赵德成:有效教学的构建与反思(2016).ppt
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赵德成:有效教学的构建与反思(2016).ppt
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有效教学的构建与反思有效教学的构建与反思赵德成赵德成北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部赵德成博士北京师范大学教育学部有效教学从哪里来?
有效教学从哪里来?
新课程理念l强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
新课程理念l加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
新课程理念l倡导自主、探究、合作的学习方式,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
有效教学有效教学赵德成博士北京师范大学教育学部过程自主愉悦过程自主愉悦司马光司马光l拿一个吸管一样的长棍让那个小朋友先呼吸着,再想其它办法去救他。
l你是个善良且充满智慧的孩子,可是要找一个你说的木棍可能来不及了。
司马光司马光l找来一块大木板,让那个小朋友趴上去浮起来。
l你真爱动脑筋,知道的知识也不少,是个聪明的孩子。
可是到哪儿去找这么合适的一块木板呢?
还有水缸是不是足够大呢?
都存在问题。
谁还有别的方法?
司马光司马光l找个皮管子,用嘴一吸水就吸出来了,我爸爸浇菜就这样做。
这样做小朋友也得救了。
l你真是个细心的孩子,这么善于观察,现在又学会应用了,真了不起。
可是要在当时找到我们所需要的皮管子可能也来不及了。
在当时的情况下,到底司马光怎么办才好呢?
自主性被剥夺自主性被剥夺l学生明知道“司马光砸缸”却不说出来,非得说些其它办法,师生通过合作共同创造了“虚假的繁荣”。
l学生只是在配合老师,“想老师之所想”,而学生真正的想法却被扼杀了。
软体动物软体动物l同学们,今天我们讲软体动物。
关于软体动物,你们想知道什么?
l老师,我想知道软体动物有什么特点?
l老师,我想知道软体动物有什么经济价值?
l老师,我想知道软体动物和人类生活有什么关系?
l好,今天咱们就重点讲这些内容。
赵德成博士北京师范大学教育学部空山鸟语n山雀们短促而嘹亮的鸣声,让人来不及凝神,只感到一阵轻快的音乐雨,散乱地、急骤地、漫天撒来,直把你全身淋透,而后,雨过天晴,在你阴翳的心版上引进阳光,在你灰白的生命里加上色彩,把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。
赵德成博士北京师范大学教育学部空山鸟语n不是么?
谁,面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?
谁,没有山雀子一样的欢乐时光呢?
可是,少年的好时光,总是流逝得太快又太恍惚,谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?
想想看,人,制造出自己的桎梏,把自己套牢,乃是自然中最可悲的族类啊!
但山雀们却不管这些,赵德成博士北京师范大学教育学部允许孩子说真话,接受孩子荒唐的想法,让孩子真正意义上想自己之所想,才会有独立思考、自主发展的人。
学生的学习体验怎么样?
学生的学习体验怎么样?
l教师尽管表扬了学生,但表扬来,表教师尽管表扬了学生,但表扬来,表扬去,最后还是否定。
扬去,最后还是否定。
一堂初一英语课:
Howstheweather?
罗杰斯的观点罗杰斯的观点l人有一种积极的自我肯定的需要,或者是来自自我体验的肯定性对待的需要。
当人们经历了来自他人的肯定性对待,并对自身产生积极的态度时,积极的自我肯定就建立了。
其中一个关键的要素是无条件的积极肯定或无条件的接受。
罗杰斯的观点罗杰斯的观点l当人们体验到条件性肯定时,或者肯定与否要视具体行为而定时,问题就会产生。
条件性肯定使个体产生紧张感。
做一个家庭实验?
n以自己的爱人为实验对象n指导你的爱人打电话n指导方式是,爱人每打完1个电话,你就跟他/她讨论,给他/她点评,先说3个优点,再说3个缺点。
n2-3个电话,实验结束。
n猜想下,实验的结果怎么样?
