未成年人犯罪成因及对策.ppt
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未成年人犯罪未成年人犯罪成因及对策成因及对策(国家二级心理咨询师)(国家二级心理咨询师)沙湾县第一中学心理教师沙湾县第一中学心理教师洪洪漩漩未成年人未成年人犯罪犯罪的现状的现状“不良行为不良行为”:
旷课、夜不归宿;旷课、夜不归宿;旷课、夜不归宿;旷课、夜不归宿;携带管制刀具;携带管制刀具;携带管制刀具;携带管制刀具;打架斗殴、辱骂他人;打架斗殴、辱骂他人;打架斗殴、辱骂他人;打架斗殴、辱骂他人;强行向他人索要财物;强行向他人索要财物;强行向他人索要财物;强行向他人索要财物;偷窃、故意毁坏财物;偷窃、故意毁坏财物;偷窃、故意毁坏财物;偷窃、故意毁坏财物;参与赌博或者变相赌博;参与赌博或者变相赌博;参与赌博或者变相赌博;参与赌博或者变相赌博;观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等;进入法律、法现规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅进入法律、法现规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅进入法律、法现规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅进入法律、法现规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所;等场所;等场所;等场所;其他严重违背社会公德的不良行为。
其他严重违背社会公德的不良行为。
其他严重违背社会公德的不良行为。
其他严重违背社会公德的不良行为。
“严重不良行为严重不良行为”:
纠集他人结伙滋事,扰乱治安;纠集他人结伙滋事,扰乱治安;携带管制刀具,屡教不改;携带管制刀具,屡教不改;多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物;多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物;传播淫秽的读物或者音像制品等;传播淫秽的读物或者音像制品等;进行淫乱或者色情、卖淫活动;进行淫乱或者色情、卖淫活动;多次偷窃;多次偷窃;参与赌博,屡教不改;参与赌博,屡教不改;吸食、注射毒吸食、注射毒品;品;其他严重危害社会的行其他严重危害社会的行为。
为。
常见的、多发的、容易诱发青少年犯罪的不良行为常见的、多发的、容易诱发青少年犯罪的不良行为概括起来有以下概括起来有以下1010种:
种:
1111、吸烟、酗酒;、吸烟、酗酒;、吸烟、酗酒;、吸烟、酗酒;2222、与品行不正的人交朋友;、与品行不正的人交朋友;、与品行不正的人交朋友;、与品行不正的人交朋友;3333、旷课、夜不归宿;、旷课、夜不归宿;、旷课、夜不归宿;、旷课、夜不归宿;4444、携带管制刀具;、携带管制刀具;、携带管制刀具;、携带管制刀具;5555、打架、斗殴、辱骂他人;、打架、斗殴、辱骂他人;、打架、斗殴、辱骂他人;、打架、斗殴、辱骂他人;6666、强行向他人索要财物;、强行向他人索要财物;、强行向他人索要财物;、强行向他人索要财物;7777、偷窃或故意损害公共财物;、偷窃或故意损害公共财物;、偷窃或故意损害公共财物;、偷窃或故意损害公共财物;8888、参与赌博或变相赌博;、参与赌博或变相赌博;、参与赌博或变相赌博;、参与赌博或变相赌博;9999、观看、收听淫秽音像制品读物;、观看、收听淫秽音像制品读物;、观看、收听淫秽音像制品读物;、观看、收听淫秽音像制品读物;10101010、进入法律、法规规定的未成年人不适合进入的、进入法律、法规规定的未成年人不适合进入的、进入法律、法规规定的未成年人不适合进入的、进入法律、法规规定的未成年人不适合进入的营业性歌舞厅、电子游艺场所营业性歌舞厅、电子游艺场所营业性歌舞厅、电子游艺场所营业性歌舞厅、电子游艺场所(包括网吧包括网吧包括网吧包括网吧)。
是什么原因导致这些正值是什么原因导致这些正值青春花季的少年走上犯罪的青春花季的少年走上犯罪的道路?
