问题学生.ppt
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享受职业,赢得尊严,学生爱戴,享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己超越自己热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
没有爱,就没有教育。
没有爱,就没有教育。
苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基教育植根于爱。
教育植根于爱。
鲁迅鲁迅只有爱才是最好的老师,它远超过责任感。
只有爱才是最好的老师,它远超过责任感。
爱因斯坦爱因斯坦爱是理解的别名。
爱是理解的别名。
泰戈尔泰戈尔孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。
孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。
赫而巴特赫而巴特到到爱爱的的距距离离问问题题学学生生的的教教育育艺艺术术一、问题学生的现状一、问题学生的现状二、问题学生的界定二、问题学生的界定三、问题学生的成因三、问题学生的成因四、问题学生的转化四、问题学生的转化网吧俨然成为网吧俨然成为“儿童乐园儿童乐园”层出不穷的斗殴事件层出不穷的斗殴事件不止男生凶悍的女生角落里的小烟民角落里的小烟民他们的行为他们的行为四四川川一一女女生生早早恋恋被被奶奶奶奶看看见见怕怕奶奶奶奶告告密密,杀杀死死奶奶奶奶问题学生是一个普遍性、问题学生是一个普遍性、高发性的教育难题高发性的教育难题厌学、学习无动力、自控能力差、厌学、学习无动力、自控能力差、上进心不强、性格叛逆、自闭、责上进心不强、性格叛逆、自闭、责任感不强、抗挫能力差、自私自利、任感不强、抗挫能力差、自私自利、软硬不吃、心理焦虑、打架、暴力软硬不吃、心理焦虑、打架、暴力倾向等。
倾向等。
教师比较棘手和头疼的学生问题教师比较棘手和头疼的学生问题主要表现在主要表现在上小学时曾是个上小学时曾是个“顽皮、贪吃、成绩差顽皮、贪吃、成绩差”的的“淘气包淘气包”。
成绩还一直是倒数几名,加上经常调皮捣蛋。
成绩还一直是倒数几名,加上经常调皮捣蛋,校长在校长在给予他警告处分时说:
给予他警告处分时说:
“我有很充分的理由对你表示不满。
我有很充分的理由对你表示不满。
”他当下针锋相对:
他当下针锋相对:
“先生,我也有非常充分的理由对您先生,我也有非常充分的理由对您表示不满。
表示不满。
”丘吉尔丘吉尔年轻时钟情于赌博、酗酒、派对、飚车,年轻时钟情于赌博、酗酒、派对、飚车,甚至还因醉酒驾车被警察逮捕;青甚至还因醉酒驾车被警察逮捕;青年年时叛逆、时叛逆、放荡不羁,成家后笃信宗教、是个有责任感的放荡不羁,成家后笃信宗教、是个有责任感的好男人,就任总统后,果敢发起两场对外战争,好男人,就任总统后,果敢发起两场对外战争,以强硬的鹰派作风著称。
以强硬的鹰派作风著称。
高高中时中时代,代,他过了他过了一段荒唐的日子,做了一段荒唐的日子,做了很多愚蠢的事,比如逃很多愚蠢的事,比如逃学、吸毒、泡妞等,学、吸毒、泡妞等,成成了一个不折不扣的了一个不折不扣的“坏坏小子小子”,升,升入大学后才入大学后才产生了社会产生了社会感。
感。
小小时候,从不遵守上课的规则,时候,从不遵守上课的规则,为了追求为了追求“自由自由”带头上课捣乱,带头上课捣乱,成了班级上的成了班级上的“问题学生问题学生”。
经常。
经常打架,是班里的打架,是班里的“孩子王孩子王”,但成,但成绩在班里却是数一数二的,他几乎绩在班里却是数一数二的,他几乎从不迟从不迟到。
到。
二、问题学生的界定二、问题学生的界定“品德、学习态度、习惯、心理品德、学习态度、习惯、心理等方面,存在较为严重的问题,而等方面,存在较为严重的问题,而且用常规教育手段不能解决其问题且用常规教育手段不能解决其问题的学生,才是问题生。
的学生,才是问题生。
”主要表现:
主要表现:
上课基本不听讲,上课基本不听讲,作业基本不完成,作业基本不完成,纪律基本不遵守,纪律基本不遵守,教育基本无效果。
教育基本无效果。