赵德成博士北京师范大学教育学部没有快乐,没有快乐,就意味着一无所有。
就意味着一无所有。
赵德成博士北京师范大学教育学部内容联系生活内容联系生活数学(PISA,2009)n知识领域q数量q空间与形状q变化和关系q不确定性n能力领域q再现q联系q反思n情境q个人应用q教育应用q职业应用q公共应用q科学应用PISA阅读素养评价n阅读不同类型的文本q连续文本(描述、叙述、说明、论证、指导、附录等)q非连续文本(数据表格、图表、曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等)n学会使用不同情境的文本q为个人应用而阅读q为公共应用而阅读q为今后工作而阅读q为继续学习而阅读n完成不同类型的阅读任务q信息检索q文本理解q思考与评估PISA2009阅读题目分布表赵德成博士北京师范大学教育学部编码为21:
不合理。
指出图的画法存在问题。
赵德成博士北京师范大学教育学部分数、百分数应用题训练分数、百分数应用题训练l没来的非洲国家占国家总数的几分之几?
l来了的非洲国家占国家总数的几分之几?
l没来的国家占来了的国家的几分之几?
l来了的国家占没来的国家的几分之几?
l没来的国家比来了的国家少几分之几?
l来的国家比没有来的国家多几分之几?
你能提出什么样的问题?
牛奶营养成分表牛奶营养成分表实际问题与反比例函数n几位同学玩撬石头的游戏,已知阻力和阻力臂不变,分别是1200牛顿和0.5米,设动力为F,动力臂为l。
q
(1)动力F与动力臂L有怎样的函数关系?
q
(2)小刚、小强、小健、小明分别选取了动力臂为1米、1.5米、2米、3米的撬棍,你能得出他们各自撬动石头需要多大的力吗?
q(3)若想使动力F不超过200牛顿,则动力臂至少是多少?
q(4)受条件限制,无法得知撬石头时的阻力,小刚选择了动力臂为1.2米的撬棍,用了500牛顿的力刚好撬动;小明身体瘦小,只有300牛顿的力量,他该选择动力臂为多少的撬棍才能撬动这块大石头呢?
一元一次方程应用n店主将每件衣服按成本价提高了500%进行标价,再按两折处理,每件衣服卖48元,请你们算一算,他到底是赚还是亏?
北京市高考命题改革方向n语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查,充分体现语文的基础性和作为母语学科的充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位,注重考查内容与社会生活实践的联重要地位,注重考查内容与社会生活实践的联系系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用,鼓励学生独立思考和个性发展。
分值将由150分提高到180分。
北京市高考命题改革方向n数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查,强调通性通法,注意数学应注意数学应用,考查学生分析、解决综合问题的能力用,考查学生分析、解决综合问题的能力。
考试分值仍然为150分。
北京市高考命题改革方向n英语学科要突出语言的实际应用突出语言的实际应用,回归到学科应有的位置上,突出基础知识、基本能力及课标的基本要求,降低英语学科分数在高考招生中的权重。
考试分值由150分降低到100分。
实行社会化考试,一年两次考试,学生可多次参加,按最好成绩计入高考总分,成绩3年内有效。
北京市高考命题改革方向n理科综合要从学生已有的经验和将要经历的社从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,通过生产、生活中的一些真会生活实际出发,通过生产、生活中的一些真实情境和实验观察、自然体验,考查学生联系实情境和实验观察、自然体验,考查学生联系实际深化、应用知识的策略和学科素养实际深化、应用知识的策略和学科素养。
考试分值由300分提高到320分。
北京市高考命题改革方向n文科综合要注重考查学生运用所学的基础知识、注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力现问题、分析问题和解决问题的能力,重视发,重视发展学生参与社会生活的能力展学生参与社会生活的能力,促进正确的情感、态度和价值观形成。
考试分值由300分提高到320分。
历史2014年北京高考作文n北京过去有许多“老规矩”,如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿,话不高声”、“站有站相,坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世,勤俭持家”等,这些从小就被要求遵守的准则,点点滴滴,影响了一辈辈北京人。
n世易时移,这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。
不久前,有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上,引发了一片热议。
n“老规矩”被重新提起并受到关注,这种现象引发了你哪些思考?