道路?
一、从家庭、学校、社会三个角度对未成一、从家庭、学校、社会三个角度对未成年人犯罪的成因分析年人犯罪的成因分析家家庭庭、学学校校、社社会会是是未未成成年年人人成成长长影影响响因因素素的的三三个个不不同同层层面面,每每个个“问问题题少少年年”可可能能都都受受到到了了这这三三层层因因素素的的影影响响,当当然然影影响响的的程程度度千千差差万万别别。
.
(一)未成年人犯罪与家庭影响一个人从出生起,就在家庭这一特定的社会环境一个人从出生起,就在家庭这一特定的社会环境一个人从出生起,就在家庭这一特定的社会环境一个人从出生起,就在家庭这一特定的社会环境中生活、成长,所以家庭是一个人社会化的第一个中生活、成长,所以家庭是一个人社会化的第一个中生活、成长,所以家庭是一个人社会化的第一个中生活、成长,所以家庭是一个人社会化的第一个场所,也是最重要的场所。
即使后来罪恶深重的少场所,也是最重要的场所。
即使后来罪恶深重的少场所,也是最重要的场所。
即使后来罪恶深重的少场所,也是最重要的场所。
即使后来罪恶深重的少年,在他呱呱坠地时,也是纯洁无瑕的。
一个纯洁年,在他呱呱坠地时,也是纯洁无瑕的。
一个纯洁年,在他呱呱坠地时,也是纯洁无瑕的。
一个纯洁年,在他呱呱坠地时,也是纯洁无瑕的。
一个纯洁无瑕的婴孩,后来变成少年犯,归根结底,问题就无瑕的婴孩,后来变成少年犯,归根结底,问题就无瑕的婴孩,后来变成少年犯,归根结底,问题就无瑕的婴孩,后来变成少年犯,归根结底,问题就出在将孩子抚养长大的父母身上。
英国教育家尼尔出在将孩子抚养长大的父母身上。
英国教育家尼尔出在将孩子抚养长大的父母身上。
英国教育家尼尔出在将孩子抚养长大的父母身上。
英国教育家尼尔说过:
说过:
说过:
说过:
“问题少年是问题父母的产物。
问题少年是问题父母的产物。
问题少年是问题父母的产物。
问题少年是问题父母的产物。
”我国我国我国我国未成年人保护法未成年人保护法未成年人保护法未成年人保护法规定:
规定:
规定:
规定:
“父母应当以父母应当以父母应当以父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人,引健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人,引健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人,引健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人,引导未成年人进行有益身心健康的活动。
导未成年人进行有益身心健康的活动。
导未成年人进行有益身心健康的活动。
导未成年人进行有益身心健康的活动。
然然而而现现阶阶段段未未成成年年人人的的父父母母大大都都成成长长在在“文文革革”那那个个特特殊殊的的年年代代,受受此此影影响响,他他们们成成长长的的环环境境和和所所受受到到的的教教育育不不同同程程度度都都有有一一定定的的缺缺陷陷。
这这些些家家长长往往往往对对孩孩子子的的期期望望值值很很高高,但但对对孩孩子子成成长长的的规规律律和和科科学学教教子子的的方方法法还还跟跟不不上上。
图一图一未成年犯本人的文化程度未成年犯本人的文化程度图二未成年犯父亲的文化程度图二未成年犯父亲的文化程度图三图三未成年犯母亲的文化程度未成年犯母亲的文化程度由此可见,犯罪的未成年人多出由此可见,犯罪的未成年人多出生在文化程度较低的家庭。
