景物形象删减版2.pptx
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景物形象删减版2.pptx
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鉴赏古代诗歌的形象(之二)教学目标教学目标:
11、了解意象的定义。
、了解意象的定义。
22、分析意象的共性和个性、分析意象的共性和个性33、了解意象的作用、了解意象的作用第一课时:
鉴赏景物形象第一课时:
鉴赏景物形象一:
意象类一:
意象类11、概念概念意象就是融汇着诗人主观情思意象就是融汇着诗人主观情思的客观物象,指客观的人、景、物。
的客观物象,指客观的人、景、物。
11、植物类、植物类:
芳草、芭蕉、梧桐、松芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花丹、桃花22、动物类、动物类:
杜鹃、乌鸦、大雁、青杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟、蟋蟀、蝉鸟、蟋蟀、蝉、猿、燕猿、燕33、乐器类:
笛、羌笛、琵琶、乐器类:
笛、羌笛、琵琶44、自然类:
白云、明月、水、自然类:
白云、明月、水55、场所类:
西楼、长亭、场所类:
西楼、长亭2:
常见的意象分类:
常见的意象分类|33:
意象的共性:
意象的共性|意象:
融入了诗人主观情感(意)的象意象:
融入了诗人主观情感(意)的象(象)是诗歌中浸染了作者感情的东西(象)是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。
是诗人感情的载体。
|意象的内涵具有一定的约定俗成性,即意象的内涵具有一定的约定俗成性,即意象的意象的共性共性。
|一些常见意象比较固定的文化内涵(详一些常见意象比较固定的文化内涵(详见微点见微点P191)熟读十分钟)熟读十分钟|在诗歌中在诗歌中,以景传情达意的往往具有一以景传情达意的往往具有一定的固定性定的固定性,如:
如:
|以以“故乡明月故乡明月”传达传达“乡思情乡思情”;|以以“松风山月松风山月”传达传达“隐逸情隐逸情”;|以以“寒林残月寒林残月”传达传达“诗人的忧愁诗人的忧愁”;|以以“中秋圆月中秋圆月”传达传达“相思情苦相思情苦”;|以以“风雨落花风雨落花,双燕孤飞双燕孤飞,重阁玉枕重阁玉枕”传传达达“闺怨情闺怨情”;|以以“长亭折柳长亭折柳”传达传达“惜别情惜别情”;44:
意象的共性列举练习:
意象的共性列举练习|以以“江湖扁舟江湖扁舟,月落乌啼月落乌啼”传达传达“羁旅羁旅苦苦”;|以以“梦后酒醒梦后酒醒,烟柳断肠烟柳断肠,寒雨斜阳寒雨斜阳,残残烛啼鹃烛啼鹃”传达传达“悲欢离合情悲欢离合情”;|以以“昔荣今非昔荣今非,几度夕阳红几度夕阳红”传达传达“世世事沧桑叹事沧桑叹”;|以以“空城落花空城落花”传达传达“对国势衰危哀对国势衰危哀叹;等等。
叹;等等。
一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵(详见微点(详见微点P191)|杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云|大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨|梅梅花花翠翠竹竹松松柏柏幽幽兰兰菊菊花花|美人美人神女神女灵修灵修|杜鹃杜鹃磁针磁针|羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀|青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素|白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心|离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁55:
意象的个性:
意象的个性意象的共性要记牢,但具体传情达意要深入意象的共性要记牢,但具体传情达意要深入分析诗歌语境,以便了解意象在诗中的寓意,分析诗歌语境,以便了解意象在诗中的寓意,即意象的即意象的个性个性。
如如“折柳折柳”寓寓“惜别怀远惜别怀远”之意。
之意。
贺知章贺知章咏柳咏柳:
“碧玉妆成一树高,万碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
似剪刀。
”当中的当中的“柳柳”就是一种个性,它就是一种个性,它代表的不是代表的不是“惜别怀远惜别怀远”,而是表现烂漫的,而是表现烂漫的春光。
春光。
一定要分析文本一定要分析文本意象类设问方式一:
意象类设问方式一:
|1.1.诗中描写了哪些意象?
