应届学生人数的以上!
涪陵区招办在“部分高三学生放弃参加高考的情况调查”中说,“如此多的高三应届学生放弃高考,在我区从未出现过。
”在我国现行教育制度下,“十年寒窗”就为那“一朝中榜”。
为什么会产生这么多的学生临阵弃考?
记者调查发现,涪陵众学生弃考的背后是农村家庭不堪教育高收费重负。
2014年教育领域要实现的目标:
继续加大教育资源向中西部和农村倾斜,促进义务教育均衡发展。
全面改善贫困地区义务教育薄弱学校的办学条件。
贫困地区农村学生上重点人数要增长10%以上,使更多农家子弟有升学机会。
教育相对独立于生产力发展水平:
一种情况是在一定时期内,由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力,教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展;另一种情况是,在生产力处于较低的水平下,由于文化交流、社会转型甚或传统的影响,其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。
(二)教育对生产力的促进作用
(二)教育对生产力的促进作用资料资料:
在美国著名的佩里计划中,研究人员对学前教育做在美国著名的佩里计划中,研究人员对学前教育做了具体的经济效益分析。
了具体的经济效益分析。
将学前教育的开支将学前教育的开支(包括教职员工资、管理费、房费、包括教职员工资、管理费、房费、孩子的供给孩子的供给)作为投入,把因学前教育而减少的作为投入,把因学前教育而减少的特殊教育特殊教育、拘留审讯费用拘留审讯费用及以后持续的及以后持续的福利救济费福利救济费等项支出作为效益,等项支出作为效益,计算得出,每个孩子每学年学前教育投入为计算得出,每个孩子每学年学前教育投入为4818美元,效美元,效益为益为29000美元,即在学前教育上每投入美元,即在学前教育上每投入1美元,其效益为美元,其效益为6美元。
美元。
资料来源:
方明,陈厚云幼儿教育资料来源:
方明,陈厚云幼儿教育影响长远影响长远介绍美介绍美国学前教育长期效果的研究国学前教育长期效果的研究J.教育科学研究,教育科学研究,1995(5):
44462024/3/1434教育是使可能的劳动力转变为现实教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径的劳动力的基本途径现代教育是使知识形态的生产力转现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径化为直接的生产力的一种重要途径教育的经济功能现代教育是提高劳动生产率的重要现代教育是提高劳动生产率的重要因素因素11、教育是使可能的劳动力转变为现实的、教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径劳动力的基本途径生产劳动的基本条件:
生产劳动的基本条件:
劳动力劳动力劳动力劳动力生产工具生产工具生产工具生产工具劳动对象劳动对象劳动对象劳动对象2024/3/1435劳动的能力劳动的能力体力体力智力智力自然生长自然生长过程中获得过程中获得通过教育通过教育和培训获得和培训获得2024/3/1436可能的劳动力可能的劳动力转化转化现实的劳动力现实的劳动力一般的劳动力一般的劳动力经验型劳动力经验型劳动力体力型劳动力体力型劳动力加工加工培训培训训练训练专门的劳动力专门的劳动力科学型劳动力科学型劳动力智力型劳动力智力型劳动力22、现代教育是使知识形态的生产力转化、现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径为直接的生产力的一种重要途径要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的生产力,除了要通过艰巨而复杂的科学研究、发明创造或革新实践外,其技术成果的推广、经验的总结与提升都需要通过教育与教学的紧密配合。
2024/3/143733、现代教育是提高劳动生产率的重要因素、现代教育是提高劳动生产率的重要因素现代生产率的提高,主要依靠科技在生产中的应用、推广和不断革新,依靠提高劳动者受教育的程度与质量,依靠提高劳动者的素质、扩大脑力劳动者的比重、发挥劳动者在生产和改革中的创造性2024/3/143820世纪60年代美国经济学家舒尔茨为代表的学者提出人力资本理论,该理论的主要观点是:
人口质量重于人口数量;人力资本投资作用大于物力资本投资的作用;教育投资是人力资本的核心;教育投资收益高于物力投资的收益率。
因此,资本积累的重点应从物力资本转移到人力资本,要追加教育投资总量。
材料:
材料:
香港一位企业家对新疆企业进行了一番考察深有感触:
新香港一位企业家对新疆企业进行了一番考察深有感触:
新疆许多企业的设备都是一流的,但是生产出的产品却是二疆许多企业的设备都是一流的,但是生产出的产品却是二流的、甚至三流的。
这是为什么?
他认为,关键是流的、甚至三流的。
这是为什么?
他认为,关键是“人人”,应该关注人的素质。
缺少人才,劳动力整体素质低,阻,应该关注人的素质。
缺少人才,劳动力整体素质低,阻碍了经济发展,是新疆人多年来不敢面对的现实。
前几年碍了经济发展,是新疆人多年来不敢面对的现实。
前几年曾因将曾因将“乌鲁木齐乌鲁木齐”错印成错印成“鸟鲁木齐鸟鲁木齐”,多了一点丢了,多了一点丢了一百多万。
一百多万。
本章话题一:
教育先行和教育要受到生产力水平的制约是矛盾的吗?