三、问题学生成因三、问题学生成因
(一)外在因素
(一)外在因素11、家庭方面、家庭方面22、社会方面、社会方面3333、学校方面、学校方面、学校方面、学校方面
(二)内在因素
(二)内在因素留守儿童的问题留守儿童的问题家长的教育方法问题家长的教育方法问题单亲家庭的不良影响单亲家庭的不良影响1、唠叨;、唠叨;2、脾气暴躁,不问是非,逮住就骂,甚、脾气暴躁,不问是非,逮住就骂,甚至体罚;至体罚;3、动不动就埋怨、指责,爱拿自己和别、动不动就埋怨、指责,爱拿自己和别人比较;人比较;4、采取命令式交流,不通情达、采取命令式交流,不通情达理,过分限制自由;理,过分限制自由;5、除了学习别的都不关心,滥、除了学习别的都不关心,滥报各种辅导班;报各种辅导班;6、脏话连篇、爱瞎吹,穿着、脏话连篇、爱瞎吹,穿着不得体不得体。
网上调查学生最反感的家教方式:
网上调查学生最反感的家教方式:
(11)、错误的学生观)、错误的学生观(22)、工作方法简单粗暴)、工作方法简单粗暴(33)、课堂教学单调枯燥)、课堂教学单调枯燥(44)、心理健康教育滞后)、心理健康教育滞后语言暴力语言暴力“杀手锏杀手锏”“就你这父母离婚没人管的,大了也出息不就你这父母离婚没人管的,大了也出息不到哪儿去。
到哪儿去。
”“你爸妈是近亲结婚的吧。
你爸妈是近亲结婚的吧。
”“我现在成养猪专业户了,教了你们这群蠢猪。
我现在成养猪专业户了,教了你们这群蠢猪。
”“吃人饭不干人事。
吃人饭不干人事。
”如果在成长过程中,不被同伴接纳,甚至如果在成长过程中,不被同伴接纳,甚至被嘲笑,这会造成心理上深层次的伤害,比扇被嘲笑,这会造成心理上深层次的伤害,比扇一记耳光带来的负面作用更大。
一记耳光带来的负面作用更大。
北师大北师大林丹华林丹华【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类【三三】多雨的季节多雨的季节-心理问题类心理问题类四、问题学生的转化策略四、问题学生的转化策略厌学、注意力不集中、学业困难、厌学、注意力不集中、学业困难、自信心缺失、偏科、经常不交作业自信心缺失、偏科、经常不交作业【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类学习问题的表现:
学习问题的表现:
厌学情绪是学生对学习以及厌学情绪是学生对学习以及学习有关的事表现出厌倦甚至厌学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。
恶的心理现象。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类造成厌学的因素是多方面的:
有些孩子是因为学习造成厌学的因素是多方面的:
有些孩子是因为学习习惯不好、基础差;有些孩子是因为人际关系差,经常与习惯不好、基础差;有些孩子是因为人际关系差,经常与同学吵架甚至打架,最后同学们都不喜欢他们,感觉学习同学吵架甚至打架,最后同学们都不喜欢他们,感觉学习没有意思;有些学生则是不知道为谁学习,还以为是为父没有意思;有些学生则是不知道为谁学习,还以为是为父母学;还有一些学生更是看到社会上一些没有读过多少书母学;还有一些学生更是看到社会上一些没有读过多少书的人却依然发财变阔时,他们就觉得读不读书无所谓,自的人却依然发财变阔时,他们就觉得读不读书无所谓,自然就对学习没有兴趣。
然就对学习没有兴趣。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类丑小鸭也能变成白天鹅丑小鸭也能变成白天鹅好成绩都是帮出来的好成绩都是帮出来的积行成习,积习成性积行成习,积习成性积行成习,积习成性积行成习,积习成性好习惯都是培养出来的好习惯都是培养出来的好习惯都是培养出来的好习惯都是培养出来的缘起逆反心理缘起逆反心理从心开始,沟通无极限从心开始,沟通无极限案例呈现一:
案例呈现一:
丑小鸭也能变成白天鹅丑小鸭也能变成白天鹅好成绩都是帮出来的好成绩都是帮出来的【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类你认为案例中王老师哪些做法你认为案例中王老师哪些做法值得值得我们我们借鉴?
借鉴?