诗中描写了哪些意象?
|2.2.诗人运用了哪些意象来表现其情感诗人运用了哪些意象来表现其情感?
|3.3.诗中哪些意象表明了诗中哪些意象表明了XXXX?
所回答的意象一定要是名词,或名词所回答的意象一定要是名词,或名词性短语,要点要全(宁多勿少)性短语,要点要全(宁多勿少)注意题干的限制条件注意题干的限制条件溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。
清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
高树月初白,微风酒半醒。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?
孤灯隔远汀。
何处渔歌起?
孤灯隔远汀。
诗人运用了哪些诗人运用了哪些反映时间变化的意象反映时间变化的意象来表现其情感来表现其情感?
(2?
(2分分)用用“清秋清秋”“日暮日暮”“月初白月初白”“落落叶叶”“流萤流萤”“孤灯孤灯”的意象,表现时间的意象,表现时间的变化。
的变化。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)清清谭敬昭谭敬昭江上青山山外江,远帆片片点归艭。
江上青山山外江,远帆片片点归艭。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。
横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。
晚晚归艭归艭钟声钟声望望江江远帆远帆空空老鹤老鹤青山青山问:
诗中哪些意象体现了题目中的问:
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”请分别从请分别从“晚晚”“”“望望”两个方面回答。
两个方面回答。
【答题策略答题策略】(11)积累常见意象,并明确其含义)积累常见意象,并明确其含义(22)结合具体诗句理解意象含义)结合具体诗句理解意象含义(33)分析通过该意象表达了诗人的什么感情)分析通过该意象表达了诗人的什么感情意象类设问方式二:
意象的内涵意象类设问方式二:
意象的内涵阅读下面一首宋词,完成后面的题目(阅读下面一首宋词,完成后面的题目(12江西)江西)江城子江城子秦观秦观西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多西城杨柳弄春柔。
动离忧,泪难收。
犹记多情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水情,曾为系归舟。
碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
空流。
韶华不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落韶华不为少年留。
恨悠悠,几时休。
飞絮落花时候、一登楼。
便作春江都是泪,流不尽,许花时候、一登楼。
便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
多愁。
注注韶华:
青春年华,又指美好的春光。
韶华:
青春年华,又指美好的春光。
变做:
纵使。
变做:
纵使。
概括概括“杨柳杨柳”“飞絮飞絮”意象的内涵,并分析意象的内涵,并分析这首词表达的情感。
(这首词表达的情感。
(4分)分)答案:
内涵有二:
既表春景逝答案:
内涵有二:
既表春景逝去,又表漂泊无依、离愁别绪。
这去,又表漂泊无依、离愁别绪。
这首词抒发了暮春伤别之情,也抒发首词抒发了暮春伤别之情,也抒发了愁情别恨。
了愁情别恨。
(1010年江西卷)阅读下面这首诗,然后回年江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。
答问题。
(6(6分分)送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
故园便是无兵马,犹有归时一段愁。
【注注】京师:
指北宋都城汴梁。
京师:
指北宋都城汴梁。
陈与陈与义:
南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。
义:
南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。
(1)
(1)指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。
意象的含义。
(2(2分分)【答案】杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规、杜宇、子鹃。
传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。
常夜鸣,声音凄切,故借以抒发思念故土、有家难归的悲苦哀怨之情。
意象类设问方式三:
意象类设问方式三:
为什么要写为什么要写XXXX意象?
意象?
XXXX意象有怎样的作用意象有怎样的作用明确意象的作用:
明确意象的作用:
营造氛围意境、暗示背景或社会环境营造氛围意境、暗示背景或社会环境。
如。
如琵琶行琵琶行中的中的“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”句,就句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。
营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。
奠定情感基调奠定情感基调。
如柳永如柳永雨霖铃雨霖铃开头三开头三句句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为,为全词奠定了凄凉、伤感的基调。
全词奠定了凄凉、伤感的基调。
借景抒情借景抒情55、线索、铺垫、过渡、线索、铺垫、过渡或对比衬托人物节气、品质或性格或对比衬托人物节气、品质或性格。
这种。
这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、等等,衬托人物品行。
松、鹤、荷、等等,衬托人物品行。
|练习练习1、吴松道中二首(其二)、吴松道中二首(其二)|晁补之晁补之|晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
|天寒雁声急,岁晚客程遥。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
|鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
|孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
孤舟宿何许?