请自选角度,自拟题目写一篇文章,文体不限(诗歌除外),不少于700字。
2014年北京高考作文从下面三个题目中任选一题,按要求作答,不超过150字。
q毕业前,语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来,与下一届同学分享,要求所写的体会具体,切实,易记忆。
q今天早晨是家长送你来考场的吗?
请对“家长送考”现象予以评论,要求观点明确,有理有据。
q写一段抒情文字(可写诗歌),纪念自己的18岁,要求感情真挚,富有文采。
2015年北京中考大作文n从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。
n题目一:
对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解,可以倾诉各自的心声,可以碰撞出智慧的火花请你以“对话”为题目,写一篇文章,可以记录精彩的对话过程,可以描述对话产生的美好结果,可以阐述你对对话的认识n题目二:
超级智能住宅这篇科幻小说的结尾充满悬念。
男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场,超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?
请你发挥想象,自拟题目,写一篇文章。
2015年北京中考小作文n从下面两个题目中任选一题,按要求写作。
n题目一:
班上准备召开名著阅读经验交流会,分享同学们阅读名著的经验。
请以你读过的一部名著为例,写一段话,简要介绍你阅读名著的经验。
n题目二:
学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目,分享同学们参观博物馆(或纪念馆)的收获。
校刊主编向同学们征稿。
请你写一篇稿件,简要写出参观某座博物馆(或纪念馆)后,你最大的收获是什么,是怎样获得的。
高考数学题n某公司为了了解用户对其产品的满意度,从A、B两地区分别随机调查了40个用户,根据用户对其产品的满意度的评分,得到A地区用户满意度评分的频率分布直方图和B地区用户满意度评分的频数分布表。
题目n在答题卡上作出B地区用户满意度评分的频率分布直方图,并通过此图比较两地区满意度评分的平均值及分散程度。
(不要求计算出具体值,给出结论即可)赵德成博士北京师范大学教育学部高考已改变,高考已改变,你行动起来了吗?
你行动起来了吗?
赵德成博士北京师范大学教育学部结果全面高效结果全面高效现代课程理论之父:
泰勒现代课程理论之父:
泰勒n泰勒(RalphWTyler)是美国著名的教育学家和课程理论家,他于1949年出版课程与教学的基本原理(BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction),是人类最优秀的课程研究成果。
RalphW.Tyler(1902-1994)泰勒对课程评价的认识泰勒对课程评价的认识n评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标程度的过程。
但是,鉴于教育目标实质上指人们发生的变化,也就是说,所要达到的目标是指望在学生行为模式中产生某种所期望的变化,因此,评价是一种确定行为发生实际变化程度的评价是一种确定行为发生实际变化程度的过程。
过程。
Tyler,R.W.,HowcantheEffectivenessofLearningExperiencesbeEvaluated?