对于班主任工作来说对于班主任工作来说,教育智慧当然教育智慧当然是重要的是重要的,但比起一切方法、技巧、兵法、但比起一切方法、技巧、兵法、绝招来说绝招来说,情感高于一切!
情感高于一切!
离开了情感,一切教育都无从谈起。
离开了情感,一切教育都无从谈起。
李镇西李镇西【案例分析案例分析】教育的本质是真爱,是一种尊重学生、教育的本质是真爱,是一种尊重学生、热爱学生的真爱。
热爱学生的真爱。
用真心换真情,要一用真心换真情,要一个人一个人地换才会有效,批发、包裹都个人一个人地换才会有效,批发、包裹都换不来。
用真心换真情,就是换不来。
用真心换真情,就是要看见孩子要看见孩子的情绪,而且要温柔的对待。
的情绪,而且要温柔的对待。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类【案例分析案例分析】人们对事物的态度只有两种:
一人们对事物的态度只有两种:
一种是积极的,另外一种是消极的。
同种是积极的,另外一种是消极的。
同样是半杯水,有的人看到的是半杯水,样是半杯水,有的人看到的是半杯水,心里想的是还有半杯水;而另一个人心里想的是还有半杯水;而另一个人看到的是半个空杯子,心里想的是只看到的是半个空杯子,心里想的是只剩下半杯水。
作为教师,我们就是要剩下半杯水。
作为教师,我们就是要相信学生还有半杯水,要用积极的心相信学生还有半杯水,要用积极的心态去看待学生的种种问题。
态去看待学生的种种问题。
教育策略:
教育策略:
(11)改变心态,相信)改变心态,相信“每一只每一只丑小鸭其实只是受了伤的白天鹅丑小鸭其实只是受了伤的白天鹅”。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类教育策略:
教育策略:
(22)家校合作,相信)家校合作,相信“好孩子都是帮出来的好孩子都是帮出来的”引导家长学会沟通,和孩子成为朋友。
引导家长学会沟通,和孩子成为朋友。
AA、利用家长会,做好父母的家教培训。
、利用家长会,做好父母的家教培训。
BB、利用网络建立班级家教交流群。
、利用网络建立班级家教交流群。
CC、告诉家长对孩子多聆听、多了解、告诉家长对孩子多聆听、多了解、多鼓励、多帮扶、少责备、不抱怨、开多鼓励、多帮扶、少责备、不抱怨、开善言、闭恶口。
善言、闭恶口。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类教育策略教育策略:
(22)家校合作,相信)家校合作,相信“好孩子都是帮出来的好孩子都是帮出来的”。
引导家长学会沟通,和孩子成为朋友。
引导家长学会沟通,和孩子成为朋友。
引导家长调整心态,多元化评价自己的孩子。
引导家长调整心态,多元化评价自己的孩子。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类案例呈现二:
案例呈现二:
积行成习,积习成性积行成习,积习成性好习惯都是培养出来的好习惯都是培养出来的【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类案例分析:
案例分析:
对于这样的问题学生,案例中的班主任对于这样的问题学生,案例中的班主任在处理时有哪些可取之处呢?
在处理时有哪些可取之处呢?
(11)仔细沟通、了解缘由;)仔细沟通、了解缘由;(22)尊重人格、拒绝暴力;)尊重人格、拒绝暴力;(33)坦诚交流、约法三章;)坦诚交流、约法三章;(44)巧设方法,引君入瓮。
)巧设方法,引君入瓮。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类教育就是培养习惯。
教育就是培养习惯。
叶圣陶叶圣陶习惯是人生的主宰。
习惯是人生的主宰。
培根培根如何培养厌学学生的良好习惯呢?
如何培养厌学学生的良好习惯呢?
教育策略:
教育策略:
(11)利用故事,让学生认识习惯的重要性)利用故事,让学生认识习惯的重要性(22)积极参与,与孩子一起制定行为规范)积极参与,与孩子一起制定行为规范(33)结合实例,进行榜样教育)结合实例,进行榜样教育(44)持之以恒,不断地反复训练)持之以恒,不断地反复训练(55)及时评价,利用各种方式表扬)及时评价,利用各种方式表扬【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类案例呈现三案例呈现三:
缘起逆反心理缘起逆反心理从心开始,沟通无极限从心开始,沟通无极限请你不要忘记,孩子们受到不公平请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。
留下一个长久的痕迹。
前苏联教育家赞科夫前苏联教育家赞科夫【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类教育策略:
教育策略:
(11)教师要有一个好脾气)教师要有一个好脾气要注意正确调节情感要注意正确调节情感要正确对待失误。
要正确对待失误。
(22)给学生一个平等的发言权)给学生一个平等的发言权耐心倾听。
耐心倾听。
不随意指责或草率评论。
不随意指责或草率评论。
做出积极反应。
做出积极反应。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类如何应对因逆反心理而如何应对因逆反心理而导致的厌学问题?