霜月系枫桥。
|注:
吴松:
即吴淞,江名。
注:
吴松:
即吴淞,江名。
|请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的这一意象的作用。
作用。
(5分分)|“孤舟孤舟”这个意象,连结着雁、这个意象,连结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程的所见所闻所想贯穿在一起,航程的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;诗人融情于景,是全诗的线索;诗人融情于景,借借“孤舟孤舟”,表达了漂泊、思乡、,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
孤寂之感。
练习练习22、渡江、渡江明明张弼张弼扬子江头几问津,风波如旧客愁新。
扬子江头几问津,风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。
西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。
孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。
交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。
(2)
(2)指出指出“吟对沙鸥一怆神吟对沙鸥一怆神”中中“沙鸥沙鸥”意象的作用意象的作用。
【答案答案】旧日里和诗人一起游学论旧日里和诗人一起游学论道的相投之人如今像星星一样四散道的相投之人如今像星星一样四散分离,都不知漂泊何处了,诗人孤分离,都不知漂泊何处了,诗人孤身一人漂泊在外对着沙鸥吟诗发愣,身一人漂泊在外对着沙鸥吟诗发愣,伤感着离别与孤寂。
所以伤感着离别与孤寂。
所以以到处飞以到处飞翔的沙鸥翔的沙鸥衬托衬托作者的作者的孤单漂泊孤单漂泊。
练习练习33、宿济州西门外旅馆、宿济州西门外旅馆晁端友晁端友寒林残日欲栖乌寒林残日欲栖乌,壁里青灯乍有无。
,壁里青灯乍有无。
小雨愔愔小雨愔愔人假寐,卧听疲马啮残刍。
人假寐,卧听疲马啮残刍。
注:
注:
乌:
乌鸦。
乌:
乌鸦。
愔愔:
寂静无声愔愔:
寂静无声诗中的诗中的“乌乌”和和“马马”两个意象有何作用两个意象有何作用?
请简要说明?
请简要说明【答案答案】诗中的诗中的“乌乌”和和“马马”既是实既是实景,又倾注着诗人的感情:
乌鸦暮投林,景,又倾注着诗人的感情:
乌鸦暮投林,而诗人却无家可归,疲马尚且夜不眠,而诗人却无家可归,疲马尚且夜不眠,人更是如此,人更是如此,“乌乌”和和“马马”,一反一,一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。
生漂泊之情。
10高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的景景物物形形象象练习4、微点秒杀雀踏枝第二课时:
意境目标:
了解意境的定义学会由意象体会意境,感知情感|一:
意境一:
意境|意境是指寄托诗人情感的物象意境是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起综合起来构建的让人产生想像的境界,来构建的让人产生想像的境界,它是诗人主观它是诗人主观的的“意意”(思想感情)与客观的(思想感情)与客观的“境境”(自然(自然景物)的有机统一,即是诗人的主观思想感情景物)的有机统一,即是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
种耐人寻味的艺术境界。
22:
意象与意境的关系:
意象与意境的关系在中国古典诗歌中,在中国古典诗歌中,“一切景语皆情语一切景语皆情语”的天人感应模式,景物人相结合,最的天人感应模式,景物人相结合,最终目的都是揣摩出诗歌表达的情感。
景终目的都是揣摩出诗歌表达的情感。
景与情的联系是与情的联系是意境意境。
意象物象情感意象物象情感意境意象氛围意境意象氛围意象意境情感|33:
常见意境分类:
常见意境分类|优美优美|凄美凄美|壮美壮美雄壮雄壮悲壮悲壮(详见微点(详见微点P189P189,学生版,学生版P114P114)把握意境的角度:
大小层次把握意境的角度:
大小层次+色彩明暗色彩明暗宏阔(视角远宏阔(视角远+意象多或大):
苍凉雄浑意象多或大):
苍凉雄浑雄浑雄浑壮阔壮阔细腻(视角近细腻(视角近+意象少或小):