从长远生在文化程度较低的家庭。
从长远看,这些犯罪的未成年人长大后,看,这些犯罪的未成年人长大后,其较低的文化程度又影响到下一代其较低的文化程度又影响到下一代未成年人。
未成年人。
ll良良好好的的家家庭庭教教育育环环境境是是促促进进未未成成年年人人健健康康成成长长良良好好的的家家庭庭教教育育环环境境是是促促进进未未成成年年人人健健康康成成长长的的重重要要一一环环。
父父母母是是孩孩子子的的启启蒙蒙教教师师,父父母母的的言言的的重重要要一一环环。
父父母母是是孩孩子子的的启启蒙蒙教教师师,父父母母的的言言行行举举止止和和对对子子女女的的教教育育方方法法,对对孩孩子子的的成成长长有有重重行行举举止止和和对对子子女女的的教教育育方方法法,对对孩孩子子的的成成长长有有重重大大影影响响,因因此此世世界界上上许许多多国国家家把把改改善善家家庭庭教教育育作作大大影影响响,因因此此世世界界上上许许多多国国家家把把改改善善家家庭庭教教育育作作为为预预防防未未成成年年人人犯犯罪罪的的中中心心点点予予以以足足够够的的重重视视。
为为预预防防未未成成年年人人犯犯罪罪的的中中心心点点予予以以足足够够的的重重视视。
图四未成年犯家庭成员有违法犯罪行为的情况家家庭庭教教育育失失当当和和环环境境不不良良是是导导致致未未成成年年人人犯犯罪罪的的重重要要原原因因之之一一。
在在这这些些家家庭庭中中,经经调调查查,有有以以下下四四种种有有缺缺陷陷的的家家庭庭类类型型:
.1、失和型家庭美国心理学家索克说:
对孩子而言,父母美国心理学家索克说:
对孩子而言,父母的离异带给孩子的创伤仅次于死亡。
我国的离异带给孩子的创伤仅次于死亡。
我国每年夫妻离异的超过百万对,这些单亲家每年夫妻离异的超过百万对,这些单亲家庭子女的教育问题可想而知。
据统计,海庭子女的教育问题可想而知。
据统计,海淀法院少年法庭受理的未成年刑事案件中,淀法院少年法庭受理的未成年刑事案件中,来自单亲家庭的占少年犯总数的来自单亲家庭的占少年犯总数的26.4%26.4%,来,来自继亲家庭的占少年犯总数的自继亲家庭的占少年犯总数的6.3%6.3%,来自,来自婚姻动荡家庭的占少年犯总数的婚姻动荡家庭的占少年犯总数的25.2%25.2%,三,三者相加为者相加为57.9%57.9%(见图五)。
(见图五)。
图五图五未成年犯的家庭情况未成年犯的家庭情况案例:
案例:
有一名有一名1616岁的女学生李某,她岁的女学生李某,她66岁时,其父母离异,岁时,其父母离异,李与其母一起生活。
后李母再婚,又生一男孩。
为此,李与其母一起生活。
后李母再婚,又生一男孩。
为此,李经常遭到继父的冷眼。
李去找其亲生父亲,同样遭李经常遭到继父的冷眼。
李去找其亲生父亲,同样遭到继母的无端挑剔,李从此失去双亲的照顾,遂心理到继母的无端挑剔,李从此失去双亲的照顾,遂心理上失去了平衡,产生了对社会对他人的不信任感,形上失去了平衡,产生了对社会对他人的不信任感,形成了以自我为中心的自私心理。
有一次,学校要她交成了以自我为中心的自私心理。
有一次,学校要她交120120元学费,李不知找谁去要,也不知谁能给她这笔元学费,李不知找谁去要,也不知谁能给她这笔钱。
一天中午,放学回家,她见邻居家门未锁,便溜钱。
一天中午,放学回家,她见邻居家门未锁,便溜进屋内,将人家放在冰柜上的手包偷走,窃得人民币进屋内,将人家放在冰柜上的手包偷走,窃得人民币65006500余元,后被查获。