导致的厌学问题?
教育艺术就是心灵的艺术,它对教育艺术就是心灵的艺术,它对教育者的要求首先不是技艺,而是对教育者的要求首先不是技艺,而是对每一位学生的由衷地热爱和尊重,所每一位学生的由衷地热爱和尊重,所以,比教育机智更重要的应该是教育以,比教育机智更重要的应该是教育民主。
民主。
-李镇西李镇西(33)批评切莫伤害学生的自尊心)批评切莫伤害学生的自尊心分清场合和措辞。
分清场合和措辞。
批评措辞要适当。
批评措辞要适当。
对事不对人。
对事不对人。
适当冷处理。
适当冷处理。
【一一】求知方舟搁浅求知方舟搁浅-学习问题类学习问题类教育策略:
教育策略:
真正的教育艺术,往往产生于被真正的教育艺术,往往产生于被教育者的冷静思考后。
教育者的冷静思考后。
化批评为表扬化批评为表扬富有智慧的教师,哪怕是在学生富有智慧的教师,哪怕是在学生犯了错误的时候也能找到学生可以表犯了错误的时候也能找到学生可以表扬和鼓励的地方,巧妙地将批评转化扬和鼓励的地方,巧妙地将批评转化为表扬,从而达到触动学生心灵教育为表扬,从而达到触动学生心灵教育学生的目的。
学生的目的。
-李镇西李镇西(44)让学生学会将心比心)让学生学会将心比心(55)逆向思维化逆反)逆向思维化逆反教育策略:
教育策略:
不知天高地厚,常常自以为是;经常以不知天高地厚,常常自以为是;经常以“特别特别”的方式引人注意,喜欢凑热闹,却无责任心;的方式引人注意,喜欢凑热闹,却无责任心;课堂上,精力充沛时左顾右盼,精神萎靡时昏睡如课堂上,精力充沛时左顾右盼,精神萎靡时昏睡如泥;上课坐姿东倒西歪,下课逗乐泥;上课坐姿东倒西歪,下课逗乐“谈笑风生谈笑风生”;同学听课他(她)无端打岔,老师提问他(她)答同学听课他(她)无端打岔,老师提问他(她)答非所问;说话阴阳怪调,写字非所问;说话阴阳怪调,写字“龙飞凤舞龙飞凤舞”;自自习课习课“来去匆匆来去匆匆”,做作业敷衍了事;在宿舍,午,做作业敷衍了事;在宿舍,午睡睡“上蹿下跳上蹿下跳”,晚睡,晚睡“专题主讲专题主讲”。
值周干部每。
值周干部每天汇报他(她)的天汇报他(她)的“杰作杰作”,任课老师经常列举,任课老师经常列举他(她)的他(她)的“罪状罪状”,生活老师也时常在电话里投,生活老师也时常在电话里投诉他(她)违规。
诉他(她)违规。
【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类常见的表现有:
常见的表现有:
好动起哄、挑衅滋事、经常迟到、好动起哄、挑衅滋事、经常迟到、搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随搞恶作剧、小偷小摸、顶撞老师、随意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架意说谎、抽烟喝酒、离家出走、打架勒索、班霸校霸等。
勒索、班霸校霸等。
行为问题的危害:
行为问题的危害:
行为类问题学生传染最快、影响行为类问题学生传染最快、影响最坏、危害最大,最使同学讨厌、最使最坏、危害最大,最使同学讨厌、最使班级倒霉、最使老师头疼。
他们很难融班级倒霉、最使老师头疼。
他们很难融入班集体,很难与别人建立和谐的人际入班集体,很难与别人建立和谐的人际关系,很难完成基本的学习任务,很难关系,很难完成基本的学习任务,很难获得基本的学习能力,日后进入社会将获得基本的学习能力,日后进入社会将面临更大的人生难题。
面临更大的人生难题。
顶撞老师顶撞老师班级霸主班级霸主11、顶撞老师、顶撞老师【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类(11)老师冤枉了学生;)老师冤枉了学生;(22)老师提出了学生做不到的任务)老师提出了学生做不到的任务(33)老师讽刺、挖苦学生,伤了学生的自尊心;)老师讽刺、挖苦学生,伤了学生的自尊心;(44)老师要请学生家长)老师要请学生家长(55)学生提出不同意见,老师误认为是顶撞;)学生提出不同意见,老师误认为是顶撞;(66)学生心情不好,迁怒于老师;)学生心情不好,迁怒于老师;学生顶撞老师的学生顶撞老师的1212个常见的原因个常见的原因:
【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类(11)老师冤枉了学生)老师冤枉了学生(22)老师提出了学生做不到的任务)老师提出了学生做不到的任务(33)老师讽刺、挖苦学生,伤了学生的自尊心)老师讽刺、挖苦学生,伤了学生的自尊心(44)老师要请学生家长)老师要请学生家长(55)学生提出不同意见,老师误认为是顶撞)学生提出不同意见,老师误认为是顶撞(66)学生心情不好,迁怒于老师)学生心情不好,迁怒于老师(7)学生想压住老师,好为所欲为)学生想压住老师,好为所欲为(8)学生想表现自我)学生想表现自我(9)老师不公平)老师不公平(10)和老师套近乎)和老师套近乎(11)学生对老师业务水平有看法)学生对老师业务水平有看法(12)学生缺乏教养)学生缺乏教养学生顶撞老师的学生顶撞老师的1212个常见的原因个常见的原因:
【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类11、顶撞老师、顶撞老师你认为你认为案例中物理老师在课上对吴某案例中物理老师在课上对吴某的处理方式恰当吗的处理方式恰当吗?
你会怎么做你会怎么做?
11、幽它一默、幽它一默22、停止讲课、停止讲课33、自我反思、自我反思44、上访告状、上访告状我的课堂我做主我的课堂我做主案例分析案例分析物理老师在课上对吴某的处理,物理老师在课上对吴某的处理,失败的原因主要在于:
失败的原因主要在于:
(11)冷静不足;)冷静不足;(22)缺乏解读意识;)缺乏解读意识;(33)处理方法错误。
)处理方法错误。
班主任对吴某的处理,成功的原因班主任对吴某的处理,成功的原因主要在于:
主要在于:
(11)具有敏锐的解读意识;)具有敏锐的解读意识;(22)因人施教,因势利导;)因人施教,因势利导;(33)尊重学生,关爱学生。
)尊重学生,关爱学生。
【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类11、顶撞老师、顶撞老师教育策略:
教育策略:
(11)切忌感情用事;)切忌感情用事;
(2)避免正面冲突;)避免正面冲突;(3)不要居高临下。
)不要居高临下。
【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类11、顶撞老师、顶撞老师“齐鲁名师齐鲁名师”郑立平老师在郑立平老师在把班级还把班级还给学生给学生一书中曾经这样说道:
一书中曾经这样说道:
“在长期与在长期与学生打交道的过程中,我逐渐总结出了一套学生打交道的过程中,我逐渐总结出了一套独特而行之有效的批评技巧,可以概括成独特而行之有效的批评技巧,可以概括成44句句1212字:
字:
缓一缓,避一避,绕一绕,冷一缓一缓,避一避,绕一绕,冷一冷冷。
”【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类11、顶撞老师、顶撞老师22、班级霸主、班级霸主调查显示,调查显示,26.58%的受访学生的受访学生曾在学校里被欺负过,其中被人拳曾在学校里被欺负过,其中被人拳打脚踢的占打脚踢的占19.05%,对方叫别人来,对方叫别人来打的占到打的占到9.52%。
而超过一半的受。
而超过一半的受访学生还表示遭遇校园暴力后会选访学生还表示遭遇校园暴力后会选择忍气吞声。
超择忍气吞声。
超6成成的孩子最怕的人的孩子最怕的人不是老师,不是家长,而是不是老师,不是家长,而是“坏学坏学生生”。
班霸校霸问题已成为学校管。
班霸校霸问题已成为学校管理的棘手问题。
理的棘手问题。
【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类案例分析:
案例分析:
小强,全校老师都拿他没辙的问题学生,学小强,全校老师都拿他没辙的问题学生,学生称他为生称他为“座山雕座山雕”。
经过朱老师的教育转化,。
经过朱老师的教育转化,最终成为了一个学生欢迎,自信、活泼、开朗的最终成为了一个学生欢迎,自信、活泼、开朗的阳光少年。
阳光少年。
【二二】恰似脱缰的野马恰似脱缰的野马-行为问题类行为问题类33、班级霸主、班级霸主案例中朱老师的成功做法有哪些?