BasicPrinciplesofCurriculumandInstruction,1949行为目标评价模式行为目标评价模式n由泰勒在30年代提出,所以也被称为泰勒评价模式。
这是世界上最早的评价模式之一,也是最有影响的评价模式之一。
行为目标评价模式的实施步骤行为目标评价模式的实施步骤确立宽泛的目标;对目标分类或排序;以操作性的语言界定目标;寻找证明目标实现的情景;开发或选择测量与评价方法;收集数据资料;把数据资料与既定目标相对比。
清楚界定清楚界定目标目标以我们经验所提到的建议是:
只有学校将目标转化成明确的操作性定义,才能从目标着手,否则只能留下美丽的希望或只是一些陈词滥调而已。
(Bloom,1961)弟子规:
尊敬师长n父母呼应勿缓父母命行勿懒n父母教须敬听父母责须顺承n亲有过谏使更怡吾色柔吾声n谏不入悦复谏n长者先幼者后n长者立幼勿坐长者坐命乃坐n长呼人即代叫人不在己即到n称尊长勿呼名对尊长勿见能n路遇长疾趋揖长无言退恭立n骑下马乘下车过犹待百步余n尊长前声要低低不闻却非宜2001年版认知领域教育目标分类认知过程维度类别相关词定义与示例1回忆从长时记忆中提取相关的知识1.1再认Identifying(识别)在长时记忆中定位与当前材料相一致的知识1.2回忆Retrieving(追忆)从长时记忆中回忆相关的知识2理解从教学信息包括口头、书面和图形等形式中建构意义2.1解释Clarifying(澄清)Paraphrasing(释义)Representing(陈述)Translating(翻译)从一种表征方式(如数字的)变成另外的一种(如文字的)(如解释重要的演讲和文档)2.2举例Illustrating(举例)Instantiating(例示)找到具体的例子或者解释概念或原理的说明2.3分类Categorizing(分类)Subsuming(归类)判定属于一类的事情(如对精神错乱观察或者描述的案例进行归类)2.4总结Abstracting(概括)Generalizing(归纳)概括一般的主题或者要点(如对于录像带中描述中的事件写一篇简短的总结)2.5推断Concluding(推断)Extrapolating(外推)Interpolating(内推)Predicting(归纳)从呈现的信息中进行逻辑的推断(在学习外语的时候,从例子中推断语法规则)2.6比较Contrasting(对比)Mapping(对应)Matching(匹配)发现两种观点、对象或其它类似物之间的一致性(比较同时期历史性事件)2.7说明ConstructingModels(建模)建构一个系统的因果模型(如解释法国18世纪重要事件的原因)3应用在给定的情境中执行或者利用一种程序3.1执行CarryingOut(执行)对于一个熟悉的任务运用一种程序(如对多位数的整数做除法)3.2实施Using(利用)对于一个不熟悉的任务运用一种程序4分析(把材料分解成各个组成部分,确定各部分之间的相互关系以及与总体框架的关系4.1区别Discriminating(辨别)Distinguishing(区分)Focusing(集中)Selecting(选择)对现有的材料中区分出无关和相关或重要和不重要的部分4.2组织Finding(发现)Coherence(连贯)Integrating(整合)Outlining(概述)Parsing(分解)Structuring(构造)确定一个结构中的各要素是如何作用的(如构造赞成和反对特定历史解释的描述性证据)4.3归因Deconstructing(解构)确定现有材料中的观点、偏见或者隐含的观点(就作者的政治观点来确定他/她在一篇文章中的观点)5评价基于标准做出判断5.1检查Coordinating(协调)Detecting(探测)Monitoring(监控)Testing(测试)发现一个过程或者成果的矛盾或错误;确定一个过程或者成果是否具有内部一致性;察觉实施程序的有效性(如,确定一个科学的结论是否根据观察的数据得来的)5.2评论Judging(判断)发现一个成果和外部准则的矛盾,确定是否一个成果有内部一致性;发现一个给定问题的程序的恰当性(如判断两种方法中哪个是解决一个给定问题的最好办法)6创造把要素放在一起形成连贯的或者实用的整体;重新组织要素成一种新的模式或结构6.1产生Hypothesizing(假设)基于标准来产生可选择假设(如产生假设来说明可观察的现象)6.2规划Designing(设计)为完成某些任务设计一种程序(如对于给定的历史主题来设计一篇研究论文)6.3创作Constructing(制作)发明一个产品(为专门的目的建造一个生活环境)藤野先生教学目标n感情(第1课时):
“最使我感激,给我鼓励的一个”n第2课时:
感悟写人叙事散文中表达感情的方法。
修改后的教学目标n找出藤野先生一课作者表达感情的方法,写出方法名称并标记典型段落。
n从已学散文中找出运用上述方法的典型文章和段落。
n以我的老师为题,运用一至两种方法写一段小散文。
行为目标评价模式的实施步骤行为目标评价模式的实施步骤确立宽泛的目标;对目标分类或排序;以操作性的语言界定目标;寻找证明目标实现的情景;开发或选择测量与评价方法;收集数据资料;把数据资料与既定目标相对比。
决定目标决定目标达成程度达成程度收集与分收集与分析信息析信息清楚界定清楚界定目标目标体验泰勒模式体验泰勒模式以中学生口语交际能力评价为例以中学生口语交际能力评价为例明确教育教学目标明确教育教学目标确立宽泛的目的或目标;对目的或目标分类或排序。
认真阅读基础教育课程改革纲要(试行)与语文课程标准(实验稿)。
具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
将目标具体化将目标具体化以可观察的术语界定目标。
能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
设计评价情境与方法设计评价情境与方法寻找证明目标实现的情景;开发或选择测量与评价方法;我们每个人都有自己心底的秘密,今天晚上回家后,请你和你的父母说说你心底的秘密。
你会如何说呢?