其生父得知这一情况后,流着余元,后被查获。
其生父得知这一情况后,流着眼泪说:
眼泪说:
“是我们当父母的害了孩子。
是我们当父母的害了孩子。
”可以想象,可以想象,如果李某从小生活在完整和谐的家庭中,在父母的关如果李某从小生活在完整和谐的家庭中,在父母的关爱、照料和精心教育下成长,也许她不会去偷窃,走爱、照料和精心教育下成长,也许她不会去偷窃,走上犯罪的道路。
上犯罪的道路。
2、溺爱型家庭现在我国大多数家庭只有一个孩子,现在我国大多数家庭只有一个孩子,有的孩子不仅被父母宠爱,而且倍受祖有的孩子不仅被父母宠爱,而且倍受祖父母和外祖父母的骄宠。
一家人平时对父母和外祖父母的骄宠。
一家人平时对孩子娇生惯养、百依百顺,过分满足孩孩子娇生惯养、百依百顺,过分满足孩子不正当的享乐要求,而对孩子身上存子不正当的享乐要求,而对孩子身上存在的小毛病、坏习气,却听之任之,不在的小毛病、坏习气,却听之任之,不严格进行教育,过分的溺爱使孩子以自严格进行教育,过分的溺爱使孩子以自我为中心,道德水准不高,形成了不良我为中心,道德水准不高,形成了不良品质和种种恶习。
品质和种种恶习。
在家庭教育方式中,此类家庭在被调查者中占在家庭教育方式中,此类家庭在被调查者中占在家庭教育方式中,此类家庭在被调查者中占在家庭教育方式中,此类家庭在被调查者中占相相相相当的比例。
当的比例。
当的比例。
当的比例。
拿一个真实案例来说,其家庭条件非常优拿一个真实案例来说,其家庭条件非常优拿一个真实案例来说,其家庭条件非常优拿一个真实案例来说,其家庭条件非常优越,父母对孩子十分溺爱,曾雇越,父母对孩子十分溺爱,曾雇越,父母对孩子十分溺爱,曾雇越,父母对孩子十分溺爱,曾雇2222个阿姨照顾他,使他个阿姨照顾他,使他个阿姨照顾他,使他个阿姨照顾他,使他从小养成了任性、自私、蛮横的个性。
一次在学校踢从小养成了任性、自私、蛮横的个性。
一次在学校踢从小养成了任性、自私、蛮横的个性。
一次在学校踢从小养成了任性、自私、蛮横的个性。
一次在学校踢足球与同学发生口角,被对方打了一个嘴巴,他竟跑足球与同学发生口角,被对方打了一个嘴巴,他竟跑足球与同学发生口角,被对方打了一个嘴巴,他竟跑足球与同学发生口角,被对方打了一个嘴巴,他竟跑回教室拿出刀子将对方扎死,使本来很容易解决的小回教室拿出刀子将对方扎死,使本来很容易解决的小回教室拿出刀子将对方扎死,使本来很容易解决的小回教室拿出刀子将对方扎死,使本来很容易解决的小矛盾,却酿成了一起血案,他也被依法判处了重刑。
矛盾,却酿成了一起血案,他也被依法判处了重刑。
矛盾,却酿成了一起血案,他也被依法判处了重刑。
矛盾,却酿成了一起血案,他也被依法判处了重刑。
这个案例足以说明,家庭的溺爱、一味地骄宠,在孩这个案例足以说明,家庭的溺爱、一味地骄宠,在孩这个案例足以说明,家庭的溺爱、一味地骄宠,在孩这个案例足以说明,家庭的溺爱、一味地骄宠,在孩子心灵深处播下的是自私、任性的种子,使其形成了子心灵深处播下的是自私、任性的种子,使其形成了子心灵深处播下的是自私、任性的种子,使其形成了子心灵深处播下的是自私、任性的种子,使其形成了不良个性不良个性不良个性不良个性造成违法犯罪的潜在诱因。
造成违法犯罪的潜在诱因。
造成违法犯罪的潜在诱因。
造成违法犯罪的潜在诱因。