案例中朱老师的成功做法有哪些?
坚持不放弃不抛弃坚持不放弃不抛弃制定个性转化方案制定个性转化方案曾经也是差生的王金战老师在曾经也是差生的王金战老师在英才是怎样造就的英才是怎样造就的一书中说:
一书中说:
“西红柿就让它结西红柿,苹果就让它西红柿就让它结西红柿,苹果就让它结苹果。
沿着学生的长项发展,每个结苹果。
沿着学生的长项发展,每个学生都是最优秀的。
学生都是最优秀的。
”青少年健康人格调查报告青少年健康人格调查报告中学生常见的心理问题:
中学生常见的心理问题:
自闭孤独、学习焦虑问题、情感困惑自闭孤独、学习焦虑问题、情感困惑问题、迷恋网络问题、自残问题、自杀倾问题、迷恋网络问题、自残问题、自杀倾向问题、适应性问题、人际关系困惑等。
向问题、适应性问题、人际关系困惑等。
【三三】多雨的季节多雨的季节-心理问题类心理问题类“心理生心理生”,即心理问题比较明显的学生,即心理问题比较明显的学生,指由于生理、心理或社会等原因而导致的各指由于生理、心理或社会等原因而导致的各种行为异常的学生种行为异常的学生。
【三三】多雨的季节多雨的季节-心理问题类心理问题类11、一个都不能少、一个都不能少父母离异是孩子心中永远的痛父母离异是孩子心中永远的痛案例呈现:
案例呈现:
吊兰吊兰变变出乖乖女出乖乖女面对一个单亲家庭的孩子,缺乏管教,性格又比面对一个单亲家庭的孩子,缺乏管教,性格又比较叛逆,矫老师深知小学生的内心是最单纯的,只要较叛逆,矫老师深知小学生的内心是最单纯的,只要你对他们好你对他们好,他们自然会回报你。
因此用心的设计了,他们自然会回报你。
因此用心的设计了一个方法,让孩子照顾一盆吊兰。
在照顾吊兰的过程一个方法,让孩子照顾一盆吊兰。
在照顾吊兰的过程中,内心多了爱,知道了老师对自己的关心,最终成中,内心多了爱,知道了老师对自己的关心,最终成了班里最具爱心的同学之一。
了班里最具爱心的同学之一。
【三三】多雨的季节多雨的季节-心理问题类心理问题类案例分析案例分析(11)关爱,抚慰孩子受伤的心)关爱,抚慰孩子受伤的心教育策略教育策略:
【三三】多雨的季节多雨的季节-心理问题类心理问题类(22)帮助,引导孩子走正道)帮助,引导孩子走正道11、一个都不能少、一个都不能少父母离异是孩子心中永远的痛父母离异是孩子心中永远的痛22、人际交往、人际交往孩子,小心收起你的孩子,小心收起你的“刺儿刺儿”中学生人际交往现状中学生人际交往现状:
“我很孤独,找不到可以交朋友的人。
我很孤独,找不到可以交朋友的人。
”“班上的同学都很幼稚,跟他们没什么可聊的。
班上的同学都很幼稚,跟他们没什么可聊的。
”“我还是喜欢原来的班级,现在的没劲。
我还是喜欢原来的班级,现在的没劲。
”调查结果:
调查结果:
三成中学生存在不同程度的人际关系问题。
三成中学生存在不同程度的人际关系问题。
【三三】多雨的季节多雨的季节-心理问题类心理问题类我们了解了一个好学生人际交往出现问题后给我们了解了一个好学生人际交往出现问题后给他带来的痛苦,通过心理老师讲故事分析交流,他他带来的痛苦,通过心理老师讲故事分析交流,他明白了自己不受同学们欢迎的真正原因。
经过践行明白了自己不受同学们欢迎的真正原因。
经过践行心理老师给他的两条建议后,他的朋友多起来了,心理老师给他的两条建议后,他的
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