请你把它写下来。
你怎样看待爱因斯坦你怎样看待爱因斯坦对当时学校教育的不对当时学校教育的不满?
如果有同学对我满?
如果有同学对我校某些教育方式也不校某些教育方式也不满意,你觉得怎样做满意,你觉得怎样做合适?
合适?
请同学们每四人分成请同学们每四人分成一组,就上述问题进一组,就上述问题进行小组讨论。
行小组讨论。
分析与评判分析与评判收集数据资料。
把数据资料与既定目标相对比。
如果发现数据资料与目标不相一致,可以调整教学以改进其效果。
在调整之后,重复实施评价。
启示启示l教育工作必不可少的第一步是明确目标。
目标是课程开发和评价的基础。
l教师要经常通过形成性评价和终结性评价了解目标达成程度。
l评价的质量,还取决于评价情景和方法是否能有效测量到目标的实现程度,也就是评价的效度。
请用线将兔子和自己的小车连起来中考生物试题:
探究能力评价菊花一般在秋天开花。
影响菊花开花的生态因素是什么?
科学兴趣小组对“菊花是否开花与日照长短的关系”进行了探究。
(1)作出假设:
;
(2)进行实验:
取十盆大小、长势都差不多且未开花的菊花,放在其他环境条件都适宜且相同的地方,其中五盆放在日照时间短的地方,另五盆放在日照时间长的地方,经过一段时间后,观察开花情况。
该实验的主要变量是;(3)如果他们的假设成立,观察到的现象应该是。
赵德成博士北京师范大学教育学部探究是什么假设菊花一般在秋天开花。
观察发现,校园里摆放的盆栽菊花开花有早有晚,影响盆栽菊花开花早晚的生态因素是什么?
请提出两个假设。
如果你想到的不止两个,可以多写。
(1)假设1:
;
(2)假设2:
;(3)假设3:
。
实验设计就哪些生态因素会影响菊花开放时间早晚,有人提出假设“日照时间是影响菊花开花早晚的一个因素”,于是他设计如下实验:
取十盆大小、长势都差不多且未开花的菊花,放在其他环境条件都适宜且相同的地方,其中五盆放在日照时间短的地方,另五盆放在日照时间长的地方,经过一段时间后,观察开花情况。
(1)在这个实验中,实验变量是;
(2)两组菊花“放在其他环境条件都适宜且相同的地方”,这里所说的其他环境条件主要指什么?
请列举两个以上。
(3)这个实验设计好不好,能否有效验证假设是否成立?
理由是什么?
教师既要是教学专家,又要是评价专家。
赵德成博士北京师范大学教育学部改进的根本途径:
课例研究改进的根本途径:
课例研究课例研究实施步骤示意图课例研究实施步骤示意图
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