3、打骂型家庭未成年犯中,家庭教育方式,打骂体罚的竟未成年犯中,家庭教育方式,打骂体罚的竟然占然占23%23%,有的家长望子成龙心切,但教育,有的家长望子成龙心切,但教育方法却简单粗暴,笃信方法却简单粗暴,笃信“不打不成才不打不成才”的信的信条。
采用打骂方式教育孩子,很容易造成孩条。
采用打骂方式教育孩子,很容易造成孩子心理上的畸形发展,使之形成压抑、逆反、子心理上的畸形发展,使之形成压抑、逆反、对抗的情绪,甚至使孩子的行为走向极端。
对抗的情绪,甚至使孩子的行为走向极端。
从长远来看,对孩子健全人格的形成极为不从长远来看,对孩子健全人格的形成极为不利,其不良后果往往会在孩子进入青春期后利,其不良后果往往会在孩子进入青春期后爆发出来。
爆发出来。
4、放任型家庭很多留守儿童很多留守儿童很多留守儿童很多留守儿童的家长对孩子只养不教,不依法的家长对孩子只养不教,不依法的家长对孩子只养不教,不依法的家长对孩子只养不教,不依法履行监护职责,对孩子的不良行为视而不见,听履行监护职责,对孩子的不良行为视而不见,听履行监护职责,对孩子的不良行为视而不见,听履行监护职责,对孩子的不良行为视而不见,听而不闻;有的家长只关心孩子的衣食住行,却忽而不闻;有的家长只关心孩子的衣食住行,却忽而不闻;有的家长只关心孩子的衣食住行,却忽而不闻;有的家长只关心孩子的衣食住行,却忽视了对孩子的品德教育;有的家长只关心孩子的视了对孩子的品德教育;有的家长只关心孩子的视了对孩子的品德教育;有的家长只关心孩子的视了对孩子的品德教育;有的家长只关心孩子的学习成绩,而忽视了和孩子心灵上的沟通和交流。
学习成绩,而忽视了和孩子心灵上的沟通和交流。
学习成绩,而忽视了和孩子心灵上的沟通和交流。
学习成绩,而忽视了和孩子心灵上的沟通和交流。
他们对孩子成长中的精神和心理需求不够了解,他们对孩子成长中的精神和心理需求不够了解,他们对孩子成长中的精神和心理需求不够了解,他们对孩子成长中的精神和心理需求不够了解,忽视对孩子不良行为的矫治,有的父母直到孩子忽视对孩子不良行为的矫治,有的父母直到孩子忽视对孩子不良行为的矫治,有的父母直到孩子忽视对孩子不良行为的矫治,有的父母直到孩子走上违法犯罪的道路才后悔莫及。
走上违法犯罪的道路才后悔莫及。
走上违法犯罪的道路才后悔莫及。
走上违法犯罪的道路才后悔莫及。
我国我国预防未成年人犯罪法预防未成年人犯罪法规规定:
不得让不满十六周岁的未成年定:
不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。
但在被调查人脱离监护单独居住。
但在被调查的未成年犯中,脱离监护单独居住的未成年犯中,脱离监护单独居住的占的占9%9%。
(二)未成年人犯罪与学校教育二)未成年人犯罪与学校教育被调查的未成年犯中,在校学生占被调查的未成年犯中,在校学生占56%56%。
从某种意义说,有的中、小学。
从某种意义说,有的中、小学教育存在的问题,特别是重智育、轻教育存在的问题,特别是重智育、轻德育、法制教育薄弱等问题,可能是德育、法制教育薄弱等问题,可能是导致在校学生犯罪的客观原因之一。
导致在校学生犯罪的客观原因之一。
我们在此次调查中发现如下问题:
我们在此次调查中发现如下问题:
1、个别学校教育方式有失偏颇、个别学校教育方式有失偏颇我们了解到,我国绝大多数学校正在全面推我们了解到,我国绝大多数学校正在全面推我们了解到,我国绝大多数学校正在全面推我们了解到,我国绝大多数学校正在全面推行素质教育,但也有少数学校片面追求升学率,放行素质教育,但也有少数学校片面追求升学率,放行素质教育,但也有少数学校片面追求升学率,放行素质教育,但也有少数学校片面追求升学率,放松了对学生的思想品德教育和人生观教育。