空寂意象少或小):
空寂幽静幽静优美优美宁谧宁谧缠绵朦胧缠绵朦胧繁复(暖彩繁复(暖彩+动景):
绚丽繁华动景):
绚丽繁华喧闹喧闹明媚明媚清冷(冷彩清冷(冷彩+静景):
凄清静景):
凄清寥落寥落荒凉荒凉冷寂冷寂萧萧瑟瑟雄浑壮丽雄浑壮丽和谐静谧和谐静谧幽清明净幽清明净高远辽阔高远辽阔开阔苍凉开阔苍凉落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色千嶂里,长烟落日孤城闭千嶂里,长烟落日孤城闭大漠孤烟直,长河落日圆大漠孤烟直,长河落日圆渡头余落日,墟里上白烟渡头余落日,墟里上白烟明月松间照,清泉石上流明月松间照,清泉石上流4:
意境类考察方向:
意境类考察方向:
景物类形象考察角度一景物类形象考察角度一-描摹意境营描摹意境营造的图景,感知意境,情感造的图景,感知意境,情感11:
这首诗描绘了一幅怎样的:
这首诗描绘了一幅怎样的画面画面?
表达表达了诗人什么样的思想了诗人什么样的思想感情感情?
22:
这首诗营造了一种怎样的:
这首诗营造了一种怎样的意境意境?
渲?
渲染了一种怎样的染了一种怎样的气氛气氛?
表达了诗人怎样?
表达了诗人怎样的思想的思想感情感情?
技巧:
注意修饰词,品味情感。
技巧:
注意修饰词,品味情感。
西西楼楼曾曾巩巩海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
【注】钩疏箔:
把帘子挂起【注】钩疏箔:
把帘子挂起问问:
这首诗表达了诗人什么情感?
怎么表达的?
这首诗表达了诗人什么情感?
怎么表达的?
请思考:
本诗有哪些意象?
表达了诗人什么情感?
意象和情感是怎么联系起来的?
海浪、北风、雷、朱楼。
开阔的胸襟、浪漫的情怀和内心的豪情。
开阔的胸襟、浪漫的情怀和内心的豪情。
意象渲染意境,意境烘托了情感。
这首诗描写了连天的这首诗描写了连天的海浪海浪随着阵阵随着阵阵雷雷声汹声汹涌而来,在涌而来,在北风北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。
这种壮美景象的描写渲染了又咆哮着远去。
这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
的雄伟气势。
渲染了海滨暴风雨来临前的渲染了海滨暴风雨来临前的壮美壮美景象。
景象。
作者在作者在红楼红楼上打开窗帘,观赏此壮美之景,上打开窗帘,观赏此壮美之景,借景抒情,从而表现了诗人借景抒情,从而表现了诗人开阔的胸襟、浪开阔的胸襟、浪漫的情怀和内心的豪情。
漫的情怀和内心的豪情。
规范作答:
|答题思路:
以所写景物的自然属性答题思路:
以所写景物的自然属性为依据,挖掘其社会属性(作者借为依据,挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
以抒发的感情、表达的寓意等)。
z意象(画面)、意境、情感,手意象(画面)、意境、情感,手法(借景抒情),都不能少法(借景抒情),都不能少细节注意:
细节注意:
答题步骤:
答题步骤:
描绘诗中展现的图景画面。
(先概描绘诗中展现的图景画面。
(先概括后具体)括后具体)抓住诗中的主要景物抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像二要用自己的联想和想像加以再创造加以再创造,语言力求优美。
语言力求优美。
概括景物所营造的氛围特点。
概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体注意要能准确地体现景物的特点和情调。
现景物的特点和情调。
分析作者的思想感情。
分析作者的思想感情。
切忌空洞切忌空洞,要答具体。
比如光答要答具体。
比如光答“表达了作者感表达了作者感伤的情怀伤的情怀”是不行的是不行的,应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。
绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽,春风花草香。
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过注:
此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”“”“三年饥走荒山道三年饥走荒山道”的奔波流离之后,的奔波流离之后,暂时定居成都草堂之时。
暂时定居成都草堂之时。
提问:
此诗描绘了怎样的景象?