“教育先行”现象19721972年联合国教科文国际教育发展委员会主席埃年联合国教科文国际教育发展委员会主席埃德加德加富尔在富尔在学会生存学会生存中指出中指出“多少世纪以多少世纪以来,特别是在发动产业革命的欧洲国家,教育的来,特别是在发动产业革命的欧洲国家,教育的发展一般是在经济增长之后发生的,现在教育在发展一般是在经济增长之后发生的,现在教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展,这在人类全世界的发展正倾向先于经济的发展,这在人类历史上大概还是第一次。
历史上大概还是第一次。
”教育先行的涵义:
教育先行的涵义:
1111、教育投资置于优先地位。
、教育投资置于优先地位。
、教育投资置于优先地位。
、教育投资置于优先地位。
在不影响人民温饱的前提下,教育经费的增在不影响人民温饱的前提下,教育经费的增在不影响人民温饱的前提下,教育经费的增在不影响人民温饱的前提下,教育经费的增长速度超过财政经常性收入的增长速度。
长速度超过财政经常性收入的增长速度。
长速度超过财政经常性收入的增长速度。
长速度超过财政经常性收入的增长速度。
2222、根据未来社会对人才的素质要求培养人。
、根据未来社会对人才的素质要求培养人。
、根据未来社会对人才的素质要求培养人。
、根据未来社会对人才的素质要求培养人。
出现此现象的原因:
出现此现象的原因:
1111、教育对经济的发展的巨大作用。
、教育对经济的发展的巨大作用。
、教育对经济的发展的巨大作用。
、教育对经济的发展的巨大作用。
2222、教育的周期较长。
、教育的周期较长。
、教育的周期较长。
、教育的周期较长。
三、教育与文化的关系教育与文化是相互依存、相互制约的关系
(一)文化对教育的制约与影响文化知识制约教育的内容和水平文化模式制约教育环境与教育模式文化传统制约教育的传统与变革东西方文化传统的差异东方东方西方西方相互依赖相互依赖个性独立个性独立调和社会与自我调和社会与自我注重个性自由注重个性自由不注重隐私权不注重隐私权注重隐私权注重隐私权个人缺乏自信个人缺乏自信个人富有自信个人富有自信数世同堂大家庭数世同堂大家庭婚姻子女小家庭婚姻子女小家庭尊重老人尊重老人重视儿童重视儿童压制对性的意识和表达压制对性的意识和表达夸大性的表达和意义夸大性的表达和意义认为现状美好认为现状美好经常批评现实经常批评现实多神论多神论一神论一神论东西方教育传统的差异类别类别中中西西教育价值取向教育价值取向11、调和社会和自我、调和社会和自我11、注重个性自由和主体、注重个性自由和主体意识意识22、重知识的应用价值、重知识的应用价值22、重知识的内在价值、重知识的内在价值33、重教育的世俗性、重教育的世俗性33、重教育的宗教性、重教育的宗教性师生关系师生关系11、强调教师权威、强调教师权威11、重视儿童、重视儿童22、师生相互倚赖、师生相互倚赖22、个性独立、个性独立33、师道尊严、师道尊严33、师生平等、师生平等教学行为教学行为11、重教的行为、重教的行为11、重学的行为、重学的行为22、教学形式刻板、教学形式刻板22、教学形式灵活、教学形式灵活33、压制对情感的意识和表达、压制对情感的意识和表达33体现对情感的意识体现对情感的意识2024/3/1448教育的文化功能文化传递和保存功能文化传递和保存功能文化交流和融合功能文化交流和融合功能文化更新和创造功能文化更新和创造功能文化选择功能文化选择功能
(二)教育的文化功能11、学校文化的概念、学校文化的概念广义的学校文化,是学校这个群体全部存在方广义的学校文化,是学校这个群体全部存在方式的总和,包括学校物质文化、精神文化和制式的总和,包括学校物质文化、精神文化和制度文化,反映着学校园风貌、办学内容、办学度文化,反映着学校园风貌、办学内容、办学特色,表现于物质精神、内容形式、课内课外、特色,表现于物质精神、内容形式、课内课外、组织制度、师生员工等各方面。
组织制度、师生员工等各方面。
狭义的学校文化,则单指学校精神文化。
狭义的学校文化,则单指学校精神文化。
学校文化对教育的影响学校文化对教育的影响学校物质文化是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。
包括学校环境文化和设施文化。
学校的制度文化包括保证学校正常运行的组织形态,规章制度和角色规范。
学校的精神是校园文化的核心。
一是认知成分,即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识;二是情感成分,是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情;三是价值成分,即学校校园所独有的价值取向系统,像“有教无类”、“忠于职守”、“尊师爱生”、“教育教学活动优先”、“严谨、守纪、规范、团结”等;四是理想成分,即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求。
校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体,是经过长期实践形成的,具有鲜明的教育作用,尤其对学生个性和品德的陶冶和导向功能,是其他教育形式所难以替代的。
四、科技与教育科技对教育的制约与影响科技对教育的制约与影响
(一)科学技术能够改变教育者的观念
(一)科学技术能够改变教育者的观念
(二)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
(二)科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量(三)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段(三)科学技术可以影响教育的内容、方法和手段2024/3/14552024/3/1456教育的科技功能教育能完成科学知识的再生产教育能完成科学知识的再生产教育具有科学研究的功能教育具有科学研究的功能教育具有推进科学技术研教育具有推进科学技术研究的功能究的功能教育能推进科学的体制化教育能推进科学的体制化历年真题1、“建国军民,教学为先”“化民成俗,其必由学”揭示了()A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系2、根据中华人民共和国教育法,下列活动中必须与教育活动相分离的是()A、政治B、经济C、文化D、宗教3、有关研究表明,教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。
这说明教育具有()A、政治功能B、经济功能C、科技功能D、文化功能4、教育与社会诸多因素有密切联系,其中,决定教育领导权和受教育权的是()A、政治经济制度B、生产力水平C、科技水平D、文化传统5、学校文化是由学校的物质文化、()和制度文化构成的。
6、从教育与社会的关系看,决定教育规模和速度的是()发展水平。
提出教育具有相对独立性,主要是强调教育()A、可以超越社会历史而存在B、不受生产力发展制约C、对政治经济有促进作用D、有自身的特点和规律
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育学 第三 教育 社会发展