一方面,松了对学生的思想品德教育和人生观教育。
一方面,松了对学生的思想品德教育和人生观教育。
一方面,松了对学生的思想品德教育和人生观教育。
一方面,社会需要精英,学校有责任培养高智能、高创造力社会需要精英,学校有责任培养高智能、高创造力社会需要精英,学校有责任培养高智能、高创造力社会需要精英,学校有责任培养高智能、高创造力的人才;另一方面,初中义务教育也是全面提高公的人才;另一方面,初中义务教育也是全面提高公的人才;另一方面,初中义务教育也是全面提高公的人才;另一方面,初中义务教育也是全面提高公民素质的必要途径。
在学校里,每一名未成年人,民素质的必要途径。
在学校里,每一名未成年人,民素质的必要途径。
在学校里,每一名未成年人,民素质的必要途径。
在学校里,每一名未成年人,无论学习成绩优劣与否,都有受教育的权利,都有无论学习成绩优劣与否,都有受教育的权利,都有无论学习成绩优劣与否,都有受教育的权利,都有无论学习成绩优劣与否,都有受教育的权利,都有受到平等对待和健康成长的权利。
可是,有极个别受到平等对待和健康成长的权利。
可是,有极个别受到平等对待和健康成长的权利。
可是,有极个别受到平等对待和健康成长的权利。
可是,有极个别学校对那些品行有缺点、学习有困难的学生,往往学校对那些品行有缺点、学习有困难的学生,往往学校对那些品行有缺点、学习有困难的学生,往往学校对那些品行有缺点、学习有困难的学生,往往不是耐心教育帮助,而是歧视反感,不尊重未成年不是耐心教育帮助,而是歧视反感,不尊重未成年不是耐心教育帮助,而是歧视反感,不尊重未成年不是耐心教育帮助,而是歧视反感,不尊重未成年学生受教育的权利,也有极个别学校甚至违反教育学生受教育的权利,也有极个别学校甚至违反教育学生受教育的权利,也有极个别学校甚至违反教育学生受教育的权利,也有极个别学校甚至违反教育法规,执意将有缺点的未成年学生哄出校门。
法规,执意将有缺点的未成年学生哄出校门。
法规,执意将有缺点的未成年学生哄出校门。
法规,执意将有缺点的未成年学生哄出校门。
某某抢抢劫劫案案的的某某抢抢劫劫案案的的2222个个未未成成年年犯犯,均均个个未未成成年年犯犯,均均11661166岁岁,是是某某职职业业高高岁岁,是是某某职职业业高高中中一一年年级级的的学学生生。
因因不不好好好好学学习习,功功课课经经常常不不及及格格,中中一一年年级级的的学学生生。
因因不不好好好好学学习习,功功课课经经常常不不及及格格,以以致致影影响响班班级级的的整整体体成成绩绩,老老师师决决定定对对他他们们进进行行罚罚款款:
以以致致影影响响班班级级的的整整体体成成绩绩,老老师师决决定定对对他他们们进进行行罚罚款款:
主主科科不不及及格格,罚罚主主科科不不及及格格,罚罚款款款款人人民民币币人人民民币币110000110000元元;副副科科不不及及格格,罚罚款款元元;副副科科不不及及格格,罚罚款款人人民民币币人人民民币币55005500元元。
元元。