表达提问:
此诗描绘了怎样的景象?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
答:
这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的的春春景图景图。
春天阳光普照,四野青绿,春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香。
江水映日,春风送来花草的馨香。
泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。
整体上明净绚丽。
整体上明净绚丽。
表现了诗人表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。
的愉悦闲适的心境。
次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜姜夔夔桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
注注石湖石湖;南宋诗人范成大(南宋诗人范成大(11261193)晚年)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。
自号石湖居士。
姜夔(姜夔(11551221?
)?
):
字尧章字尧章,号白石道人号白石道人,饶饶州鄱阳(今江西波阳)人。
浪迹江湖州鄱阳(今江西波阳)人。
浪迹江湖,终生不仕。
终生不仕。
淳熙十四年(淳熙十四年(1187)夏)夏,曾去拜见范成大曾去拜见范成大,这首诗约这首诗约作于此时。
作于此时。
(11)这首诗描绘了一幅什么样的画面?
是由哪)这首诗描绘了一幅什么样的画面?
是由哪些景物构成的些景物构成的?
请简要叙述。
请简要叙述。
答案答案:
描绘了一幅山环水绕描绘了一幅山环水绕,村阁隐村阁隐然然,浮萍泛绿浮萍泛绿,藕花飘香的恬静优雅的藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图隐居风光图。
(2)分别写了溪桥横跃)分别写了溪桥横跃,曲水弯流曲水弯流,楼阁隐约楼阁隐约,浮萍漂碧浮萍漂碧,藕花飘香等景物。
藕花飘香等景物。
从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
的石湖风景。
|第三课时:
鉴赏景物形象第三课时:
鉴赏景物形象|知识点:
知识点:
|1、写景手法、写景手法|问法:
(问法:
(1)怎样描写景物的)怎样描写景物的|
(2)景物描写的特点是什么)景物描写的特点是什么|2、景情关系、景情关系|问法:
问法:
从从“情情”和和“景景”的角度对某首的角度对某首诗或词作一赏析。
诗或词作一赏析。
|3、鉴赏画面美。
、鉴赏画面美。
|问法:
某人的诗歌特点是问法:
某人的诗歌特点是“诗中有画诗中有画”,请做具体分析。
请做具体分析。
1描写手法:
描写手法:
(1)正面描写:
视角方位、多觉、动静结合正面描写:
视角方位、多觉、动静结合(以动衬静)、颜色(冷暖)、白描、工(以动衬静)、颜色(冷暖)、白描、工笔细描、虚实结合、列锦等;笔细描、虚实结合、列锦等;
(2)侧面描写(对比、衬托):
以景衬景、侧面描写(对比、衬托):
以景衬景、以人衬景。
以人衬景。
(3)描写类修辞手法:
)描写类修辞手法:
比喻、拟人、通感、夸张、借代等。
比喻、拟人、通感、夸张、借代等。
(4)考炼字考炼字特别注意特别注意动词动词、形容词形容词、副词副词、叠词叠词等。
等。
斜月入前楹,迢迢夜坐情。
斜月入前楹,迢迢夜坐情。
梧桐上阶影,蟋蟀近床声。
梧桐上阶影,蟋蟀近床声。
视听结合视听结合(以动衬静)以动衬静)积水涵虚上下清,几家门静岸积水涵虚上下清,几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影,小艇痕平。
浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
归时闻草声。
以动衬静以动衬静(以声衬静)(以声衬静)翻空白鸟时时见,翻空白鸟时时见,照水红蕖细细香。
照水红蕖细细香。
色彩对比色彩对比动静结合动静结合视嗅结合视嗅结合十里青山远,潮平路带沙。
十里青山远,潮平路带沙。
数声啼鸟怨年华,又是凄凉数声啼鸟怨年华,又是凄凉时候在天涯。
时候在天涯。
远近结合远近结合拟人拟人视听结合视听结合|千山鸟飞绝,万径人踪灭。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪点面结合点面结合乱石穿空,惊涛拍岸,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