二二人人均均有有主主科科和和副副科科不不及及格格的的课课程程,二二人人均均有有主主科科和和副副科科不不及及格格的的课课程程,又又不不敢敢将将此此事事告告诉诉家家长长,他他们们思思来来想想去去,终终于于想想出出一一又又不不敢敢将将此此事事告告诉诉家家长长,他他们们思思来来想想去去,终终于于想想出出一一个个弄弄钱钱的的办办法法,就就是是深深夜夜到到大大宾宾馆馆附附近近去去抢抢劫劫卖卖淫淫小小个个弄弄钱钱的的办办法法,就就是是深深夜夜到到大大宾宾馆馆附附近近去去抢抢劫劫卖卖淫淫小小姐姐。
他他们们第第一一次次就就抢抢得得人人民民币币数数千千元元和和一一部部手手机机,以以姐姐。
他他们们第第一一次次就就抢抢得得人人民民币币数数千千元元和和一一部部手手机机,以以后后连连续续多多次次行行抢抢,最最终终被被判判处处了了有有期期徒徒刑刑。
后后连连续续多多次次行行抢抢,最最终终被被判判处处了了有有期期徒徒刑刑。
.2、个别教师工作责任心不强心理不健康教师是学校教育的主体,是人类灵魂的工教师是学校教育的主体,是人类灵魂的工程师,担负着传授知识、启迪智慧、塑造心灵程师,担负着传授知识、启迪智慧、塑造心灵的重任。
教师自身素质直接影响到对学生的教的重任。
教师自身素质直接影响到对学生的教育水平。
改革开放以来,社会提倡育水平。
改革开放以来,社会提倡“尊重知识尊重知识”、“尊师重教尊师重教”,然而有极少数教师只教书,然而有极少数教师只教书不育人,重智育轻德育,教师队伍素质参差不不育人,重智育轻德育,教师队伍素质参差不齐。
齐。
图七图七未成年犯的学习成绩未成年犯的学习成绩某抢劫案的被告人李某,某抢劫案的被告人李某,某抢劫案的被告人李某,某抢劫案的被告人李某,14141414岁,是某中学初二岁,是某中学初二岁,是某中学初二岁,是某中学初二学生。
一天上数学课时,因不遵守课堂纪律、顶撞学生。
一天上数学课时,因不遵守课堂纪律、顶撞学生。
一天上数学课时,因不遵守课堂纪律、顶撞学生。
一天上数学课时,因不遵守课堂纪律、顶撞数学老师,该数学老师将李某交其班主任处理,班数学老师,该数学老师将李某交其班主任处理,班数学老师,该数学老师将李某交其班主任处理,班数学老师,该数学老师将李某交其班主任处理,班主任又将李某交学校校长处理,校长对李某进行批主任又将李某交学校校长处理,校长对李某进行批主任又将李某交学校校长处理,校长对李某进行批主任又将李某交学校校长处理,校长对李某进行批评教育后,班主任将李某送回家,责令停学,让其评教育后,班主任将李某送回家,责令停学,让其评教育后,班主任将李某送回家,责令停学,让其评教育后,班主任将李某送回家,责令停学,让其在家改正缺点,什么时候改好了再回来上学。
其后在家改正缺点,什么时候改好了再回来上学。
其后在家改正缺点,什么时候改好了再回来上学。
其后在家改正缺点,什么时候改好了再回来上学。
其后几天,李某及其家长曾多次找到学校,要求返校学几天,李某及其家长曾多次找到学校,要求返校学几天,李某及其家长曾多次找到学校,要求返校学几天,李某及其家长曾多次找到学校,要求返校学习,但都被学校拒绝,以致李某整日在外游荡,无习,但都被学校拒绝,以致李某整日在外游荡,无习,但都被学校拒绝,以致李某整日在外游荡,无习,但都被学校拒绝,以致李某整日在外游荡,无所事事。
不久,李某便在电子游戏厅结识了不良少所事事。
不久,李某便在电子游戏厅结识了不良少所事事。
不久,李某便在电子游戏厅结识了不良少所事事。
不久,李某便在电子游戏厅结识了不良少年,学会了吸烟、酗酒,后在他人的唆使下,结伙年,学会了吸烟、酗酒,
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