卷起千堆雪。
视听结合视听结合比喻比喻夸张夸张【手法手法答题范式】答题范式】点手法点手法联诗句品效果联诗句品效果(法(法诗诗效)效)【答题套路答题套路】用了(用了()手法)手法,结合诗句具体阐释手法结合诗句具体阐释手法手法的作用(描写效果、意境效果、手法的作用(描写效果、意境效果、结构效果、情感效果)结构效果、情感效果)练习:
微点秒杀4A看乐哀看乐哀借景抒情:
乐景衬乐借景抒情:
乐景衬乐情,哀景衬哀情。
情,哀景衬哀情。
反衬:
以乐景衬哀情。
反衬:
以乐景衬哀情。
B看先后先景后情:
触景生情。
先景后情:
触景生情。
以景作结:
以景结情。
以景作结:
以景结情。
2考情景关系考情景关系(意象或者画面(意象或者画面意境意境情感)情感)望江南超然台作苏轼春未老,风细柳斜斜。
试上超然台上望,半壕春水一城花,烟雨暗千家。
寒食后,酒醒却咨嗟。
休对故人思故国,且将新火试断茶,诗酒趁年华。
注超然台:
在密州(今山东诸城)城北。
当时苏轼任密州地方官。
寒食:
清明前一或二日。
旧俗寒食节不举火,节后举火称新火。
请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
|答案:
上片描写的是超然台下答案:
上片描写的是超然台下“春未老春未老”之景;下片抒发的是春虽之景;下片抒发的是春虽未老,人却在无奈之中的思乡之情。
未老,人却在无奈之中的思乡之情。
这首词因景生情,情景交融。
这首词因景生情,情景交融。
|3、赏析诗中有画答题角度:
(1)绘色:
色彩的渲染
(2)绘形:
描摹景物形态(3)结构和层次:
即处理景物的远近、大小、主次、疏密(4)绘声:
视听结合、动静结合(5)注意炼字,遣词造句精炼传神10高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的景景物物形形象象|积雨辋川庄作积雨辋川庄作|积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。
积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。
|漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
|山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。
山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。
|野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。
野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。
|分析颔联分析颔联“诗中有画诗中有画”的特点的特点10高考鉴鉴赏赏古古代代诗诗歌歌的的景景物物形形象象|
(1)“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。
”广漠空蒙、布满积水的平畴上,白鹭翩翩起飞,广漠空蒙、布满积水的平畴上,白鹭翩翩起飞,意态是那样闲静潇洒;听啊,远近高低,蔚然深意态是那样闲静潇洒;听啊,远近高低,蔚然深秀的密林中,黄鹂互相唱和,歌喉是那样甜美快秀的密林中,黄鹂互相唱和,歌喉是那样甜美快活。
活。
|
(2)辋川之夏,百鸟飞鸣,诗人只选了形态和)辋川之夏,百鸟飞鸣,诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭,联系着它们各自的习性迥然不同的黄鹂、白鹭,联系着它们各自的背景加以描绘:
雪白的白鹭,金黄的黄鹂,在视背景加以描绘:
雪白的白鹭,金黄的黄鹂,在视觉上自有色彩浓淡的差异;白鹭飞行,黄鹂鸣啭,觉上自有色彩浓淡的差异;白鹭飞行,黄鹂鸣啭,一则取动态,一则取声音;漠漠,形容水田广布,一则取动态,一则取声音;漠漠,形容水田广布,视野苍茫;阴阴,描状夏木茂密,境界幽深。
两视野苍茫;阴阴,描状夏木茂密,境界幽深。
两种景象互相映衬,互相配合,把积雨天气的辋川种景象互相映衬,互相配合,把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。
山野写得画意盎然。
|景物综合练习题景物综合练习题|例例11:
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